NS: ND: § 38. TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN  I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nêu được nguyên nhân của sự khác nhau về nhu cầu dinh dưỡng ở các đối tượng khác nhau. - Phân biệt được giá trò dinh dưỡng có ở các lọai thực phẩm chính. 2/ Kó năng: - Phát triển kỹ năng quan sát + phân tích kênh hình. - Rèn kó năng vận dụng kiến thức vào đời sống. 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng cuộc sống. II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính. - Tranh tháp dinh dưỡng. - Bảng phụ lục giá trò dinh dưỡng của 1 số loại thức ăn. III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: - Các chất dinh dưỡng (thức ăn) cung cấp cho cơ thể hàng ngày theo các tiêu chuẩn quy đònh gọi là tiêu chuẩn ăn uống. Vậy dựa trên cơ sở KH nào để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lý. Đó là điều chúng ta cần hiểu qua bài hôm nay. Hoạt động 1: * Nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể: Mục tiêu: Hiểu được nhu cầu dinh dưỡng của mỗi cơ thể không giống nhau. Từ đó đề ra chế độ dinh dưỡng hợp lý, chống suy dinh dưỡng. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghò cho người VN trang 120, trả lời câu hỏi: + Nhu cầu dinh dưỡng của trẻ em, người trưởng thành, người già ≠ nhau thế nào. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS tự nhận thông tin. - Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi. - Đại diện nhóm trả lời: + Vì cần tích lũy cho cơ thể phát triển, người già nhu cầu dinh dưỡng thấp vì vận Vì sao có sự ≠ nhau đó? Phụ thuộc yếu tố nào. + Vì sao trẻ em bò suy dinh dưỡng ở những nước đang phát triển thường chiếm tỷ lệ cao? + Sự ≠ nhau về nhu cầu dinh dưỡng ở mỗi cơ thể phụ thuộc yếu tố nào? - GV cho các nhóm ≠ nhận xét bổ sung. - GV giảng bổ sung: Trẻ em ăn nhiều thực phẩm giàu năng lượng  bệnh béo phì. - GV kết luận. động cơ thể ít. Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc: lứa tuổi, giới tính, lao động. + Ở những nước đang phát triển chất lượng cuộc sống người dân còn thấp nên tỷ lệ suy dinh dưỡng cao. + Giới tính: Nam nhu cầu cao hơn nữ. + Lứa tuổi: Trẻ em nhu cầu dinh dưỡng cao hơn người già vì để hoạt động + XD cơ thể lớn. + Dạng hoạt động: Người LĐ nặng nhu cầu cao hơn người LĐ nhẹ. + Trạng thái cơ thể: Người kích thước lớn nhu cầu cao, người ốm có nhu cầu cao để phục hồi sức khỏe. - Các nhóm khác nhận xét. Tiểu kết I/- Nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể: - Nhu cầu dinh dưỡng của từng người không giống nhau. - Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc:  Lứa tuổi (trẻ hay già).  Giới tính (nam hay nữ).  Trạng thái sinh lý (cơ thể đau ốm hay bình thường).  Lao động (nặng hay nhẹ). Hoạt động 2: * Giá trò dinh dưỡng của thức ăn: Mục tiêu: Hiểu được giá trò dinh dưỡng của các nhóm thức ăn chủ yếu. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, hoàn thành phiếu học tập. LOẠI THỰC PHẨM TÊN THỰC PHẨM - Giàu gluxit - Giàu prôtêin - Giàu lipit - Nhiều VTM + chất khoáng * GV gợi ý bằng những câu hỏi: + Những loại thức ăn nào giàu chất đường bột? + Những loại thức ăn nào giàu prôtêin? + Những loại thức ăn nào giàu lipit? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS tự thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến thức  thực tế. - Đại diện nhóm lên hoàn thành: - Gluxit: Gạo, ngô, khoai… - Prôtêin: Thòt, cá, trứng, sữa… - Mỡ động vật + thực vật. - Rau quả tươi + muối khoáng. + Sự phối hợp thức ăn có ý nghóa gì? - GV lưu ý việc rèn luyện của HS. - Cho HS khác nhận xét và bổ sung. - Cung cấp cho cơ thể đủ dinh dưỡng + giúp ăn ngon miệng hơn. Tiểu kết II/- Giá trò dinh dưỡng của thức ăn: - Giá trò dinh dưỡng của thức ăn biểu hiện ở: + Thành phần các chất: hữu cơ, VTM, muối khoáng. + Năng lượng chứa trong nó.  Cần phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu của cơ thể. Hoạt động 3: * Khẩu phần + nguyên tắc lập khẩu phần: Mục tiêu: Hiểu được khái niệm khẩu phần + nguyên tắc xây dựng khẩu phần. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV yêu cầu HS trả lời: + Khẩu phần là gì? - GV yêu cầu HS thảo luận. + Khẩu phần người ốm có gì ≠ người bình thường? + Vì sao trong khẩu phần ăn cần tăng cường rau, quả tươi? + Để xây dựng khẩu phần hợp lý cần dựa trên những căn cứ nào? + Tại sao những người ăn chay vẫn khỏe mạnh? - Gọi các nhóm bổ sung. - GV chốt lại. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS: Là lượng thức ăn cung cấp cho cơ thể trong 1 ngày. - Đại diện nhóm trả lời: + Người mới ốm khỏi cần  cường dinh dưỡng để  cường sức khỏe. +  cường VTM và chất xơ cho cơ thể. + Giá trò dinh dưỡng: đủ lượng, chất. + Đảm bảo cân đối dinh dưỡng các loại thức ăn, cung cấp đủ VTM, muối khoáng, thành phần chất hữu cơ. + Họ dùng những sản phẩm từ thực vật: đậu, vừng, lạc chứa nhiều prôtêin. Tiểu kết III/- Khẩu phần + nguyên tắc lập khẩu phần: a/- Khẩu phần: Là lượng thức ăn cung cấp cho cơ thể trong 1 ngày. b/- Nguyên tắc lập khẩu phần: + Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp từng đối tượng. + Căn cứ vào giá trò dinh dưỡng của thức ăn.  Đảm bảo đủ lượng (calo), đủ chất (lipit, prôtêin, gluxit, vitamin, muối khoáng). + Nhu cầu lao động.  Đảm bảo cung cấp đủ năng lượng.  GDHS: Thành lập khẩu phần phù hợp với cơ thể + tiết kiệm thực phẩm. 4/ Củng cố: Đọc bảng tóm tắt tô hồng * Khoanh tròn những chữ cái em cho là đúng: 1/ Bữa ăn hợp lý cần có chất lượng là: a.- Có đủ thành phần dinh dưỡng, VTM + muối khoáng. b.- Có sự phối hợp cân đối tỷ lệ thành phần thức ăn. c.- Cung cấp đủ năng lượng cho cơ thể. d.- Cả 3 ý a, b, c. 2/ Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần: a.- Phát triển kinh tế gia đình. b.- Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng. c.- Bữa ăn nhiều thòt, cá, trứng, sữa. d.- Chỉ a + b. e.- Cả a, b, c. 5/ Dặn dò: - Học thuộc bài theo câu hỏi SGK. - Đọc mục “Em có biết”. - Xem kỹ bảng 37.1, ghi tên các thực phẩm cần tính toán ở bảng 37.2. IV/ RÚT KINH NGHIỆM: NS: ND: § 39. THỰC HÀNH: PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC  I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nắm vững các bước thành lập khẩu phần. - Biết đánh giá mục đích đáp ứng của 1 khẩu phần mẫu. - Biết cách tự xây dựng khẩu phần hợp lý cho bản thân. 2/ Kó năng: - Rèn kó năng phân tích, kỹ năng tính toán. 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dưỡng, phì. II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: GV: Bản phô tô bảng 1, 2, 3. bản phô tô đáp án 2, 3. HS: Kẻ bảng 2 (số liệu khẩu phần), bảng 3 (bảng đánh giá). III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra: Phần chuẩn bò của HS. 3/ Bài mới: - Khẩu phần là gì? Nêu nguyên tắc thành lập khẩu phần. Cách tính tóan thế nào – Ta cùng nghiên cứu bài học hôm nay. Hoạt động 1: * Hướng dẫn phương pháp thành lập khẩu phần: Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh biết cáchthành lập khẩu phần. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV giới thiệu lần lượt các bước tiến hành. - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1. - Phân tích ví dụ thực phẩm là đu đủ chín theo bước 2 SGK: + Lượng cung cấp A. + Lượng thải bỏ A1. + Lượng thực phẩm ăn được A2. - GV dùng bảng 2. lấy 1 ví dụ để nêu cách tính. + Thành phần dinh dưỡng. + Năng lượng. + Muối khóang, vitamin. - GV lưu ý HS: @ Hệ số hấp thu của cơ thể với prôtêin là 60%. @ Lượng vitamin C thất thoát 50%. - GV cho HS nhắc lại 4 bước. - Gọi các nhóm ≠ bổ sung cho hoàn chỉnh. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Bước 1: kẻ bảng tính toán theo mẫu. - Bước 2: + Điền tên thực phẩm và số lượng cung cấp A. + Xác đònh lượng thải bỏ A1. + Xác đònh lượng thực phẩm ăn được A2. A2 = A – A1 - Bước 3: Tính giá trò từng loại thực phẩm đã kê trong bảng. - Bước 4: Cộng các số liệu đã liệt kê và đối chiếu với bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghò cho người VN”. Có kế hoạch điều chỉnh hợp lý. - Các nhóm nhắc lại. - Các nhóm nhận xét + bổ sung. Tiểu kết I/- Các dạng chảy máu: (Ghi bảng, HS làm BT) - Bước 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu. - Bước 2: + Điền tên thực phẩm và số lượng cung cấp A. + Xác đònh lượng thải bỏ A1 = A x tỷ lệ % thải bỏ. + Xác đònh lượng thực phẩm ăn được. - Bước 3: Tính giá trò từng loại thực phẩm đã kê trong bảng. - Bước 4: Cộng các số liệu đã liệt kê và đối chiếu với bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghò cho người VN”. Hoạt động 2: * Tập đánh giá 1 khẩu phần: Mục tiêu: Hướng dẫn HS tập đánh giá khẩu phần. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 lập bảng số liệu. - GV yêu cầu HS lên chữa bài. - GV công bố đáp án. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS đọc kẻ bảng 2. bảng số liệu khẩu phần. HS tính toán số liệu điền vào các dấu “?” ở bảng 37.2. - Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, các nhóm khác nhận xét bổ sung. Thực phẩm Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng Năng lượng khác A A1 A2 PR L G 400 100 . . . . . . 0 40 . . . . . . 400 60 . . . . . . 31,6 9,6 . . . . . . 4 2,16 . . . . . . 304,8 . . . . . . 1477,4 59,44 . . . . . . Tổng cộng 79,8 33,78 391,7 2295,7 - GV yêu cầu HS tính toán mức đáp ứng nhu cầu đánh giá ở bảng 3 (dựa vào Nhu cầu khuyến nghò cho người VN). - GV yêu cầu HS tự thay đổi 1 vài loại thức ăn rồi tự tính toán số liệu cho phù hợp. - HS tập xác đònh 1 số thay đổi về loại thức ăn và khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế rồi tính số liệu cho phù hợp mức đáp ứng nhu cầu. 4/ Nhận xét đánh giá: - GV nhận xét tinh thần thái độ trong giờ thực hành. - Kết quả bảng 37.2, 37.3 là nội dung để GV đánh giá 1 số nhóm. 5/ Dặn dò: - BT về nhà. Tập xây dựng 1 khẩu phần ăn cho bản thân dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghò cho người VN + bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn. - Xem trước bài: “Bài tiết + cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu”. VI/ RÚT KINH NGHIỆM: NS: CHƯƠNG VII BÀI TIẾT ND: § 40. BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU  I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hiểu rõ khái niệm bài tiết và vai trò của nó với cơ thể sống, các hoạt động bài tiết của cơ thể. - Xác đònh được cấu tạo hệ bài tiết trên hình vẽ (mô hình) và biết trình bày bằng lời cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu. 2/ Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình. - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm. 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức giữ vệ sinh cơ quan bài tiết. II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Mô hình: cơ thể người. – Tranh: Cấu tạo cơ quan bài tiết nước tiểu. Lát cắt dọc thận. 1 đơn vò vhức năng của thận. Nang cầu thận + cầu thận phóng to. III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: - Mở bài: Hằng ngày ta bài tiết ra môi trường những sản phẩm nào? Thực chất của hoạt động bài tiết là gì? Cấu tạo hệ bài tiết gồm những cơ quan bài tiết nào? Để tìm hiểu, chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm nay. Hoạt động 1: * Hệ bài tiết: Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm bài tiết ở cơ thể người + vai trò quan trọng của chúng đối với cơ thể sống. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV yêu cầu HS đọc thông tin. - GV yêu cầu các nhóm thảo luận. + Các sản phẩm thải cần được bài tiết phát sinh từ đâu? + Hoạt động bài tiết nào đóng vai trò quan trọng? + Vai trò của hoạt động bài tiết đối với cơ thể sống? - GV Cho các nhóm bổ sung. - GV bổ sung và chốt lại. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS thu nhận + xử lý thông tin. - HS thảo luận. Đại diện nhóm trả lời. + Sản phẩm thải cần được bài tiết phát sinh từ hoạt động TĐC ù của TB cơ thể. + Bài tiết CO 2 của hệ hô hấp. + Bài tiết chất thải của hệ bài tiết nước tiểu. - Các nhóm nhận xét bổ sung. Tiểu kết I/- Hệ bài tiết: Vai trò: Hệ bài tiết lọc + thải chất cặn bã, chất độc hại ra môi trường ngoài để duy trì ổn đònh của môi trường trong giúp cho quá trình trao đổi chất diễn ra bình thường. Hoạt động 2: * Cấu tạo của hệ bài tiết nước tiểu: Mục tiêu: Hiểu + trình bày được các thành phần cấu tạo chủ yếu của cơ quan bài tiết nước tiểu. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV yêu cầu HS quan sát H 38.1, đọc kỹ chú thích, tự thu thập thông tin. - Yêu cầu HS thảo luận nhóm làm bài tập mục V Trang 123 SGK. - GV gọi các nhóm bổ sung. - GV đưa kết quả đáp án. - GV giảng bổ sung cấu tạo thận, 2 ống dẫn tiểu, bóng đái, cầu thận… HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS làm việc độc lập với SGK, quan sát hình ghi nhớ cấu tạo: cơ quan bài tiết nước tiểu, thận. - HS thảo luận nhóm. - Đại diện nhóm trình bày bài tập của mình. - Các nhóm bổ sung. - Các nhóm điều chỉnh. - HS tiếp thụ. Tiểu kết II/- Cấu tạo của hệ bài tiết nước tiểu: Gồm: Thận  ống dẫn tiểu, bóng đái  ống đái. - Mỗi thận có 1 triệu đơn vò chức năng để lọc máu hình thành nước tiểu. - Mỗi đơn vò vhức năng của thận gồm: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận. GV giảng: Nước tiểu khoảng 200 ml trong bóng đái sẽ kích thích mắc tiểu. Vậy mắc tiểu phải đi ngay để tránh bệnh gì? (Sỏi thận). 4/ Củng cố: Dựa vào mô hình cho HS lên chỉ các bộ phận của hệ bài tiết. 5/ Dặn dò: - Học thuộc bài. Đọc mục “Em có biết”. - Đọc bài mới. - Lập bảng so sánh nước tiểu đầu + nước tiểu chính thức (Về nồng độ chất hòa tan, chất độc, chất dinh dưỡng). IV/ RÚT KINH NGHIỆM: NS: ND: § 41. BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU  I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: Trình bày được: - Quá trình tạo thành nước tiểu. - Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu. - Quá trình bài tiết nước tiểu. + Phân biệt được: - Nước tiểu đầu + huyết tương. - Nước tiểu đầu + nước tiểu chính thức. 2/ Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình. - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm. 3/ Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn cơ quan bài tiết nước tiểu. II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh phóng to H 39.1. - Băng hình sự tạo thành nước tiểu + bài tiết nước tiểu. III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Bài tiết có vai trò quan trọng như thế nào với cơ thể sống? - Hệ bài tiết nước tiểu có cấu tạo như thế nào? 3/ Bài mới: - Mở bài: Mỗi quả thận chứa khoảng 1 triệu đơn vò chức năng để lọc máu + hình thành nước tiểu, quá trình đó diễn ra như thế nào? Bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu. Hoạt động 1: * Tạo thành nước tiểu: Mục tiêu: - Trình bày được sự tạo thành nước tiểu. - Chỉ ra sự khác biệt giữa: + Nước tiểu đầu + huyết tương. + Nước tiểu đầu + nước tiểu chính thức. TỔ CHỨC CỦA THẦY - GV yêu cầu HS đọc thông tin. - Quan sát H 39.1, tìm hiểu quá trình hình thành nước tiểu. Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi: + Sự tạo thành nước tiểu gồm những HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS thu nhận + xử lý thông tin. - HS quan sát hình 39.1, trao đổi nhóm thống nhất trả lời 3 câu hỏi SGK trang 126. * Yêu cầu HS trả lời: + 3 quá trinh: Lọc máu, quá trình hấp [...]... a .- Tạo điều kiện thuận lợi cho sự tạo thành nước tiểu liên tục b .- Hạn chế khả năng tạo sỏi ở bóng đái c .- Hạn chế được các vi sinh vật gây bệnh d .- 2 câu a, b đúng 5/ Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc bài mới: Vệ sinh hệ bài tiết – tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ bài tiết - Kẻ phiếu học tập vào vở Tổn thương hệ bài tiết nước tiểu - Cầu thận bò viêm + suy thoái -. .. đầu như thế nào? - Cho các nhóm nhận xét - GV cho HS làm bài tập ĐẶC ĐIỂM thụ lại, quá trinh bài tiết tiếp + Nước tiểu đầu không tế bào máu và prôtêin + Đậm đặc hơn, gần như không có chất dinh dưỡng - Các nhóm nhận xét - HS làm bài tập NƯỚC TIỂU ĐẦU - Nồng độ các chất hòa tan - Loãng - Chất độc, cặn bã - Có ít - Chất dinh dưỡng - Có nhiều NƯỚC TIỂU CHÍNH THỨC - Đậm đặc - Có nhiều - Gần như không Tiểu... hệ với thực tế - Hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Có ý thức xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh phóng to H 38. 1, 39.1 SGK III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Vai trò của hệ bài tiết với cơ thể sống? - Các sản phẩm thải chủ yếu của cơ thể là gì? Việc bài tiết chúng do các cơ quan nào đảm nhận? - Hệ bài tiết có cấu tạo... cho hệ bài tiết nước tiểu? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS thu nhận thông vận dụng hiểu biết của mình liệt kê các tác nhân gây hại - 1 vài HS phát biểu - Lớp bổ sung - GV điều khiển trao đổi toàn lớp - GV yêu cầu HS rút ra kết luận - GV yêu cầu HS quan sát H 38. 1, 39.1 và hoàn thành phiếu học tập số 1 - GV kẻ sẵn phiếu học tập treo lên - Gọi nhóm khác bổ sung - GV tập hợp ý kiến các nhómnhận xét - GV báo đáp... CHƯƠNG VIII DA ND: § 43 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA  I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Mô tả được cấu tạo da - Thấy rõ mối quan hệ giữa cấu tạo + chức năng của da 2/ Kó năng: Rèn kỹ năng - Quan sát + phân tích kênh hình - Hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ vêï sinh da II/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Tranh câm cấu tạo da - Các miếng bìa ghi thành phần cấu tạo III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1/ Ổn đònh:... đúng, ghi tiểu kết Yêu cầu: nêu 3 nhóm tác nhân gây hại - HS quan sát hình, trao đổi + hoàn thành phiếu học tập (phần dặn dò) - Đại diện nhóm lên hoàn thành p học tập - Các nhóm bổ sung - Thảo luận những ý kiến chưa thống nhất - HS chỉnh sửa Tiểu kết I /- một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu: - Các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu : + Các vi khuẩn gây hại + Các chất độc... lợi - Hạn chế khả năng tạo sỏi 4/ Củng cố: Cho HS đọc tóm tắt Phần tô hồng Tổn thương hệ bài tiết nước tiểu - Cầu thận bò viêm - Ống thận bò tổn thương - Đường dẫn nước tiểu bò nghẽn Các thói quen sống khoa học 1 Thường xuyên giữ vệ sinh 2 Khẩu phần ăn hợp lý 3 Đi tiểu đúng lúc, không nên nhòn tiểu lâu Hậu quả Cơ sở khoa học 5/ Dặn dò: - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Đọc... tế bào máu + prôtêin + + d .- Ion thừa H , K … * Nước tiểu đầu được hình thành do: a .- Quá trình lọc máu xảy ra ở cầu thận b .- Quá trình lọc máu xảy ra ở nang cầu thận c .- Quá trình lọc máu xảy ra ở ống thận d .- Quá trình lọc máu xảy ra ở bể thận * Nếu như trong nước tiểu chính thức có xuất hiện glucôzơ thì người sẽ bò bệnh gì: a .- Dư insulin b .- Đái tháo đường c .- Sỏi thận d .- Sỏi bọng đái * Không nên... sung - Bảo vệ cơ thể - Tiếp nhận kích thích xúc giác - Bài tiết - Điều hòa thân nhiệt Da và sản phẩm của da tạo nên vẻ đẹp con người 4/ Củng cố: Cho HS đọc Phần tô hồng Hướng dẫn làm bài tập: Các lớp da - Lớp biểu bì - Lớp bì - Lớp mỡ dưới da Cấu tạo da Thành phần cấu tạo các lớp 5/ Dặn dò: - Học thuộc bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu các bệnh ngoài da và cách phòng chống IV/... việc kém hiệu quả - Đường dẫn nước tiểu bò nghẽn bởi sỏi IV/ RÚT KINH NGHIỆM: Hậu quả NS: ND: § 42 VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU  I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Trình bày được các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu quả của nó - Trình bày được các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích cơ sở khoa học của chúng 2/ Kó năng: Rèn kỹ năng - Quan sát, nhận xét, . biết”. - Đọc bài mới: Vệ sinh hệ bài tiết – tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ bài tiết. - Kẻ phiếu học tập vào vở. Tổn thương hệ bài tiết nước tiểu Hậu quả -. DẠY HỌC: - Tranh phóng to H 38. 1, 39.1 SGK. III/ TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1/ Ổn đònh: 2/ Kiểm tra bài cũ: - Vai trò của hệ bài tiết với cơ thể sống? - Các sản