Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời

21 913 1
Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trờiMột số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀ O TẠO ĐỨC HUỆ, LONG AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN …… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG KHI THAM GIA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGOÀI TRỜI NHÓM TÁC GIẢ: MAI THỊ THÚY KIỀU NGUYỄN THỊ SON TRƯƠNG THỊ TRINH HUỲNH MINH THƯ PHẠM HOA HẠ SỐ ĐIỆN THOẠI LIÊN HỆ: 0909544761 Đ ưưc Huêư, thaưng 05/ 2015 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đặt vấn đề: Ngành học Mầm non đà đổi hình thức giáo dục hoàn thiện phương pháp giáo dục theo hướng tích cực Bên cạnh hoạt động học tập hoạt động chơi nhu cầu thiếu trẻ mẫu giáo trường Mầm non Chơi phần thiếu sống trẻ, không vui chơi, trẻ không phát triển Hoạt động vui chơi trời có ý nghĩa đặc biệt trẻ mẫu giáo Hoạt động chơi phương tiện học hỏi trẻ, đường để tăng trưởng phát triển Chơi tạo hội để trẻ thử nghiệm hoạt động mong muốn để tìm hiểu giới xung quanh Trẻ mong muốn tìm hiểu động vật, thực vật, tượng tự nhiên, người xung quanh…trước trẻ học đọc , học đếm Trẻ chơi nhiều với đồ vật khác nhau, tham gia nhiều hoạt động, kết nối với nhiều bạn bè…thì trẻ tích cực có hội thành công học tập sau Hoạt động vui chơi trẻ mang tính tự do, tự nguyện, tự lập Nếu hành động trẻ phụ thuộc nghiêm ngặt vào giới thực hay áp đặt máy móc từ người lớn trò chơi trẻ không hấp dẫn mang lại niềm vui sướng nữa; đồng thời, trẻ tính tự tin khả tự lập sống sau Trong trình chơi, trẻ trải nghiệm nhiều loại cảm xúc khác rèn luyện cách thể kiểm soát cảm xúc Để chơi thỏa mãn nhu cầu, có ý nghĩa trở thành hoạt động chủ đạo trẻ cần đảm bảo yêu cầu mang tính nguyên tắc: tính tự nguyện, tính phát triển, tính giáo dục Sẽ trò chơi thực không đảm bảo để trẻ chơi tự do, đem lại lợi ích cho trẻ, đồng thời giáo viên phải đảm bảo tính giáo dục việc cung cấp củng cố biểu tượng, đồ dùng,…mang tính giáo dục Vì vậy, tổ chức cho trẻ chơi trời đáp ứng nguyên tắc Hoạt động trời nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với không khí lành thiên nhiên, nhắm rèn luyện sức khỏe cho trẻ thiết lập mối quan hệ với môi trường xung quanh, góp phần mở rộng vốn hiểu biết trẻ môi trường tự nhiên, xã hội, thỏa mản nhu cầu hoạt động có chủ đích theo ý thích trẻ Đó tiêu chí hàng đầu giúp trẻ phát triển về: Đức, trí, thể, mĩ,…là yếu tố làm hành trang cho trẻ bước vào lớp học phổ thông Vui chơi trời giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động Môi trường cho trẻ hoạt động trời môi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt tận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Những câu hỏi như: Vì sao?, làm nào?,… từ tò mò ham hiểu biết trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đúng, thói quen tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động vui chơi trời”, đề rút kinh nghiệm, phát huy ưu điểm, khắc phục mặt hạn chế, bổ sung thiếu sót việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ ngày hiệu Mục đích đề tài: Hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh trẻ Trẻ nhận thức giới xung quanh cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá quan tâm đến xảy sống xung quanh Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá trẻ Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Chơi phần thiếu sống trẻ, không vui chơi, trẻ không phát triển Hoạt động vui chơi trời có ý nghĩa đặc biệt trẻ mẫu giáo, đối tượng trẻ từ - tuổi Hoạt động vui chơi trời phương tiện học hỏi trẻ, đường để tăng trưởng phát triển Chơi tạo hội để trẻ thử nghiệm hoạt động mong muốn để tìm hiểu giới xung quanh Trẻ mong muốn tìm hiểu động vật, thực vật, tượng tự nhiên, người xung quanh,…trước trẻ học đọc, học đếm Trẻ chơi nhiều với đồ vật khác nhau, tham gia nhiều hoạt động, kết nối với nhiều bạn bè,…thì trẻ tích cực có hội thành công học tập sau Hoạt động trời tốt sức khỏe việc học tập vui chơi trẻ, nhu cầu thiếu trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nó mang lại cho trẻ cảm giác thoải mái tiếp xúc với bầu không khí lành, trẻ tắm nắng ban mai, tiếp xúc với thiên nhiên, gần gũi với môi trường, thỏa mãn nhu cầu vận động, tiếp cận thông tin, khám phá vật tượng thiên nhiên, xã hội hướng dẫn cô trẻ tự tìm tòi khám phá Lịch sử đề tài: Hoạt động vui chơi trời có ý nghĩa đặc biệt trẻ mẫu giáo Hoạt động vui chơi trời đường tiếp xúc độc đáo trẻ mẫu giáo với sóng người lớn, nhờ hoạt động trẻ bước vào giai đoạn trình hình thành nhân cách Hoạt động vui chơi trời có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn diện nhận thức tình cảm, ý chí, nét tính cách lực xã hội Chính trẻ chơi, trẻ có hội làm quen với xã hội người lớn, trẻ học hỏi cách ứng xử giao tiếp xã hội người lớn, đồng thời “tôi” trẻ hình thành, trẻ phân biệt với người khác Trẻ lớn lên bạn bè, có tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, biết suy nghĩ hành động hơn, lợi chung nhóm chơi nhóm chơi trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè người thân xung quanh trẻ Có thể thấy rằng, hoạt động vui chơi sở để trẻ ngày hoàn thiện việc học làm người trẻ dễ dàng Khi tham gia hoạt động trời, trẻ thay đổi môi trường hoạt động, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, quan sát hoạt động xã hội, khám phá điều lạ qua hoạt động như: Quan sát tượng thiên nhiên, môi trường sống vật, tiếp xúc với nước, cát, sỏi, nhặt cô làm đồ chơi đơn giản, chăm sóc vật nuôi, trồng lớp, trường…Điều thể qua nhận thức trẻ, trẻ tò mò, ham hiểu biết, mạnh dạn nêu lên mà trẻ trải nghiệm, trẻ thường đặt câu hỏi phức tạp, số lượng câu hỏi nhiều vật, tượng theo chủ đề mà trẻ cần khám phá Hoạt động trời tạo cho trẻ nhiều hội vận động toàn thân, phát triển kỹ vận động thô như: đi, chạy, nhảy, leo trèo, giữ thăng bằng, kết hợp giác quan tiếp nhận cảm giác,…trẻ thể tính tự do, tự nguyện, tính công đồng, biết thành lập nhóm chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian, chơi tự do, làm thí nghiệm đơn giản,…Từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ ngày phát triển cách hoàn thiện Mặt khác trẻ chơi, trẻ bắt chước công việc lao động người lớn, trẻ nắm bắt số kỹ lao động đơn giản người lớn có tình cảm với nghề nghiệp họ Từ giúp trẻ thêm kính trọng người lao động Như hoạt động trời góp phần quan trọng sống trẻ, giúp trẻ hòa nhập với giới người lớn Đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đó giai đoạn trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bước phát triển sau Phạm vi đề tài: Trẻ từ - tuổi khám phá giới giác quan tiếp thu kiến thức tốt nất thông qua giác quan Trẻ có hiểu biết tốt tham gia vào hoạt động tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Nhất trẻ từ – tuổi giác quan trẻ phát triển cách toàn diện Trẻ thích khám phá giới xung quanh Cho nên người lớn cần giúp trẻ học cách sử dụng giác quan để biến trẻ thành người quan sát giỏi cách cho trẻ trời để trẻ môi trường tự nhiên dành cho trẻ thời gian để khám phá thông qua giác quan Giờ hoạt động trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển mặt trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Chơi trời khảng thời gian trẻ thỏa mãn thực vận động giải phóng lượng Không gian chơi trời có nhiều lợi cho việc tổ chức hoạt động đa dạng, tích cực trẻ mà điều kiện phòng học đáp ứng Khi cho trẻ chơi trời cần đặc biệt hỗ trợ giúp trẻ phát triển thông qua chơi để giúp trẻ phát triển khả thiết lập mối quan hệ với bạn chơi, khả tự lực giải vấn đề nảy sinh sau chơi Đó mục đích chọn đề tài II NỘI DUNG CÔNG VIỆC LÀM: Thực trạng đề tài: Mặc dù hoạt động chơi trời để trẻ - tuổi hoạt động thường xuyên, ngày hoạt động vui chơi trời nhiều hạn chế, nguyên nhân: Một số hoạt động vui chơi trời chưa tạo không gian rộng, thoải mái cho trẻ hoạt động, chưa tuân thủ quy tắc đảm bảo an toàn cho trẻ, chưa quan sát, bao quát trẻ sâu sát Một số giáo viên tổ chức khám phá chủ đề, nội dung chưa phong phú, lập lập lại nội dung, gây cho trẻ nhàm chán, không tập trung việc khám phá chủ đề Bên cạnh việc tổ chức trò chơi vận động, dân gian,… chưa phù hợp theo chủ đề chủ điểm Một số hoạt động trời chưa đảm bảo nguyên tắc động – tĩnh, thứ tự hoạt động buổi chơi trời chưa linh hoạt theo hứng thú trẻ, theo thời tiết, theo việc diễn bên lớp học… Giáo viên chưa biết tận dụng, khai thác môi trường vật chất: Cây cỏ, hoa lá, nhà cửa, công trình, cửa hàng, khu di tích lịc sử,… để giúp trẻ phát triển tư duy, tạo điều kiện cho cháu tự bày tỏ suy nghĩ, hiểu biết, bộc lộ thân Một số hoạt động vui chơi trời chưa chuẩn bị phong phú đồ chơi, thiết bị phục vụ cho hoạt động quan sát, khám phá, vận động, lao động trẻ Trong phương pháp giảng dạy, chạy theo giáo án, chưa dành nhiều thời gian cho trẻ chơi tự bên lớp học, chưa tạo hội cho trẻ thực hoạt động yêu thích: quan sát việc, tượng xung quanh, tiến hành thử nghiệm khám phá, chơi vận động, leo trèo,…lao động chăm sóc thiên nhiên Các hoạt động hoàn toàn phù hợp với nội dung Chương trình Giáo dục mầm non tổ chức trời Khi áp dụng thực đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động vui chơi trời” năm học 2016 - 2017, thân gặp số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Trường đặt trung tâm thị trấn Đông Thành, thu hút lượng lớn trẻ theo học, số lượng trẻ lớp tương đối đông, điều kiện thuận lợi để cô tổ chức nhiều hoạt động vui chơi cho trẻ dễ dàng Được quan tâm, đầu tư ban giám hiệu nhà trường, đông đảo phụ huynh lớp sở vật chất, mạng internet để giáo viên tìm hiểu học tập thêm, sưu tầm nhiều hình ảnh, tài liệu,… cần Ban giám hiệu kịp thời cập nhật, trang bị tài liệu phương pháp giáo dục Mầm non cho giáo viên tham khảo vận dụng vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cháu Giáo viên tham dự thao giảng trường trường bạn để giáo viên nắm rõ phương pháp dạy học tích hợp có lồng ghép, hoạt động vui chơi phong phú, đa dạng, phù hợp với chủ đề chủ điểm Bản thân thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự hoạt động tìm hiểu qua loại sách báo đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động vui chơi theo chủ đề với hứng thú trẻ Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu cho hoạt động học sinh tích cực tham gia trò chơi b Khó khăn: Một số cháu nhút nhát hoạt động vui chơi nên trình độ tiếp thu cháu không đồng đều, cháu ngại tiếp xúc với trẻ khác Các phương pháp tổ hoạt động vui chơi trời thật chưa có chất lượng Trình độ nhận thức tất trẻ chưa thật đồng đều, hạn chế nên ảnh hưởng đến việc lập kế hoạch giáo dục trẻ Một số giáo viên hướng dẫn cho trẻ tham gia hoạt động, đa phần quan tâm đến kiến thức, thái độ trẻ chưa sâu vào việc phát triển lĩnh vực cho trẻ Đa số phụ huynh bận công việc, không giành nhiều thời gian để trẻ có diều kiện tham gia vào hoạt động trời, có hội tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm vật, tượng, giới xung quanh trẻ Nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh với thuận lợi, khó khăn mà đề số biện pháp giúp trẻ – tuổi phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời Kết khảo sát đầu năm: ( Sỉ số: 33 trẻ) Nội dung Số trẻ Kết Nhận thức 18/33 trẻ 54,5 % Ngôn ngữ Mạnh dạn giao tiếp Thể lực 12/33 trẻ 17/33 20/33 36,4% 51.5 % 60,6 % c Nguyên nhân: Qua thực trạng trên, thân rút nguyên nhân gây khó khăn trình áp dụng đề tài sau: Một số cháu ngại tiếp xúc với điều kiện môi trường vật chất bên Kỹ chơi trời chưa ý nhiều Còn quan tâm nhiều đến hoạt động khác Môi trường, hoàn cảnh sống cháu khác Chưa thay đổi hình thức giảng dạy, chưa đầu tư hoạt động, chưa thật quan tâm đến trình phát triển mặt lĩnh vực thông qua hoạt động vui chơi trời Trước tình hình suy nghĩ phải làm để trẻ phát triển lĩnh vực cách toàn diện, để trẻ thật tích cực, chủ động tham gia hoạt động vui chơi trời Những vấn đề cần giải quyết: Để có giải pháp giúp trẻ tích cực, chủ động tham gia hoạt động trời tốt hơn, thân cần trang bị cho kiến thức bổ sung từ việc học hỏi chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, từ đồng nghiệp, qua tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng mà thân phải thật yêu nghề mến trẻ, coi trẻ trung tâm hoạt động dạy trẻ Khi tổ chức hoạt động cho trẻ, việc cung cấp kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện cho trẻ phát triển kỹ để trẻ phát triển cách toàn diện Trong có kỹ chơi hoạt động trời Chính trường Mầm non muốn đề cập tới việc phát huy tính tích cực chủ động trẻ tham gia hoạt động trời Nhiệm vụ thể thường xuyên ngày Đối với lớp phụ trách - tuổi, tiếp tục dạy trẻ phát triển lĩnh vực thông qua hoạt động vui chơi trời, để trẻ tự tin, mạnh dạn điều kiện khác nhau, để chuẩn bị tâm lý thật tốt chuẩn bị vào lớp phổ thông Vì giáo viên phải động sáng tạo, năm học 2015 2016 để tìm biện pháp hữu hiệu nhằm để phát triển toàn diện cho trẻ: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động vui chơi trời” thân cần trang bị cho trẻ số nội dung sau: - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ - Cách tổ chức hoạt động liên ý để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải nghiệm qua hoạt động trẻ học lớp - Đa dạng trò chơi trời - Sưu tầm, sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố,… ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục - Tận dụng, bổ sung đồ dùng, đồ chơi, phương tiện, học liệu, nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động trời - Vai trò nhiệm vụ giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ hoạt động trời Qua nghiên cứu thực đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi phát huy tính tích cực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời” qua nhiều năm công tác giảng dạy, đúc kết số kinh nghiệm giải pháp sau: Biện pháp giải quyết: Việc phát huy tính tích cực chủ động trẻ tham gia hoạt động trời thực thường xuyên ngày Do đề tài nghiên cứu nhằm bổ sung thêm giải pháp việc phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động trời cho trẻ - tuổi lớp phụ trách nói riêng trường Mầm non Hoa Sen nói chung Tìm hiểu việc phát huy tính tính cực chủ động tham gia hoạt động trời trẻ - tuổi lớp phụ trách, sở đưa số biện pháp liên quan đến đề tài, nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia hoạt động vui chơi trời, tạo tiền đề cho trẻ vào lớp Cho nên bắt đầu tìm tòi thực đề tài 3.1.Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời cho trẻ Trên thực tế điểm trường có nhiều khoảng sân, có lớp học, lớp sân lúc khoảng sân sân đủ để hoạt động, phải lập kế hoạch tổ chức cho trẻ hoạt động trời cách hợp lý, chuẩn bị khoảng sân vừa đủ lớp vui chơi trời thoải mái Dự kiến chuẩn bị nước sơn màu, hình ảnh, số, trò chơi sưu tầm Sau vẽ trò chơi dân gian, trò chơi vận động với hình ảnh số theo chủ đề chủ điểm khoảng sân chọn, với khoảng cách phù hợp định Đồng thời tìm tòi, tự lập kế hoạch trước lên tiết dạy nội dung hoạt động trời từ thông tin đại chúng, từ tổ chuyên môn, từ đồng nghiệp, sưu tầm trò chơi vận động, trò chơi dân gian, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu khác gắn với chủ điểm phù hợp, với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ hoạt động trời hiệu 3.2.Biện pháp 2: Cách tổ chức hoạt động để tạo hứng thú cho trẻ, trẻ trải nghiệm qua hoạt động trẻ học lớp Môi trường cho trẻ hoạt động nơi quan trọng, cung cấp nguồn thông tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Vì biện pháp tạo môi trường hợp lý giúp trẻ tìm tòi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn, kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ sung Tạo môi trường phù hợp, đa dạng, phong phú gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên, góp phần hình thành cao mối quan hệ thên thiện, tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Tổ chức cho trẻ quan sát: Đây hình thức cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên, xã hội kiện xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá trẻ Giáo viên cần lắng nghe ý tưởng, hứng thú trẻ liên hệ chúng với mục tiêu, nội dung chương trình mong muốn giáo viên theo cách sáng tạo tôn trọng trẻ Nội dung quan sát thường dựa vào khả trẻ để nâng cao hay hạ thấp yêu cầu tùy trường hợp quan sát Để cho trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát với tôi, chẳng hạn với chủ điểm giới thực vật yêu cầu trẻ thực nhà tìm hiều số loại hoa mang hoa vào lớp cho lớp xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện trẻ hay dẫn cho trẻ tham quan vườn hoa công viên, cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư trẻ… Với cách nhận thấy trẻ hoạt động tích cực nhận tham gia nhiệt tình phụ huynh học sinh Đồng thời với với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm trình quan sát cô cần có kiến thức rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Để kết hợp liên ý hoạt động có chủ đích hoạt động trời tạo hứng thú để trẻ hoạt động Trong trình quan sát, cô lấy trẻ làm trung tâm Cho trẻ tự nhận xét, đánh giá, cầm, sờ, nắm Trẻ tự nói lên ý kiến Chính cô cần có kiến thức sâu rộng giới xung quanh để củng cố cung cấp kiến thức cho trẻ Ví dụ: Hoạt động trời: Quan sát số loài hoa, chủ đề số loại hoa Tạo điều kiện cho trẻ tự tìm tòi khám phá đối tượng, tự trẻ suy luận, cô đặt câu hỏi mở Qua trẻ kể sáng tạo theo suy nghĩ số loại hoa - Cô trẻ chuẩn bị số loại hoa - Cho trẻ quan sát trò chuyện trẻ số loại hoa trường - Trẻ nêu lên hiểu biết số loại hoa - Dựa vào hiểu biết trẻ cô gợi ý để mở rộng hiểu biết trẻ cung cấp số đặc điểm mà trẻ hiểu sai - Cho trẻ kể chuyện đặc điểm hoa mà trẻ có Ví dụ: Đặt câu hỏi loại hoa + Các bạn biết hoa không? + Tại đặt tên vậy? + Hoa có đặc điểm gì? + Hoa trồng nào? + Con chăm sóc vườn hoa nào? Ví dụ: Củng cố kiến thức số lượng chủ đề loại hoa - Sau kiến thức cung cấp hoạt động có chủ đích hoạt động trời kết hợp quan sát vườn hoa yêu cầu trẻ chọn cho cô hoa có cánh, kể tên loại hoa mà biết, kể tên loại hoa theo màu sắc tìm sân trường có đồ vật có số lượng 5… - Khi chơi trò chơi nguyên vật liệu mở trẻ xếp hạt thành loại hoa có cánh…Trò chơi cô yêu cầu trẻ chơi theo nhóm, nhóm 10 có nguyên vật liệu chuẩn bị sẵn, tự xếp hình hoa theo yêu cầu theo ý thích trẻ, qua trẻ nhận biết số lượng cánh hoa, nguyên vật liệu, đồ dùng mà trẻ chơi Cô quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng môi trường sẵn có trường, lớp, địa phương cho trẻ thực hành thường xuyên Tạo tình cho trẻ phải tự suy nghĩ để tìm cách giải tình có nhiều sáng tạo nội dung chơi, làm cho chủ đề ngày phong phú Giáo viên hướng trẻ chơi theo chủ đề chủ điểm phù hợp, mở rộng kỹ chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ trẻ có nhiều hứng thú tham gia hoạt động Cô ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái quan sát tạo bầu không khí vui tươi cho trẻ, để chơi trẻ đạt kết thành công Kích thích trẻ tham gia hoạt động thử nghiệm, khám phá: Những hứng thú trẻ phát triển để trở thành nội dung quan sát Trong số nội dung quan sát này, phát triển tò mò, mối quan tâm trẻ để trở thành nội dung khám phá, thử nghiệm…Việc khám phá, thử nghiệm chơi trời chủ yếu nhằm thúc đẩy hứng thú, phát triển trí tò mò trẻ mong muốn khám phá vật xung quanh chúng Trẻ cần luôn háo hức với câu hỏi: “ Cái gì? Tại sao? Như nào?” Để trở thành người học tích cực Khi trẻ dự đoán vấn đề/ nội dung quan sát, trẻ có dự đoán khác Giáo viên cần tôn trọng khuyến khích ý kiến trẻ Trẻ cần có thời gian tự đưa dự đoán, sau thực thử nghiệm thích hợp phần thực hành mà trẻ thích Sau kế hoạch thực hiện, trẻ quan sát hành động so sánh điều xảy so với dự đoán trẻ Trẻ cần có hội sử dụng tất giác quan để tìm hiểu, thử nghiệm Hãy để trẻ tự khám phá, giáo viên nên quan sát mà Để hỗ trợ, khuyến khích trẻ thử nghiệm, nên mang theo kính lúp, óng nhóm, que, mảnh giấy, lõi giấy vệ sinh, lõi cuộn chỉ…để cho phép trẻ có thử nghiệm, thực tiễn, tự nhiên 11 Ví dụ sử dụng thị giác: Trẻ quan sát cua, ốc sên bò ( chủ đề động vật sống nước) Yêu cầu trẻ tìm đường loài động vật Cho phép trẻ sử dụng kính hiển vi để trẻ nhìn rõ Giáo viên gợi ý hỏi trẻ: “ Con nhìn thấy gì? Con nói chúng? ” Không nên kéo dài thời gian quan sát làm phản tác dụng giáo dục trẻ Trẻ cần hoạt động kết thúc tâm trạng tích cực… Đối tượng yêu cầu quan sát phải phù hợp kích thích tư trẻ Những cô chuẩn bị chu đáo, không nên cho trẻ quan sát, đàm thoại Như làm lãng phí công sức giáo viên chuẩn bị, vừa không tạo nhiều hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát triển tư cho trẻ, trẻ nhìn thấy vật, tượng mà giáo viên lại đặt nặng thời gian chạy theo giáo án, Chính thế, trẻ có cảm giác hụt hẫng thân không thỏa mãn nhu cầu mình, dẫn tới trẻ không hứng thú tham gia hoạt động 3.3.Biện pháp 3: Đa dạng trò chơi trời Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi Mầm non vô phong phú đa dạng, nhiên trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi khác Có thể trò chơi cô giáo tổ chức độ tuổi khác mức độ vận động có khác biệt Nhận thức vấn đề này, nhiều phương tiện: tài liệu sách, báo, mạng internet…tôi sưu tầm số trò chơi cho lứa tuổi mẫu giáo - tuổi Thực trạng trường trường có diện tích sân rộng, sĩ số cháu hợp lý nên việc tổ chức cho cháu vui chơi hoạt động trời theo lịch cụ thể nhóm thuận tiện Riêng với lớp việc tách nhóm cho cháu hoạt động, chủ động tìm tòi nội dung hoạt động trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn với chủ điểm gắn với mốc thời gian phù hợp  Các trò chơi phát triển giác quan: Các trò chơi phát triển thị giác: Trò chơi tìm đường vật, trò chơi lựa đậu, trò chơi thí nghiệm với vật chìm vật nổi,…Các trò chơi phát triển thính giác: trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu đâu, nghe tiếng gió thổi, rụng, chim hót, nghe tiếng ve kêu,…Các trò chơi cho trẻ ngửi mùi hoa, quả, mùi cây; cảm nhận ánh nắng mặt trời, qua trò chơi tinh mắt, đoán qua lá, đoán vật tay, thính tai, đoán xem tiếng động gì,…Các trò chơi giúp trẻ phát triển xúc giác: Cho trẻ sở vào thứ thật mềm mại, cứng, nhẵn, xù xì, lạnh, nóng,…Qua trò chơi này, nhận thấy trẻ có tiến rõ rệt vận dụng giác quan  Các trò chơi phát triển nhận thức trẻ: Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tựơng trẻ hình hoa, lúa, gà,… 12 Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ: Quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm hoa, nhóm ăn quả… Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người thông qua đó, giáo viên góp phần giúp trẻ nhận thức tốt tầm quan trọng môi trường xung quanh Từ trẻ có ý thức tham gia Bảo vệ môi trường (chăm sóc xanh, không xả rác,…) Hoạt động giúp phát triển vận động trẻ: Để tạo hội cho trẻ rèn luyện thể chất, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Trò chơi vận động có luật (trò chơi trò chơi dân gian ), vận động tự (có thiết bị thiết bị), trò chơi thể thao (đá bóng, đá cầu, cầu lông,…),… Mỗi giai đoạn phát triển trẻ cần hoàn thành vận động như: Đi, chạy đổi hướng, trèo lên xuống thang, ném bắt bóng, Cần dựa vào điều kiện địa phương, trường lớp, hứng thú, khả trẻ, mục đích phát triển kĩ vận động theo để lựa chọn vận động, trò chơi Giáo viên cần ý đặc biệt tới việc cung cấp nhiều hội cho trẻ lựa chọn hoạt động đề rèn luyện kĩ này, nở rộng hội để trẻ thực học 13 Các thiết bị chuẩn hóa cần có đủ để tổ chức theo nhóm lớn theo nhóm nhỏ, đảm bảo an toàn Các thiết bị không chuẩn hóa cần có bổ sung theo giai đoạn, vận động trẻ Chơi với đồ chơi có sẵn trường Thông qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: Cầu tuột, vận động bò, trườn, trèo tung, ném, chuyền, bắt trẻ tham gia chơi khu vận động trường Những lốp xe bị bể tận dụng trẻ chơi nhảy bật bò chui, bò theo đường zich zắc, thăng lốp xe, chơi trò chơi: Ai nhanh hơn? Đội nhanh nhất? leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân, phần giáo viên tạo cho trẻ có hội vận động thỏa thích, phần giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: Trò chơi kết bạn, mèo đuổi chuột, bò khăn, chơi u, thả đĩa ba ba, cá sấu lên bờ, cướp cờ, … hát cho cháu hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn đâu, bóng tròn, xem,…Vừa phát huy tính đoàn kết vừa giúp trẻ vui chơi thỏa thích 14 Trò chơi vận động có luật loại trò chơi có nội dung quy tắc xác định trước người chơi cần tuân theo Trò chơi vận động thường chơi theo nhóm, tổ chức linh hoạt theo thời gian phù hợp Ngoài trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, linh hoạt việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trò chơi Ví dụ: Trò chơi đổi chỗ thay đổi tên bão thổi, gió thổi, tìm bạn…; Trò chơi kéo co thay đổi tên kéo pháo - Luật chơi: Hai đội không đứng qua vạch đội Đội kéo qua phần vạch quy đinh phía đội mình, chiến thắng - Cách chơi: Hai đội đứng đối diện nhau, có số lượng nhau, đứng cách vạch chuẩn theo quy đinh Khi cô nói chuẩn bị, hai đội dùng tay nắm dây dù, tư chuẩn bị Khi cô hiệu lệnh “1, 2, bắt đầu”, hai đội sức kéo thật mạnh, đội kéo thấy có khăn dây qua đội mình, đội chiến thắng Đội chiến thắng đợt thi đua với đội thắng đợt Chọn đội thắng Tùy theo kiện trong năm học, mà lựa chọn trò chơi dân gian cho phù hợp với điều kiện trường lớp Ví dụ: Chủ điểm mùa xuân, sưu tầm thêm trò chơi dân gian lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: đá cầu, nhảy dây, ném còn, bịt mắt bắt dê Trò chơi tự do: Cần có hướng dẫn mở cho trẻ thực vận động Đặc biệt, cần trọng việc giúp trẻ học cách khám phá khác hoạt động phận thể, tìm ý tưởng sáng tạo hoạt động với phương tiện mở dụng cụ thể thao, chơi trò chơi hợp tác Điều này, giúp trẻ phát triển khả thiết lập mối quan hệ với bạn chơi, khả tự lực giải vấn đề nảy sinh chơi Các trò chơi tự trẻ chơi: Nhảy lò cò, ô ăn quan, thắt sỏi, stop, lô tô theo chủ đề, trẻ dùng phấn vẽ thứ liên quan đến chủ đề lớp Đó hình thức ôn luyện kỹ cho trẻ Qua việc tham gia chơi trẻ giúp trẻ có thái độ vui vẻ với bạn chơi, tham gia dễ dàng rủ chơi, biết quan tâm hứng thú ban, 15 chia sẻ đổi đồ chơi cho bạn, thực quy tắc trò chơi chung Qua thể khả tự giải vấn đề nảy sinh như: tìm kiếm, thay đồ chơi thiếu, tự phân công nhiệm vụ chơi, biết đề nghị tham gia nhóm chơi cách phù hợp, biết tìm kiếm trợ giúp giáo viên cần thiết 3.4.Biện pháp 4: Sưu tầm, sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố … ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển mục tiêu giáo dục Việc đưa đồng dao, hò vè,…vào hoạt động trời thường xuyên giúp việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ trẻ nhớ đến sắc vắn hóa ông cha ta, câu hò vè hệ cháu sau lưu truyền, bậc ông cha vui mừng tự hào Ngoài đọc đồng dao, hò vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú hoạt động vừa hát vừa vui vẻ thoải mái Ví dụ: Qua câu hò vè nhặt vàng rơi hay thích thú vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường Đồng thời giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ từ khó chữ “v, r” rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn nhận thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường nơi phát triển tính sáng tạo, thẩm mỹ cho trẻ với vật thiên nhiên Ve vẻ vè ve Cùng thi đua Thấy vàng rơi Tranh tài vẽ đẹp Cùng thi đua Xem sáng tạo Nhặt vàng rơi Được bạn khen Sân trường thêm Được khen mà khen Thêm mà thêm Các bạn ới ời Ví dụ: Trò chơi úp khoai: Chơi tập thể theo nhóm tùy số lượng - 10 bạn Luật chơi : Câu đồng dao cuối vào tay bạn nào, bị loại tay Cách chơi : tất bạn ngồi vòng tròn, ngồi sát bên nhau, tất bạn lại đọc theo đưa hai bàn tay trước, úp xuống chọn bạn người làm chủ vừa đọc đồng dao: “ tập tầm vông” vừa vào tay bạn, đọc đến câu cuối tạy bạn bị vào, tay bị loại Lần lượt 16 chơi đến bạn người chơi cuối người chiến thắng, đổi vai làm chủ chơi tiếp Đồng dao: Úp khoai Úp khoai Đứa cầm ống thụt Mười hai chong chóng Chạy chạy vô Đứa mặc áo trắng Đứa xách ống điếu Đứa mặc áo đen Đứa té xuống sình Đứa xách lồng đèn Thúi ình chình ngủ Với trò chơi giúp cho trẻ củng cố lại hát, đồng dao mà trẻ học phát triển cho cho trẻ nhanh nhẹn qua hoạt động chạy, uốn lượn tay chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú vận động chơi Thông qua câu chuyện kể lớp cô gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân trường trẻ sáng tạo câu chuyện chuyện qua hình ảnh Ví dụ: Chủ đề Mùa xuân, cô kể cho trẻ nghe câu chuyện cô tiên mùa xuân cô tiên mùa xuân đến vật xanh tươi, ban cho loài hoa có nhiều màu sắt đẹp Khi trẻ quan sát hoa cúc vườn thấy màu vàng cô gợi ý cho trẻ sáng tạo câu chuyện loài hoa cúc có nhiều màu Qua giúp cho trẻ có trí tưởng tượng tính sáng tạo phong phú nhận thức trẻ, đồng thời giáo dục cho trẻ tính thẩm mỹ vẻ đẹp loài hoa ngôn ngữ trẻ dùng từ phong phú 3.5.Biện pháp 5: Tận dụng, bổ sung đồ dùng, đồ chơi, phương tiện, học liệu, nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động trời Để cho trẻ có ham thích khám phá tự nhiên ta cần tận dụng cho trẻ quan sát tượng vật xung quanh sân trường học Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cô cho trẻ thi nhặt vàng trò chuyện với vàng (Chủ đề: Cây xanh quanh bé) + Đó gì? Tại bạn biết ? + Tại rụng , quan sát lúc ? + Cây cần để sống , người ta trồng để ? + Theo bạn bảo vệ cách ? + Quan sát xem có giống với loại Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở loại hạt luộc sẵn, cọng rau muống… thay đổ nhiều hình thức cho phong phú Tùy theo chủ đề mà giáo viên lựa chon vật liệu thiên nhiên cho phù hợp Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo sản phẩm Ví dụ: Đi nhặt nhiều loại khác (Lá tròn, dài, cưa, to, nhỏ…), phân loại theo đặc điểm; Sau lựa chọn loại xếp hình theo chủ đề thực hiện: xếp 17 hình em bé, cô giáo, hình vật…; Xâu hạt hạt đậu luộc sơ qua mềm, xâu vòng cọng rau muống… Giáo viên trao đổi với trẻ phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu khác có sẵn địa phương để hỗ trợ tốt cho hoạt động trời, để trẻ hoạt động vừa thích thú vừa có ý thức tiết kiệm Ví dụ: Góc chơi với cát nước: sử dụng vỏ chai, hộp nhựạ, lon có chia vạch có lỗ nhỏ sẵn, chai có bỏ viên bi vào trong, rổ rá…trẻ tự chế nước vào chai túy ý thích trẻ, tự thử nghiệm trao đổi với kết quả: “ Tại chai lại chảy nước ngoài? Tại chai có nước lại lắc chai kêu to, chai có nước nhiều lắc không kêu? ” Giáo viên tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, nhằm gợi hứng thú, tạo tính gần gũi nơi trẻ 3.6.Biện pháp 6: Vai trò nhiệm vụ giáo viên định hướng tổ chức cho trẻ hoạt động trời Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ chuyên môn, học tập qua sách báo, nắm bắt đổi trình hoạt động để trẻ có kiến thức sâu đáp ứng yêu cầu ham học hỏi khám phá trẻ Luôn có ý tìm tòi sưu tầm trò chơi hay lạ, đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm Bên cạnh việc sáng tạo đồ dùng đồ chơi với nguyên vật liệu đơn giản, mẻ, phong phú, gần gũi xung quanh trẻ, để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động đạt hiệu cao Không thế, giáo viên có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu Cô nắm bắt ý trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ dựa vào ý trẻ để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Đảm bảo an toàn điều kiện đảm bảo sức khỏe cho trẻ Cô tạo hội để trẻ nói theo suy nghĩ mình, tạo hội cho tất trẻ tham gia, liên kết chặt chẽ với chơi, để trẻ tự giải vướng mắc, biết nhờ trợ giúp lúc cần thiết Giáo viên cần linh hoạt thay đổi điều chỉnh kế hoạch đáp ứng nhu cầu trẻ xảy thực tiễn, đặc biệt linh hoạt thực mặt nội dung thời gian, quan sát, hỗ trợ trẻ trẻ chơi, chuẩn bị kế hoạch cho ngày mưa lạnh trẻ không chơi trời Xem số hình ảnh gợi ý Bên cạnh việc trao đổi với cha mẹ trẻ loại trang phục thuận lợi cho trẻ hoạt động trời, hoạt động trời ý nghĩa chúng phát triển trẻ Giáo viên cần chuẩn bị môi trường thật tốt an toàn để trẻ có hội tham gia hoạt động Chuyển biến đối tượng: Với giải pháp vừa nêu mà đúc kết áp dụng vào đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động vui chơi trời”, thu kết sau: 18 Bản thân cố gắng học hỏi kinh nghiệm từ phương diện, để trao dồi thêm số kiến thức, kinh ngiệm hay cho thân Từ vận dụng kiến thức vào chương trình giảng dạy mình, đạt kết mong muốn: Trẻ tham gia hoạt động trời mạnh dạn, tự tin Qua trẻ rèn luyện thể lực tốt, có sức khỏe tốt, trẻ tiếp thu nhiều kiến thức hay, lạ, ghi nhớ sâu Từ trình phát triển ngôn ngữ trẻ diễn cách dễ dàng Tạo điều kiện cháu tham gia vào hoạt động tích cực, thoải mái Các cháu nhận thức tốt so với đầu năm: Kiều An, Đăng Quang, Nhã Kỳ, Gia Hân, Ngọc Hiếu, Lợi Lợi,…ngôn ngữ cháu phát triển tốt hơn, mạch lạc đầu năm, cháu: Minh Quang, Gia Tấn, Tấn Tài, Hiếu Nghĩa, Phương Vy, Đức Trọng,…Các cháu lực tốt, phát triển so vơi đầu năm: Thảo Vy, Ngọc Hương, Anh Tài, Đăng Đăng, Long Thái, Tuấn Anh… Đa số cháu thích thú tham gia hoạt động trời, tò mò quan sát, tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm, thí nghiệm vật , tượng đơn giản xung quanh trẻ Cháu hứng thú tích cực hưởng ứng theo hoạt động trò chơi, cháu tham gia chơi đoàn kết, có tinh thần thi đua, có hợp tác chia sẻ đồ chơi cho Đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhát như: Bé Yến Nhi, Nhi Phúc, Xuân Mai, Bảo Thy, Ngọc Hương…, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát không rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh phát triển rõ rệt, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Mặt khác cháu khác lớp nắm đựơc số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội tham gia tích cực vào hoạt động thiên nhiên, hoạt động trời Từ hụ huynh an tâm thấy trẻ ham thích học Qua thời gian thực hiện, áp dụng đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát huy tính tích cực chủ động tham gia hoạt động vui chơi trời”, nhóm thu kết sau: Nội dung Số trẻ Kết Nhận thức 29/33 87.9 % Ngôn ngữ Mạnh dạn giao tiếp Thể lực 28/33 31/33 32/33 84.8 % 93.9 % 97 % III KẾT LUẬN: Tóm lược giải pháp: 19 Qua năm cho cháu hoạt động trời theo phương pháp trên, nhận thấy cháu trở nên thông minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực chủ động hoạt động tìm tòi khám phá giới xung quanh Cháu biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui không dành cho bậc cha mẹ mà niền vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Phạm vi đối tượng áp dụng: Đối với trẻ - tuổi, việc giúp trẻ phát huy tính tích chủ động cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi trời không giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động trời mà nhận thức trẻ phát triển ngày nhiều, tâm sinh lý trẻ ổn định hơn, trẻ thích thú khám phá vật, tượng xung quanh Để thực nhiệm vụ này, việc tạo môi trường hoạt động phong phú vô cấp thiết Tất điều giúp cháu có chuẩn bị tốt kiến thức, kỹ tâm thế, bước ngoặc quan trọng để cháu bước vào vững vàng Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trường học để thử nghiệm phương pháp dạy trẻ, qua ta thấy trò chơi nên áp dụng áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm để lôi ý trẻ tạo cho trẻ hứng thú, thoải mái chơi Trên giải pháp mà áp dụng có hiệu trình tổ chức thực nhiệm vụ phát huy tính tích cực chủ động cho cháu lớp Trường Mầm non Hoa Sen năm học 2016 - 2017 Qua giai đoạn năm có tiến rõ rệt Với kinh nghiệm trên, tiếp tục vận dụng, đầu tư thêm để áp dụng vào năm học Tôi mong góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp để có kinh nghiệm quí báu công tác giảng dạy 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tài liệu đào tạo giáo viên mầm non 2/ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí giáo viên mầm non năm học 2015 – 2016 3/ Trang web học tập bồi dưỡng thường xuyên: http:// taphuan.edu.vn Tài khoản: pgdduchue.longan Mật khẩu: 198696 4/ Trang web: Website: http://:www Google.com.vn Website:http://:www.Google.com.vn 5/ Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em : www mam non.com 6/ Sách hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ -6 tuổi 21 [...]... 6 tuổi, việc giúp trẻ phát huy tính tích chủ động cho trẻ khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời không chỉ giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động ngoài trời mà nhận thức của trẻ được phát triển ngày một nhiều, tâm sinh lý của trẻ cũng dần dần ổn định hơn, trẻ càng thích thú hơn khi khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh Để thực hiện nhiệm vụ này, việc tạo ra môi trường hoạt động phong phú là... hụ huynh an tâm khi thấy trẻ ham thích đi học Qua một thời gian thực hiện, áp dụng đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời , nhóm chúng tôi thu được kết quả như sau: Nội dung Số trẻ Kết quả Nhận thức 29/33 87.9 % Ngôn ngữ Mạnh dạn trong giao tiếp Thể lực 28/33 31/33 32/33 84.8 % 93.9 % 97 % III KẾT LUẬN: 1 Tóm lược giải pháp: ... Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi phát huy tính tích cực chủ động khi tham gia hoạt động vui chơi ngoài trời , tôi thu được kết quả như sau: 18 Bản thân luôn cố gắng học hỏi kinh nghiệm từ mọi phương diện, để trao dồi thêm một số kiến thức, kinh ngiệm hay cho bản thân Từ đó tôi vận dụng các kiến thức đó vào chương trình giảng dạy của mình, và đạt được kết quả như mong muốn: Trẻ tham gia hoạt động. .. lạnh khi trẻ không chơi ngoài trời được Xem một số hình ảnh gợi ý Bên cạnh đó việc trao đổi với cha mẹ trẻ về loại trang phục thuận lợi cho trẻ hoạt động ngoài trời, các hoạt động ngoài trời và ý nghĩa của chúng đối với sự phát triển của trẻ Giáo viên cần chuẩn bị một môi trường thật tốt và an toàn để mọi trẻ có cơ hội được tham gia hoạt động như nhau 4 Chuyển biến của đối tượng: Với những giải pháp. .. được một số trò chơi cho lứa tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi Thực trạng trường tôi là một trường có diện tích sân rộng, sĩ số cháu hợp lý nên việc tổ chức cho các cháu vui chơi hoạt động ngoài trời theo lịch cụ thể của từng nhóm rất thuận tiện Riêng với lớp tôi ngoài việc tách nhóm cho cháu hoạt động, tôi còn chủ động tìm tòi những nội dung hoạt động ngoài trời, những trò chơi vận động, trò chơi dân gian... sáng tạo hơn trong nội dung chơi, làm cho chủ đề ngày càng phong phú hơn Giáo viên luôn hướng trẻ chơi theo chủ đề chủ điểm phù hợp, mở rộng kỹ năng chơi và giao tiếp Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó trẻ sẽ có nhiều hứng thú hơn khi tham gia hoạt động Cô luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát và tạo bầu không khí vui tươi cho trẻ, để giờ chơi của trẻ đạt được kết quả thành... phân công nhiệm vụ trong khi chơi, biết đề nghị tham gia nhóm chơi một cách phù hợp, biết tìm kiếm sự trợ giúp của giáo viên khi cần thiết 3.4 .Biện pháp 4: Sưu tầm, sáng tạo đồng dao, hò vè, câu đố … ứng dụng vào trò chơi nhằm phát triển 5 mục tiêu giáo dục Việc đưa đồng dao, hò vè,…vào hoạt động ngoài trời thường xuyên giúp ngoài việc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ còn để cho trẻ nhớ đến bản sắc vắn... từng giai đoạn, từng vận động của trẻ Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: Cầu tuột, các vận động bò, trườn, trèo tung, ném, chuyền, bắt khi trẻ được tham gia chơi ở khu vận động của trường Những lốp xe hơi bị bể có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui, bò theo đường zich zắc, đi thăng bằng trên lốp xe, chơi. .. đến chủ đề của lớp Đó cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng cho trẻ Qua việc tham gia chơi cùng nhau của trẻ sẽ giúp trẻ có thái độ vui vẻ với bạn khi chơi, tham gia dễ dàng khi được rủ cùng chơi, biết quan tâm hứng thú của ban, 15 chia sẻ và đổi đồ chơi cho bạn, thực hiện các quy tắc trong trò chơi chung Qua đó thể hiện được khả năng tự giải quyết các vấn đề nảy sinh như: tìm kiếm, thay thế đồ chơi. .. tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm đựơc một số kiến thức khoa học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên, hoạt động ngoài trời

Ngày đăng: 02/11/2016, 21:47

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan