PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Thạnh Lợi, ngày tháng năm 2016 KẾ HOẠCH VỀ VIỆC CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ KHỐI – – Ở TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI I MỤC TIÊU: Nhằm nâng cao phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Giáo viên học sinh trình lĩnh hội kiến thức Nâng cao chất lượng dạy học ,phát huy tính thực tiễn vào đời sống sản xuất II ĐẶT VẤN ĐỀ: Như biết Công nghệ môn học gắn với thực tiễn sản xuất đời sống,tỷ lệ thực hành cao nên cần có điều kiện sở vật chất.Nhưng thực tế ,cơ sở vật chất ,phương tiện dạy học thiếu nghèo nàn ,phần lớn học giáo viên phải dạy chay cắt bỏ nội dung cần tới phương tiện dạy học kỷ thuật.Do ý thức thói quen sử dụng phương tiện dạy học kỹ thuật hỗ trợ nên nhiều trường có thiết bị kỹ thuật không phát huy hết tác dụng trình dạy học Công nghệ, đa phần học sinh môn học phụ,học đối phó thiếu hào hứng nên hiệu học tập chưa cao Và nhiều lý khác để học sinh xem nhẹ môn học Tồn ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu chất lượng dạy học môn Công nghệ trường THCS Đây vấn đề nan giải nhiều giáo viên dạy học Công Nghệ đối mặt với khó khăn Từ vấn đề đòi hỏi cần phải đẩy mạnh công tác bồi dưỡng giáo viên ,đổi phương pháp dạy học ….để góp phần tích cực thực mục tiêu giáo dục nhà trường ,đáp ứng yêu cầu xã hội đất nước công công nghiệp hóa đại hóa đất nước III.THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ HIỆN NAY Trong kế hoạch dạy học công nghệ trường THCS môn công nghệ chiếm tỷ lệ thời gian không nhỏ ,tuy nhiên nhận thức cấp vị trí môn học chưa mức, hạn chế điều kiện thực quy định đánh giá nên môn học chưa coi trọng quan tâm thích đáng Chương trình công nghệ số nhược điểm nội dung chương trình mang nặng tính kỷ thuật chuyên ngành ,chưa thể rõ quan điểm giáo dục kỷ thuật cho học sinh ,nhiều nội dung trùng lặp với môn khoa hoc khác :lý,hóa ,sinh vật… Đội ngủ giáo viên Công nghệ THCS thiếu phần lớn giáo viên kiêm nghiệm không đào tạo chuyên môn Giáo viên có thói quen sử dụng phương pháp dạy học cổ truyền thầy giảng ,trò nghe,ghi,tái nên dạy công nghệ thường nặng lý thuyết mà thực hành.Mặc khác phần lớn giáo viên công nghệ chưa bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nên khó nâng cao chất lượng dạy học Công nghệ môn học gắn với thực tiễn sản xuất đời sống,tỷ lệ thực hành cao nên cần có điều kiện sở vật chất.Nhưng thực tế ,cơ sở vật chất ,phương tiện dạy học thiếu nghèo nàn ,phần lớn học giáo viên phải dạy chay cắt bỏ nội dung cần tới phương tiện dạy học kỷ thuật.Do ý thức thói quen sử dụng phương tiện dạy học kỹ thuật hỗ trợ nên nhiều trường có thiết bị kỹ thuật không phát huy hết tác dụng trình dạy học Công nghệ, đa phần học sinh môn học phụ, ọc đối phó thiếu hào hứng nên hiệu học tập chưa cao.Mặt khác học sinh quen với phương pháp học thụ động ,chưa tích cực chủ động việc tìm hiểu ,phát biểu xây dựng IV ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 1.Tăng cường tính tích cực, chủ động học sinh học tập Áp dụng PPDH tích cực khai thác khía cạnh tích cực phương pháp dạy học truyền thống nhằm phát huy tính tích cực ,chủ động sáng tạo học sinh trình học tập nâng cao chất lượng dạy học… HS phát huy tính tích cực ,chủ động sáng tạo HS có mục đích học tập đắn, rỏ ràng để phấn đấu nhằm đạt tới mục đích GV cần liên hệ nội dung học tập lớp với hoạt động hàng ngày để học sinh cảm thấy cần thiết có hứng thú tham gia tích cực vào trình tìm tòi,lĩnh hội kiến thức vận dụng vào thực tế Môn công nghệ môn học có nhiều ứng dụng thực tế sản xuất ,trong sống hàng ngày chế biến ăn,giữ gìn nhà ngăn nắp….GV có nhiều hội để gây hứng thú cho học sinh trình tìm hiểu, khám phá điều mẻ xung quanh,tạo nhu cầu hứng thú học tập cho học sinh Trong SGK môn dịnh hướng việc vận dụng PPDH nêu vấn đề, học nhóm,thực hành… Ví dụ: Trong “Các loại vải thường dùng may mặc” lớp 6.HS chia thành nhóm ,thử nghiệm mẩu vải để tự rút khác tính chất chúng phân biệt loại vải Với cách cấu trúc phương pháp giảng dạy huy động tham gia tích cực tạo nên hứng thú cho học sinh trình tìm hiểu lĩnh hội kiến thức Trong bài: “Gieo trồng nông nghiệp” lớp 7.GV cho HS trả lời câu hỏi nhiều lựa chọn: ‘Hạt giống trước đem gieo phải kiểm tra số tiêu chí định đây: + Tỷ lệ nảy mầm cao + sâu bệnh + Độ ẩm thấp + Không lẫn hạt giống khác hạt cỏ dại + Sức nảy mầm mạnh + Kích thước hạt to.” Như HS phải suy nghĩ,chọn tiêu chí để trả lời 2.Tăng cường thực hành ,học thông qua hành Một nhà giáo dục Ấn Độ có viết : “tôi nghe –tôi quên; nhìn- nhớ; làm- hiểu”.Thực hành củng cố cho lý thuyết,mặt khác trải qua kinh nghiệm thực tế ,người học thay đổi cách tư hành động mình.Từ giúp học sinh hoàn thiện trình học Điều trở thành thực học sinh làm thực tế điều họ nghe ,được nhìn,được đọc tư Trong môn công nghệ có hai loại thực hành :Một loại thực hành giúp học sinh chủ động tìm hiểu ,phát kiến thức để lĩnh hội củng cố kiến thức học Ví dụ;Thử nghiệm để để phân biệt số loại vải lớp 6;Thực hành để xác định thành phần giới đất lớp 7… Loại thứ hai rèn luyện kỹ công việc Ví dụ: Thực hành trộn giấm lớp Loại thực hành phải tiến hành theo quy trình hợp lý định Chúng đòi hỏi học sinh phải chủ động ,khẩn trương nghiêm túc học tập thí hoàn thành đạt kết cao V.VẬN DỤNG MỘT SỐ PPDH TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ THEO CÁCH ĐỔI MỚI PPDH Thực hành 1.1Bản chất phương pháp dạy học thực hành :Vận dụng lý thuyết vào thực tế ,học cách làm,làm để học.Mặt khác qua thực hành bước ,từ làm theo làm sai đến làm lặp lặp lại nhiều lần hành động thục hành thành kỹ mong muốn 1.2 Mục đích dạy thực hành: Giúp học sinh hình thành kỹ cần thiết từ thao tác hoạt động lặp lặp lại nhiều lần 1.3 Quy trình dạy thực hành: a) Chuẩn bị: Có chuẩn bị học sinh chuẩn bị giáo viên b) Thực dạy thực hành: - Hướng dẫn ban đầu: + Nêu rõ mục tiêu học + Kiểm tra củng cố lại kiến thức điều kiện mà học sinh phải chuẩn bị cho thực hành + Trình bày quy trình công nghệ tiến hành công việc - Thao tác làm mẫu:GV làm mẫu giải thích rỏ ràng bước - Hướng dẫn thường xuyên cho HS thực hành - Đánh giá kết học tập học sinh tổng kết học 2.PPDH Trực quan: 2.1 Bản chất phương pháp dạy học trực quan:Cách thức hệ thống cách sử dụng phương tiện trực quan để HS trực tiếp cảm giác,tri giác chúng sở phát khai thác lĩnh hội kiến thức 2.2 Mục đích phương pháp dạy học trực quan: a) Để minh họa nội dung b) Để tìm hiểu phận 2.3 Quy trình thực PPDH trực quan: GV hướng dẫn học sinh quan sát ,sử dụng khai thác kiến thức thông qua các câu hỏi gợi mở nêu vấn đề.HS quan sát ,nhận xét rút kết luận tượng vật Từ GV tổng hơp chốt kiến thức,kỹ cần thiết Học tập theo nhóm: Trong hoạt động nhóm GV người tổ chức, hướng dẫn ,động viên,khích lệ HS tham gia vào hoạt động trao đổi,thảo luận thực công việc 4.Dạy học với hổ trợ công nghệ thông tin: CNTT có khả tương tác người dạy người học với nội dung dạy học HS tự học dẫn GV mà nâng cao tính tích cực ,chủ động ,sáng tạo HS trình học tập Áp dụng số kỷ thuật dạy học nhằm nâng cao tính tích cực học sinh học tập : - GV cần nêu rõ mục tiêu học cho HS trước giảng nhằm giúp cho HS hứng thú ,nhu cầu hướng tới nội dung học… - Mở đầu giảng cách hấp dẫn:Trong vài phút ngắn ngủi mở tốt thực gây hứng thú cho HS kích thích HS tính tò mò,ham hiểu biết kiến thức kỹ mới… - Nêu vấn đề câu hỏi với nội dung thời diểm thích hợp: + Câu hỏi ghi nhớ,tái hiện… + Câu hỏi để kích thích tư - Vận dụng linh hoạt phương tiện phương pháp dạy học để kích thích hứng thú huy động nhiều giác quan học tập - Sử dụng hợp lý phương tiện dạy học để đổi phương pháp dạy học VI ĐỔI MỚI KIỂM TRA ,ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Đánh giá kết học lý thuyết.: Kết học tập học sinh đánh giá sau kết thúc học lý thuyết Có nhiều cách đánh giá học sinh : nêu câu hỏi vấn đáp, kiểm tra viết,các tập trắc nghiệm … Đánh giá kết học thực hành: - Mức độ kỹ học sinh đạt đánh giá qua chất lượng sản phẩm công việc hoàn thành theo số chuẩn xác định - Quy trình học sinh thực : Được kiểm tra học sinh thực đầy đủ quy trình thực hành học Việc dạy cho hoc sinh phương pháp tiến hành công việc quan trọng nhiều so với việc em làm sản phẩm - Thái độ học tập lao động trình thực hành VII THỜI GIAN THỰC HIỆN: Từ ngày 01/ 09/2016 đến ngày 30/05/ 2017 VIII KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Nếu thực kế hoạch đề kết đạt là: Đa số học sinh có hứng thú học môn công nghệ, nắm vững kiến thức môn học, kỹ xử lí tình vận dụng kiến thức học phân môn công nghệ vào sống gia đình ngày IX KIẾN NGHỊ: Thông qua trình giảng dạy môn công nghệ, có đề xuất nhà trường tăng cường trang bị thêm dụng cụ thực hành đặc biệt thực hành nấu ăn, mô hình vật nuôi Qua kế hoạch chắn nhiều thiếu sót mong đóng góp ý kiến quý thầy cô bạn đồng nghiệp để kế hoạch hoàn thiện Xin chân thành cám ơn DUYỆT CỦA BGH NGƯỜI VIẾT Bùi Thanh Hồng