CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Minh, ngày 01 tháng 01 năm 2014 BÁO CÁO KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC - Họ tên: NGUYỄN THỊ BÍCH HẠNH - Chức danh: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường THCS Bình Minh 1/ Tên kinh nghiệm: “Giúp học sinh học tốt tiết thÁực hành nghị luận tượng đời sống lớp 2/ Cơ sở lý luận: - Căn Nghị 40 Quốc hội, thị 14 thủ tướng phủ việc: “Ngành giáo dục thực dạy sách giáo dục theo phương pháp dạy học mới” - Căn vào công văn 1112/SGDĐT- GDTrH ngày 12/09/2013 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục THCS năm học 2013-2014 sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang - Căn vào công văn 67/PGDĐT- THCS ngày 15/09/2013 nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2013-2014 Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Thuận - Căn vào kế hoạch số 22/KH-NH ngày 02/08/2013 việc thực nhiệm vụ giáo dục THCS năm học 2013-2014 Trường THCS Bình Minh 3/ Thực trạng yêu cầu: * Ưu điểm: Kiểu nghị luận thường kiểu việc, hiên tương có ý nghĩa đời sống xã hội Nó gần gũi với lứa tuổi học sinh lớp Bên cạnh đó, em có tâm hồn sáng, ngây thơ, thích bình phẩm , đánh giá tượng xã hội, thích bàn việc, tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ Thích phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó; nguyên nhân bày tỏ thái độ, ý kiến, nhận định người viết * Hạn chế: Thực trạng năm gần đây, học sinh khối lớp viết nói tập làm văn thường khô cứng, chưa hiểu đề, lạc đề, sơ sài, lúng túng máy móc Sử dụng câu giao tiếp chưa đủ thành phần , viết câu sai nhiều lỗi, khả diễn đạt ngôn ngữ chưa lưu lóat… Các em thường dựa vào văn mẫu dựa vào ý đề cương hay dàn ý thầy cô cho sẵn mà viết nói lại nên hạn chế mạch cảm xúc Trước đề văn nghị luận tượng đời sống làm để có văn hay câu hỏi không dễ trả lời 4/ Các nội dung kinh nghiệm: Bản thân áp dụng phương pháp dạy học tích cực sau: 4.1/: Tìm hiểu việc tượng xảy Muốn có nội dung sắc sảo, có sức thuyết phục người làm nghị luận phải tìm hiểu việc, tượng xảy xung quanh; đồng thời phải có quan điểm đắn minh bạch để nhìn nhận đánh giá việc, tượng cách khách quan, khoa học Tránh thái độ đánh giá thiếu trung thực, thiếu khách quan , thiếu công … Đây sở dạy mà giáo viên phải bám vào làm đòn bẩy để hướng học sinh sử dụng tối đa kiến thức, kĩ nhằm đạt kết cao tiết học 4.2/Chia vấn đề mặt: Trong trình nghị luận, cần chia vấn đề mặt để phân tích, giảng giải, bày tỏ ý kiến,… phối hợp sử dụng phép chứng minh, giải thích,… để khẳng định, phủ định, khuyên răng, kiến nghị,… 4.3/ : Chọn đối tượng học sinh: Biện pháp giúp cho tiết học tránh trình trạng vài em làm việc, lớp ỷ lại làm việc khác Chọn HS Giỏi, khá, trung bình , yếu 4.4/ Quan hệ thầy trò thực hành: Muốn học sinh thể sáng tạo độc lập suy nghĩ luyện tập, giáo viên phải xác định quan hệ thầy trò Giáo viên cần tôn trọng sắc thái cá tính học sinh thể vốn từ, dáng điệu giọng nói Đối với học sinh, giáo viên cần xác lập cho em mối quan hệ bạn bè Các em bạn bè với bổng nhiên trở thành “Người nói, kẻ nghe”, bạn nói, người nghe phải ghi chép, phải tôn trọng để nhận xét bổ sung cho bạn 4.5/ Đánh giá cho điểm : Trong luyện tập, không đánh giá cho điểm không động viên không khí học tập em Theo đánh giá học sinh khó Theo muốn đánh giá kết cho điểm, giáo viên phải có tiêu chuẩn: Nội dung nói nào? Hình thức nói, cách diễn đạt nào? Tác phong nói, văn phong lúc viết? Trong trình đánh giá, có chiếu cố đến học sinh mạnh dạn, cách thể ngữ điệu nói 4.6/ Ngôn ngữ giáo viên thực hành: Theo tôi, mẫu để làm trực quan cho học sinh luyện tập tập làm văn lời nói giáo viên Đây phương tiện để hướng dẫn học sinh tập nói, tập viết Lời nói có mục đích giảng dạy giáo viên Giáo viên phải chuẩn bị giáo án thật kỹ trước đến lớp Trên lớp giáo viên nói học sinh tác dụng giáo dục, giáo dưỡng lại lớn 4.7/ Những yêu cầu thực hành: 4.7.1 Xác dịnh dạng đề: Đọc kĩ đề bài, ý từ trọng tâm Đây bước giúp em định hướng câu 4.7.2 Tìm ý lập dàn ý cho đề bài: Gợi nhắc học sinh nhớ đến trình tự xếp hợp lí ý tìm vào bố cục phần(mở – thân – kết bài) 4.7.3 Viết thành hoàn chĩnh Tiếp tục hướng dẫn học sinh viết đoạn văn thuộc phần thân bài, lưu ý cách dẫn dắt, chuyển tiếp phần mở – thân – kết chuyển tiếp đoạn văn phần thân 4.7.4 Đọc lại viết làm xong Thông thường, học sinh hay bỏ qua bước cuối này, người giáo viên nên khuyến khích học sinh tập thói quen đọc lại để kịp thời sửa lỗi (chính tả, diễn đạt) cách nhắc nhở học sinh thái độ quý trọng sản phẩm tạo để tránh lỗi đáng tiếc không nên có Ví dụ minh họa: Đế: nay, có số học sinh đua đòi ăn mặc thiếu văn hóa, góp ý để bạn có nhận thức vấn đề *Bước 1: TÌM HIỂU ĐỀ - Gọi học sinh lên bảng gạch chân từ ngữ quan trọng gạch chân -Xác định yêu cầu cụ thể đề bài: + Kiểu bài: nghị luận tượng đời sống + Nội dung: tượng đua đòi ăn mặc thiếu văn hóa học sinh nay… *Bước 2: TÌM Ý VÀ LẬP DÀN Ý Mở bài: Giới thiệu khái quát việc tượng Chúng ta cần có nhìn trang phục tuổi teen Thân bài: - Những biểu việc đua đòi ăn măc thiếu văn hóa học sinh + Chạy theo mốt lòe loẹt, thiếu đứng đắn + Những kiểu dáng không phù hợp lúc học + Luôn thay đổi mốt cho phù hợp với kiểu tóc, kiểu giày … - Tác hại việc đua đòi ăn mặc thiếu văn hóa +Phí thời gian học hành +Hao tốn tiền bạc bố mẹ + Làm thay đổi nhân cách + Ảnh hưởng phong mỹ tục - Lứa tuổi học sinh cần ăn mặc cho lành mạnh Kết bài: Cần nhận thức trang phục phù hợp với lứa tuổi, nghề nghiệp để tôn thêm vẻ đẹp lứa tuổi học sinh thể trình độ nhận thức, văn hóa mình, dân tộc 5/ Kết thực phạm vi áp dụng nhân rộng: Khi áp dụng tối đa tất phương pháp vào việc giảng dạy tiết thực hành “Nghị luận tượng đời sống” thấy có kết rõ rệt, học sinh hứng thú học thực hành tốt nội dung : Trước áp dụng phương pháp- thăm dò ý kiến học sinh: Số lượng Thực hành văn Không thực hành văn 20 35% 13 65% Sau áp dụng phương pháp- thăm, dò ý kiến học sinh: Số lượng Thực hành văn Không thực hành văn 20 15 75% 25% Qua so sánh đối chiếu cho thấy: áp dụng phương pháp kích thích hứng thú học tập, học sinh hăng hái tích cực xây dựng bài, hiểu nhanh nhớ lâu Điều góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn ngữ văn Cụ thể cuối năm học 2012-2013 áp dụng sáng kiến kinh nghiệm kết đạt sau: Lớp 9A 9B TS HS 26 28 G SL TL% 15.4 17.9 K SL TL% 26.9 32.2 TB SL TL% 14 53.8 13 46.4 Yếu SL TL% 3.8 3.6 Kém SL TL% 0 Với phương pháp dạy học tích cực bạn đồng nghiệp tỉnh dễ áp dụng đến với đối tượng học sinh lớp Những kiến nghị, đề xuất: Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: cần trì việc tổ chức thao giảng, hội giảng để giáo viên giao lưu, học hỏi, trau dồi thêm kĩ sư phạm Về phía nhà trường, tạo điều kiện tổ chức tiết thực hành tập làm văn thao giảng dự nhiều Trên sáng kiến kinh nghiệm mà thực năm học vừa qua Do điều kiện thời gian nghiên cứu hạn chế nên không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong đóng góp đồng nghiệp, Ban giám khảo để kinh nghiệm hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Người báo cáo Nguyễn Thị Bích Hạnh