Đang tải... (xem toàn văn)
Thanh niên nói chung và thanh niên Lâm Đồng nói riêng là lực lượng cơ bản, lực lượng xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, xây dựng nền QPTD vững chắc. Họ là thành phần chủ yếu của lực lượng dân quân, tự vệ, dự bị động viên, nòng cốt của lực lượng vũ trang nhân dân ở cơ sở, là những cán bộ, đảng viên, đoàn viên, thanh niên có phẩm chất, năng lực, nhiệt tình trong các hoạt động xây dựng nền QPTD của địa phương. Tính TCCTXH là một trong những phẩm chất chính trị xã hội quan trọng, giữ vai trò định hướng cho nhận thức và hành động chính trị xã hội của thanh niên nói chung và thanh niên tỉnh Lâm Đồng nói riêng trong xây dựng nền QPTD, góp phần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN.
3 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng ta khẳng định: “Sức mạnh bảo vệ Tổ quốc sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, hệ thống trị, lãnh đạo Đảng, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, sức mạnh lực lượng trận QPTD với sức mạnh lực lượng trận an ninh nhân dân”[20, tr.117] Theo đó, sức mạnh bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN sức mạnh tổng hợp dân tộc Xây dựng QPTD vững mạnh tất yếu nội dung quan trọng tạo nên sức mạnh Đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN nay, đòi hỏi cấp, ngành, địa phương lực lượng nước nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cực, chủ động xây dựng, củng cố QPTD vững mạnh toàn diện Thanh niên nói chung niên Lâm Đồng nói riêng lực lượng bản, lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng QPTD vững Họ thành phần chủ yếu lực lượng dân quân, tự vệ, dự bị động viên, nòng cốt lực lượng vũ trang nhân dân sở, cán bộ, đảng viên, đồn viên, niên có phẩm chất, lực, nhiệt tình hoạt động xây dựng QPTD địa phương Tính TCCT-XH phẩm chất trị - xã hội quan trọng, giữ vai trị định hướng cho nhận thức hành động trị - xã hội niên nói chung niên tỉnh Lâm Đồng nói riêng xây dựng QPTD, góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Tỉnh Lâm Đồng Tây Nguyên địa bàn chiến lược quan trọng xây dựng lực lượng, trận, tiềm lực QPTD, góp phần bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Các lực lượng thù địch coi Tây Nguyên trọng điểm chống phá nghiệp bảo vệ, xây dựng CNXH nước ta Chúng lợi dụng vấn đề dân tộc, tơn giáo để kích động, chia rẽ đồn kết dân tộc; tạo “điểm nóng” an ninh, quốc phịng, bạo loạn trị, nhằm xây dựng lực lượng phản động chỗ để chống phá cách mạng nước ta Trong đó, niên lực lượng mà kẻ địch thường lôi kéo, dụ dỗ Do vậy, giáo dục, động viên tổ chức cho niên tích cực tham gia xây dựng QPTD vững mạnh công việc quan trọng, cần thiết với tỉnh Lâm Đồng tình hình Những năm qua, quan tâm lãnh đạo, đạo Đảng bộ, Chính quyền đồn thể, tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD bước nâng cao Đa số niên tỉnh Lâm Đồng nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng, nhận rõ âm mưu thủ đoạn “diễn biến hồ bình” địch, tích cực tham gia phong trào xây dựng củng cố QPTD, giữ vững ổn định trị địa phương Tuy nhiên, số niên tỉnh Lâm Đồng tác động mặt trái chế thị trường, điều kiện khó khăn địa phương chưa nhận thức vị trí, vai trị thực nhiệm vụ xây dựng QPTD, nên tính TCCT-XH họ cịn có hạn chế định như: bị lực lượng phản động lôi kéo vào hoạt động lợi dụng vấn đề dân tộc, tôn giáo, di cư bất hợp pháp, xa vào tệ nạn xã hội, gây nên bất ổn định trị, trật tự an ninh địa phương Từ lý trên, tác giả chọn vấn đề: Tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD làm đề tài nghiên cứu Đề tài có tính cấp thiết lý luận thực tiễn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Những tư tưởng xây dựng QPTD, xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cập nhiều tác phẩm Đảng Nhà nước ta vận dụng sáng tạo cụ thể hoá tư tưởng quan điểm, đường lối, nghị quyết, pháp luật, pháp lệnh trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam qua thời kỳ Về niên vai trò niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng QPTD nhà lãnh đạo Đảng, Quân đội nghiên cứu : Văn Tiến Dũng “Thế hệ trẻ Việt Nam với nghiệp bảo vệ Tổ quốc XHCN”, Nxb QĐND, Hà Nội 1980; Lê Duẩn “Thanh niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN”, Nxb QĐND, Hà Nội 1982 Trong tác giả phân tích khẳng định vai trị to lớn niên nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc trước củng cố quốc phòng, phát triển kinh tế đất nước thời kỳ độ xây dựng CNXH Mục đích nhiệm vụ luận văn * Mục đích luận văn: Nghiên cứu làm rõ sở lý luận thực tiễn tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD nay, từ đề xuất yêu cầu giải pháp nhằm nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD *Nhiệm vụ luận văn: Để đạt mục đích trên, luận văn phải giải nhiệm vụ là: - Làm sáng tỏ sở lý luận tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD - Phân tích thực trạng, rõ nguyên nhân mạnh, yếu thực trạng tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD - Đề xuất yêu cầu giải pháp nhằm nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu luận văn *Cơ sở lý luận: Đề tài nghiên cứu dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, sách Đảng, Nhà nước ta xây dựng QPTD, tính tích cực niên xây dựng QPTD, nghị quyết, thị, pháp luật, nghị định Đảng Nhà nước ta nội dung đề tài nghiên cứu *Cơ sở thực tiễn: Đề tài vào việc khảo sát thực trạng tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng thông qua đánh giá, báo cáo tổng kết Tỉnh uỷ, Uỷ ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng, văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Lâm Đồng lần thứ VII, VIII; báo cáo tổng kết công tác QPTD Bộ Chỉ huy Quân tỉnh Lâm Đồng, Tỉnh đoàn Lâm Đồng, ban, ngành tỉnh Lâm Đồng hàng năm, thời gian từ năm 2000 đến Đồng thời, đề tài vào kết điều tra xã hội học, ý kiến đánh giá chuyên gia, cán lãnh đạo, cán bộ, đảng viên tỉnh quan sát, đánh giá tác giả năm công tác địa bàn tỉnh Lâm Đồng * Phương pháp nghiên cứu: Đề tài dựa sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin q trình phân tích tượng xã hội, lịch sử Sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học, chủ yếu sử dụng phương pháp: phân tích - tổng hợp, lơgíc - lịch sử, thống kê, so sánh, quan sát, tổng kết thực tiễn, điều tra xã hội học, xin ý kiến chuyên gia Ý nghĩa luận văn Luận văn góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận thực tiễn việc nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD nay; quan điểm, đường lối, sách xây dựng QPTD Đảng, Nhà nước ta q trình đổi Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho cán lãnh đạo nhân dân tỉnh Lâm Đồng trình xây dựng QPTD nay, đoàn viên, niên hoạt động phong trào tham gia xây dựng QPTD địa phương Luận văn làm tài liệu nghiên cứu tham khảo giảng dạy, học tập nhà trường quân đội Kết cấu đề tài luận văn Kết cấu luận văn gồm: mở đầu, hai chương (4tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TÍNH TÍCH CỰC CHÍNH TRỊ - XÃ HỘI CỦA THANH NIÊN TỈNH LÂM ĐỒNG TRONG XÂY DỰNG NỀN QUỐC PHỊNG TỒN DÂN HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận tính tích cực trị - xã hội niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng quốc phịng tồn dân 1.1.1 Tính tích cực trị - xã hội * Tính tích cực xã hội Theo Đại từ điển Tiếng Việt, tích cực “chủ động, hướng hoạt động nhằm tạo thay đổi, phát triển”, “hăng hái, nổ với cơng việc”[59, tr.1627] Như vậy, hiểu tích cực thuộc tính chất người, thể vai trị chủ thể to lớn người hoạt động thực tiễn thúc đẩy lịch sử phát triển Trong lịch sử tư tưởng, nhà triết học tâm tơn giáo cho có lực lượng siêu tự nhiên tạo điều khiển tất giới Vì vậy, suy nghĩ hành động người dựa vào “sự mách bảo thần linh” “đấng sáng thế” Thực chất họ phủ nhận vai trò người, tất nhiên khơng thấy tính tích cực người hoạt động thực tiễn Các nhà triết học vật trước Mác quan niệm người sản phẩm cao tự nhiên, hạn chế tư siêu hình, máy móc điều kiện lịch sử, nên họ không thấy vai trị to lớn ý thức tính tích cực người hoạt động thực tiễn Bởi vì, nói đến ý thức nói đến vai trị người, ý thức tự khơng thể thay đổi thực mà có tác dụng to lớn thực tiễn hóa, nghĩa ý thức thành mặt chủ quan hoạt động thực tiễn, làm cho hoạt động thực tiễn hoạt động có ý thức Đối lập với quan điểm trên, lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin coi người kết trình vận động phát triển lâu dài giới vật chất Con người phận giới tự nhiên, từ xuất người bắt đầu nhận thức cải tạo tự nhiên nhằm thoả mãn nhu cầu Giữa người tự nhiên có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ với nhau, giới tự nhiên khách thể, người chủ thể trình nhận thức cải tạo giới Đây sở phương pháp luận khoa học, cách mạng cho hoạt động thực tiễn, nhận thức nghiên cứu tính tích cực người Bởi lẽ khẳng định người chủ thể tác động vào giới để nhận thức cải tạo nó, nhằm thoả mãn nhu cầu ngày cao người xã hội loài người cho thấy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động thực tiễn người Do đó, thấy tính tích cực thuộc chất người Nó biểu sống, lĩnh vực hoạt động, công việc hàng ngày Lịch sử loài người từ xuất hiện, tồn phát triển không ngừng tính tích cực, sáng tạo người hoạt động thực tiễn lao động sản xuất đấu tranh xã hội tạo nên Nó chứng minh cho quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin hoàn toàn đắn Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, hiểu thực chất tính tích cực thuộc tính chất người, bao gồm ý thức hành động tích cực thể vai trị chủ thể động, tự giác, sáng tạo người, nhằm tạo biến đổi theo hướng phát triển sống Nắm thực chất vấn đề làm sở phương pháp luận cho việc luận giải tính tích cực xã hội Trong đời sống xã hội, người muốn trì tồn cần phải thoả mãn nhu cầu vật chất tinh thần định Những nhu cầu đáp ứng đầy đủ tự nhiên, mà phần lớn người tạo Chỉ có thông qua hoạt động thực tiễn lao động sản xuất đấu tranh xã hội người tạo sản phẩm đáp ứng nhu cầu 10 thân, để trì tồn phát triển người xã hội loài người Hoạt động thực tiễn, trước hết hoạt động lao động sản xuất tất yếu nảy sinh quan hệ người với người, tức quan hệ sản xuất quan hệ xã hội khác như: trị, pháp quyền, đạo đức, nghệ thuật Quá trình người thường xuyên tất yếu nảy sinh nhu cầu mới, đồng thời họ cải tạo quan hệ xã hội cũ, xây dựng quan hệ xã hội Từ làm cho thân người xã hội loài người vận động, phát triển không ngừng Cho nên, nhu cầu tồn tại, phát triển người vừa sở, động lực thúc đẩy hoạt động cá nhân, vừa tạo vận động, phát triển lịch sử Tuy nhiên, nhu cầu người thoả mãn cộng đồng xã hội Vì nhu cầu thống đòi hỏi tất yếu bên chủ thể (cá nhân nhóm xã hội) với điều kiện môi trường xung quanh (cộng đồng xã hội), nghĩa nhu cầu cá nhân phải “trở thành” nhu cầu xã hội Xã hội lồi người phát triển thoả mãn nhu cầu cá nhân phụ thuộc chặt chẽ vào quan hệ xã hội Mối quan hệ phụ thuộc tạo nên tính cộng đồng người đời sống xã hội C.Mác khẳng định “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội”[34, tr.11] Luận điểm C.Mác vượt qua tất quan niệm triết học lịch sử, coi chất người trừu tượng, bất biến, phi lịch sử, xã hội; đồng thời khẳng định tính phổ biến, tính thực, tính lịch sử xã hội chất người Mặt khác, Ơng cịn khẳng định tính chất xã hội, lịch sử hoạt động người Con người chủ thể quan hệ xã hội, chủ thể nhận thức, tư hoạt động thực tiễn Tính tích cực xã 11 hội thuộc tính chất người, hình thành, phát triển biểu hoạt động thực tiễn người Nhu cầu cá nhân xã hội thỏa mãn sở giải mối quan hệ lợi ích cá nhân xã hội Quan hệ lợi ích quan hệ xã hội khách quan chủ thể (cá nhân tập thể xã hội) có nhu cầu, đối tượng thoả mãn việc thực nhu cầu Trong mối quan hệ lợi ích cá nhân lợi ích xã hội lợi ích cá nhân ln gắn liền với lợi ích xã hội Với người lợi ích riêng, lợi ích thân có ý nghĩa định, động lực trực tiếp thúc cá nhân hoạt động Lợi ích cá nhân sở hình thành động cơ, thái độ, trách nhiệm ý thức hành động họ Nó làm cho xã hội phong phú, đa dạng, góp phần tạo nên tồn phát triển cộng đồng xã hội Tuy nhiên, khơng cá nhân tồn tách khỏi đời sống xã hội Trong đời sống, cá nhân bị quy định chặt chẽ phát triển cộng đồng lợi ích xã hội Vì vậy, lợi ích cá nhân đảm bảo cộng đồng xã hội định, gắn với hoàn cảnh lịch sử định Lợi ích xã hội lợi ích nhằm thoả mãn nhu cầu chung thành viên cộng đồng xã hội Nó vừa điều kiện để thoả mãn cho lợi ích cá nhân, vừa giữ vai trò định hướng cho việc thực lợi ích cá nhân Cá nhân thoả mãn lợi ích cộng đồng xã hội bảo đảm cho họ Vì vậy, tạo lập mối quan hệ hài hồ lợi ích chung lợi ích riêng, lợi ích cá nhân lợi ích xã hội tạo nên động lực mạnh mẽ cho phát triển cho cá nhân mà cộng đồng xã hội Từ phân tích khái quát thực chất tính tích cực xã hội sau: Tính tích cực xã hội tồn ý thức hoạt động thực tiễn mang tính tích cực người, nhằm thỏa mãn nhu cầu thực lợi 12 ích chung cộng đồng xã hội, đồng thời thúc đẩy xã hội vận động phát triển Tính tích cực xã hội khác với tính tích cực cá nhân nhóm xã hội Tính tích cực xã hội biểu tính tích cực cá nhân nhóm xã hội Nhưng tính tích cực cá nhân nhóm xã hội trở thành tính tích cực xã hội ý thức hành động nhằm thoả mãn nhu cầu, thực lợi ích chung xã hội Tính tích cực xã hội ý thức xã hội có mối quan hệ biện chứng với Tính tích cực xã hội ý thức xã hội cấp độ phản ánh cao biểu tập trung hoạt động thực tiễn cải tạo thực, thúc đẩy lịch sử xã hội phát triển Cho nên ý thức người sâu sắc, tính tích cực xã hội họ cao Ngược lại, tính tích cực xã hội nâng cao thúc đẩy người phản ánh thực đắn, sâu sắc hơn, làm cho ý thức phát triển Tính tích cực xã hội người thể hoạt động thực tiễn tất lĩnh vực đời sống xã hội như: kinh tế, trị, văn hố xã hội…Tương ứng với lĩnh vực đó, có loại hình tính tích cực xã hội khác Tính TCCT-XH loại hình tính tích cực xã hội * Tính tích cực trị- xã hội Quan niệm tính tích cực trị - xã hội: Tính TCCT-XH hình thái biểu bản, quan trọng tính tích cực xã hội, hoạt động mang tính chủ động, sáng tạo, có mục đích cá nhân, tập thể toàn xã hội, lãnh đạo giai cấp, đảng, giành giữ địa vị trị xã hội, nhằm thúc đẩy xã hội phát triển theo khuynh hướng trị 100 KẾT LUẬN Tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD tổng hợp phẩm chất trị - xã hội họ trình tham gia xây dựng QPTD tỉnh Lâm Đồng nay, biểu giác ngộ sâu sắc quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước ta xây dựng QPTD, hành vi tự giác, chủ động, sáng tạo phấn đấu, rèn luyện cơng tác, nhằm hồn thành tốt nhiệm vụ trị người đồn viên, niên, đáp ứng yêu cầu xây dựng QPTD vững mạnh, góp phần xây dựng bảo vệ thành công Tổ quốc Việt Nam XHCN Trong phát triển chung đất nước tỉnh Lâm Đồng, tính TCCTXH niên tỉnh Lâm Đồng nâng lên bước, song số hạn chế định Trước yêu cầu, nhiệm vụ đảm bảo quốc phòng, an ninh cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh Lâm Đồng năm tiếp theo, nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD đòi hỏi tất yếu khách quan Nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD theo yêu cầu chung là: Thường xuyên giáo dục cho niên nâng cao giác ngộ lý tưởng cách mạng, xây dựng lĩnh trị niềm tin vào chế độ XHCN, lãnh đạo Đảng, ý thức chấp hành pháp luật Nhà nước ta; bồi dưỡng cho niên chủ nghĩa yêu nước chân giai cấp cơng nhân, tình u đất nước, q hương Trên sở, nâng cao trách nhiệm, nghĩa vụ hành động trị-xã hội tích cực niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD vững mạnh, góp phần củng cố quốc phòng, an ninh, bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD cần đáp ứng yêu cầu cụ thể sau: Một là, nâng 101 cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD phải bảo đảm thường xuyên, liên tục đồng Hai là, nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD gắn với giáo dục toàn diện nhân cách niên Ba là, nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD gắn với xây dựng hệ thống trị sở, Đoàn niên, Hội liên hiệp niên vững mạnh Bốn là, nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD kết hợp chặt chẽ với trình đấu tranh có hiệu chống tư tưởng hành vi thù địch, sai trái Để nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD cần tiến hành đồng giải pháp sau: Một là, thường xuyên nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng cho niên tỉnh Lâm Đồng giai đoạn Hai là, xây dựng tổ chức Đoàn niên tỉnh Lâm Đồng vững mạnh, có hình thức hoạt động đa dạng hiệu Ba là, đáp ứng nhu cầu, lợi ích đáng niên hoạt động xây dựng QPTD Bốn là, xây dựng mơi trường trị-xã hội địa phương sạch, lành mạnh, tạo điều kiện thuận lợi cho niên tỉnh Lâm Đồng phấn đấu, rèn luyện hoạt động Nâng cao tính TCCT-XH niên Lâm Đồng xây dựng QPTD trách nhiệm toàn Đảng nhân dân, trước hết hệ thống trị tỉnh Lâm Đồng Song vấn đề khó khăn, phức tạp, địi hỏi phải có nghiên cứu cơng phu, tiếp tục bổ sung hồn thiện Từ góc độ triết học, luận văn bước đầu nghiên cứu số vấn đề có ý nghĩa phương pháp luận, trình độ hạn chế tác giả nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tác giả mong góp ý, giúp đỡ nhà khoa học để luận văn bổ sung hoàn thiện 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Đức Anh(1996), Đổi tư quân kiên trì chấp hành vận dụng sáng tạo đường lối quân Đảng, Nxb QĐND, HN Ban chấp hành Tỉnh đoàn Lâm Đồng, Báo cáo cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi tỉnh Lâm Đồng 2002-2005, số 172/BC-TĐ, ngày 10/03/2006 Ban chấp hành Tỉnh đoàn Lâm Đồng, Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi tỉnh Lâm Đồng năm 2004, số 112/BC-TĐ, ngày 08/12/2004 Ban chấp hành Tỉnh đoàn Lâm Đồng, Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi tỉnh Lâm Đồng năm 2005, số 162/BC-TĐ, ngày 07/02/2006 Ban chấp hành Tỉnh đoàn Lâm Đồng, Báo cáo sơ kết cơng tác Đồn phong trào thiếu nhi tỉnh Lâm Đồng tháng đầu năm 2006, số 183/BC-TĐ, ngày 14/06/2006 Ban dân vận Tỉnh uỷ Lâm Đồng, Vấn đề đầu tư phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh- quốc phòng vùng đồng bào dân tộc thiểu số Lâm Đồng (Tham luận Hội nghị giao ban tỉnh miền Trung-Tây Nguyên), ngày 21/12/2004 Ban dân vận Tỉnh uỷ Lâm Đồng, Báo cáo tình hình an ninh nơng thơn vùng đồng bào dân tộc thiểu số tỉnh Lâm Đồng, số 19/BC/BDVTU, ngày 13/06/2006 Ban dân vận Tỉnh uỷ Lâm Đồng, Báo cáo đánh giá thực chủ trương sách dân tộc, tơn giáo Đảng Nhà nước vùng đồng bào dân tộc thiểu số, số 75/BC/BDVTU, ngày 14/04/2004 Ban tuyên giáo Tỉnh uỷ Lâm Đồng, Báo cáo đấu tranh chống âm mưu “diễn biến hồ bình” lực thù địch lĩnh vực tư tưởng văn hoá Lâm Đồng, số 78/BC-TG, tháng 04/2004 103 10 Bộ quốc phòng(2004), Quốc phòng Việt Nam năm đầu kỷ 21, Nxb Thế giới, HN 11 Bộ tư lệnh Quân Khu Viện Lịch sử Quân Việt Nam(1999), Một số kinh nghiệm đạo chiến tranh nhân dân địa phương Khu kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1954-1975), Nxb QĐND, HN 12 Văn Tiến Dũng(1980), Thế hệ trẻ Việt Nam với nghiệp bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, Nxb QĐND, HN 13 Trần Duy(2002), “Chăm lo giáo dục mục tiêu, lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ quân đội giai đoạn cách mạng”, Tạp chí QPTD số 1/2002, HN, tr18-21 14 Đảng tỉnh Lâm Đồng(2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Lâm Đồng lần thứ VII (nhiệm kỳ 2001-2005), lưu hành nội 15 Đảng tỉnh Lâm Đồng(2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Lâm Đồng lần thứ VIII (nhiệm kỳ 2006-2010), lưu hành nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam(2003), Tài liệu học tập Nghị Hội nghị lần thứ Tám, Ban Chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb CTQG, HN 17 Đảng Cộng sản Việt Nam(1986), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự Thật, HN 18 Đảng Cộng sản Việt Nam(1991), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự Thật, HN 19 Đảng Cộng sản Việt Nam(1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, HN 20 Đảng Cộng sản Việt Nam(2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, HN 21, Đảng Cộng sản Việt Nam(2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, HN 104 22 Đảng uỷ Quân tỉnh Lâm Đồng(2005), Báo cáo Đảng uỷ Quân tỉnh Lâm Đồng trình Đại hội đại biểu lần thứ IX (nhiệm kỳ 200-2010), tháng 09/2005 23 Nguyễn Mạnh Hưởng(chủ biên)(2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh quốc phịng tồn dân, Nxb QĐND, HN 24 Đoàn Khuê(1994), Quan điểm bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, Nxb QĐND, HN 25 Đoàn Khuê(1995), Về chiến tranh nhân dân địa phương công tác quân địa phương, Nxb QĐND, HN 26 V.O Kon(1976), Những sở dạy học, Nxb Giáo dục, HN 27 Vũ Danh Lam, Nguyễn Văn Mão, Đỗ Văn Tương(1997), Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ trị giai đoạn mới, Nxb QĐND, HN 28 V.I Lênin(1916), “Bút ký triết học”, toàn tập, tập 29, Nxb Tiến Bộ Matxcơva 1978 29 V.I Lênin(1918), “Phải đứng sở thực tiễn”, toàn tập, tập 18, Nxb Tiến Bộ Matxcơva 1979 30 V.I Lênin(1918), “Tiêu chuẩn thực tiễn nhận thức chân lý”, toàn tập, tập 18, Nxb Tiến Bộ Matxcơva 1979 31 V.I Lênin(1920), “Nhiệm vụ đoàn niên”, toàn tập, tập 41, Nxb Tiến Bộ Matxcơva 1977 32 V.I Lênin (1921) “Lại bàn cơng đồn, tình hình trước mắt sai lầm đồng chí Tơrốtxki Bukharin”, toàn tập, tập 42, Nxb Tiến Bộ Matxcơva 1977 33 Trần Đức Lương (2005), “Trích phát biểu buổi làm việc với Ban bí thư Trung ương Đồn ngày 14/09/2005”, Tạp chí Thanh niên số 21/2005,tr.2 105 34 C.Mác (1845), “Luận cương Phoiơbắc”, C.Mác- Ph.Ăngghen tồn tập, tập 3, Nxb CTQG, HN.1995 35 Hồ Chí Minh(1946), “Gửi niên nhi đồng toàn quốc Tết đến”, toàn tập, tập 4, Nxb CTQG, HN.2000, tr 167 36 Hồ Chí Minh(1947), “Gửi nam nữ chiến sĩ dân qn, tự vệ du kích tồn quốc”, toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, HN.2000, tr 132-133 37 Hồ Chí Minh(1947), “Thư gửi bạn niên”, toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, HN.2000, tr 185-186 38 Hồ Chí Minh(1948), “Sửa đổi lối làm việc - vấn đề cán bộ”, toàn tập, tập 5, Nxb CTQG, HN tr 197-198 39 Hồ Chí Minh(1951), “Thư gửi niên”, toàn tập, tập 6, Nxb CTQG, HN tr 197-198 40 Hồ Chí Minh(1954), “Bài nói chuyện buổi lễ khai mạc Trường Đại học nhân dân Việt Nam”, toàn tập, tập 7, Nxb CTQG, HN.2000, tr 454-457 41 Lê Khả Phiêu(1987), Quốc phịng an ninh cơng đổi đất nước, Nxb QĐND, HN 42 Hồng Bình Qn(2002) “Tuổi trẻ Việt Nam xung kích, sáng tạo nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa”, Tạp chí QPTD số 21/2002, tr10-13 43 Nguyễn Quyết(1991), Sự nghiệp đổi xây dựng lực lượng vũ trang trị, Nxb QĐND, HN 44 Phùng Quang Thanh(2006) “Mục tiêu, phương hướng, nhiệm vụ quân sự, quốc phịng nhiệm kỳ tới”, Trích tham luận Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng, Báo Nhân dân, 20/04/2006, tr.3 106 45 Tỉnh uỷ Lâm Đồng, Kết luận Thường vụ Tỉnh uỷ việc tiếp tục đầu tư phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh- quốc phòng vùng đồng bào dân tộc thiểu số, Số 277/KL-TU (tài liệu mật) 46 Tỉnh uỷ Lâm Đồng, Báo cáo tổng kết thực nghị Hội nghị lần thứ BCHTW (khố VII) “Cơng tác niên thời kỳ mới”, ngày 15/11/2005 47 Tổng cục Chính trị QĐNDVN, Báo cáo phối hợp hoạt động lực lượng niên địa bàn Tây Nguyên (2001-2005), số 543/BCTCCT, ngày 24/05/2005 48 Tổng cục Chính trị QĐNDVN - Ban niên quân đội(1997), Các văn Đảng Quân đội công tác niên từ năm 1985 đến năm 1997, Nxb QĐND, HN 49 Trần Xuân Trường(1988), Một số vấn đề giáo dục xã hội chủ nghĩa quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb QĐND, HN 50 Từ điển Bách khoa Quân Việt Nam(1996), Nxb QĐND, HN 51 Từ điển Chủ nghĩa cộng sản khoa học(1986), Nxb Tiến Matxcơva-Sự thật, HN 52 Từ điển Giáo dục học(2001), Nxb Từ điển Bách khoa, HN 53 Từ điển Tâm lý học(2000), Nxb Khoa học xã hội nhân văn, HN, tr134-135 54 Uỷ ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng(2005), Chương trình phát triển niên tỉnh Lâm Đồng giai đoạn 2005-2010(kèm theo định số 55/QĐ-UB), ngày 07/03/2005 55 Uỷ ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng- Hội đồng giáo dục quốc phòng Báo cáo sơ kết năm thực Chỉ thị 62 Bộ Chính trị Nghị định 15 Chính phủ cơng tác giáo dục quốc phòng (2001-2005), số 89/HĐ-GDQP, ngày 18/08/ 2005 107 56 Viện khoa học xã hội nhân văn quân sự(1998), Bảo vệ Tổ quốc tình hình số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb QĐND, HN 57 Viện khoa học xã hội nhân văn qn sự(2001), Nền quốc phịng tồn dân điều kiện tồn cầu hố nay, Nxb QĐND, HN 58 Viện khoa học xã hội nhân văn quân sự(2002), Một số vấn đề chiến tranh nhân dân bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa điều kiện mới, Nxb QĐND, HN 59 Nguyễn Như Ý(chủ biên)(1998), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, HN 60 Phụ lục 01 61 Phụ lục 02 62 Phụ lục 03 63 Phụ lục 04 64 Phụ lục 05 65 Phụ lục 06 66 Phụ lục 07 108 PHỤ LỤC Phụ lục 1: KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC - Đối tượng điều tra: niên tỉnh Lâm Đồng - Đơn vị điều tra: thành phố Đà Lạt, huyện Đức Trọng - Đơn Dương - Di Linh - Ngày điều tra: 20/06/2006 - Tổng số 150 phiếu, 150 người trả lời Câu 1: Theo Anh(Chị) xây dựng QPTD tỉnh Lâm Đồng góp phần bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN có vai trị Thứ Nội dung phương án trả lời Số người Tỉ lệ tự - Rất quan trọng 109 (%) 72,66 - Quan trọng 41 27,33 - Không quan trọng 0 Câu 2: Anh(Chị) có tin tưởng vào thắng lợi nghiệp đổi xây dựng CNXH Đảng ta khởi xướng lãnh đạo hay không Thứ Nội dung phương án trả lời tự - Rất tin tưởng - Chưa thực tin tưởng Số người Tỉ lệ trả lời 118 (%) 78,66 32 21,33 - Không tin tưởng 0 Câu 3: Theo Anh(Chị) qua 20 năm(1986) đổi mới, 10 năm gần đời sống nhân dân tỉnh Lâm Đồng nói riêng, nhân dân nước nói chung Thứ Nội dung phương án trả lời Số người Tỉ lệ trả lời 92 (%) 61,33 tự - Đã cải thiện nhiều - Có cải thiện không đáng kể 58 38,67 - Không cải thiện 0 109 Câu 4: Trước tượng tiêu cực tệ nạn xã hội tỉnh Lâm Đồng thái độ Anh(Chị) Thứ tự Nội dung phương án trả lời - Kiên đấu tranh, phê phán Số người trả lời 117 Tỉ lệ (%) 78,00 - Lo lắng cảm thấy bi quan 2,00 - Khơng có điều kiện quan tâm 20 30,00 Câu 5: Trong chương trình truyền hình nay, Anh(Chị) thường xem thể loại chương trình nào? Thứ tự Nội dung phương án trả lời - Tin tức thời nước, quốc tế Số người trả lời 96 Tỉ lệ (%) 64,00 - Phim truyện 107 71,33 - Ca nhạc 113 75,33 - Thể thao, giải trí 78 52,00 - Phim tài liệu khoa học 51 34,00 Câu 6: Trong môn học sau đây, Anh (Chị) thích học mơn học nào?(chọn môn học sau đây) Thứ tự Nội dung phương án trả lời Số người trả lời Tỉ lệ (%) - Mơn lý luận trị 50 33,33 - Môn văn học 68 45,33 - Môn khoa học tự nhiên 92 61,33 - Môn khoa học, kỹ thuật 103 68,66 - Môn lịch sử, địa lí 58 38,66 - Mơn giáo dục quốc phòng 79 52,66 110 Câu 7: Anh(Chị) phấn đấu vào Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Hội liên hiệp niên Việt Nam lý gì? Thứ Nội dung phương án trả lời tự Số người Tỉ lệ trả lời (%) - Mong muốn gia đình 0 - Vì lời khuyên bạn bè 2,66 - Do thích hoạt động tập thể 114 76,00 - Để phấn đấu trở thành đảng viên 51 34,00 - Tạo điều kiện làm cán bộ, công chức 25 16,66 - Vì lý khác 1,33 Câu 8: Hiện nguyện vọng Anh(Chị) gì? (chọn nguyện vọng sau) Thứ Nội dung phương án trả lời Số người Tỉ lệ trả lời 55 (%) 36,66 tự - Được học đại học, cao đẳng -Làm cơng nhân nơng trường, xí nghiệp 51 34,00 - Làm kinh tế gia đình 23 15,33 - Phục vụ lực lượng vũ trang 14 9,33 - Nghề khác 4,66 111 Câu 9: Theo Anh(Chị) để nâng cao tính TCCT-XH niên tỉnh Lâm Đồng xây dựng QPTD cần tiến hành giải pháp sau đây?( chọn giải pháp quan trọng nhất) Thứ tự Nội dung phương án trả lời Số người Tỉ lệ trả lời (%) 126 84,00 121 80,60 103 68,66 104 69,33 Số người Tỉ lệ trả lời (%) + Kinh 122 81,33 + Thiểu số 28 18,66 + Trung học sở 56 37,33 + Tốt nghiệp phổ thông trung học 51 34,00 + Đại học, cao đẳng, trung học nghề 43 28,66 + Nông dân 78 52,00 + Công nhân, công chức 42 28,00 + Bộ đội, công an 15 10,00 + Nghề nghiệp khác 15 10,00 - Nâng cao chất lượng giáo dục trị tư tưởng cho niên - Xây dựng tổ chức Đoàn tỉnh Lâm Đồng vững mạnh, có hình thức hoạt động đa dạng hiệu - Đáp ứng nhu cầu, lợi ích đáng đồn viên, niên tham gia xây dựng QPTD - Xây dựng mơi trường trị -xã hội sạch, lành mạnh tạo điều kiện để niên phấn đấu, rèn luyện hoạt động Câu 10: Xin Anh(Chị ) cho biết thân Thứ tự Nội dung phương án trả lời - Anh, chị người dân tộc: - Trình độ văn hố: - Nghề nghiệp anh, chị: 112 Phụ lục 2: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG CHO CÁN BỘ, ĐẢNG VIÊN (Nguồn Hội đồng giáo dục quốc phòng tỉnh Lâm Đồng cung cấp tháng 03/2006) T NĂM Đối tượng Đối tượng Đối tượng Đối tượng T 2001 2002 2003 Chỉ Kết Chỉ Kết Kết Kết tiêu tiêu 81 65 79 62 tiêu 600 400 551 323 tiêu 140 1340 325 130 1123 248 150 1403 209 120 600 2200 1575 540 4466 1 2004 40 39 14 13 2005 400 400 400 Cộng 5 200 193 Phụ lục 3: KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG KIẾN THỨC QUỐC PHÒNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN (Nguồn Hội đồng giáo dục quốc phòng tỉnh Lâm Đồng cung cấp tháng 03/2006) I, Hệ Trung học phổ thông Năm học Tổng số trường Tổng số học sinh Số học sinh học môn GDQP Tỷ lệ % 2000-2001 33 28.586 27.945 97.75 2001-2002 33 30.944 30.270 97.82 2002-2003 36 33.129 33.088 99,87 2003-2004 42 36.392 36.154 99,34 2004-2005 49 42.067 42.025 99,90 113 Cộng 171.118 169.482 99,04 II Hệ Trung học chuyên nghiệp dạy nghề Năm học Tổng số trường Tổng số học sinh Số học sinh học môn GDQP Tỷ lệ % 2000-2001 1.250 1.195 95,60 2001-2002 1.415 1.376 97,24 2002-2003 1.520 1.487 97.82 2003-2004 1.600 1.494 93,37 2004-2005 2.485 2.178 87,64 8.270 7.730 93,47 Cộng III Hệ Đại học, Cao đẳng Năm học Tổng số trường Tổng số sinh viên số sinh viên học môn GDQP Tỷ lệ % 2000-2001 11.522 10.712 92,96 2001-2002 10.493 9.509 90,62 2002-2003 9.434 8.851 93,82 2003-2004 4.122 3.747 90,90 2004-2005 8.873 8.134 91,67 44.444 40.953 92,14 Cộng 114 IV Hệ trường trị -hành chính-đồn thể Năm học Tổng số trường Tổng số học viên học môn GDQP Số học viên chức học môn GDQP Tỷ lệ% 2000-2001 371 259 100 2001-2002 295 204 100 2002-2003 365 282 100 2003-2004 445 372 100 2004-2005 330 280 100 1.806 1.397 100 Cộng Phụ lục 4: KẾT QUẢ PHÂN LOẠI CHẤT LƯỢNG ĐOÀN VIÊN VÀ TỔ CHỨC ĐOÀN THÁNG ĐẦU NĂM 2006 (Tính đến 31 tháng năm 2006) (Nguồn Tỉnh Đoàn Lâm Đồng cung cấp tháng 07/2006.) KẾT QUẢ PHÂN LOẠI Thứ tự Phân loại đoàn viên Phân loại chi đoàn Phân loại đoàn sở Xuất sắc Vững mạnh (%) (%) 55,0 Khá (%) Trung bình Yếu (%) (%) 33,5 11,5 1,0 53,0 38,9 15,9 2,2 54,4 33,6 10,3 1,7