Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC DUY TRÌ SĨ SỐ LỚP CHỦ NHIỆM A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Từ khi ra trường đến nay tôi đã công tác tại xã Hướng Phùng 20 năm. Tôi sống với đồng bào và cũng là người Vân Kiều ở trong làng bản ,đồng bào và cũng phần nào hiểu được tục lệ, tập quán, lối sống của người dân nơi đây. Bản thân lại là giáo viên giảng dạy tại điểm trung tâm có đa số học sinh ở thôn Xa Ry ở khu vực trung tâm xã và là một điểm nóng của tình trạng vắng học của học sinh. Trăn trở trước thực trạng vắng học của học sinh thôn Xa Ry nói riêng và của các lớp học sinh dân tộc thiểu số nói chung đã thôi thúc tôi thực hiện đề tài này. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn : 1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. 2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp. 3. Tìm ra nguyên nhân học sinh vắng học, bỏ học. 4. Đề ra biện pháp khắc phục tình trạng học sinh dân tộc vắng học, bỏ học. Góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Ở lớp các lớp học sinh dân tộc thiểu số nhất là các lớp có học sinh cư trú tại thôn Xa Ry, góp phần làm cho giáo dục xã nhà ngày càng tiến lên. 5. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:Thực trạng về duy trì sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm 4H. IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Tất cả Học sinh lớp 4H trường Tiểu học Hướng Phùng Hướng Hóa Tỉnh Quảng Trị. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: 2. Phương pháp quan sát: 3. Phương pháp điều tra: 4. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: 5. Phương pháp thử nghiệm: VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: 1. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào: Tìm hiểu những vấn đề liên quan đến duy trì sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm, nơi nhà trường đang hoạt động. Tìm ra nguyên nhân tình trạng học sinh dân tộc thiểu số vắng học, bỏ học. Đưa ra các giải pháp để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần trên lớp, đảm bảo duy trì sĩ số đến cuối năm đối với các lớp học sinh dân tộc ở lớp chủ nhiệm 2. Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu: Trong thời gian 7 tháng . Bắt đầu từ tháng 9 năm 2015 cho tới tháng 3 năm 2016. Kế hoạch nghiên cứu: + Tháng 9 và tháng 10 năm 2015: Thu thập số liệu. + Tháng 11 và tháng 12 năm 2015: Hình thành đề cương. + Tháng 1 và tháng 2 năm 2016: Lấy ý kiến của giáo viên và học sinh thông qua phiếu kháo sát. + Tháng 3 năm 2016: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. B. PHẦN NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1 .Cơ sở lí luận: “Quá trình giáo dục diễn ra sự tác động qua lại tích cực giữa nhà giáo dục và người được giáo dục. Nếu không có sự tác động qua lại này thì sẽ không có bản chất của quá trình giáo dục theo đúng nghĩa của nó, trích “Giáo dục học đại cương” Trang 139 của Đặng Vũ Hoạt nhà xuất bản giáo dục. Nếu không có người học thì sẽ không xảy ra quá trình giáo dục. Mà một khi quá trình giáo dục không được thực hiện thì: mục đích, nhiệm vụ, nội dung giáo dục cũng sẽ không thực hiện được. Tóm lại người học đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình giáo dục, và không thể thiếu được . 2.Cơ sở thực tiễn: Thực tế việc duy trì sĩ số tại điểm trung tâm trong những năm qua cho thấy đây là một vấn đề mà các cấp rất quan tâm. Học sinh vắng học nhiều dẫn đến chất lượng chưa cao . II. THỰC TRẠNG DUY TRÌ SĨ SỐ Ở LỚP 4 H QUA NĂM HỌC: 1. Thuận lợi: Đa số các em đều ngoan hiền thật thà. Học sinh có đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập. Ban Giám Hiệu quan tâm sâu sát vè cơ sở vật chất, trang bị đầy đủ thiết bị dạy học phù hợp cho lớp. 2. Khó khăn: Một số em lười biếng, không thích học. Vài em học yếu, sợ thầy cô. Một vài em cha mẹ nghèo, mồ côi cha, mẹ, thiếu đồ dùng học tập, không người đôn đốc, chăm sóc học tập . Gia đình không quan tâm, giáo dục cho các em thấy được lợi ích của việc đi học và đi học đều. Lớp sĩ số khá đông : 19 học sinh, trong đó có 6 học ở xa trường học.Qua thăm hởi tìm hiểu gia đình các em thì có đến 80% là gia đình hộ nghèo , 20% gia đình đủ ăn
"Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" SKKN "MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC DUY TRÌ SĨ SỐ LỚP CHỦ NHIỆM'' A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Từ trường đến công tác xã Hướng Phùng 20 năm Tôi sống với đồng bào người Vân Kiều làng ,đồng bào phần hiểu tục lệ, tập quán, lối sống người dân nơi Bản thân lại giáo viên giảng dạy điểm trung tâm có đa số học sinh thôn Xa Ry khu vực trung tâm xã điểm nóng tình trạng vắng học học sinh Trăn trở trước thực trạng vắng học học sinh thôn Xa Ry nói riêng lớp học sinh dân tộc thiểu số nói chung thúc thực đề tài II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp Tìm nguyên nhân học sinh vắng học, bỏ học Đề biện pháp khắc phục tình trạng học sinh dân tộc vắng học, bỏ học Góp phần nâng cao chất lượng dạy học Ở lớp lớp học sinh dân tộc thiểu số lớp có học sinh cư trú thôn Xa Ry, góp phần làm cho giáo dục xã nhà ngày tiến lên Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:Thực trạng trì sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm 4H IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Tất Học sinh lớp 4H trường Tiểu học Hướng Phùng -Hướng Hóa -Tỉnh Quảng Trị V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phương pháp quan sát: Phương pháp điều tra: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Phương pháp thử nghiệm: VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào: - Tìm hiểu vấn đề liên quan đến trì sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm, nơi nhà trường hoạt động - Tìm nguyên nhân tình trạng học sinh dân tộc thiểu số vắng học, bỏ học - Đưa giải pháp để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần lớp, đảm bảo trì sĩ số đến cuối năm lớp học sinh dân tộc lớp chủ nhiệm GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu: Trong thời gian tháng Bắt đầu từ tháng năm 2015 tháng năm 2016 - Kế hoạch nghiên cứu: + Tháng tháng 10 năm 2015: Thu thập số liệu + Tháng 11 tháng 12 năm 2015: Hình thành đề cương + Tháng tháng năm 2016: Lấy ý kiến giáo viên học sinh thông qua phiếu kháo sát + Tháng năm 2016: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận: “Quá trình giáo dục diễn tác động qua lại tích cực nhà giáo dục người giáo dục Nếu tác động qua lại chất trình giáo dục theo nghĩa nó, trích “Giáo dục học đại cương” Trang 139 Đặng Vũ Hoạt nhà xuất giáo dục Nếu người học không xảy trình giáo dục Mà trình giáo dục không thực thì: mục đích, nhiệm vụ, nội dung giáo dục không thực Tóm lại người học đóng vai trò quan trọng trình giáo dục, thiếu 2.Cơ sở thực tiễn: Thực tế việc trì sĩ số điểm trung tâm năm qua cho thấy vấn đề mà cấp quan tâm Học sinh vắng học nhiều dẫn đến chất lượng chưa cao II THỰC TRẠNG DUY TRÌ SĨ SỐ Ở LỚP H QUA NĂM HỌC: Thuận lợi: - Đa số em ngoan hiền thật - Học sinh có đầy đủ sách đồ dùng học tập - Ban Giám Hiệu quan tâm sâu sát vè sở vật chất, trang bị đầy đủ thiết bị dạy học phù hợp cho lớp Khó khăn: - Một số em lười biếng, không thích học - Vài em học yếu, sợ thầy cô - Một vài em cha mẹ nghèo, mồ côi cha, mẹ, thiếu đồ dùng học tập, không người đôn đốc, chăm sóc học tập - Gia đình không quan tâm, giáo dục cho em thấy lợi ích việc học học - Lớp sĩ số đông : 19 học sinh, có học xa trường học.Qua thăm hởi tìm hiểu gia đình em có đến 80% gia đình hộ nghèo , 20% gia đình đủ ăn Năm học Số HS đầu năm Số HS không Số HS vân chuyên cần động Tổng số Tỉ lệ 2015-2016 19 42,1 Thực trạng chung lớp điểm trung tâm năm học 2015-2016: GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" - Điểm trường trung tâm có tất 13 lớp có lớp 100% dân tộc Có lớp có học sinh Vân kiều kinh -Tỉ lệ HS bỏ học không chuyên cần vấn đề mà giáo viên chủ nhiệm với nhà trường trăn trở - Theo biết lớp 5A có em bỏ học,lớp 4B không chuyên cần có nguy bỏ học 4.Thực trạng lớp 4H năm học 2015-2016: - Tổng số học sinh đầu năm: 19 em; nữ: 10 em; Dân tộc: 19 em - Tổng số học sinh cuối kì 1: 19em; nữ: 10 em ; Dân tộc: 19 em -Tổng số học sinh bỏ học: em -Tổng số học sinh không chuyên cần em Trong em học sinh không chuyên cần 5, có em nghỉ học dài ngày Đó em :Hồ Văn Thâng , Hồ Thị Vải ,Hồ Thị Hằng Lí : Em Vải nhà xa , nhà có hoàn cảnh khó khăn kinh tế bố mẹ thường xuyên đánh Em Thâng mẹ đau bênh động kinh năm nhà hộ nghèo ba bận làm quan tâm , chăm sóc đến em Em Hằng Xa Ry học yếu thích chơi theo ba mẹ rẫy nhặt cà phê có tiền ăn quà Nhà em Hồ Văn Thâng (Thôn Xa Ry) GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" Em Hồ Thị Vải ( Xa Ry-Hướng Phú) III NGUYÊN NHÂN KHÔNG CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP 4H: Nguyên nhân thứ 1.Nguyên nhân hoàn cảnh kinh tế khó khăn: Xã Hướng Phùng xã thuộc khu vực khó khăn biên giới với 80 % người đồng bào dân tộc thiểu số Ngành nghề xã sản xuất nông nghiệp trồng chủ yếu cà phê mùa ,lại giá ,có sắn cho thu nhập thấp chăn nuôi Cho nên kinh tế gia đình ttrong thôn gặp nhiều khó khăn Do kinh tế khó khăn nên em phải nhà phụ giúp cha mẹ công việc nhà Dẫn đến tình trạng vắng học vào ngày mùa, vào mùa thu hoạch cà phê, sắn ,mùa đót Nguyên nhân thứ Nguyên nhân nhận thức cha mẹ học sinh: Do nhận thức cha mẹ học sinh thấp họ chưa nhận thấy ích lợi lâu dài việc học tập em mình.Đa số bậc phụ huynh chưa nắm rõ "Quyền trẻ em" họ cho học chẳng đồng tiền Mà họ nhìn thấy trước mắt mót cà, bẻ đót chổi ,làm cỏ thuê …mới có tiền Chính vậycó số gia đình họ để em tự nhà để làm Nhất em lớp lớn lớp H Nguyên nhân thứ 3.Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" Do em học sinh tiểu học nhỏ, tuổi ăn tuổi chơi em chưa ý thức mục đích học để làm gì, em dễ bị bạn bè lôi kéo vào trò chơi game ,xem đĩa lượm ve chai,trộm cắp , gia đình em quan tâm nhắc nhở nên vắng học chơi Các em học sinh yếu thường hay nhút nhát , không tự tin ngại đến lớp thấy thua bạn Nguyên nhân thứ Do giáo viên: - Do giáo viên: giáo viên chưa nhẹ nhàng, mềm dẻo với học sinh , chưa hiểu biết tập quán thói quen người đồng bào - Do phương pháp dạy- học chưa phù hợp : số giáo viên chưa tích cực đổi phương pháp dạy học cho học sinh dân tộc Dẫn đến tiết học chưa sinh động, nhàm chán, làm cho em không thích học dẫn đến học sinh vắng học Nguyên nhân thứ Do chương trình học: - Chương trình tải học sinh dân tộc thiểu số: Các em học sinh dân tộc thiểu số bước vào lớp vốn Tiếng Viêt em hạn chế Khi cô giáo giảng Tiếng Việt em không hiểu hết tiếng cô nói khó khăn cho việc tiếp thu em Các em chưa hiểu phải học sang khác môn khác.Phải tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực " Học sinh tự giải nội dung học" Còn giáo viên có giả đáp số thắc mắc,trong nhiều em yếu không hiểu xử lí nội dung mà giáo viên yêu cầu Giáo viên phải dạy theo chương trình quy định.Tuy nhiên giáo viên phép tăng giảm thời lượng số tiết học Nhưng dạy cho học sinh hiểu hết dạy sang khác Khi dạy phụ đạo em học sinh yếu lại không tham gia, nhà kèm cặp dẫn đến số học sinh theo không kịp chương trình ,làm em chán nản, xấu hổ ngại đến lớp Dẫn đến em bỏ học Nguyên nhân thứ Do thiếu quan tâm trưởng - già làng chi , ban ngành đoàn thể xã: - Do thiếu quan tâm đôn đốc thôn - bản: Thôn chưa nhiệt tình công tác vận động học sinh đến lớp, chưa phê bình nhắc nhở thường xuyên trước cộng đồng, chưa nghiêm khắc gia đình có em vắng, bỏ học - Do quan tâm ban ngành đoàn thể đóng chân địa bàn chưa thực vào để vận động học sinh lớp học chuyên cần Nguyên nhân thứ 7.Cơ sở vật chất nhà trường: Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn hàng rào bảo vệ chưa đhoàn thiện, sân chơi,các phòng chức IV.GIẢI PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH Giải pháp thứ 1.Đối với gia đình: - Cha mẹ học sinh phải nhận thức ích lợi việc học tập em tự giác nhắc nhở quan tâm, đưa em tới trường - Không bắt em nhà làm , chăn bò, trông em - Bố trí thời gian lao động hợp lí để tạo điều kiện cho tất học - Cần xây dựng góc học tập cho em nhà - Đồng thời gia đình giúp em nhận thấy quyền trách nhiệm GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" Giải pháp thứ 2: Đối với giáo viên chủ nhiệm: - Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh để nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh, nắm bắt hoàn cảnh gia đình học sinh để động viên giúp đỡ em kịp thời đồng thời vận động cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho em học tập - Nắm bắt nguyên nhân học sinh vắng học hàng ngày lớp trực tiếp đến nhà học sinh vắng học tìm hiểu nguyên nhân thông báo việc vắng học ngày em họ cho họ biết - Phối hợp chặt chẽ với đoàn thể đóng chân địa bàn, thôn công tác vận động học sinh đến lớp - Gần gũi với đồng bào sâu sát vào quần chúng để tìm hiểu phong tục tập quán, lối sống đồng bào - Tích cực đổi phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp với học sinh dân tộc địa bàn - Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học để thu hút học sinh trình dạy học - Thương yêu quan tâm gần gũi với học sinh coi học sinh mình, động viên khuyến kích em trình học tập - Tích cực học tập ,tìm hiểu kinh nghiệm anh chị ,em ,đồng nghiệp có kinh nghiệm để thuận lợi cho vận động học sinh Giải pháp thứ Đối với đoàn thể nhà trường -Đoàn, Đội tổ chức phong trào văn nghệ, thể thao, sinh hoạt tập thể để thu hút học sinh tới trường -Tổ chức buổi đến nhà vận động học sinh - Thành lập đội tuyên truyền măng non - Công đoàn phối hợp với nhà trường, Đoàn, Đội tổ chức buổi vận động học sinh đến lớp Liên đội tổ chức buổi nói chuyện giao lưu em học sinh giỏi tạo đoàn kết cho học sinh hai miền trường học -Tuyên dương cá nhân có công tác vận động trì sĩ số học sinh tốt Giải pháp thứ Đối với nhà trường: - Nắm bắt kịp thời tình hình vắng học hàng ngày lớp để có biện pháp đạo kịp thời - Tham mưu với quyền, đoàn thể, thôn làng biện pháp trì sĩ số học sinh - Kiểm tra đôn đốc thường xuyên công tác dạy học lớp, tư vấn giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm đưa phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Quan tâm hỗ trợ vật chất học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Tạo cảnh quan trường học: xanh, sạch, đẹp Giải pháp thứ Đối với quyền ,các đoàn thể ,các đội công tác đóng chân địa bàn: - Quan tâm đến công tác giáo dục địa bàn - Phối hợp với nhà trường công tác vận động học sinh đến lớp - Tổ chức tuyên truyền, vận động để bà ý thức việc học tập em GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" - Thành lập hội đồng giáo dục địa phương Hội đồng chịu trách nhiệm công tác vận động học sinh đếnlớp - Có biện pháp xử lí nghiêm khắc gia đình không cho em đị học - Xây dựng quỹ khuyến học, hội khuyến học để động viên tinh thần cho học sinh - Tuyên dương gia đình có em học giỏi, chuyên cần học tập, nhắc nhở gia đình có nghỉ học loa đài thông tin xã Giải pháp thứ Đối với thôn bản: - Thường xuyên vận động nhắc nhở học sinh - Tổ chức họp thôn phê bình hộ gia đình có em vắng nghỉ học - Lập quy ước,quy định xử lí hộ gia đình không cho em đến lớp ,và hộ có em hay vắng học V KẾT QUẢ Căn vào thực trạng vắng học lớp tiểu học Hướng Phùng năm qua Bản thân đưa số biện pháp trì sĩ số học sinh áp dụng vào thực tiễn lớp 4H thu số kết đáng kể Mong BGH đồng nghiệp áp dụng tìm giải pháp tối ưu khác góp phần trì tốt sĩ số học sinh lớp có học sinh dân tộc thiểu số, lớp 4H Góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học Vì thực tế năm học trước công tác vận động trì sĩ số học sinh chưa tốt dẫn đến chất lượng học sinh thấp lớp Năm học thân áp dụng số biện pháp trì sĩ số đề tài vào thực tế lớp 4H, tình hình sĩ số có chuyển biến tốt tỉ lệ chuyên cần HS nâng cao.chất lượng học sinh củng nâng lên đáng kể Học kì vận động em chuyên cần Dưới bảng so sánh đối chiếu kết công tác trì sĩ số học kì I học kì II lớp 4H Bảng so sánh đối chiếu kết lớp 4H sau: Số HS vân động Năm học Số HS đầu năm Số HS cuối năm Số HS không chuyên cần Tổng số Tỉ lệ 2015-2016 19 3,68 C.PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để trì sĩ số đạt kết 100%, giáo viên phải tìm tòi biện pháp thích hợp mang lại hiệu cao cho năm học Bản thân coi trọng biện pháp trình bày Qua bao năm tận tụy với nghề nghiệp, hết lòng yêu nghề, mến trẻ thực phương châm “Tất học sinh thân yêu” Kết hợp với kinh nghiệm bao năm gắn bó với nghề hoàn thành tốt tỉ lệ trì sĩ số lớp chủ nhiệm Đây tác động lớn đưa đến việc nghiên cứu đề tài thiết thực nhằm thực đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Tôi tin phương pháp thực tương lai tỉ lệ trì sĩ số trường Tiểu học Hướng Phùng ngày nâng cao II KIẾN NGHỊ GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" a Đối với quyền địa phương- thôn -bản: Kính mong UBND xã thôn - quan tâm công tác vận động học sinh Có biện pháp mạnh gia đình không cho em lớp Hổ trợ vật chất đối em học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn b Đối với nhà trường : - Quan tâm tạo điều kiện để để thân thực hiên tốt vân động trì tốt sĩ số học sinh việc nâng cao chất lượng c Đối với phòng giáo dục : - Hỗ trợ nhiều đồ dùng dạy –hoc,dụng cụ thể thao - Tạo cảnh quan môi trường tốt : Xây hàng rào,sân chơi cho học sinh Trên đề tài: “ Duy trì sĩ số học sinh lớp chủ nhiệm” thân Đề tài nghiên cứu thực tiễn trường Tiểu học Hướng Phùng áp dụng vào công tác vận động ,duy trì sĩ số học sinh bước đầu có hiệu quả.Kính mong BGH, ban giám khảo đồng nghiệp góp ý để đề tài thực tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày 20 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người viết Hồ Thị Tư GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" PHỤ LỤC TÊN ĐỀ TÀI A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trang1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trang1 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : ……… Trang1 IV ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: .Trang1 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:… VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Trang1 1.Phạm vi nghiên cứu đề tài 2.Kế hoạch nghiên cứu: .Trang B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỠ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Trang Cơ sở lý luận: .Trang2 Cơ sở thực tiễn: Trang II THỰC TRẠNG………………………………………………… Trang 1.Thực trạng chung: Trang 2.Thực trạng lớp 4H : Trang III NGUYÊN NHÂN:……………………………………………… Trang IV BIỆN PHÁP : Trang V KẾT QUẢ……………………………………………………… .Trang7 C: PHẦN KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM……………………………… … ……Trang II KIẾN NGHỊ………………………………………… …………… Trang TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học đại cương -Nhà xuất giáo dục 1998 - Đặng Vũ Hoạt Tâm lí học Tiểu học - Nhà xuất giáo dục 2003 - Bùi Văn Huệ Đề tài có sử dụng thông tin hai chiều giáo viên học GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng 10 "Một số biện pháp việc trì sĩ số lớp chủ nhiệm" GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng 11 [...]... "Một số biện pháp trong việc duy trì sĩ số lớp chủ nhiệm" GV: Hồ Thị Tư-Trường Tiểu học Hướng Phùng 11