Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại góc độ thể loại Tổng quan TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC CỦA ĐỀ TÀI Ở TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC 10.1 Ngoài nước (phân tích, đánh giá tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài giới, liệt kê danh mục công trình nghiên cứu, tài liệu có liên quan đến đề tài trích dẫn đánh giá tổng quan) - Trong thời kỳ hội nhập quốc tế, lúc hết vấn đề gìn giữ bảo tồn sắc văn hóa dân tộc nhiều nước giới quan tâm, đặc biệt nước thuộc khu vực châu Á – Thái Bình Dương Các nhà học giả, nhà văn hóa uy tín nhiều quốc gia bày tỏ quan ngại sâu sắc mối quan hệ phát triển, tăng trưởng kinh tế cách mạnh mẽ với bảo tồn tạo nên văn hóa dân tộc mang sắc riêng biệt (trong có văn học nghệ thuật) thời kỳ “toàn cầu hóa” Chính vậy, vào năm cuối kỷ XX, nhà khoa học xã hội – nhân văn châu Á tổ chức liên tục 03 hội thảo Hà Nội (Việt Nam), NoọngKhai (Thái Lan) Tôky ô (Nhật Bản) với chủ đề: Văn hóa phát triển toàn cầu hóa Trong hội thảo có nhiều vấn đề cấp bách đặt xung quanh chủ đề với tất nước nằm khu vực, có vấn đề bảo tồn sắc văn hóa dân tộc dân tộc thiểu số thời kỳ hội nhập quốc tế đưa thảo luận – vấn đề quan trọng hội thảo Với nhìn mang tầm vĩ mô, học giả nước: Nhật bản, Trung Quốc, Malayxia, Singapo, Thái Lan Việt Nam thống quan điểm: cần phải giải tốt mối quan hệ văn hóa phát triển; cần phaỉ có đường lối, sách đúng; phải có loạt biện pháp đồng bộ, liên hoàn việc bảo tồn, gìn giữ phát huy sắc riêng địa phương tộc người; Bên cạnh việc giao lưu, tiếp thu hợp tác văn hóa nước để làm giàu thêm, phong phú thêm đời sống tinh thần nhân dân dân tộc Riêng vấn đề bảo tồn sắc văn hóa dân tộc thiểu số châu Á có Việt Nam hội thảo đặc biệt ý với hàng chục tham luận nhà văn hóa, nhà khoa học xã hội - nhân văn uy tín châu lục như: GS KaWadaJunzo ( Nhật Bản), GS TuWeiMing (Trung Quốc), GS.Hood Salleh (Malaysia), GS PoncianoL Bennagen (Philippin), GS Võ Quý, GS Phan Hữu Dật (Việt Nam) Trong phát biểu mình, học giả nhấn mạnh: “Cần phải biết trân trọng sắc tính sáng tạo văn hóa địa phương” (GS KaWadaJunzo), “Cần phải bảo tồn văn hóa dân tộc thiểu số” “các thách thức”, “trong trình chuyển đổi chuyển đổi kinh tế” (GS Võ Quý, GS TuWeiMing, TS XuJianchu ) ; Và giải pháp cụ thể mà họ đưa là: Phải ý đến việc bảo tồn ngôn ngữ, bảo tồn văn hóa, văn học nghệ thuật, bảo tồn môi trường sống; đặc biệt “phải biết quý trọng, bảo vệ phát huy vai trò cá nhân nhà văn hóa dân tộc địa phương, đào tạo bồi dưỡng nhân tố, người tiêu biểu cho kế thừa phát triển văn hóa dân tộc” thời kỳ hội nhập - Có thể thấy, quan điểm đắn vô quan trọng, có tính định hướng việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa tộc người đời sống văn hóa nói chung, lĩnh vực văn học nghệ thuật dân tộc thiểu số nói riêng Quan điểm coi sở khoa học sở thực tiễn để nhà nghiên cứu, phê bình văn học tích cực sâu vào nghiên cứu, sưu tầm vốn văn học dân gian truyền thống dân tộc thiểu số, bên cạnh việc nghiên cứu cách hệ thống, sáng tác thời kỳ đại tác giả dân tộc thiểu số Quan điểm chung vậy, thực tế, theo khảo sát – nay, chưa thấy xuất công trình nghiên cứu chuyên biệt văn học dân tộc thiểu số Việt Nam nhà nghiên cứu văn học nước ngoài; không thấy có công trình nghiên cứu văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại nói chung , góc độ thể loại nói riêng Có lẽ - toán cần có lời giải từ phía nhà khoa học nước 10.2 Trong nước (phân tích, đánh giá tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Việt Nam, liệt kê danh mục công trình nghiên cứu, tài liệu có liên quan đến đề tài trích dẫn đánh giá tổng quan) - Tiếp cận văn học dân tộc thiểu số Việt Nam vấn đề hoàn toàn mẻ giới nghiên cứu, phê bình văn học từ trước đến nay, đặc biệt từ Đảng Nhà nước có chủ trương, sách cụ thể nhằm đẩy mạnh việc xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước (Nghị TW Đảng khoá VIII) Trong suốt 60 năm qua (kể từ Cách mạng Tháng 8/1945 thành công nay), văn học dân tộc thiểu số Việt Nam trở thành đối tượng nghiên cứu giới nghiên cứu phê bình nói riêng, người yêu mến trân trọng mảng văn học dân tộc thiểu số nói chung Cho tới xuất vài chục sách viết văn học dân tộc thiểu số Việt Nam nhiều phương diện, với nhiều góc độ khác Có công trình tiếp cận văn học dân tộc thiểu số cấp độ khái quát, tổng thể như: Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam trước cách mạng tháng Tám năm 1945 (Phan Đăng Nhật, NXB Văn hoá Dân tộc, 1981), Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam, (Nhiều tác giả, NXB Văn hoá dân tộc, 1997); Cuốn 40 năm Văn hoá nghệ thuật dân tộc thiểu số 1945 -1985 (Phong Lê viết chung với Đinh Văn Định, NXB Văn hoá, 1985); Văn học dân tộc từ diễn đàn, (Nhiều tác giả, NXB Văn hoá dân tộc, 1999); Văn học nghệ thuật dân tộc thiểu số thời kỳ đổi (Nhiều tác giả, NXB Văn hoá dân tộc, 2007); Hoặc có công trình tiếp cận văn học dân tộc thiểu số số thể loại cụ thể như: Thơ dân tộc thiểu số Việt Nam kỷ XX ( Nhiều tác giả, NXB Văn hoá dân tộc 2000); Văn xuôi dân tộc thiểu số Việt Nam kỷ XX ( Nhiều tác giả, NXB Văn hoá dân tộc, 2002), Nét đẹp thơ văn ngôn ngữ dân tộc (Hoàng Văn An, NXB Hội Nhà văn, 2007); Bản sắc dân tộc thơ ca dân tộc thiểu số Việt Nam đaị (Trần Thị Việt Trung, NXB Đại học Thái Nguyên, 2010)….; Có công trình lại tiếp cận tác phẩm, tác giả cụ thể như: Một cõi thơ ( Hoàng Quảng Uyên, NXB Văn hoá dân tộc, 2000); Thơ nhà thơ dân tộc thiểu số (Lò Ngân Sủn, NXB Văn hoá dân tộc, 2001); Nhà văn dân tộc thiểu số Việt Nam - Đời văn (2 tập) - NXB Văn hoá dân tộc 2003, 2004)… - Trong công trình nghiên cứu phê bình văn học này, với cách tiếp cận khác nhau cấp độ khác nhau, tác giả số đặc điểm nội dung nghệ thuật văn học dân tộc thiểu số nói chung, số thể loại văn học, với số tác phẩm, tác giả cụ thể nói riêng, khẳng định số nét đặc trưng mang đậm sắc dân tộc miền núi phận văn học suốt trình vận động phát triển - Tuy nhiên, phận văn học vô quan trọng, phong phú đa dạng 50 dân tộc anh em chung sống dải đất hình chữ S - việc tìm hiểu, nghiên cứu, giới thiệu… ỏi chưa đầy đủ (so với hàng ngàn công trình nghiên cứu lớn nhỏ văn học người Kinh từ trước đến nay) Nó thực chưa tương xứng với giá trị to lớn, với vai trò vị trí quan trọng đời sống văn học nước nhà Cho tới nay, nhận thấy rằng: Vẫn chưa có công trình nghiên cứu có quy mô có tính tổng thể nhằm khắc hoạ cách toàn diện, rõ nét, diện mạo văn học đặc sắc này; trình vận động, phát triển phương diện thể loại Chính vậy, xác định: Đây vấn đề khoa học cần tiếp tục giải quyết, đáp ứng nhu cầu đáng dân tộc người thiểu số nói riêng tiếng nói văn học dân tộc mình, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, chiếm lĩnh phận văn học mang đậm sắc văn hoá dân tộc miền núi nhiều đối tượng độc giả, có tầng lớp học sinh, sinh viên - chủ nhân văn hoá tương lai thời kỳ hội nhập đất nước - Tiếp cận tác phẩm văn học góc độ thể loại hướng tiếp cận quen thuộc phổ biến nhà nghiên cứu, phê bình văn học nước nước Bởi tác phẩm văn học tồn hình thức thể loại văn học Nhưng thể loại văn học tượng thành bất biến, thay đổi qua thời kỳ lịch sử phát triển văn học Xét mặt lịch sử quy định xã hội thể loại văn học - nhà lý luận nhấn mạnh: “Vấn đề có ý nghĩa quan trọng đặc biệt mối liên hệ đặc điểm phổ biến thể loại văn học với đóng góp riêng dân tộc phát triển thể loại Và hạn chế không phần đặc sắc riêng dân tộc đóng góp vào phát triển chung thể loại” (Lý luận Văn học, Nxb GD, 2006, H, tr159) - Theo hướng tiếp cận này, số nhà nghiên cứu, phê bình văn học Việt Nam bước đầu tổ chức nghiên cứu Tuy nhiên, công trình nghiên cứu dừng lại mức khái quát cách sơ lược (chưa đề cập cách đầy đủ thể loại), chưa cách rõ rệt trình vận động, quy luật phát triển (hoặc đi) thể loại văn học đời sống văn học dân tộc thiểu số Việt Nam Hơn nữa, sau 15 năm (từ 1997 đến nay) với phát triển mạnh mẽ, đầy khởi sắc, văn học dân tộc thiểu số Việt Nam có thành tựu mới, vươn đến hoàn chỉnh thể loại, đánh giá, nhận định nhà nghiên cứu trước không mang tính cập nhật Vì vậy, cần thiết phải tiến hành nghiên cứu đề tài cách nghiêm túc, công phu, với quy mô rộng lớn, có tính hệ thống (bao gồm thể loại chính) - để phác họa cách rõ nét, vừa khái quát, vừa cụ thể diện mạo văn học dân tộc thiểu số tranh tổng thể văn học Việt Nam nói chung Qua khẳng định nét đặc sắc riêng, đóng góp quan trọng thể loại (thậm chí thể loại văn học dân tộc) phát triển chung văn học nước nhà phương diện thể loại Chính vậy, cho rằng: Đây hướng nghiên cứu có tính mới, có ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn cao Tính cấp thiết Về cần thiết từ sở lý luận: - Theo quan niệm lý luận văn học đại, khảo sát, đánh giá thời đại văn học hay tiến trình văn học dân tộc đối tượng khảo sát quan trọng thể loại văn học trình vận động phát triển Thể loại văn học "nhân vật số 1", đến tác giả, tác phẩm văn học, phong cách nghệ thuật Với quan điểm ấy, nghiên cứu diện mạo, tiến trình vận động, thành tựu hạn chế văn học dân tộc thiểu số Việt Nam, không soi chiếu tượng văn học từ góc nhìn thể loại văn học Trước chúng tôi, có số công trình nghiên cứu có liên quan đến vấn đề thể loại văn học dân tộc thiểu số Việt Nam, bật lên công trình nghiên cứu dày dặn có tính hệ thống Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam (Nhiều tác giả), NXB Văn hoá dân tộc, H,1997 Mặc dù tác giả có ý thức vận dụng quan điểm nghiên cứu từ góc độ thể loại công trình nghiên cứu bất cập sau: + Thiên khảo sát trình vận động thể loại văn học truyền thống văn học dân gian dân tộc thiểu số Việt Nam + Ở mảng văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại, quan điểm nghiên cứu kể không vận dụng nữa, gặp số chân dung văn học phác hoạ theo phương pháp xã hội học - Bởi vậy, vừa để khắc phục bất cập trên, vừa xác định mục tiêu nghiên cứu mới: Nghiên cứu văn học dân tộc thiểu số Việt Nam từ góc độ thể loại, tiến hành công trình nghiên cứu nhằm khảo sát, đánh giá văn học dân tộc thiểu số thuộc thể loại khác nhau: thơ, văn xuôi (truyện, tiểu thuyết, ký…), nghiên cứu, lý luận phê bình, kịch văn học… tiến trình vận động nó, giao thoa đặc trưng thể loại với thể loại văn học truyền thống đồng bào dân tộc thiểu số Việt Nam; tiếp biến với thể loại văn học đại văn học dân tộc Kinh Từ đó, có đánh giá khoa học thành tựu hạn chế, quy luật vận động phát triển mảng văn học Đặt đời sống thể loại văn học dân tộc thiểu số Việt Nam nhìn đồng đại lịch đại, giao thoa tiếp biến với văn học dân tộc Kinh phương diện thể loại, có sở khoa học, sở lý thuyết thực tiễn để đánh giá toàn diện tượng văn học đặc sắc Về cần thiết từ thực tiễn: - Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam phận hợp thành quan trọng văn học Việt Nam Từ văn học dân gian đến văn học viết thời kỳ đại, văn học dân tộc thiểu số có mặt góp phần tạo nên diện mạo văn học dân tộc Việt Nam phong phú giàu sắc Chính vậy, tìm hiểu, nghiên cứu giới thiệu, giảng dạy môn Lịch sử văn học Việt Nam nhà trường cấp - cần thiết phải có nhìn tổng thể, sâu rộng tất phận văn học dân tộc Hay nói cách khác, văn học dân tộc thiểu số Việt Nam - với vai trò, vị trí quan trọng văn học nước nhà - phải ý ứng xử cách công bằng, bình đẳng phận văn học khác suốt trình vận động phát triển văn học dân tộc Nhận thức vậy, thực tế, nửa kỷ XX 10 năm kỷ XXI - văn học dân tộc thiểu số Việt Nam chưa thực thu hút quan tâm, ý giới nghiên cứu, phê bình nói chung, số cấp, ngành nói riêng, có ngành Giáo dục Đào tạo (ví dụ như: vấn đề xây dựng kế hoạch, đạo triển khai thực việc học tập, giảng dạy văn học dân tộc thiểu số nhà trường) … Vì công trình sưu tầm, nghiên cứu, phê bình văn học…, sách giáo trình, giáo khoa viết văn học dân tộc thiểu số nói chung tình trạng thưa thớt, ỏi,chưa xứng đáng với tính chất, vị trí, với giá trị to lớn nhiều mặt phận văn học - Hơn khoảng 20 năm qua (Từ năm 90 kỷ trước tới nay) văn học dân tộc thiểu số Việt Nam có bước phát triển mạnh mẽ, đạt thành tựu đáng trân trọng tự hào Và thành tựu phát triển đến độ hoàn thiện số thể loại như: Truyện ngắn, tiểu thuyết, thơ, nghiên cứu, phê bình… Thực tế đòi hỏi phải có nghiên cứu, đánh giá cách kịp thời, thoả đáng, nhằm khẳng định thành tựu mà văn học dân tộc thiểu số đạt sau trình liên tục vận động, phát triển - Để góp phần khắc phục tình trạng xuất phát từ trách nhiệm cán khoa học ngành Xã hội, nhân văn thuộc khu vực miền núi - muốn tiến hành nghiên cứu cách quy mô hệ thống phận văn học (sau nghiên cứu trước mang tính riêng biệt, chuyên sâu chúng tôi), nhằm mục đích: Dựng lên diện mạo cách toàn diện văn học đa sắc tộc với đặc điểm bật nội dung hình thức góc độ thể loại - Nếu công trình tiến hành triển khai thành công - công trình nghiên cứu vào loại có quy mô lớn, có tính hệ thống có giá trị thực tiễn cao Đây công trình khắc hoạ cách rõ nét diện mạo, đặc điểm quy luật phát triển nội thể loại văn học văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại Công trình tài liệu quan trọng phục vụ cho việc tiếp cận (tìm hiểu, nghiên cứu, dạy học) văn học dân tộc thiểu số Việt Nam đời sống văn hoá, văn học nói chung đất nước, nhà trường cấp nói riêng Nói cách khác: Công trình góp phần thiết thực vào việc: tạo nên cách ứng xử bình đẳng, công phận văn học dân tộc thiểu số Việt Nam - phận hợp thành quan trọng văn học nước nhà, giai đoạn - giai đoạn hội nhập quốc tế - giai đoạn lịch sử đặc biệt cần khẳng định sắc văn hoá dân tộc - không muốn hoà tan văn hoá dân tộc văn hoá khác Mục tiêu - Qua cách tiếp cận văn học dân tộc thiểu số Việt Nam (thời kỳ đại) góc độ thể loại: Văn xuôi (truyện, tiểu thuyết, ký ), thơ, nghiên cứu - phê bình kịch văn học - khắc họa cách khái quát cụ thể diện mạo văn học đa sắc tộc, phong phú, giàu sắc trình vận động phát triển - Chỉ đặc điểm quan trọng, bật, thành tựu hạn chế, quy luật vận động phát triển thể loại đời sống văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại - Góp thêm tiếng nói khẳng định có mặt đầy ý nghĩa với giá trị nhiều mặt văn học dân tộc thiểu số tiến trình văn học Việt Nam - Góp thêm tiếng nói với Đảng Nhà nước việc cần thiết xây dựng chương trình giảng dạy văn học dân tộc thiểu số cách hệ thống, phục vụ cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu nhà trường cấp (từ bậc tiểu học đến bậc Đại học, Sau đại học) Nội dung Nội dung nghiên cứu Nội dung nghiên cứu đề tài bao gồm vấn đề lớn: - Nghiên cứu lý luận thể loại văn học nói chung phương pháp tiếp cận văn học dân tộc thiểu số góc độ thể loại nói riêng - Nghiên cứu hình thành vận động phát triển thể loại: thơ, văn xuôi (truyện ngắn, tiểu thuyết, ký…), kịch, nghiên cứu lý luận phê bình đời sống văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại - Nghiên cứu số tác giả văn học tiêu biểu người dân tộc thiểu số thể loại văn học chính: Thơ, văn xuôi, nghiên cứu phê bình văn học (như nhà thơ, nhà văn, nhà nghiên cứu - phê bình: Nông Quốc Chấn, Y Phương, Insara, Triều Ân; Vi Hồng, Nông Minh Châu, Cao Duy Sơn, Lâm Tiến…) - Nghiên cứu, đề xuất số kiến nghị Đảng, Nhà nước vấn đề đẩy mạnh công tác nghiên cứu, giảng dạy văn học dân tộc thiểu số nhà trường Tải file Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại góc độ thể loại PP nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu theo đặc trưng thể loại - Phương pháp nghiên cứu liên ngành (Văn hóa, văn học…) - Phương pháp hệ thống, phân tích - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Vận dụng phương pháp nghiên cứu Thi pháp học số phương pháp nghiên cứu tổng hợp khác Hiệu KTXH - Nghiên cứu cách hệ thống toàn diện văn học dân tộc thiểu số Việt Nam thời kỳ đại phương diện thể loại - làm sở để xuất sách phục vụ cho việc nghiên cứu, giảng dạy văn học dân tộc thiểu số chương trình giảng dạy văn học Việt Nam cấp học, từ cấp Tiểu học đến cấp Đại học, Sau đại học toàn quốc nói chung, khu vực miền núi nói riêng - Hình thành nhóm chuyên gia mạnh nghiên cứu văn hóa, văn học dân tộc thiểu số Đại học Thái Nguyên - Góp phần đào tạo cán khoa học xã hội nhân văn có trình độ cao khu vực trung du miền núi phía Bắc Việt Nam ĐV sử dụng Chuyển giao kết nghiên cứu báo, sách chuyên khảo, tham khảo nghiên cứu Văn học dân tộc thiểu số Việt Namlàm tài liệu giảng dạy cho trường Đại học, Cao đẳng, trường Phổ thông nước khu vực miền núi - Địa ứng dụng là: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên; trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Việt Bắc số trường Phổ thông Trung học sở tỉnh: Thái Nguyên, Bắc Cạn, Tuyên Quang, Lạng Sơn, Lào Cai, Hà Giang