UBND HUYỆN THƠÍ BÌNH TT BỒI DƯỢNG CHÍNH TRỊ * CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thới Bình, ngày 06 tháng 12 năm 2013 BẢN BÁO CÁO SÁNG KIẾN SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG GIẢNG DẠY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ( HỌC PHẦN LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM) TẠI TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN THỚI BÌNH - Tên cá nhân thực : Qch Xiếu Liếu - Thời gian triển khai thực hiện: Từ tháng 02/2013 đến hết tháng 11/2013 Thực tiễn đặt vấn đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, người học làm trung tâm, chủ động tham gia vào q trình lĩnh hội kiến thức Kết dạy học cao giáo viên cho phép học viên tiếp cận tài liệu, kiến thức dạng sơ đồ Sơ đồ hóa kiến thức ( sơ đồ tư duy) phương pháp đem lại hiệu giảng dạy đáng kinh ngạc, lĩnh vực giáo dục kinh doanh Nếu vận dụng cách giảng dạy học Trang 01 tập giúp giải phóng lực tiềm ẩn cá nhân, chắn tạo chuyển biến tích cực người dạy người học Bản thân áp dụng sử dụng sơ đồ tư với học phần Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam - Chương trình Sơ cấp lý luận trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện Thới Bình giúp giản lược kiến thức khỏi câu chữ diễn dãi q dài – điều mà học viên sở e ngại học mơn lý luận trị Giúp phát triển khả sáng tạo người học, tự người vẽ theo ý riêng cho dễ nhớ, dễ hiểu, khơng phụ thuộc vào cách diễn đạt giảng viên miễn kiến thức Với học chưa giảng, học viên chuẩn bị trước với ý tưởng tư mình, giúp người học chủ động việc tiếp thu kiến thức đồng thời giảm áp lực cho giảng viên - u cầu người dạy: Trước hết phải nắm kĩ mục tiêu học, khối lượng kiến thức học, logic nội dung học Những có đơn vị kiến thức nhỏ liên quan đến nhau, có tính chất tổng kết, ơn tập…thì thuận lợi cho việc dùng sơ đồ tư + Tìm hiểu để nắm thơng tin đối tượng học viên để chọn cách làm việc độc lập hay theo nhóm Giảng viên vẽ bảng đen hay giấy khổ A4, giấy khổ lớn với bút màu sử dụng cơng nghệ thơng tin vẽ máy tính cá nhân phần mềm hổ trợ, sử dụng PowerPoint để trình chiếu tùy tình hình thực tế lên lớp người học Trang 02 Đặc thù học phần có liên quan đến nhiều kiện lịch sử, nên thiết kế đồ tư cho nội dung, giảng viên tận dụng ký hiệu mặt thời gian, hình ảnh liên quan đến kiện + Giới thiệu để người học làm quen với sơ đồ tư thơng qua việc trình chiếu sơ đồ giảng viên thiết kế cho học + Sau hướng dẫn người học vẽ đồ tư - u cầu người học: Chủ động chuẩn bị tài liệu, giáo trình, cơng cụ cần thiết bút màu, giấy khổ A4, Trên sở hướng dẫn giảng viên, người học sáng tạo theo cách riêng mình, sử dụng ký hiệu, hình vẽ mà đơi họ biết để biểu đạt nội dung học Tuy nhiên, từ giản đồ đó, người học phải hệ thống kiến thức cách chuẩn xác khơng phải tùy tiện Từ đó, người học dễ dàng nắm bắt tổng thể nội dung học, nhanh chóng xác định nội dung chính, phụ liên kết chúng theo logic định Thậm chí, người học nhớ dàn ý học sau giản đồ ý vẽ xong - Các bước tiến hành giảng với sơ đồ tư duy: Giảng viên đóng vai trò người hướng dẫn, điều chỉnh, giúp người học hướng việc nhận thức giải vấn đề Giờ giảng tiến hành sau: Trang 03 + Giảng viên giới thiệu nội dung thiết kế (phần giao nhà chuẩn bị trước) Có thể tiến hành theo nhóm cá nhân Học viên nghiên cứu giáo trình, tài liệu tự thiết kế đồ theo cách + Giảng viên phổ biến mục tiêu u cầu học + Học viên trình bày nội dung chuẩn bị theo ý + Các học viên khác, nhóm khác nhận xét, trao đổi ý kiến xoay quanh nội dung vừa trình bày + Giảng viên nhận xét, chỉnh sửa, đánh giá, rút kinh nghiệm chốt lại nội dung học với nội dung quan trọng mà sinh viên cần ý Phần nhận xét giảng viên thường tập trung vào xác tính logic nội dung, sơ đồ hết nội dung đạt mục tiêu học hay khơng? Tính sáng tạo (cách sử dụng từ khóa, ký hiệu, hình ảnh…) khả liên tưởng, kết nối nội dung… + Sau giảng viên gợi mở vấn đề lý luận thực tiễn liên quan đến nội dung học, giúp học viên mở rộng phạm vi kiến thức Phương pháp hữu ích sử dụng để hệ thống hóa kiến thức ơn tập, tổng kết học phần Nó giúp người học có nhìn tổng thể tồn nội dung học phần Qua thực tế áp dụng đồ tư việc giảng dạy số nội dung học phần này, bước đầu tạo hứng khởi cho học viên, khắc phục số khiếm khuyết cách dạy học theo lối truyền thống, khiến học viên phải chủ động việc học tập Trang 04 nghiên cứu Giúp học viên dễ nhớ, dễ thuộc vấn đề cần ghi nhớ dễ hiểu hơn, biết cách trình bày nội dung học cách logic Tuy nhiên, đánh giá bước đầu, cần tiếp tục nghiên cứu cải tiến theo dõi Phương pháp áp dụng cho việc giảng dạy học tập học phần Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị, Trường Chính trị trường Cao đẳng, Đại học nội dung giáo trình biên soạn thống Ban Tun Giáo Trung ương, Bộ Giáo dục Đào tạo Để sử dụng phương pháp đòi hỏi giáo viên phải có trình độ chun mơn vững vàng, người học phải có tài liệu chuẩn bị đầy đủ Khi áp dụng sơ đồ khái qt cần bổ sung vấn đề thực tiễn để tăng sức thuyết phục người học.Tuy nhiên, khơng có phương pháp giảng dạy xem tối ưu, áp dụng cho nội dung, học phần, đối tượng phải tùy vào trường hợp cụ thể mà áp dụng linh hoạt phương pháp khai thác có hiệu phương tiện cơng cụ có để giảng đạt hiệu tốt nhất./ Ý kiến xác nhận Ngày 06 tháng 12 năm 2013 Thủ trưởng đơn vị Người báo cáo Trang 05 Qch Xiếu Liếu Trang 06