Nguyễn Văn Hộ - Nguyễn Đăng Bình PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Tài liệu dùng cho lớp cao học thạc sĩ) HA NOI Bài mở đầu ĐỐI TƯỢNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Đối tượng nội dung nghiên cứu phương pháp luận nghiên cứu khoa học: Trước đây, có triết học dành mối quan tâm nghiên cứu khoa học phạm trù triết học nhằm giải thích nguồn gốc khoa học, luật nội khoa học, quan hệ khoa học với khách thể mà khoa học nghiên cứu, quan hệ khoa học với hình thái xã hội Đã có thời triết học lược coi khoa học khoa học Ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, khoa học trở thành máy khổng lồ nghiên cứu, khám phá tất góc cạnh giới Kết nghiên cứu tạo hệ thống tri thức đồ sộ mở kỷ nguyên bùng nổ thông tin Những khám phá khoa học làm thay đổi nhiều quan niệm truyền thống sản xuất vật chất đời sống tinh thần xã hội Về mặt này, khoa học không xem xét quan hệ với khách thể mà khoa học nghiên cứu, mà xem xét quan hệ qua lại với hệ thống trị, kinh tế xã hội Trước phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ, đến phần mình, thân khoa học cần nghiên cứu cách khoa học Một mặt, phải tổng kết thực tiễn hoạt động nghiên cứu khoa học, phân loại hệ thống hoá toàn tri thức nhận thức Mặt khác, phải khái quát lý thuyết chế phương pháp sáng tạo khoa học, tìm tòi biện pháp tổ chức, quản lý tốt trình nghiên cứu khoa học Như là, khoa học trở thành đối tượng nghiên cứu Theo hướng đó, hai nghìn môn khoa học đại, có số môn đề cập sâu sắc tới nhiều khía cạnh khác khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học như: Lịch sử khoa học, tâm lý học sáng tạo, xã hội học khoa học, kinh tế học khoa học, tổ chức quản lý khoa học v.v Chúng ta kể đến môn quan trọng sau đây: Bộ môn thứ Triết học Triết học nghiên cứu tổng kết tất thành tựu khoa học, dựa khái quát qui luật nhận thức chung loài người Hệ thống quan điểm vật biện chứng vật lịch sử trở thành giới quan, sở phương pháp luận chung cho trình nhận thức, hướng dẫn nhà khai học đường tìm tòi sáng tạo Bộ môn thứ hai Lịch sử phát triển khoa học tư nhiên kỹ thuật tổng kết thực tiễn nghiên cứu khoa học Tự nhiên Kỹ thuật lịch sử giới, cho tranh chung trình phát triển khoa học, nhờ mà ta phát qui luật, xu hướng phát triển khoa học đại Bộ môn thứ ba Khoa học luận (Epistomology): Khoa học luận môn khoa học "Nghiên cứu tổng hợp tổng kết mặt lý luận, kinh nghiệm hoạt động hệ khoa học, phẩm dự báo sách khoa học - kỹ thuật, củng cố tiềm lực khoa học nâng hiệu suất trình khoa học, thông qua biện pháp tác động mặt tổ chức xã hội" Đôbrôv G.M Khoa học khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 1976.Tr.31) Đối tượng Khoa học luận thân khoa học xem hệ thống Phương pháp nghiên cứu Khoa học luận phân tích tổng hợp lý luận thực tiễn hoạt động hệ khoa học Khoa học học luận môn khoa học có ý nghĩa to lớn công tác tổ chức, quản lý điều hành hoạt động nghiên cứu khoa học Bộ môn thứ tư đặc biệt quan trọng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Phương pháp hệ thống nguyên tắc rút từ tri thức quy luật khách quan dùng để điều chỉnh hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm thực mục tiêu xác định Các phương pháp nhận thức khoa học đại đa dạng cách phân loại chúng khác Cách thường gặp dựa vào phạm vi tác động quy luật khách quan nhận thức khái quát hình thức lý luận, từ hình thành hệ thống nguyên tắc điều chỉnh hoạt động chủ thể Theo cách phân loại này, phương pháp chia thành phương pháp riêng, phương pháp chung phương pháp phổ biến Phương pháp riêng thích hợp cho môn khoa học (phương pháp sinh vật học, phương pháp hoá học, phương pháp xã hội học) Phương pháp chung sử dụng cho nhiều ngành khoa học khác (các phương pháp quan sát, thí nghiệm, phương pháp mô hình hoá, phương pháp tối ưu hoá, phương pháp quy hoạch hoá thực nghiệm) Phương pháp phổ biến thích hợp cho ngành khoa học khác nhà lĩnh vực hoạt động thực tiễn Phương pháp biện chứng phương pháp phổ biến đáp ứng đầy đủ yêu cầu khoa học đại Phương pháp luận (Methodology) học thuyết hay lý luận phương pháp Đó hệ thống quan điểm (nguyên lý) đạo, xây dựng nguyên tắc hợp thành phương pháp, xác định phạm vi, khả áp dụng chúng có hiệu Trong quan trọng nguyên ly có quan hệ trực tiếp với giới quan, có tác dụng định hướng việc xác định phương hướng nghiên cứu, tìm tòi, lựa chọn vận dụng phương pháp Phương pháp phương pháp luận khác Phương pháp phạm trù rộng, cho liên phạm vi bao quát phương pháp luận lớn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học đặt cho hàng loạt nhiệm vụ quan trọng sau đây: + Nghiên cứu làm sáng tỏ chất khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học, tổng kết quy luật phát triển khoa học đại + Nghiên cứu làm sáng tỏ chế tư sáng tạo nhận thức nhà khoa học kỹ thực hành sáng tạo họ + Nghiên cứu quan điểm tổng quát, cách tiếp cận đối tượng nhận thức, đồng thời xây dựng hệ thống lý thuyết phương pháp nghiên cứu khoa học, với tư cách đường, cách thức kỹ thuật nghiên cứu cụ thể, vấn đề trung tâm phương pháp luận + Phương pháp luận khẳng định phương pháp nghiên cứu khoa học nằm lôgíc nhận thức mà nằm cấu trúc nội dung công trình khoa học Cho nên Phương pháp luận nghiên cứu khoa học mặt xác định bước tiến trình nghiên cứu đề tài, mặt khác tìm cấu trúc lôgic nội dung công trình khoa học + Phương pháp luận nghiên cứu khoa học ý đến phương pháp tổ chức, quản lý nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ, coi khâu ứng dụng thành tựu khoa học, nhằm nâng cao tiềm lực khoa học tổ chức trình nghiên cứu khoa học đạt hiệu cao Tóm lại Phương pháp luận nghiên cứu khoa học hệ thống lý thuyết phương pháp nhận thức khoa học bao gồm đốc lý thuyết cớ chê sáng tạo, quan điểm tiếp cận đôi tượng khoa học, với hệ thống lý thuyết phương pháp kỹ thuật lôgíc tiên hành nghiên cứu công trình khoa học phương pháp tổ chức , quản lý qúa trình II Ý nghĩa việc nghiên cứu hoàn thiện nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học: Khoa học đại có kết cấu nhiều thành phần, có ba phận chủ yếu quan trọng sau đây: + Hệ thống khái niệm phạm trù, quy luật, lý thuyết, học thuyết khoa học + Hệ thống trí thức ứng dụng đưa thành tựu khoa học vào sản xuất quản lý xã hội, nhằm cải tạo thực tiễn + Hệ thống lý thuyết phương pháp nghiên cứu, đường tìm tòi, sáng tạo khoa học Như vậy, phương pháp luận ba phận quan trọng khoa học 2- Nghiên cứu khoa học sáng tạo cách mạng, giai đoạn phát triển khoa học đại đòi hỏi phải có cách tiếp cận khoa học, phải tìm phương pháp nghiên cứu mới, phải phát đường để ứng dụng khoa học vào thực tiễn Có thể nói: Hoàn thiện phương pháp luận đòi hỏi thường xuyên phát triển khoa học đại 3- Phương pháp luận nghiên cứu khoa học kết trình khái quát lý thuyết thực tiễn nghiên cứu khoa học trở thành công cụ sắc bén để dẫn tất nhà khoa học nhà quản lý công tác tổ chức, quản lý thực hành sáng tạo khoa học 4- Ngày giới đại, để hoàn thành có chất lượng loại công việc nào, nhà chuyên môn phải người sáng tạo, có ý thức tìm tòi đường, phương pháp tạo động Thiếu tinh thần sáng tạo chỗ đứng sống đầy sôi động Cải tiến chuyên môn thông qua đường hoạt động thực tiễn góp phần làm phát triển khoa học công nghệ Như vậy, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học nghĩa nhà nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, mà nhà chuyên môn lĩnh vực hoạt động thực tiễn Tóm lại, phương pháp luận nghiên cứu khoa học phận quan trọng khoa học Hoàn thiện phương pháp luận nghiên cứu khoa học tự ý thức phát triển thân khoa học Như vậy, nắm vững phương pháp luận nghiên cứu khoa học nghĩa nhà nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, mà nhà chuyên môn lĩnh vực hoạt động thực tiễn CHƯƠNG I KHOA HỌC, KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ Để có sở bàn nghiên cứu khoa học, trước hết cần xem xét khía cạnh đa rạng phong phú khái niệm đại khoa học Từ bắt đấu lịch sử khoa học, nhà nghiên cứu có triết gia lớn, nhà khoa học lớn Aristote, R Descarte, F Bacon F Hegel Marx, Engels, v.v dành nhiều quan tâm đến việc nhận dạng chất cấu trúc khoa học; đặc điểm hoạt động khoa học; chức xã hội khoa học sách phủ nghiên cứu khoa học Khoa học, vậy, trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều môn khoa học khác A- KHOA HỌC I Khoa học gì? Trong từ điển tài liệu chuyên môn khác nhau, khoa học giải thích theo nhiều cách khác Một số tài liệu chuyên khảo phương pháp luận nghiên cứu khoa học hướng mối quan tâm từ giác độ phương pháp luận nghiên cứu giới hạn phạm vi cần thiết cho công việc người làm nghiên cứu khoa học Trên hướng tiếp cận này, chắt lọc ý tưởng cốt lõi khái niệm khoa học mà tác giả khác đề cập, khoa học xem xét theo số giác độ sau: Xét theo kết trình tích luỹ trí thức nhân loại KHOA HỌC LÀ MỘT HỆ THỐNG TRI THỨC VỀ THẾ GIỚI KHÁCH QUAN: Ngay từ xuất hiện, để tồn người phải lao động, với lao động người nhận thức giới xung quanh Nhận thức trước hết để thích ứng, tồn với môi trường, sau để vận dụng điều biết vào sống làm cho sống ngày tốt Hoạt động nhận thức phát triển theo dòng lịch sử kết nhận thức ngày phong phú, trở thành hệ thống tri thức lĩnh vực đời sống xã hội Quá trình nhận thức người thực với nhiều trình độ, phương thức khác tạo hai hệ thống tri thức giới a Tri thức thông thường: Trong sống đời thường, người tiếp xúc với thiên nhiên với xã hội, phải giải công việc thực tế hàng ngày, giác quan, người tri giác, cảm nhận thân, giới xã hội xung quanh, từ mà có kinh nghiệm sống hiểu biết mặt Đó tri thức thông thường Tri thức thông thường tạo từ phép quy nạp đơn giản, mô hình lý thuyết, chưa chất bên trong, chưa phát quy luật vật, tượng chưa thành hệ thống vững Tri thức thông thường người sử dụng, trao đổi với nhau, truyền đạt cho nhau, ngày chúng bổ xung, hoàn thiện, tính xã hội xác lập trở thành tri thức dân gian Tri thức thông thường có ý nghĩa thực tiễn to lớn, giúp nhiều ích lợi cho sống hàng ngày người b Tri thức khoa học: Sự phát triển lao động sản xuất hoạt động xã hội nguyên nhân khiến người phải sâu nghiên cứu đầy đủ giới tìm hiểu khả nhận thức Để tạo công cụ sản xuất, người phải tìm tòi, nghiên cứu loại vật liệu khác Để dưỡng động vật, người phải biết cấu tạo thể đặc điểm sinh hoạt chúng Để trồng trọt người phải nghiên cứu đất đai, trồng thời tiết Những hiểu biết lúc đầu ỏi, sau tăng dần trở thành hệ thống tri thức vững Cùng với trình phân công lao động xã hội, xuất người thông thái có khả trí tuệ đặc biệt, biết chế tạo sử dụng công cụ, phương pháp độc tìm hiểu giới kết tạo hệ thống hiểu biết có giá trị đặc biệt, tri thức khoa học Cũng từ có hoạt động nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp Như tri thức khoa học kết trình nhận thức có mục đích, có kế hoạch, có phương pháp tiện đặc biệt, đội ngũ nhà khoa học thực Tri thức khoa học hệ thống tri thức khái quát vật, tượng giới qui luật vận động chúng Đây hệ thống tri thức xác lập xác đáng, kiểm tra có tính ứng dụng Mỗi kết luận khoa học dựa tài liệu thực tiễn hay lý thuyết, nhờ có phép suy luận thao tác khái quát hoá, tựu tượng hoá người gạt bỏ ngẫu nhiên, vào mối quan hệ sâu xa bên vật, tượng, từ mà phát quy luật khách quan giới Như tri thức khoa học sản phẩm cao cấp trí tuệ người Tri thức khoa học tri thức thông thường khác có mối quan hệ mật thiết với Tri thức khoa học xuất phát từ tri thức thông thường, theo gợi ý hiểu biết thông thường để tiếp hành không nghiên cứu cách sâu sắc Tuy nhiên tri thức khoa học tri thức thông thường hệ thống hoá lại hay tri thức thông thường hoàn thiện Tri thức khoa học kết hoạt động nghiên cứu khoa học đặc biệt Từ phân tích đồng tình với định nghĩa sau đây: khoa học hệ thông tri thức tự nhiên, xã hội tư qui luật phát triển khách quan tự nhiên, xã hội tư duy, hệ thống tri thức lấy hình thành lịch sử không ngừng phát triển sở thực tiễn xã hội" (Đại bách khoa toàn thư Liên Xô Quyển XIX, tr.24 , tiếng Nga) Phân tích toàn diện khái niệm khoa học ta thấy: Đối tượng khoa học hình thức tồn khác vật chất vận động hình thức phản ánh chúng vào ý thức người Nói cách khác đối tượng khoa học giới khách quan Phương pháp nhận thức giới Nội dung khoa học bao gồm: + Những tài liệu giới quan sát, điều tra, thí nghiệm mà có + Những nguyên lý rút dựa kiện thực nghiệm chứng minh + Những qui luật, học thuyết khái quát tư lý luận + Những Phương pháp nhận thức sáng tạo khoa học + Những qui trình vận dụng lý thuyết khoa học vào sản xuất đời sống xã hội Chức khoa học là: + Khám phá chất tượng giới khách quan: Giải thích nguồn gốc phát sinh, phát qui luật vận động phát triển tượng + Hệ thống hoá tri thức khám phá tạo thành lý thuyết, học thuyết khoa học + Nghiên cứu ứng dụng thành quà sáng tạo khoa học để cải tạo thực tiễn Động lực phát triển khoa học nhu cầu thực tiễn sống người Nhu cầu thực tiễn gợi ý cho đề tài đồng thời mục tiêu phải giải đề tài khoa học Thực tiễn vừa nguồn gốc nhận thức vừa tiêu chuẩn để xác minh tính chân thực, vừa mục tiêu giải lý thuyết khoa học 2- Xét giác độ xã hội thì: a) KHOA HỌC LÀ MỘT HÌNH THÁI Ý THỨC XÃ HỘI Theo quan điểm triết học trinh bầy Từ điển Triết học Rozental, khoa học tồn hình thái xã hội Toàn sống xã hội loài người bao gồm hai lĩnh vực: lĩnh vực vật chất (tồn xã hội) lĩnh vực tinh thần (ý thức xã hội) Tồn xã hội tất diễn biến xung quanh Ý thức xã hội kết qua phản ánh tồn xã hội vào não người Sự phản ánh thực với nhiều mức độ khác như: ý thức sinh hoạt đời thường, tâm lý, ý thức xã hội, có hệ tư tưởng Ý thức đời thường phản ánh cụ thể trực tiếp, gần gũi sống hàng ngày người Ý thức xã hội phản ánh sâu sắc toàn diện hệ thống giới Ý thức xã hội phản ánh nhiều hình thái khác như: Tôn giáo, Đạo đức Nghệ thuật, Chính trị, Khoa học Sự khác hình thái ý thức xã hội qui định mục đích, tính chất phương thức phản ánh Thế giới đối tượng nhận thức nguồn gốc đem lại nội dung cho nhận thức Các hình thái ý thức xã hội hình thức khác phản ánh giới thống chúng có chức xã hội riêng + Tôn giáo hình thái ý thức phản ánh lòng tin người trước lực lượng siêu tự nhiên, mà thân người không hiểu nổi, không giải thích từ thần thánh hoá sức mạnh siêu tự nhiên Tôn giáo xuất sớm lịch sử loài người, điều kiện trình độ nhận thức thực tiễn xã hội thấp Tôn giáo làm cho người lệ thuộc vào thiên nhiên, trở thành nhỏ bé trước sức mạnh thiên nhiên + Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh quan niệm thiện, ác mối quan hệ xã hội, quyền lợi nghĩa vụ người sống cộng đồng biểu qui tắc, chuẩn mực cụ thể Tiêu chuẩn đạo đức không ghi thành văn bản, có giá trị to lớn sống nhân loại Đạo đức định hướng giá trị cho sống cá nhãn điều chỉnh mối quan hệ xã hội Đạo đức đưa xã hội loài người tới sống văn minh + Nghệ thuật hình thái ý thức xã hội phản ánh hình tượng thẩm mỹ giới thực thông qua rung cảm thẩm mỹ cá nhân Hình tượng nghệ thuật hình ảnh chủ quan giới khách quan, mang thấu ấn độc đáo chủ thể sáng tạo Ý tưởng nghệ thuật xuất luật hoàn cảnh cụ thể điều kiện sống cá nhân, cộng đồng dân tộc thời đại Nghệ thuật trình chủ thể hoá đối tượng thẩm mỹ khách thể hoá tình cảm thẩm mỹ Nghệ thuật có chức nhận thức, chức giáo dục chức giải trí có vai trò to lớn đời sống nhân loại + Chính trị hình thái ý thức xã hội phản ánh mối quan hệ kinh tế - xã hội, vị trí quyền lợi giai cấp, quốc gia xung quanh vàm đề lợi ích, trước hết lợi ích kinh tế Chính thể đấu tranh giá cấp để thiết lập trật tự xã hội đấu tranh quốc gia để xác lập chủ quyền dân tộc, quản lý bảo vệ đất nước Chính trị trì công cụ chuyên Mọi hình thái ý thức xã hội bị chi phối ý thức trị, phục túng đường lối trị giai cấp cầm quyền + Khoa học hình thái ý thức xã hội phản ánh thực khách quan, tạo hệ thống chân lý giới Hệ thống chân lý diễn đạt khái niệm, phạm trù trừu tượng, nguyên lý khái quát, giả thuyết, học thuyết Khoa học phản ánh giới phương thức công cụ đặc biệt Khoa học hướng vào giải thích giới mà nhàm tới cải tạo giới Khoa học làm cho người mạnh mẽ trước thiên nhiên, bắt thiên nhiên phục vụ cho sống Khoa học có vị trí độc lập tương dối trước hình thái ý thức xã hội khác đồng thời lại có mối liên hệ biện chứng với chúng Tất hình thái ý thức xã hội đối tượng nghiên cầu khoa học Khoa học có khả vạch rõ nguồn gốc, chất, xác định tính xác phản ánh thực ý nghĩa xã hội tất hình thái ý thức xã hội khác b) KHOA HỌC LÀ MỘT HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI ĐẶC BIỆT Đứng góc độ hoạt động, khoa học hiểu lĩnh vực hoạt 10 Tri thức mô tả tri thức thu nhận qua quan sát, điều tra trình bày hệ thống ký hiệu có tính trực quan, đồng thời khái niệm có liên quan đến hệ thống ký hiệu Mô tả biện pháp quan trọng để chuẩn bị tư liệu cho việc giải thích khoa học Trong mô tả thường người ta phân biệt mô tả định tính mô tả định lượng Mô tả định tính rõ đặc trưng vật chất vật, tượng Ví dụ, Trái đất kinh tinh quay xung quanh mặt trời theo quỹ đạo bầu dục, “Quy theo quỹ đạo bầu dục” đặc trưng chất hai hành tinh Trái đất Kim tinh Tuy nhiên, dừng lại mô tả dựa tiêu chí định tính đây, người ta chưa thể phân biệt Trái đất Kim tinh khác Vì vậy, mô tả định tính phải bổ sung mô tả định lượng Mô tả định lượng tiêu chí rõ đặc trưng lượng vật tượng Trong ví dụ trên, người ta biết đặc trưng lượng chu kỳ quay Trái đất xung quanh mặt trời 365,24 ngày đêm; chu kỳ Kim tinh xung quanh Mặt trời 224,7 ngày đêm Đó mô tả định lượng Mô tả khoa học cố gắng cho ta hình ảnh đầy đủ đối tượng nghiên cứu thực, mô tả chưa đạt tới trình độ thiết lập mối liên hệ có tính quy luật, chất bên đối tượng, dừng mức độ nhận thức thực tiễn kinh nghiệm Trình độ giải thích: Giải thích khoa học trình bày cách tường minh chất đối tượng nghiên cứu, cách rõ đối tượng tuân thủ phần hay toàn quy luật chung phát triển thực Cơ sở cần thiết cho giải thích khoa học tài liệu đối tượng phải đầy đủ, xác, ngôn ngữ rõ ràng, lập luận chặt chẽ, phù hợp với lôgíc suy luận, tư tưởng học thuật phải phù hợp với lý thuyết khoa học chứng minh Giải thích khoa học cố gắng phản ánh trung thực kiện thực, nguồn gốc phát sinh, phát triển, mối quan hệ kiện với kiện khác, với môi trường xung quanh, điều kiện, nguyên nhân, hệ có hay xẩy 30 Trình độ giải thích khoa học cố gắng sâu vào chất kiện, bắt đầu tham gia vào trình tìm kiếm quy luật vận động đối tượng nhận thức Tuy nhiên đạt tới trình độ xác đến đâu, phụ thuộc vào khả người nghiên cứu mức độ tự bộc lộ đối tượng… Trình độ phát hiện: Trình độ phát trình độ nghiên cứu hướng tới chất kiện, tượng khách quan cách chủ động nhằm khám phá quy luật vận động phát triển chúng Phát đồng nghĩa với phát minh, với trình sáng tạo chân lý làm phong phú thêm kho tàng tri thức nhân loại Trình độ phát triển khoa học trình độ nhận thức sáng tạo cao người, thực phương thức đặc biệt, với công cụ, phương tiện tinh sảo với quy trình kỹ thuật khắt khe làm cho đối tượng bộc lộ nguyên hình với dấu hiệu chất, với quy luật vận động phát triển khách quan Tri thức phát tạo nên khái niệm, phạm trù, quy luật lý thuyết, học thuyết mới, phương pháp nghiên cứu mới, quy trình công nghệ mới, tri thức có giá trị lý luận thực tiễn Loại hình nghiên cứu khoa học Việc lựa chọn loại hình nghiên cứu khoa học định mục tiêu nghiên cứu chủng loại sản phẩm thu sau trình nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu: Mục tiêu nghiên cứu khoa học khác nhau: phát quy luật, mô tả, giải thích nguyên nhân vận động vật tượng; sáng tạo nguyên lý giải pháp phục vụ cho hoạt động xã hội khác người Chủng loại sản phẩm thu nhận sau nghiên cứu: phát hiện, phát kiến, phát minh, vv… giải pháp, bí quyết, sáng chế, v.v… Tùy thuộc mục tiêu nghiên cứu sản phẩm thu nhận sau nghiên cứu,người ta chia loại hình nghiên cứu khác nhau: nghiên cứu bản, nghiên cứu dứng dụng triển khai a) Nghiên cứu Nghiên cứu loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm tòi, sáng tạo tri thức mới, giá trị cho nhân loại Nghiên cứu sâu 31 khám phá chất quy luật vận động phát triển giới hai phía vi mô vĩ mô Tri thức sáng tạo từ nghiên cứu tri thức tảng cho trình nghiên cứu ứng dụng Kết nghiên cứu phân tích lý luận, kết luận quy luật, định luật, định lý… Cuối cùng, sở nghiên cứu này, người nghiên cưu đưa phát hiện, phát kiến, phát minh, xây dựng nên sở lý thuyết có giá trị tổng quát cho nhiều lĩnh vực hoạt động Nghiên cứu loại hình nghiên cứu phức tạp đội ngũ nhà khoa học có trình độ lực sáng tạo đặc biệt tiến hành Với yêu cầu cao trang thiết bị, với chương trình nghiên cứu lâu dài, nguồn tài lớn, tốn mạo hiểm Chỉ có nước có tiềm lực khoa học mạnh có khả tổ chức loại hình nghiên cứu cách rộng rãi Nghiên cứu phân thành hai loại: Nghiên cứu túy nghiên cứu định hướng Nghiên cứu túy: Nghiên cứu túy gọi nghiên cứu tự nghiên cứu không định hướng Nghiên cứu túy có mục tiêu phát hiện, sáng tạo giá trị mới, quy luật, lý thuyết khoa học dù chưa có địa ứng dụng Sản phẩm nghiên cứu túy phát hiện, phát minh, phát kiến, công thức thường dẫn đến việc hình thành hệ thống lý thuyết có ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực khác Trong lịch sử khoa học, gặp nhiều phát nghiên cứu túy lĩnh vực khoa học tự nhiên xã hội, chẳng hạn, Newtơn phát định luật hấp dẫn vũ trụ, Galileo phát vệ tinh Sao Mộc, Marie Curie phát nguyên tố phóng xạ uranium, Adam Smith phát “bày tay vô hình” kinh tế thị trường, Karl Marx phát quy luật thặng dư Đó sản phẩm nghiên cứu túy Tác giả phát dự kiến hết được, chí không dự kiến phát nhằm vào mục đích áp dụng dẫn đến kết quả, ảnh hưởng lớn lao đời sống xã hội Nghiên cứu định hướng: Nghiên cứu định hướng có mục tiêu để tìm kiến thức mới, giải pháp theo yêu cầu thực tiễn xã hội hay sản xuất, có sẵn địa ứng dụng Hay nói cách khác 32 nghiên cứu dự kiến trước mục đích ứng dụng Nghiên cứu định hướng gọi nghiên cứu thăm dò hiểu loại hình nghiên cứu để xác định phương hướng nghiên cứu Thí dụ, hoạt động thăm dò địa chất mỏ xem nghiên cứu định hướng, nhằm khám phsa quy luật (định tính định lượng) phân bố khoáng sản lòng đất Hoạt động nghiên cứu hướng vào mục đích phục vụ nhu cầu khai thác khoáng sản Nghiên cứu tảng: nghiên cứu tảng nghiên cứu dựa quan sát, đo đạc để thu thập số liệu kiện nhằm mục đích tìm hiểu khám phá quy luật tự nhiên Thuộc loại hình nghiên cứu tảng liệt kê số dạng nghiên cứu dịch tễ học y; điều tra tài nguyên điều kiện thiên nhiên điều tra địa chất, nghiên cứu đại dương, khí quyển, khí tượng; tổng hợp hóa chất, nghiên cứu chất vật lý, hóa học, sinh học Nghiên cứu chuyên đề: Nghiên cứu chuyên đề nghiên cứu có hệ thống tượng đặc biệt tự nhiên, ví dụ trạng thái plasma vật chất, xạ vũ trụ, gien di truyền Những loại hình nghiên cứu định hướng thuộc dạng không đưa đến sở lý thuyết quan trọng, mà dẫn đến ứng dụng có ý nghĩa lớn lao kinh tế lĩnh vực khác đời sống xã hội Chúng ta không nên hiểu đồng hai khái niệm nghiên cứu khoa học b) Nghiên cứu ứng dụng Nghiên cứu ứng dụng loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm cách vận động tri thức để tạo quy trình công nghệ sản xuất, nguyên lý quản lý kinh tế xã hội Sản phẩm nghiên cứu ứng dụng giải pháp công nghệ có tính nguyên lý, vật liệu mới, sản phẩm mới, giải pháp hữu ích, sáng chế Điều quan trọng để phân biệt nghiên cứu với nghiên cứu ứng dụng chỗ, nghiên cứu đưa tri thức chất, quy luật vận động tượng, nghiên cứu ứng dụng đưa nguyên lý giải pháp tác động vào vật tượng 33 Đây loại hình nghiên cứu phù hợp với quy luật phát triển khoa học đại, làm rút ngắn thời gian từ phát minh đến ứng dụng Chính nghiên cứu ứng dụng làm cho khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, tạo động lực thúc đẩy phát triển khoa học lẫn sản xuất Nghiên cứu ứng dụng đường quan trọng giúp cho nước phát triển nhanh chóng, bỏ qua giai đoạn nghiên cứu tốn để tiến kịp nước phát triển có tiềm lực khoa học Nhật Bản thí dụ điển hình Cũng nghiên cứu bản, nghiên cứu ứng dụng không nên hiểu đồng nghĩa với khoa học ứng dụng Và điều cần lưu ý là, loại hình có tên gọi nghiên cứu ứng dụng, kết chưa ứng dụng Để đưa kết nghiên cứu ứng dụng vào sử dụng thực tế phải tiến hành loại hình nghiên cứu khác, có tên gọi nghiên cứu triển khai c) Nghiên cứu triển khai Nghiên cứu triển khai loại hình nghiên cứu có mục tiêu tìm khả áp dụng đại trà kết nghiên cứu ứng dụng vào thực tế sản xuất đời sống xã hội, tạo mô hình chế biến thông tin khoa học thành sản phẩm tinh thần hay vật chất Nghiên cứu triển khai loại hình nghiên cứu nối liền khoa học đời sống, đường đưa khoa học tới nơi cần sử dụng, làm cho ý tưởng khoa học trở thành thực, làm phát triển kinh tế văn hóa xã hội, làm tăng chất lượng sống người Đặc trưng nghiên cứu triển khai vận dụng quy luật (thu từ nghiên cứu bản) nguyên lý (thu từ nghiên cứu ứng dụng) để đưa hình mẫu với tham số đủ mang tính khả thi kỹ thuật Sản phẩm nghiên cứu triển khai vật mẫu, hình mẫu có tính khả thi kỹ thuật, nghĩa khẳng định, không xác suất rủi ro mặt kỹ thuật áp dụng Điều chưa hòan toàn có nghĩa áp dụng vào địa cụ thể đó, vì, để áp dụng vào điều kiện cụ thể xác định phải tính đến khả tài chính, kinh tế, môi trường, xã hội, chế độ, trị, v.v… d) Nghiên cứu dự báo Nghiên cứu dự báo loại hình nghiên cứu có mục tiêu phát triển vọng, khả xu hướng phát triển khoc học 34 thực tiễn Nghiên cứu dự báo dựa quy luật tốc độ phát triển khoa học đại, sở tiềm lực khoa học quốc gia giới Nghiên cứu dự báo dựa kết phân tích tổng hợp số lượng lớn thông tin khách quan thành tựu khoa học, đồng thời dựa vào nhu cầu khả phát triển sống xã hội đại Các dự báo gồm: + Những thành tựu khoa học thực tiễn đạt tương lai Những triển vọng phát minh, số lượng chất lượng thông tin + Những xu hướng, trường phái khoa học, chương trình khoa học mới, khả phát triển tiềm lực khoa học quốc gia quốc tế + Những khả hình thành tổ chức khoa học triển vọng phát triển tiềm lực khoa học quốc gia quốc tế Nghiên cứu dự báo có ba cấp: - Cấp 1: Dự báo cho 15-20 năm - Cấp 2: Dự báo cho 40-50 năm - Cấp 3: Dự báo cho kỷ Mọi dự báo chứa đựng thông tin giả định, có vai trò to lớn phát triển thực tiễn lý luận khoa học Cuộc sống thực, nhu cầu thực tế, tiềm khoa học bổ sung sửa đổi dự báo Số phận dự báo chịu ảnh hưởng phát triển xã hội bí mật thiên nhiên phát Ý nghĩa việc xác định loại hình nghiên cứu Trong nghiên cứu khoa học, người nghiên cứu cần việc thiết lập kiện, quan sát đưa giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu mà người nghiên cứu phải kiểm chứng toàn tiến trình nghiên cứu Đặt giả thuyết nghiên cứu: Mỗi loại hình nghiên cứu tương ứng với nhiều loại giả thuyết nghiên cứu Bất nghiên cứu lĩnh vực khoa học nào, người nghiên cứu cần phải đưa giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu chứng minh bác bỏ sau kiểm chứng người nghiên cứu - Với nghiên cứu bản, người nghiên cứu cần đưa giả thuyết chất hay quy luật vận động vật tượng 35 - Với nghiên cứu ứng dụng, người nghiên cứu cần đưa giả thuyết hình mẫu Khi xác định loại hình nghiên cứu, người nghiên cứu định hướng sản phẩm nghiên cứu mình, đưa kết luận giả định (giả thuyết nghiên cứu) để theo đuổi III ĐẶC ĐIỂM CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Nghiên cứu khoa học trước hết hoạt động xã hội, dạng nhân công lao động xã hội Nhưng nghiên cứu khoa học có đặc điểm khác với loại hình lao động khác, so với lao động lĩnh vực sản xuất vật chất Những đặc điểm làm cho lao động nghiên cứu khoa học khó đánh giá Chính Marx phải nói rằng: “Sản phẩm lao động khoa học luôn đánh giá xa so với giá trị thực nó, giá trị lao động sống nhằm tái tạo so sánh với giá trị lao động khứ sáng tạo lần đầu tiên” Để minh họa, Marx lấy ví dụ, “Bất kỳ em học sinh tiểu học học thuộc lòng cửu chương Trong nhà bác học phải năm nghiên cứu xây dựng nên Để có sở đánh giá giá trị tầm quan trọng loại hình lao động này, nêu lên số đặc điểm nghiên cứu khoa học Tính mẻ Nghiên cứu khoa học trình thâm nhập vào giới vật, tượng mà người chưa biết Vì vậy, trình nghiên cứu khoa học trình sáng tạo hướng tới phát sáng tạo Trong nghiên cứu khoa học phát lại sáng tạo lại Vì vậy, tính thuộc tính số lao động khoa học Đặc điểm cho thấy đặc điểm khác, trình nghiên cứu khoa học lặp lại thí nghiệm quan sát công việc làm trước Ví dụ, làm lại thí nghiệm hóa học với thành phần hóa chất tham gia phản ứng giữ nguyên ban đầu, tham số điều kiện phản ứng, nhiệt độ, áp suất, v.v… phải thay đổi “Tính mới” cần phải hiểulà, cho dù đạt phát mới, người nghiên cứu tiếp tục vươn tới phát Tuy nhiên, cần lưu ý rằng, tính nghiên cứu khoa học không mâu thuẫn, vậy, bị hiểu lầm tính chất khác tính tin cậy kết nghiên cứu 36 Tính thông tin Sản phẩm nghiên cứu khoa học thể nhiều dạng, báo cáo khoa học, tác phẩm khoa học, song mẫu vật liệu mới, mẫu sản phẩm mới, mô hình thí điểm phương pháp tổ chức sản xuất mới, vv… Tuy nhiên, tất trường hợp này, sản phẩm khoa học mang đặc trưng thông tin quy luật vận động vật tượng, thông tin quy trình công nghệ tham số kèm quy trình Ví dụ, trường hợp kết nghiên cứu cho sản phẩm kilogram thóc giống vừa thử nghiệm thành công Nhìn bề ngoài, không khác so kilogram thóc khác, sâu vào bên trong, chứa đựng thông tin hoàn toàn kỹ thuật lai tạo, kỹ thuật canh tác, khả chống chịu sâu bệnh, chế độ chăm bón, tưới tiêu, bảo vệ thực vật, v.v Tính khách quan Tính khách quan vừa la đặc điểm nghiên cứu khoa học, vừa tiêu chuẩn người nghiên cứu khoa học Một nhận định vội vã theo cảm tính, kết luận thiếu xác nhận kiểm chứng chưa thể xem phản ánh khách quan chất vật tượng Tính tin cậy Tính tin cậy thuộc tính sản phẩm khoa học Một kết nghiên cứu đạt nhờ phương pháp xem tin cậy có khả kiểm chứng lại nhiều lần nhiều người khác thực điều kiện quan sát thí nghiệm hoàn toàn giống với kết thu hoàn toàn giống Một kết ngẫu nhiên dù phù hợp với giả thuyết đặt trước chưa thể xem đủ tin cậy để kết luận chất vận động tượng Điều dẫn đến nguyên tắc mang tính phương pháp luận nghiên cứu khoa học, trình bầy kết nghiên cứu, người nghiên cứu rõ điều kiện, nhân tố phương tiện thực (nếu có) Ví dụ, nói “nước sôi nhiệt độ 1000C”, người nghiên cứu phải điều kiện nước nguyên chất, đun nóng áp xuất 1atm Nếu lặp lại điều kiện giống thế, người đạt kết giống kết đạt trước Tính rủi ro Tính hướng nghiên cứu khoa học quy định thuộc tính quan trọng khác nghiên cứu khoa học, tính rủi ro Một nghiên cứu có 37 thể thành công, thất bại Sự thất bại nghiên cứu khoa học nhiêu nguyên nhân với mức độ khác nhau, chẳng hạn, thiếu thông tin cần thiết đủ tin cậy; trình độ kỹ thuật thiết bị thí nghiệm không đáp ứng nhu cầu kiểm chứng giả thuyết; khả thực người nghiên cứu chưa đủ tầm để xử lý vấn đề; giả thuyết nghiên cứu đặt sai; tác nhân bất khả kháng,v.v… Ngay nghiên cứu thử nghiệm thành công chịu rủi ro áp dụng kỹ thuật chưa làm chủ, thử nghiệm thành công đến định áp dụng nguyên nhân xã hội Tuy nhiên, nghiên cứu khoa học, thất bại xem kết Kết mang ý nghĩa kết luận nghiên cứu khoa học, mà nội dung là, giả thuyết đặt không xác nhận mặt khoa học, nghĩa là, vật tượng không tồn quy luật giải pháp dự kiến Kết phải tổng kết lại, lưu giữ tài liệu khoa học nghiêm túc Mục đích tổng kết để tránh cho nhà nghiên cứu khác không dẫm lên lối mòn, lãng phí nguồn lực nghiên cứu Tính kế thừa Ngày không công trình nghiên cứu khoa học chỗ hoàn toàn trống không kiến trúc Mỗi nghiên cứu phải kế thừa kết nghiên cứu lĩnh vực khoa học xa khác Chẳng hạn, nghiên cứu kinh tế học, Marx kế thừa kiến thức mô hình toán học để thiết lập mô hình toán học trình tái sản xuất xã hội Tính kế thừa có ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp luận nghiên cứu: người nghiên cứu chân không đóng cửu cố thủ “kho tàng” lý luận phương pháp luận “riêng có” mà xích thâm nhập lý luận phương pháp luận từ lĩnh vực khoa học dù khác Hàng loạt phương hướng nghiên cứu môn khoa học xuất kết kế thừa lẫn môn khoa học Chẳng hạn, xuất môn Kinh tế trị học kết kế thừa sở lý luận phương pháp luận trị học nghiên cứu kinh tế học Hiển tính kế thừa mang ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp luân: Trước hết, người nghiên cứu không giữ thái độ cứng nhắc tự 38 mãn hệ lý luận phương pháp luận “của mình” đến mức từ chối tiếp nhận sở lý luận phương pháp luận tiên tiến môn khoa học khác Hơn nữa, người nghiên cứu không ngộ nhận áp đặt lý luận phương pháp luận “của mình” cho lĩnh vực nghiên cứu khác Tính cá nhân Dù công trình nghiên cứu khoa học tập thể thực hiện, vai trò cá nhân sáng tạo mang tính chất định Tư cá nhân nghiên cứu trình tự tìm tòi, điều tra, sáng tạo để có ý kiến riêng có giá trị mẻ mặt khoa học Người nghiên cứu nên thường xuyên kiểm tra tác phẩm xuất xứ sản phẩm trí tuệ, xem đâu sản phẩm tư riêng mình, đâu ý kiến cấp trên, đâu tiếp thu người khác kế thừa từ công trình nghiên cứu đồng nghiệp trước Tính kinh phí Tính kinh phí đặc trưng đáng lưu ý nghiên cứu khoa học Đặc trưng thể số điểm sau: - Lao động nghiên cứu khoa học khó định mức cách xác lĩnh vực sản xuất vật chất, chí nói, lao động khoa học định mức - Những thiết bị chuyên dụng cho nghiên cứu khoa học khấu hao, đặt balô nhà nghiên cứu Có hai lý do: + Thứ nhất, tần suất sử dụng không ổn định thấp Một kính hiển vi điện tử đắt tiền sử dụng để phân tích vài mẫu thí nghiệm tuần, sử dụng dồn dập vài ba ngày với tần suất 24/24 giờ, sau hàng tháng, chí hàng năm không sử dụng đến + Thứ hai, tốc độ hao mòn vô hình vượt trước xa so với tốc độ hao mòn hữu hình, thiết bị thí nghiệm máy vi tính đắt tiền chưa kịp hao mòn hữu hình bị lỗi thời kỹ thuật - Hiệu kinh tế nghiên cứu khoa học xác định được, kết nghiên cứu kỹ thuật dạng sáng chế hình mẫu có giá trị kỹ thuật, chí giá trị mua bán cao thị trường, song áp dụng lý túy xã hội, hiệu kinh tế không thành thực - Lợi nhuận nghiên cứu khoa học không dễ xác định 39 IV TIỀM LỰC KHOA HỌC Tiềm lực khoa học quốc gia lực khoa học quốc gia đảm bảo cho hoạt động phát triển toàn hệ thống tổ chức nghiên cứu khoa học công nghệ đất nước Tiềm lực khoa học dồi dào, khai thác có hiệu tạo thành công đại hóa khoa học quốc gia Tiềm lực khoa học biểu thông số sau đây: Nhân lực khoa học Nhân lực khoa học đội ngũ người tham gia trực tiếp vào trình nghiên cứu sáng tạo khoa học Nhân lực khoa học tiềm tiềm năng, nhân tố quan trọng tạo thành công cho khoa học, mà cho tất lĩnh vực hoạt động khác nhân loại Nhân lực khoa học bao gồm: nhà khoa học, nhân viên kỹ thuật dịch vụ khoa học, đội ngũ hỗ trợ tìm tòi, sáng tạo giá trị khoa học Nhân lực khoa học quan trọng nhà khoa học Các nhà khoa học người có trình độ từ đại học trở lên trực tiếp tham gia vào trình nghiên cứu giảng dạy Viện nghiên cứu Trường Đại học Đội ngũ gồm có: + Trợ lý nghiên cứu trợ lý giảng dạy + Nghiên cứu viên giảng viên + Nghiên cứu viên giảng viên + Nghiên cứu viên cấp cao, phó giáo sư, viện sĩ Với học vị: Cử nhân khoa học, thạc sĩ khoa học Tiến sĩ khoa học Điều quan trọng nhân lực khoa học khả sáng tạo họ Các nhà khoa học thường có ba mức độ tài năng: 1- Những người có khả tạo lý thuyết độc đáo, trường phái mới, làm phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ Những người vai trò quan trọng phát triển khoa học 2- Những người có khả nghiên cứu để hoàn thiện bổ sung tri thức có, làm phong phú thêm kho tàng tri thức nhân loại 3- Những người có khả giải tình huống, công việc cụ thể nẩy sinh sản xuất đời sống xã hội Các nhà khoa học tài có phẩm chất đặc biệt sau đây: 40 1- Có trí tuệ phát triển cao, linh hoạt, độc đáo, hướng vào chất vấn đề, biết quan sát, biết phê phán đánh giá, đồng thời biết bổ sung, hoàn thiện thiếu sót người khác 2- Có tri thức toàn diện sâu sắc lĩnh vực chuyên ngành, đồng thời có hiểu biết rộng lĩnh vực liên ngành 3- Có óc tưởng tượng sáng tạo, có khả trực giác, tiên đoán xác, táo bạo mạo hiểm tư hành động 4- Say mê khoa học, có khả tập trung cao độ lâu dài vào đối tượng nghiên cứu dù hẹp 5- Có tính mục đích cao, kiên trì với ý tưởng khoa học, không ngại gian khổ khó khăn, tâm đạt tới mục đích biện pháp sáng tạo 6- Có phẩm chất đặc biệt: Khách quan, trung thực, thẳng thắn, khiêm tốn, ham học hỏi, có tinh thần hợp tác có tính cách độc đáo khác Trong suốt đời lao động nhà khoa học tính tích cực sáng tạo phát triển không đều, tạo thành “đường cong sáng tạo” Một quy luật cần nhà tổ chức, quản lý đào tạo quan tâm thích đáng Thực tiễn xác minh: Trí lực sáng tạo người giảm theo tuổi tác, cằn cỗi trí tuệ lấn áp sức sống tính động, tuổi già việc tiếp thu trở nên khó khăn Các nhà khoa học có tuổi già, chí già nhanh người bình thường, tuổi trẻ họ lao động mệt mỏi, cống hiến nhiều trí lực cho khoa học Theo thống kê, nước ta có khoảng hai vạn cán khoa học làm việc 350 Viện nghiên cứu trường Đại học Đây số lớn phát triển nhanh thập niên vừa qua Họ vốn quý, làm phát triển nhanh chóng mặt đất nước Tuy nhiên, đa số nhà khoa học có trình độ cao vào tuổi trung niên Để xây dựng phát huy hết tiềm nhân lực khoa học, cần có quy hoạch đào tạo cán trẻ, bổ xung thường xuyên đội ngũ cán trẻ cho Viện nghiên cứu khoa học, trường Đại học cần xếp họ vào vị trí làm việc hợp lý tạo điều kiện thuận lợi cho họ làm việc Cần có sách đặc biệt tài năng, cần ưu đãi nhân tài, coi nhân tài trí tuệ tài sản quý giá quốc gia 41 Tài lực khoa học Tài lực khoa học toàn ngân sách đầu tư cho khoa học công nghệ Tài lực thông số quan trọng để đánh giá tiềm lực khoa học quốc gia điều kiện thiết yếu đảm bảo cho thành công kế hoạch triển khai nghiên cứu khoa học Ở nước phát triển, người ta dành khoản ngân sách lớn cho triển khai nghiên cứu khoa học công nghệ Đây khoản tài khổng lồ, với hàng trăm tỷ USD, dành cho chương trình khoa học Nhờ có tài lực dồi họ đạt thành tựu to lớn Ở nước ta, theo kế hoạch nhà nước dành 2% tổng thu nhập quốc dân ngân sách cho nghiên cứu khoa học vào năm 2000 Ngoài ngân sách nhà nước đầu tư, có nguồn khác bổ xung vay vốn ngân hàng, nguồn tự tạo hợp đồng, liên kết nghiên cứu sản xuất, chuyển giao công nghệ viện trợ tổ chức phủ phi phủ Ngân sách khoa học dùng để chi cho xây dựng bản, mua sắm thiết bị, chi trả lương sau chi cho chương trình nghiên cứu khoa học từ cấp sở tới cấp nhà nước… Thông tin khoa học Thông tin theo nghĩa chung tin tức có ích cho hoạt động Thông tin có hai cấp: thông tin sơ cấp thông tin thứ cấp + Thông tin sơ cấp (còn gọi thông tin đầu nguồn) thu nhận từ hoạt động xã hội sản xuất, từ điều tra bản, điều tra xã hội hay quan sát thực tiễn… + Thông tin thứ cấp (còn gọi thông tin tinh) qua xử lý kỹ thuật toán học hay máy tính, thông tin thứ cấp cung cấp cho quan nghiên cứu để chọn lọc, xử lý sử dụng theo mục đích hệ đề tài Đó thông tin khoa học Nhờ có máy lôgíc với phép suy luận đặc biệt mà thông tin trở thành lý thuyết khoa học Như vậy, thông tin khoa học tài liệu lý thuyết số liệu thực tiễn (đã qua xử lý) cung cấp cho hoạt động nghiên cứu khoa học Nhờ có thông tin khoa học mà máy khoa học vận hành tạo giá trị Thông tin khoa học sản phẩm nghiên cứu khoa học thu nhập từ hoạt động thực tiễn, thông tin khoa học lại “nguyên liệu” để khoa học tái sản xuất tạo thông tin có giá trị cao 42 Nghiên cứu khoa học theo lý thuyết thông tin trình thu thập, gia công xử lý thông tin để tạo hệ thống lý thuyết thông tin Các nguồn cung cấp thông tin thường là: + Từ ấn phẩm công bố nước giới + Từ kho tài liệu lưu trữ quốc gia + Từ kết điều tra hay điều tra xã hội, vấn, thội thảo khoa học + Các số liệu thực tế hoạt động kinh tế, xã hội trung ương địa phương… Số lượng chất lượng thông tin tiêu quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học Về mặt số lượng, thông tin cần phải phong phú, đa dạng, nhiều chiều Về mặt chất lượng, thông tin phải khách quan, xác cập nhật Thông tin điều kiện sống hoạt động khoa học Thiếu thông tin, nghiên cứu khoa học rơi vào tình trặng hoạt động khoa học Thiếu thông tin, nghiên cứu khoa học rơi vào tình trạng phương hướng, lạc hậu, thời đại bùng nổ thông tin Vật lực khoa học Vật lực khoa học toàn sở vật chất, thiết bị, vật tư kỹ thuật chuyên dùng nghiên cứu khoa học Vật lực bốn nguồn lực đảm bảo cho thành công hoạt động nghiên cứu khoa học Cơ sở vật chất đầy đủ, thiết bị phong phú, đại điều kiện thuận lợi để khoa học phát triển nhanh ngược lại thiếu vật lực tiến hành hoạt động khoa học Vật lực khoa học bao gồm: + Cơ sở hạ tầng trụ sở làm việc, phòng thí nghiện, nhà xưởng nơi nghiên cứu, sản xuất thực nghiệm + Máy móc, thiết bị kỹ thuật phổ thông hay đặc chủng chuyên dùng cho nghiên cứu khoa học + Nguyên liệu, vật tư kỹ thuật sử dụng thí nghiệm, thực nghiệm, sản xuất thử nghiệm… Về nguyên tắc, nghiên cứu khoa học phương tiện, thiết bị phải đầy đủ, tinh xảo, đại, với tiêu chuẩn kỹ thuật cao, nguyên vật liệu sử dụng phải tinh khiết, đáp ứng đầy đủ yêu cầu định tính định lượng 43 Nguồn cung cấp thiết bị, vật tư khoa học đa dạng, tự chế tạo hay đặt hàng từ nhà máy chuyên sản xuất thiết bị khoa học Đối với Việt Nam nhập từ nước nguồn quan trọng nhất… Tóm lại, nghiên cứu khoa học hoạt động tổ chức đặc biệt, mục đích nhận thức cải tạo giới, phục vụ cho lợi ích người Để nghiên cứu khoa học quốc gia phải có tiềm năng, tiềm trí tuệ tiềm tiềm Các nguồn lực khác điều kiện thiết yếu đảm bảo cho nghiên cứu khoa học thành công Nghiên cứu khoa học phải tổ chức thành hệ thống chặt chẽ, với chương trình chiến lược quốc gia 44