một số thủ thuật gây hứng thú cho trẻ em - tuổi nhằm nâng cao chất lợng môn học : làm quen với môi trờng xung quanh A - đặt vấn đề I lý chọn đề tài Bác Hồ kính yêu nói : Vì lợi ích mời năm trồng , Vì lợi ích trăm năm trồng ngời Giáo dục Mâm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ dây xựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách ngời Trẻ em hạnh phúc gia đình, tơng lai dân tộc, viêc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm mơi ngời toàn xă hội nhân loại Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đôi tay tất cử làm lên nhng thói quen,kể thói xấu.Chính bớc sang kỷ 21 kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại.do ngời cần phải nãng động sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn đợc nh từ tuổi ấu thơ trẻ MâmNon , Đặc biệt trẻ 5- tuổi nhũng bớc phát triển mạnh nhận thức , t ,về ngôn ngữ ,về tình cảm .những giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn ,có điều lạ hấp dẫn , có bao lạ lẫm khó hiểu,trẻ tò mò muốn biết ,muốn đợc khám phá , giáo dục mầm non dã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng lề cao tất thuộc cô giáo Mầm Non tạo nên tảng vững , trặng đờng khôn lớn trẻ lứa tuổi nảy sảy ung nhảy cảm có trách nhiệm cao yêu cầu thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ , cô giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời , có lực có tính chủ động sáng tạo Vậy giáo dục có tầm quan trọng lớn đời sống ngời tuổi Mầm non ca dao xa có câu dạy từ thủa thơ câu ca dao vào lòng ngời quên Mỗi đợc lớn lên từ tiếng du dịu bà mẹ cất lên Cháu cháu với bà ngủ cho ngon Đã hoà vào hồn ta dù ta khôn lớn cho trẻ LQ với Môi trờng xung quanh mang lại nguồn biểu tợng vô phong phú , đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ , giới xung quanh sinh động vậy, thích thú vậy, trẻ có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu chúng Cho trẻ LQ với môi trờng xung quanh cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ môi trờng tự nhiên ( cỏ cây, hoa lá, chim uông, )đến môi trờng xã hội (công việc ngời xã hội, mối quan hệ ngời với ) Và trẻ hiểu biết thân mình, mặt khác việc cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh trờng mầm non gặp số khó khăn sở vật chất Nếu giáo viên không quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, không sáng tạo việc tổ chức, tổ chức tiết dạy nhằm làm cho trẻ hứng thú, tập chung ý vào tiết học hiệu không cao - Trên thực tiễn tiết học LQvới môi trờng xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi tẻ nhạt , giáo viên ngại dậy trẻ cha có húg thú học tập việc sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ nhằm nâng cao tiết học LQ với môi trờng xung quanh cần thiết , mà chọn đề tài II / Mục đích nghiên cứu Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc cho trẻ làm quen với môi trờng xung thiếu Môi trờng xung quanh có tác dụng giáo dục mặt trẻ nh : ngôn ngữ , đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ thể lực Làm quen với môi trờng xung quanh phơng tiện để giao tiếp làm quen với môi trờng xung quanh để giao lu bầy tỏ nguyện vọng đồng thời công cụ t Vì nhà giáo dục sử dụng nhiều phơng pháp đẻ cho trẻ tiếp cận với thể giới xung quanh III/ Đối tợng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài , chọn đối tợng nghiên cứu trẻ Mầm Non tuổi trờng Mầm Non Phú Túc IV / Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Trong phạm vi khả trách nhiệm Tôi vận dụng vấn đề mà viết đề cập đến chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non từ tuổi đơn vị trờng dang công tác V / Nhiệm vụ nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu giúp giáo viên có định hớng phù hợp công tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi 5- tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho trình hình thành nhân cách cho trẻ VI / Phơng pháp nghiên cứu Trớc hết thân phải nhận định đợc tình hình chung đối tợng nghiên cứu,sau đọc, phân tích, tổg hợp tài liệu tham khảo Để xây dợng đề cơng sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến VII / Phạm vi thời gian nghiên cứu Đề tài đợc tiến hành năm học, lớp Mẫu giáo tuổi B nội dung I tình hình thực tế 1/ Tình trạng trớc thực đề tài a) Thuận lợi: Đợc quan tâm Phòng GD - ĐT , thờng xuyên tâm bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên Bản thân yêu nghề mến trẻ ,ham học hỏi nâng cao chuyên môn Tìm tòi tự làm số đồ dùng ,đồ chơi để phục vụ tiết dạy vào hoạt động vui chơi trẻ Trẻ gần trờng nên chăm lớp b ) Khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn , phòng học chật hẹp , đồ dùng phục vụ tiết dạy thiếu thốn nh , vật mẫu, vật thật, đồ vật Góc tự nhiên nghèo, số ,loại cha phong phú, đồ chơ, đồ dùng Số trẻ lớp cha qua nhóm lớp nhà trẻ, trẻ đến lớp -5 tuổi chiếm 80%, khả trẻ tiếp thu chậm Vốn hiểu biết môi trờng xã hội hạn chế Đồ dùng phục vụ tiết dạy nghèo nàn, đồ chơi trẻ ít, thiếu hình ảnh đẹp, sinh động để trẻ quan sát 2- Số liệu điều tra trớc thực Trớc thực đề tài có tiết cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh, thấy vốn biểu tợng giới xung quanh trẻ ít, đặc biệt trẻ dễ nhầm lẫn, gọi tên vật, ví dụ nh: Tất vật biết bay, trẻ gọi chim mà không gọi đợc chim én hay chim bồ câu Mặt khác khẳ quan sát, phân loại trẻ gặp nhiều khó khăn, số liệu cụ thể qua tiết dạy đợc tổng hợp bảng sau: Bảng : Kết tổng kết khả quan sát, So sánh, phân loại vật mẫu trẻ ( Tổng số trẻ 25) STT Kỹ quan sát ,tìm đặc điểm , Kết Số lợng Tỷ lệ % khả so sánh , phân loại Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu Từ kết nh , băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp để tiết dạy LQVMTXQ đạt hiệu cao Từ nâng dần khả quan sát , so sánh phân loại cho trẻ , làm phong phú biểu tợng môi trờng xung quanh trẻ Dựa vào vốn kiến thức học đợc bồi dỡng chuyên môn, tìm số biện pháp sau : II nội dung Sau năm thực đề tài , sử dụng số biện pháp sau: 1- Xây dựng sở vật chất 2- Bổ sung đồ dùng , đồ chơi để tiết dạy thêm sinh động , hấp dẫn 3- Xây dựng góc ( bé với thiên nhiên ) 4- Làm giầu vốn biểu tợng vè môi trờng xung quanh 5- Rèn trẻ thông qua tiết dạy 6- Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân loại 7- Kết hợp cô giáo phụ huynh để đạt hiệu dạy trẻ cao biện pháp thực 1/ Xây dựng sở vật chất Đồ dùng ,trực quan , đồ chơi phục vụ tiết học nh : Bàn ,ghế ,bảng ,tranh , mô hình ,các từ gắn với hình ảnh ,vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động Đồ dùng trẻ phải đẹp ,hấp dẫn ,phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú ,tò mò lòng ham hiểu biết trẻ , thờng sử dụng đồ thật , vật thật hình ảnh động cho tiết học sinh học dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ , đề nghị với BGH nhà trờng trang bị thêm thiết bị ,đồ dùng dạy học nh : Bảng ,tranh ảnh ,lôtô ,và với tiết cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ Với bậc phụ huynh vận động họ mua thêm đồ dùng , tranh ,truyện , đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, , Su tầm câu ca dao , tục ngữ ,đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trờng xung quanh trẻ Với thân tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phơng nh : vải vụn, cọng rơm khô, khô, hoa ép khô, vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Su tầm loại hạt , loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung gia đồ chơi trẻ 2/ Bổ sung đồ chơi Đợc nhà trờng cấp cho tranh dạy môi trờng xung quanh, lô tô loại Ngoài tự làm đồ dùng phục vụ tiết dạy, loại tranh ảnh, hình ảnh, vật, cỏ, hoa Su tầm tranh có hình ảnh đẹp sử dụng việc cho trẻ LQVMTXQ Tận dụng hình ảnh đốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ Vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi Tôi tận dụng bìa cát tông có dây dạt thật sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú với trẻ Sau để trẻ tự điều khiển , để trẻ biết vật có chân hay có cánh , có chân biết chạy có cánh biết bay Tôi trẻ tự làm sản phẩm nh tranh vẽ vật, cỏ cây, hoa lá, hoạc sản phẩm nặn đồ vật xung quanh trẻ , sản phẩm tạo hình ,tranh từ phế liệu , cô trẻ làm thể vốn hiểu biết phong phú trẻ MTXQ Tôi su tầm thơ môi trờng xung quanh , sau dùng hình ảnh minh hoạ có chữ viết Vừa giúp trẻ củng cố hình ảnh vừa để trẻ rèn luyện ngôn ngữ Từ t trẻ phát triển Với đồ dùng, đồ chơi đợc phát tự làm đa vào sử dụng tiết dạy môi trờng xung quanh, thấy trẻ hào hứng, hứng thú học, trẻ hiểu biết nhiều ,quan sát tốt, tìm nhanh vật mẫu cô đa , so sánh phân loại rõ ràng , rành mạch , ngôn ngữ phát triển , trẻ thuộc nhiều thơ ca dao ,tục ngữ ,đặc biệt câu đố vật , hoa ,các loại T trẻ nhanh xác Xây dựng góc: Bé với thiên nhiên Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tới nớc, nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên Tôi xây dựng góc thiên nhiên có xanh nh: vạn niên , hoa hồng, dàn dây leo Tôi bố trí giá sách chủ yếu sách vẽ vật , cối ,hoa , hạt , tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách ( có que cho việc đọc sách ) Đọc sách theo chữ ,từng dòng , xếp hộp đựng vỏ khô hoa ép khô , loại hạt, có gắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ đợc chơi làm đợc sản phẩm từ dồ chơi dùng vỏ hến , ốc trai ,sò, vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ tiền vừa dễ kiếm Các tranh, lô tô đợc phân loại để giá vừa dễ lấy, dễ tìm Ví dụ : Tôi phân lọai lô tô: _ Lô tô vật xếp vào ô - Lô tô loại xếp vào ô Đối với tranh có chữ tơng ứng dới đợc phân loại xếp gọn gàng dễ kiếm Làm giầu vốn hiểu biết môi trờng xung quanh Biểu tợng giới xung quanh, đến với trẻ qua nhiều hình thức: Câu đố, hát, ca dao, tục ngữ , đồng dao, tranh ảnh , đồ vật , vật thật, giúp trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hoá thành biểu tợng Ví dụ : Cho trẻ làm quen với cua : Con tám cẳng hai Đầu bò ngang đời Trẻ đoán đợc cua , Nhng đầu trẻ biểu tợng cua đợc xác cua có hai to, có tám chân này, lại bò ngang Cho trẻ làm quen với cá ,ttôi dùng câu đố Con có vẩy có vây Không cạn mà bơi dới hồ Trẻ trả lời cá Nhng trẻ lại biết thêm cá có đặc điểm cụ thể, có vây có đuôi, vẩy, môi trờng sống chúng Từ trẻ so sánh xem cá cua có đặc điểm giống ,có đặc điểm khác ? Sau trẻ phân nhóm Ngoài dùng cách khác để vào cung cấp biểu tợng giới xung quanh cho trẻ, qua hình ảnh mô hình ,con vật thật / Rèn trẻ thông qua tiết dạy Vì cho trẻ LQVMTXQ, nên tiết với mẫu vật, hay tranh ảnh, cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật mẫu Ví dụ : Làm quen với cua , trẻ tìm đợc đặc điểm cua có hai to ,tám chân Sau đặt câu hỏi gợi mở có biết cua nh không ? Trẻ trả lời đợc cua bò ngang , dùng que rõ, cua có mai cua , yếm cua cứng để bảo vệ thể chúng Nh trẻ biết đợc cua có đặc điểm mà trẻ biết môi trờng sống chúng, cách vận động, (Đi nh ? ) phận thể Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát dễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt Trong tiết dạy môi trờng xung quanh lồng ghép thích hợp môn khác nh : Toán , âm nnhạc, tạo hình, văn học, để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng Ví dụ: Trong tiết dạy làm quen với động vật sống dới nớc Tôi cho trẻ thi đố vui hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn Nhà hình soán lằm dớc ao Chỉ có cửa vào mà Mang nhà khắp nơi Không đóng cửa ngơi mình. ( ốc ) Con đầu bẹp Hai ngạnh hai bên Râu ngắn vểnh lên Mình trơn bóng nhỡn ( cá trê) Nh trẻ đợc câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích t duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy lồng ghép toán sơ đẳng, LQ với cua , cô trẻ đếm số chân cua Tôi đa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để tiết dạy thêm hào hứng, sôi động Trong tiết dạy kích thích khẳ sáng tạo nghệ thuật trẻ cách gắn dán để hoàn thiện tranh Tôi thờng tổ chức trò chơi tiết học Các trò chơi động ,trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui tơi , trẻ thêm phần hoạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tơng ứng dới để dễ nhận biết đợc chữ học / Nâng cao kỹ quan sát , so sánh phân loại trẻ Biết đợc kỹ nghệ thuật dậy trẻ làm quen với MTXQ cha thật sáng tạo, nên thân khắc phục cách: Thờng xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp, luyện tập giọng nói cho thật chuyền cảm, tác phong dạy cho nhẹ nhàng, linh hoạt Về kiến thức phải nắm vững phơng pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản nhng phải thật xác Tận dụng thời gian để tự rèn luyện ,dù lớp hay nhà Sử dụng tranh cho trẻ LQVMTXQ, theo nội dung ,theo chơng trình Luôn lắng nghe , tiếp thu ý kiến nhận xét , BGH sau tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt ,khắc phục hạn chế + Về cách tiến hành : Với tuỳ thuộc vào đối tợng cho trẻ làm quen , tìm cách vào khác để gây ý, tò mò trẻ dùng câu đố ,bài hát Để trẻ nhận biết đối tợng tranh ảnh đồ vật, vật thật mô hình Với đối tợng trẻ đợc làm quen , trẻ đợc quan sát thật kỹ , trẻ biết đa ý kiến nhận xét mình, với câu hỏi gợi mở cô, lần làm quen nh lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiếu vật mà có cách ứng xử, hành động với chúng Sau trẻ đợc làm quen đối tợng( 1bài ) cho trẻ so sánh 2đối tợng , để trẻ dễ dàng hoàn thành nhiệm vụ phân loại trò chơi Tổ chức trò chơi tiết đạt , tổ chức đan xen trò chơi động với trò chơi tĩnh, làm cho không khí tiết dạy vui tơi hào hứng hiệu Trong tiết học khác lồng ghép kiến thức môi trờng sung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tợng có trẻ Ví dụ : Trong tiết làm quen với chữ I ,T , C Cô đa tranh hình voi Cô trẻ đàm thoại voi để trẻ biết đợc hình dạng ,môi trờng sống , thức ăn cách vận động Trong hoạt động khác trẻ , cung cấp kiến thức cũ , tận dụng lúc ,mọi nơi để giáo dục trẻ Trong hoạt động góc , trẻ đợc chơi góc thiên nhien trẻ tới , nhặt lá, bắt sâu, xem sách môi trờng xung quanh đặc biệt trẻ đợc chơi nhiều đồ vật thật , đợc hoạt động nhiều với đồ vật thật , trẻ đợc nhìn ,sờ ,nắn ,ngửi, từ có hình ảnh trọn vẹn xung quanh trẻ , mà phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên nh : Hoa, ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản Qua buổi dạo chơi ,thăm quan , hoạt động trời , dã nngoại trẻ quan sát hớng trẻ sử dụng giác quan để trẻ trọn vẹn đối tợng Ví dụ : Cô trẻ quan sát hoa hồng , hớng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn , mép có ca Đa hoa lên ngửi có mùi thơm Trẻ đợc quan sát kỹ, có đợc đầy đủ đặc điểm đối tợng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Dạo chơi thăm quan hoạt động trời , để trẻ khám phá giới xung quanh mà giáo dục tình yêu thiên nhiên , ý thức bảo vệ môi trờng ý kiến thức xã hội với trẻ công việc ngời , mói quan hệ ngời với , đặc biệt giáo dục ATGT với trẻ tạo cho trẻ thói quen ý thức tham gia giao thông Với trẻ kiến thức đơn giản Đi đờng không chạy , không nô đùa , bên tay phải , nhìn tín hiệu giao thông / Kết hợp phụ huynh cô giáo Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên , không đợc luyện tập thờng xuyên sau ngày nghỉ quên lời cô dạy Vì thờng xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu đợc tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ Cháu A , cháu B thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu C ,cháu D hay hỏi lạ xung quanh Động viên cháu bảo vệ môi trờng xung quanh mà giữ gìn , giúp đỡ cha mẹ công việc vệ sinh nhỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vật ,cây cỏ, phù hợp với lứa tuổi trẻ đợc làm quen với hình ảnh , với chữ viết Việc kết hợp gia đình cô giáo thiếu đợc , giúp trẻ luỵên tập nhiều , từ trẻ có đợc vốn kiến thức thiên nhiên , xã hội phong phú đa dạng hơn,Vì trẻ môi trờng nông thôn , nên nhà trẻ đợc tiếp xúc với nhiều thiên nhiên , cỏ hoa nhiều , đợc bố mẹ thờng xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ làm quen với môi trờng sung quanh cao Kết thực nghiệm Qua thực số biện pháp kết đạt đợc nh sau : Bản thân đợc trau kiến thức ,kỹ , nghệ thuật dạy trẻ Phụ huynh tín nhiệm tin yêu Kết đánh giá qua tiết dậy đợc thể qua bảng sau : STT Phân loại Loại tốt Loại Bảng : Kết đạt đợc Đầu năm Số lợng Tỷ lệ % 33.33 66.67 Cuối năm Số lợng Tỷ lệ % 66.67 33.33 Với trẻ có tiến rõ rệt tiết dạy Trẻ có kỹ quan sát , so sánh ,phân loại tốt , hiểu biết rộng tự nhiên nh xã hội Đặc biệt hội thi bé làm quen ATGT giáo dục bảo vệ môi trờng cháu lớp thể tốt kiến thức ATGT tốt có ý thức bảo vệ môi trờng Đợc ban giám khảo đánh giá cao kết đánh giá trẻ Đợc biểu qua bảng sau : Bảng : Kết đạt đợc trẻ TT Kỹ quan Đầu năm Cuối năm Tăng sát ,so sánh Số lợng Tỷ lệ % Số lợng Tỷ lệ % Số lợng Tỷ lệ % ,phân loại Loại tốt 16 10 40 24 Loại 24 10 40 16 Trung bình 13 52 20 Loại yếu 0 Đối tợng phụ huynh : Các bậc phụ huynh nhận thức rõ đợc tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với môi trờng xung quanh , tạo điều kiện công tác với cô giáo để đợc làm quen với môi trờng xung quanh trẻ đạt hiệu cao , góp phần nâng cao chất lợng môn cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh Bài học kinh nghiệm - Giáo viên thực yêu nghề mến trẻ , có lực s phạm , nắm chuyên môn - Có hiểu biết kỹ dạy trẻ làm quen với môi trờng xung quanh Có sáng tạo tiết dạy , có đổi phơng pháp dạy trẻ Thờng xuyên rèn luyện thân, kỹ dạy, thao tác, rèn luyện giọng nói Đồ dùng dạy trẻ phong phú sáng tạo hấp dẫn với trẻ - Làm tót công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh - Luôn tạo đợc môi trờng học mà chơi , chơi mà làm - Chú ý rèn trẻ nói , chậm hiểu có phơng pháp hớng dẫn cụ thể - Động viên kịp thời giúp trẻ tập luyện thờng xuyên - Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả t , phát triển tốt dựa vào hội thi Bé làm quen ATGTvà giáo dục BVMT Trên số biện pháp , kinh nghiệm mà thực nghiệm để Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với môi trờng xung quanh cho trẻ tuổi , để nâng cao kỹ quan sát , so sánh phân loại trẻ đợc làm quen với môi trờng xung quanh Bản thân mong đợc đóng góp ý kiến quý ban đồng nghiệp để dạy môi trờng xung quanh đạt kết cao Quảng Phúc Ngày Ngời viết tháng năm