Đang tải... (xem toàn văn)
1 số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 1 số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 1 số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 1 số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 1 số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 1 số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 1 số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường
PHIẾU MÔ TẢ ĐỀ TÀI 1.Tên đề tài : DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ‘‘MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO VỆ SỨC KHỎE LỨA TUỔI HỌC ĐƯỜNG’’ Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức: 2.1.1 Biết khái niệm sức khỏe WHO? Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe lứa tuổi học đường: Di truyền, môi trường, tâm tính, tinh thần, dinh dựỡng, vận động, sinh hoạt học tập 2.1.2 Vận dụng kiến thức học môn Sinh học, Vật lý, Công nghệ, Hóa học, Khoa học lớp 4,5 nêu số yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe lứa tuổi học đường như: môi trường sống bị ô nhiễm, ăn uống không cách thực phẩm không an toàn, thói quen không tốt Cụ thể: + Môn Sinh học 9: - Bài 54 Ô nhiễm môi trường - Bài 55 Ô nhiễm môi trường sống +Môn Địa lý 7: Bài 17: Ô nhiễm môi trường đới ôn hòa +Môn Hóa học 8: Bài 28: Không khí cháy Bài 36: Nước +Môn Khoa học lớp Bài 25: Nguồn nước bị ô nhiễm Bài 26: Nguyên nhân nguồn nước bị ô nhiễm Bài 39: Không khí bị ô nhiễm Bài 44: Âm sống (tiếp theo) +Môn Khoa học lớp Bài 66 Tác động người đến môi trường rừng Bài 67 Tác động người đến môi trường đất Bài 68 Tác động người đến môi trường không khí nước 2.1.3 Vận dụng kiến thức môn Công nghệ 6, môn Tự nhiên xã hội lớp 2, môn Khoa học lớp khai thác kiến thức từ mạng internet, để nêu ảnh hưởng chế độ ăn uống thực phẩm an toàn tới sức khỏe lứa tuổi học đường +Môn Công nghệ Bài 15: Cơ sở ăn uống hợp lí Bài 16 Vệ sinh an toàn thực phẩm Bài 17 Bảo quản chất dinh dựỡng chế biến ăn +Môn Sinh học 8: Bài 36 Tiêu chuẩn ăn uống +Môn Tự nhiên xã hội lớp Bài 7: Ăn uống đầy đủ Bài 8: Ăn uống +Môn Khoa học lớp Chương: Con người sức khỏe 2.1.4 Vận dụng kiến thức môn Sinh học 8,9 Công nghệ 6, Vật lý tìm hiểu số bệnh, tật thường gặp lứa tuổi học đường + Môn Sinh học 8: Bài 64 Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục Bài 10 Mục III Thường xuyên luyện tập để rèn luyện Bài 11 Mục III Vệ sinh vận động Bài 18 Mục II Vệ sinh tim mạch Bài 22 Vệ sinh hô hấp Bài 30 Vệ sinh tiêu hóa Bài 34.Vitamin muối khoáng Bài 40 Vệ sinh hệ tiết nước tiểu Bài 42 Vệ sinh da Bài 50 Vệ sinh mắt Bài 54 Vệ sinh hệ thần kinh Bài 64 Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục +Môn Công nghệ Bài 15: Cơ sở ăn uống hợp lí + Môn Sinh học 9: Bài 54 Ô nhiễm môi trường Bài 55 Ô nhiễm môi trường sống Bài 61 Luật BVMT +Môn Vật lý Bài 49 Mắt cận mắt lão 2.1.5 Tìm hiểu số tai nạn thương tích thường gặp lứa tuổi học đường; +Môn Công nghệ lớp 8: Chương VI: An toàn điện ( Bài 33, 34, 35) + Môn Vật lý Bài 29 An toàn sử dụng điện +Môn Tự nhiên xã hội lớp Bài 14: Phòng tránh ngộ độc nhà +Môn Khoa học lớp Bài 17: Phòng tránh tai nạn đuối nước +Môn Khoa học lớp Bài 18 Phòng tránh bị xâm hại Bài 19 Phòng tránh tai nạn giao thông đường Bài 48 An toàn tránh lãng phí sử dụng điện 2.1.6 Trình bày vận dụng số biện pháp để bảo vệ sức khỏe sống học tập hàng ngày + Môn Sinh học 8: - Bài 22 Vệ sinh hô hấp - Bài 30 Vệ sinh tiêu hóa -Bài 34.Vitamin muối khoáng -Bài 40 Vệ sinh hệ tiết nước tiểu -Bài 42 Vệ sinh da -Bài 50 Vệ sinh mắt -Bài 54 Vệ sinh hệ thần kinh; + Môn Vật lý Bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn Bài 29 An toàn sử dụng điện + Môn Vật lý Bài 19: Sử dụng an toàn tiết kiệm điện Bài 49 Mắt cận mắt lão Bài 55 Các tác dụng ánh sáng + Môn Công nghệ lớp Bài 16 Vệ sinh an toàn thực phẩm +Môn Khoa học lớp Bài 17 Phòng tránh tai nạn đuối nước +Môn Khoa học lớp Bài 16 Phòng tránh HIV/AIDS Bài 18 Phòng tránh bị xâm hại Bài 19 Phòng tránh tai nạn giao thông đường Bài 48 An toàn tránh lãng phí sử dụng điện Bài 68 Một số biện pháp bảo vệ môi trường 2.2 Kĩ năng: 2.2.1 Vận dụng kiến thức học môn học sinh học, vật lý, công nghệ ( nêu ….) hình thành kĩ phòng chống bệnh tật thường gặp lứa tuổi học đường, phòng chánh tai nạn thương tích ảnh hưởng tới sức khỏe học tập 2.2.2 Phát triển lực thu thập, tổng hợp xử lý thông tin , vẽ biểu đồ, phân tích số liệu… từ kiến thức học nhiều nguồn thông tin khác đề biện pháp bảo sức khỏe lứa tuổi học đường… 2.2.3 Phát triển lực hoạt động nhóm,lập kế hoạch dự án, thực dự án, trình bày dự án sở tích hợp kiến thức liên môn, kĩ sống 2.3 Thái độ: 2.3.1.Có ý thức vận dụng kiến thức liên môn vào giải tình thực tiễn 2.3.2 Có ý thức chăm sóc, giữ gìn sức khỏe để có tinh thần thoải mái, lạc quan học tập tốt 2.3.3 Có thái độ đắn, tích cực, chủ động trước vấn đề mang tính thời sống hàng ngày, gắn kiến thức học với thực tế Đối tượng dạy học học 3.1 Đối tượng học sinh: Học sinh lớp 9, trường THCS Chân Mộng 3.2 Những đặc điểm cần thiết khác học sinh học theo học -Phần lớn em ham học, có ý thức học tập công việc giao -Các em làm quen với việc vận dụng kiến thức môn học để giải tình thực tiễn từ năm học trước -Các em làm quen với phương pháp dạy học theo dự án từ năm trước -Nhiều em có kinh nghiệm tham gia thi vận dụng kiến thức liên môn giải tình thực tiễn từ năm trước -Các em có kĩ sử dụng word, powerpoint để trình chiếu, tham luận, sử dụng phần mềm Imindmap5 để vẽ sơ đồ tư 4 Ý nghĩa học 4.1 Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học: -Dạy học tích hợp trình học sinh phải huy động kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải nhiệm vụ học tập, thông qua hình thành phát triển kiến thức kỹ rèn luyện lực cần thiết -Hiện nay, vấn đề giáo dục kĩ sống cho học sinh trở nên cấp thiết, đặc biệt giáo dục kĩ tự bảo vệ sức khỏe thân Trong năm qua bệnh, tật học đường, tai nạn thương tích có xu hướng gia tăng Trong chương trình giáo dục hành thiếu hụt nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh Vì vậy, nghiên cứu nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh cấp thiết - Qua thực tế trình dạy học thấy việc tích hợp kiến thức môn học vào chủ đề cần thiết Điều đòi hỏi giáo viên môn không nắm môn dạy mà phải không ngừng trau kiến thức môn khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu Do vậy, có tác dụng bồi dựỡng, nâng cao kiến thức kĩ sư phạm cho giáo viên, góp phần phát triển đội ngũ giáo viên môn thành đội ngũ giáo viên có đủ lực dạy học kiến thức liên môn, tích hợp - Qua đó, góp phần động viên khả vận dụng kiến thức cách tổng hợp giáo viên, học sinh vào giải tình học tập thực tiễn, gắn kiến thức nhà trường với kiến thức thực tiễn sống đặc biệt kiến thức bảo vệ môi trường, kiến thức bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường - Đồng thời dự án có tác dụng thay đổi, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, học sinh chủ động tích cực tìm tòi khám phá kiến thức Qua việc thực dự án phát triển lực cần thiết cho em: lực hợp tác nhóm, lực ICT, lực phân tích xử lý số liệu… -Dự án kết hợp học tập lớp hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho em thâm nhập vào thực tế giúp cho việc dạy học gắn liền với thức tế Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực phương châm học đôi với hành, nhà trường gắn liền với sống Học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức học với kiến thức môn để có thái độ đắn tích cực vấn đề thời sống học tập - Việc kết hợp dạy học nội khóa dạy học ngoại khóa góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực phương châm học đôi với hành, nhà trường gắn liền với sống Học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức học với kiến thức môn để từ tìm hiểu giải thích tượng vật thường gặp thực tế - Bước đầu thể đổi chương trình, nội dung cách thức dạy học chương trình giáo dục phổ thông thời gian tới - Khai thác tối đa đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp hình thành cho em ý thức bảo vệ môi trường, ý thức bảo vệ sức khỏe thân người xung quanh góp phần xây dựng môi trường sống học tập tích cực 4.2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống: - Học sinh nhận thức đầy đủ sâu sắc yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe lứa tuổi học đường, ý nghĩa việc chăm sóc bảo vệ sức khỏe thân sức khỏe cộng đồng - Học sinh có kĩ bảo vệ sức khỏe, phòng chống bệnh, tật tai nạn thương tích thường gặp sống học tập, có ý thức tuyên truyền cộng đồng công tác bảo vệ môi trường -Sau thực dự án, em học sinh tuyên truyền viên góp phần tuyên truyền vận động học sinh khác cộng đồng chung tay bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường, góp phần thực vận động xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” -Các hoạt động học tổ chức nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo cho học sinh, hoạt động tổ chức lớp, lớp, trường, trường, nhà cộng đồng, trọng đến hoạt động thực hành ứng dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn học sinh kiến thức trở nên sinh động, tạo hứng thú cho học sinh -Sau học xong dự án, em tự trang bị cho thân kĩ sống để tự bảo vệ sức khỏe thân Hơn nữa, em tuyên truyền viên, góp phần tuyên truyền, vận động người xung quanh Thiết bị dạy học, học liệu 5.1 Chuẩn bị GV - SGK môn Sinh học lớp 8,9; vật lý 6,7,8,9; công nghệ 6, công nghệ 8, địa lý 7; hóa học 8; tự nhiên xã hội lớp 2, 3; khoa học lớp 4, -Sách Giáo dục an toàn giao thông 6, 7,8,9 ( NXB giáo dục) - Phiếu học tập 1, 2, - Máy tính, phòng máy kết nối mạng internet, máy chiếu - Bản chiếu powerpoint - Tài liệu phát tay ô nhiễm môi trường, ô nhiễm tiếng ồn, tranh ảnh bệnh sởi, dịch ebola….tài liệu phong tránh tai nạn thương tích trẻ em… (minh họa cụ thể phần phục lục Tài liệu phát tay) - Giấy Ao, bút dạ, kéo, băng dính, nam châm từ… -Sơ đồ tư biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường -Phần mềm vẽ sơ đồ tư Imindmap5 5.2 Chuẩn bị HS - SGK môn Sinh học lớp 8,9; vật lý 6,7,8,9; công nghệ 6, công nghệ 8, địa lý 7; hóa học - Các kiến thức học sức khỏe người nói chung, lứa tuổi học sinh nói riêng kinh nghiệm sống - Thiết bị chụp ảnh để thực dự án dạy học - Các phần mềm chỉnh sửa âm thanh, video… -Bút chì, mầu vẽ, tẩy….để vẽ sơ đồ tư -Phần mềm vẽ sơ đồ tư Imindmap5 -Các trang web với từ khóa liên quan đến nội dung dạy học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 6.1 Mục tiêu: 6.1.1 Kiến thức: - Biết “sức khỏe không không bệnh tật, mà trạng thái thoải mái tâm hồn, thể xác, xã hội” Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe lứa tuổi học đường: Di truyền, môi trường, tâm tính, tinh thần, dinh dựỡng, vận động, sinh hoạt học tập -Tích hợp kiến thức môn Sinh học, Vật lý, Công nghệ, Địa lý, Hóa học, Tự nhiên xã hội lớp 2, 3, Khoa học lớp 4, nêu số yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe người như: môi trường sống bị ô nhiễm, ăn uống không cách thực phẩm không an toàn, thói quen không tốt số nạn thương tích gây ảnh hưởng tới sức khỏe lứa tuổi học đường -Tích hợp kiến thức môn học đề số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 6.1.2 Kỹ năng: -Thu thập, xử lý thông tin từ nhiều nguồn để tìm hiểu kiến thức, xây dựng thực dự án dạy học -Kĩ vận dụng kiến thức học vào giải tình gặp sống học tập học sinh -Hình thành lực cho học sinh ( thu thập xử lý thông tin, đánh giá tình huống, đề xuất giải pháp, làm việc theo nhóm, xây dựng kế hoạch, phân công công việc, biểu đạt, thuyết trình vấn đề…) -Sử dụng phương tiện dạy học, khai thác tìm kiếm thông tin, sử dụng phần mềm hỗ trợ hoạt động học 6.1.3 Thái độ: -Nghiêm túc, tích cực học tập, hợp tác nhóm, thực nhiệm vụ dự án -Có ý thức chăm sóc, giữ gìn sức khỏe phòng tránh tai nạn thương tích -Có ý thức, trách nhiệm tuyên truyền vận động gia đình người xung quanh chung tay bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 6.2 Các phẩm chất, lực cần hướng tới 6.2.1 Các phẩm chất cần hướng tới: a,Yêu gia đình, quê hương, đất nước: Coi trọng giá trị gia đình; giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình Việt Nam góp phần bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường b,Nhân ái, khoan dung: Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia phòng ngừa, ngăn chặn hành vi bạo lực, phê phán thái độ dung túng/dung thứ hành vi bạo lực c, Trung thực, tự trọng, chí công vô tư: Ý thức trách nhiệm thân sống; tự đánh giá thân việc làm; chủ động, tích cực vận động người khác phát hiện, phê phán hành vi gây ảnh hưởng tới sức khỏe lứa tuổi học đường d, Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó: Có thói quen tự lập học tập, sống e, Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên: Đánh giá hành vi tự chăm sóc, rèn luyện thân thể thân người khác; sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền, vận động người rèn luyện thân thể f, Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật :Đánh giá hành vi thân người khác thực nghĩa vụ đạo đức; thân nêu gương thực nghĩa vụ đạo đức với chấp hành kỷ luật, pháp luật ( phòng chống bạo lực học đường, phòng chống lây nhiễm HIV, AIDS) 6.2.2 Các lực cần hướng tới: a, Năng lực tự học:Xác định nhiệm vụ học tập có tính đến kết học tập trước định hướng phấn đấu tiếp; đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học tập riêng thân; tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân trình học tập b, Năng lực giải vấn đề: Phân tích tình học tập, sống; Thu thập làm rõ thông tin có liên quan đến vấn đề; thực đánh giá giải pháp giải vấn đề c, Năng lực sáng tạo: Đặt câu hỏi có giá trị để làm rõ tình ý tưởng trừu tượng; xem xét vật với góc nhìn khác nhau; say mê; nêu nhiều ý tưởng học tập sống d, Năng lực tự quản lý: Say mê; nêu nhiều ý tưởng học tập sống; bước đầu biết làm việc độc lập theo thời gian biểu e, Năng lực giao tiếp: Xác định mục đích giao tiếp phù hợp với đối tượng, bối cảnh giao tiếp; chủ động giao tiếp; tôn trọng, lắng nghe có phản ứng tích cực giao tiếp; lựa chọn nội dung, ngôn ngữ phù hợp với ngữ cảnh đối tượng giao tiếp f, Năng lực hợp tác: Chủ động đề xuất mục đích hợp tác để giải vấn đề thân người khác đề xuất; tự nhận trách nhiệm vai trò hoạt động chung nhóm; phân tích khả thành viên để tham gia đề xuất phương án phân công công việc; theo dõi tiến độ hoàn thành công việc thành viên nhóm để điều hoà hoạt động phối hợp; vào mục đích hoạt động nhóm để tổng kết kết đạt g, Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông: Lựa chọn sử dụng hiệu thiết bị ICT để hoàn thành nhiệm cụ thể; hiểu thành phần hệ thống mạng để kết nối, điều khiển khai thác dịch vụ mạng; xác định thông tin cần thiết xây dựng tiêu chí lựa chọn h, Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Biết cách lập luận chặt chẽ có dẫn chứng xác thực, thuyết trình nội dung chủ đề thuộc chương trình học tập; đọc lựa chọn thông tin quan trọng từ văn bản, tài liệu; viết dạng văn với cấu trúc hợp lý, lôgíc, thuật ngữ đa dạng, tả, cấu trúc câu, rõ ý i, Năng lực tính toán:Vận dụng thành thạo phép tính học tập sống; sử dụng hiệu kiến thức, kĩ đo lường, ước tính tình nhà trường sống 6.3 Phương pháp dạy học: 10 NHÓM 2: 37 NHÓM 3: 38 NHÓM 4: 39 MINH HỌA KẾT QUẢ Kết cụ thể thống kê bảng tổng hợp sau: Kết S T Nhóm Thành viên Phiếu GV HS GV Nguyễn Phương Thúy 96 Vũ Mai Châm 2 3 Tổng Phiếu Phiếu HS 95 95 96 93 95 95.2 Tốt 96 95 96 96 92 94 95.1 Tốt Lê Khải 96 95 82 89 90 94 90.7 Tốt Hoàng Đình Đạt 96 95 83 88 83 87 88.6 Tốt Tạ Ngọc Ánh 96 95 96 96 96 92 95.1 Tốt Khổng Thị Thanh Tâm 96 95 93 88 96 93 93.1 Tốt Bùi Huy Thống 96 95 95 95 92 94 94.7 Tốt Nguyễn Thanh Tùng 96 95 96 84 85 94 92 Tốt Vũ Hồng Sơn 96 95 91 93 88 93 92.9 Tốt Nguyễn Thu Trang 95 96 95 96 92 94 94.8 Tốt Đỗ Thanh Mai 95 96 96 96 93 93 94.9 Tốt Chu Hải Kiều 95 96 92 92 95 91 93.1 Tốt Đoàn Tiến Quân 95 96 98 98 96 94 96.2 Tốt Nguyễn Lan Anh 95 96 96 96 91 93 94.7 Tốt Nguyễn Thu Hà 95 96 98 98 95 94 96.1 Tốt Võ Như Nhất 95 96 93 96 88 94 94 Tốt Nguyễn Thanh Phong 95 96 95 93 92 93 94 Tốt Lều Quốc Tuấn 95 96 96 95 93 91 94.3 Tốt Lê Thị Thùy Linh 91 94 91 94 93 94 92.7 Tốt Trần Thị Thanh Lam 91 94 96 96 96 96 94.8 Tốt Phạm Hoàng Long 91 94 94 92 96 98 94 Tốt Phạm Phương Thảo 91 94 88 88 86 87 88.8 Tốt Nguyễn Thị Thanh Thư 91 94 96 96 96 96 94.8 Tốt Lê Thu Ngân 94 96 98 96 91 94.2 Tốt T 1 Xếp Phiếu 91 40 loại 4 Hà Thu Phương 91 94 87 88 91 92 90.1 Tốt Nguyễn Khánh Loan 91 94 86 87 90 88 88.8 Tốt Nguyễn Thị Nga 91 94 91 96 94 96 93.6 Tốt Nguyễn T.Thanh Tâm 92 95 95 91 92 98 93.9 Tốt Nguyễn Hoàng 92 95 96 94 92 97 94.5 Tốt Mè Văn Tuân 92 95 95 92 96 96 94.1 Tốt Nguyễn Quang Khải 92 95 90 92 91 91 91.6 Tốt Nguyễn Nhật Ánh 92 95 96 96 95 94 94.6 Tốt Nguyễn Thu Phương 92 95 94 93 96 92 93.3 Tốt Nguyễn Minh Đức 92 95 91 91 95 91 92 Tốt Hoàng Văn Trung 92 95 95 94 90 89 92.5 Tốt Lê Trung Hiếu 92 95 96 92 92 93 93.3 Tốt Kết cụ thể học sinh PHIẾU 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ TỔNG QUAN VỀ DỰ ÁN Tên dự án: Hạn chế ô nhiễm môi trường để bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường Mỗi tiêu chí tối đa 20 điểm Tổng điểm tối đa đạt được: 100 điểm Tiêu chí 1.Lý Thang điểm 20 điểm Lý 15 điểm Lý nghiên 10 điểm điểm Lý Lý nghiên nghiên cứu cứu đầy đủ, thể nghiên cứu nghiên cứu cứu đầy đủ, thể tích cấp đầy đủ, chưa thiếu, chưa tích cấp thiết việc thể tích thể thiết thực dự án cấp thiết tích cấp việc thực chưa việc thiết dự án đầy đủ thực dự việc thực án dự án 41 Điểm GV Điểm HS 20 19 Mục Mục tiêu rõ Mục tiêu rõ Mục tiêu rõ Mục tiêu tiêu dự ràng, khẳng ràng, khẳng ràng, chưa mờ án định định tính khẳng định nhạt, chưa tính mục mục đích tính khẳng định đích xây xây dựng dự án mục đích tính dựng dự án chưa xây dựng dự mục đích đầy đủ án xây 19 19 19 19 19 19 dựng dự án chưa đầy đủ Xây Xây dựng kế Xây dựng kế Xây dựng dựng hoạch rõ hoạch rõ ràng kế hoạch kế ràng cho cho thành hoạch thành viên, rõ viên, rõ nguồn thông tin nguồn thông tìm kiếm, thời tin tìm kiếm, gian hoàn thời gian thành, hoàn thành, chưa phù hợp phù hợp thực tế điều thực tế kiện điều kiện thành viên Xây dựng kế hoạch rõ ràng cho thành viên, chưa rõ nguồn thông tin tìm kiếm, thời gian hoàn thành, chưa phù hợp thực tế thành viên điều kiện thành viên chưa rõ ràng cho thành viên, chưa rõ nguồn thông tin tìm kiếm, thời gian hoàn thành, chưa phù hợp thực tế điều kiện thành viên Xây Xây dựng rõ dựng hoạt hoạt Xây dựng rõ Xây dựng rõ Xây dựng hoạt động hoạt hoạt động từng thành động động động thành viên, viên, rõ thành viên, thành viên thu rõ nguồn thông tin chưa rõ chưa rõ thập nguồn thông cần tìm kiếm, nguồn ràng, chưa xử lý tin cần tìm chưa rõ thông tin cần rõ thông kiếm, rõ phương tiện kĩ tìm kiếm, nguồn tin phương thuật hỗ trợ để chưa rõ thông tin 42 tiện kĩ thuật xử lý thông tin, phương cần tìm hỗ trợ để xử có hiệu tiện kĩ thuật kiếm, chư lý thông tin, hỗ trợ để xử rõ có hiệu lý thông tin, phương có hiệu tiện kĩ thuật hỗ trợ để xử lý thông tin, có hiệu Kết - Hoàn - Hoàn thành - Hoàn - Hoàn thành đúng tiêu, thành thành chưa thực tiêu, kế kế hoạch đề tiêu, kế dự hoạch đề - Hoàn thành hoạch đề tiêu, kế án - Hoàn thành đầy đủ bảo cáo - Hoàn thành hoạch đề đầy đủ bảo slide trình đầy đủ bảo cáo chiếu cáo slide - Chưa slide trình -Các kiến nghị, trình chiếu hoàn thành chiếu đề xuất phù -Các kiến đầy đủ bảo -Các kiến hợp nghị, đề xuất cáo nghị, đề xuất - Chưa rõ chưa phù hợp slide trình phù hợp trách nhiệm -Chưa rõ chiếu -Chỉ rõ trách học trách nhiệm -Các kiến nhiệm sinh việc học nghị, đề học sinh bảo vệ sức sinh xuất chưa việc khỏe lứa tuổi việc bảo vệ phù hợp bảo vệ sức học đường sức khỏe lứa -Chưa khỏe lứa tuổi tuổi học rõ trách học đường đường nhiệm 19 19 96 95 học sinh việc bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường TỔNG ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ 43 PHIẾU 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI TRÌNH CHIẾU Tên dự án:Hạn chế ô nhiễm môi trường để bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường Mỗi tiêu chí tối đa 20 điểm Tổng điểm tối đa đạt được: 100 điểm HƯỚNG DẪN CHẤM Tiêu chí 20 điểm 15 điểm 10 điểm điểm Nội Đảm bảo Đảm bảo Đảm bảo Nội dung dung tính tính tính chưa xác, hệ xác, vận xác, việc xác, không thống, vận dụng vận dụng vận dụng dụng kiến thức kiến thức kiến kiến thức bản, khai thức bản, thác chưa đầy thông tin khai thác từ nhiều đủ, thông sơ sài từ nguồn tin sơ nhiều thông tin sài – Nhiều Điểm Điểm giáo viên học sinh 20 19 19 19 19 19 nguồn thông tin Hình – Các tranh – Các tranh thức ảnh sử ảnh sử tranh ảnh tranh ảnh dụng dụng sử dụng minh họa, mục đích mục đích, không font chữ khó lựa chọn font chữ xác, đọc kĩ càng, rõ ràng có số font chữ, – Không có font chữ – Cấu trúc màu chữ, – Các slide khó đọc slide cỡ chữ hợp dễ hiểu, – Các không rõ lí xếp hợp lí, slide dễ ràng, xếp – Các slide không hiểu, không hợp lí dễ hiểu, tải không tải xếp hợp lí, làm bật nội dung Sử Khai thác dụng nhiều công tính Khai thác Không Dùng sai khai thác chương trình số tính ứng dụng 44 nghệ chương tính thông trình chương trình chương tin trình Làm – Có – Có – Có – Chưa có việc chứng làm chứng làm chứng làm chứng nhóm việc nhóm việc nhóm việc theo làm việc theo chặt chẽ chặt chẽ nhóm nhóm – Các thành – Phân – Có phân – Phân công viên phân công công không rõ công chia sẻ ràng chưa chia sẻ công việc hiệu đạt hiệu công việc tương đối công việc rõ ràng rõ ràng chưa cao 5.Trình – Thuyết – Giọng – Giọng – Giọng bày trình rõ thuyết trình thuyết thuyết trình thuyết ràng, trình rõ ràng, trình khó nghe, trình bày sáng mạch lạc khó nghe khó hiểu tạo –Trả lời –Trả lời –Không trả – Trả lời tốt tốt lời các câu hỏi câu hỏi câu hỏi câu hỏi thảo thảo thảo luận thảo luận luận 19 20 96 96 luận TỔNG ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ PHIẾU : PHIẾU ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HOẠT ĐỘNG NHÓM Tên nhóm ( đánh giá):Nhóm Mỗi tiêu chí tối đa 20 điểm Tổng điểm tối đa đạt được: 100 điểm Tiêu chí Thang điểm 20 điểm 15 điểm 10 điểm điểm Sự Các thành Chỉ số Các thành Các thành tham viên tham gia thành viên viên tham gia viên tham gia gia đầy đủ tích tham gia đầy thường thực cực làm việc đủ, chăm chỉ, lãng phí thời lớp làm việc gian công việc lớp hầu hết thời làm việc không liên 45 Điểm giáo viên 19 gian Sự Các thành Chỉ số quan Các thành lắng viên lắng nghe thành viên viên Các thành nghe cẩn thận ý thường lắng không lắng viên không kiến nghe cẩn thận nghe ý kiến lắng nghe ý người khác ý kiến của kiến những người người khác người khác 18 khác Sự Các thành Chỉ số Các thành Các thành phản viên đưa thành viên đưa viên đưa viên đưa hồi phản hồi chi phản hồi phản hồi có phản hồi không tiết có tính xây có tính xây tính xây dựng có ích dựng cần dựng cần lời thiết thiết thích chưa 18 thích hợp Sự hợp tác Sự Các thành Chỉ số Các thành Các thành viên tôn trọng thành viên viên thường tôn viên không tôn thành thường tôn trọng trọng viên khác trọng thành viên khác thành viên khác chia sẻ công thành viên khác không chia không chia việc cách chia sẻ công sẻ công việc sẻ công việc công việc cách cách công cách công công bằng Các thành Chỉ số Các thành Các thành xếp viên hoàn thành thành viên viên không viên không thời công việc thường hoàn hoàn thành hoàn thành gian giao thời thành công việc nhiệm vụ nhiệm vụ gian giao giao thời giao thời thời gian, gian làm gian thường không làm đình đình trệ công xuyên buộc trệ tiến triển việc nhóm nhóm phải điều công việc chỉnh thay nhóm đổi TỔNG ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ 46 19 18 92 PHIẾU : PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÓM VỚI NHAU Họ tên học sinh đánh giá : Hoàng Đình Đạt Nhóm Họ tên học sinh đánh giá : Vũ Mai Châm Nhóm Mỗi tiêu chí tối đa 20 điểm Tổng điểm tối đa đạt được: 100 điểm Tiêu chí Thang điểm 20 điểm 15 điểm Tham gia đầy 10 điểm điểm Sự Tham gia đầy tham đủ chăm đủ, chăm chỉ, thường thực gia làm việc làm việc lãng phí thời lớp lớp hầu hết thời gian công việc gian làm việc không liên Tham gia Điểm học sinh Tham gia 20 quan Sự Lắng nghe cẩn Thường lắng Đôi không lắng thận ý kiến nghe cẩn thận lắng nghe ý nghe ý kiến kiến người khác người người khác khác Không lắng nghe ý kiến người khác Sự Đưa Đưa Đưa phản phản hồi chi phản hồi có phản hồi có phản hồi không hồi tiết có tính xây tính xây dựng tính xây dựng có ích dựng cần cần thiết lời thiết 19 Đưa 19 thích chưa thích hợp Sự hợp tác Tôn trọng Thường tôn Thường tôn Không tôn thành trọng trọng trọng viên khác thành viên khác thành viên khác thành viên khác chia sẻ công chia sẻ công không chia không chia việc cách việc cách sẻ công việc sẻ công việc công công cách công cách công bằng 47 19 Hoàn thành Thường hoàn Không hoàn Không hoàn xếp công việc thành công việc thành nhiệm vụ thành nhiệm vụ thời giao thời giao giao giao gian gian thời gian, thời gian thời gian không làm đình làm đình trệ thường xuyên trệ tiến triển công việc buộc nhóm công việc nhóm phải điều chỉnh Sự nhóm 19 thay đổi TỔNG ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ 94 Qua kết thực dự án, thấy việc giảng dạy theo hướng tích hợp môn học cần thiết Nội dung dạy học có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp, liên môn, học sinh tăng cường vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc 48 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Trẻ thừa cân H.1 Môi trường ô nhiễm Trẻ suy dinh dựỡng H.2 Áp lực học tập H.4 H.3 Lá thư tuyệt mệnh học sinh Tháp vận động H.5 H.6 Quan sát hình vẽ trên, cho biết có yếu tố ảnh hưởng tới sức khỏe lứa tuổi học đường 49 PHIẾU HỌC TẬP Mỗi nhóm chọn gói câu hỏi sau thảo luận trả lời câu hỏi: GÓI CÂU HỎI SỐ 1.Thực trạng ô nhiễm không khí ? 2.Nguyên nhân gây nên ô nhiễm không khí? 3.Ảnh hưởng ô nhiễm không khí tới sức khỏe người nào? GÓI CÂU HỎI SỐ 1.Thực trạng ô nhiễm nguồn nước? 2.Nguyên nhân gây nên ô nhiễm nguồn nước? 3.Ảnh hưởng ô nhiễm nguồn nước tới sức khỏe người nào? GÓI CÂU HỎI SỐ 1.Thực trạng ô nhiễm tiếng ồn? 2.Nguyên nhân gây nên ô nhiễm tiếng ồn.? 3.Ảnh hưởng ô nhiễm tiếng ồn tới sức khỏe người nào? GÓI CÂU HỎI SỐ 1.Thực trạng thực phẩm không an toàn? 2.Nguyên nhân gây nên , thực phẩm không an toàn? 3.Ảnh hưởng , thực phẩm không an toàn tới sức khỏe người nào? 50 PHIẾU HỌC TẬP Mỗi nhóm chọn gói câu hỏi sau thảo luận trả lời câu hỏi: GÓI CÂU HỎI SỐ Tìm hiểu tật cận thị, cong vẹo cột sống học sinh 1.Biểu tật cận thị, tật cong vẹo cột sống học sinh? 2.Nguyên nhân tật cận thị, tật cong vẹo cột sống học sinh? 3.Ảnh hưởng tật cận thị, tật cong vẹo cột sống học sinh nào? Cách khắc phục tật cận thị, tật cong vẹo cột sống học sinh? GÓI CÂU HỎI SỐ Tìm hiểu bệnh thừa cân béo phì 1.Biểu bệnh thừa cân béo phì học sinh? 2.Nguyên nhân bệnh thừa cân béo phì học sinh? 3.Ảnh hưởng bệnh thừa cân béo phì học sinh nào? Cách khắc phục bệnh thừa cân béo phì học sinh? GÓI CÂU HỎI SỐ Tìm hiểu bệnh HIV-AIDS 1.Tên sinh vật đặc điểm sống sinh vật gây bệnh? Triệu trứng bệnh nào? 3.Con đường truyền bệnh? Tác hại bệnh nào? Các phòng chống có hiệu cao bệnh gì? GÓI CÂU HỎI SỐ Tìm hiểu bệnh đau mắt đỏ 1.Biểu bệnh đau mắt đỏ học sinh? 2.Nguyên nhân bệnh đau mắt đỏ học sinh? 3.Ảnh hưởng bệnh đau mắt đỏ học sinh nào? Cách khắc phục bệnh đau mắt đỏ học sinh? 51 [...]... hoàn chỉnh về các số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học học đường đường KẾT LUẬN: 22 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO VỆ SỨC KHỎE LỨA TUỔI HỌC ĐƯỜNG 1. Hạn chế ô nhiễm môi trường sống -Hạn chế ô nhiễm không khí -Hạn chế ô nhiễm nguồn nước -Hạn chế ô nhiễm do chất thải rắn -Hạn chế ô nhiễm do thuốc bảo vệ thực vật -Hạn chế ô nhiễm tiếng ồn - Trách nhiệm của mỗi học sinh trong... trách của mỗi học trách nhiệm -Các kiến nhiệm của sinh trong việc của mỗi học nghị, đề mỗi học sinh bảo vệ sức sinh trong xuất chưa trong việc khỏe lứa tuổi việc bảo vệ phù hợp bảo vệ sức học đường sức khỏe lứa -Chưa chỉ khỏe lứa tuổi tuổi học rõ trách học đường đường nhiệm của mỗi học sinh trong việc bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường TỔNG ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ PHIẾU 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI TRÌNH CHIẾU Tên... học đường Hoạt động 6: Tìm hiểu một số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi đường a Xác định chủ đề và lựa chọn chủ đề a .1 Xác định chủ đề 16 Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinh -Chia lớp thành 4 nhóm -Hoạt động theo 4 nhóm, bầu lại nhóm trưởng, thư kí và các thành viên -Từ chủ đề lớn là “Một số biện pháp bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường ,giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận, lập sơ đồ tư... kiện môi trường sống ảnh hưởng đến viên sức khỏe và gây ra bệnh tật cho con người? - Tóm tắt lại một số điều kiện môi -Học sinh biết được một số điều kiện trường sống ảnh hưởng đến sức khỏe môi trường sống ảnh hưởng đến sức lứa tuổi học đường như: ô nhiễm khỏe lứa tuổi học đường như: ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước, ô không khí, ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm do thuốc bảo nhiễm tiếng... 1 pháp hạn chế ô nhiễm môi trường để bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường -Các nhóm khác nêu thắc mắc vấn đề chưa hiểu (nếu có), nhóm 1 trả lời các thắc mắc -Tổng kết đánh giá nhóm 1 Rút kinh nghiệm cho các nhóm còn lại 20 -Các nhóm rút kinh nghiệm -Tổ chức cho nhóm 2 thuyết trình Nhóm 2: Thuyết trình về biện pháp -Tổ chức thảo luận vấn đề nhóm vệ sinh các hệ cơ quan để bảo vệ sức 2 khỏe lứa tuổi học. .. phối hợp các phương pháp, kĩ thuật dạy học: 6.3 .1. Phương pháp dạy học theo dự án 6.3.2.Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề 6.3. 31. Phương pháp hoạt động nhóm 6.3.4.Phương pháp dạy học kết bợp bản đồ tư duy 6.3.5 Áp dụng kĩ thuật tia chớp trong dạy học 6.4 Tổ chức hoạt động dạy học ( Thực hiện trong 9 tiết) Hoạt động 1: Tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe lứa tuổi học đường Trợ giúp của giáo... một số tai nạn thương tích để bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường -Tổ chức thảo luận vấn đề nhóm - Thảo luận cùng nhóm 3 về chế độ 4 ăn uống và sử dụng thực phẩm an Tiết toàn để bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học 4 đường -Các nhóm khác nêu thắc mắc vấn đề chưa hiểu (nếu có), nhóm 3 trả lời các thắc mắc -Tổng kết đánh giá nhóm 4 d.3 Tổng kết, đánh giá dự án ( 1 tiết) Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học. .. học sinh -Tổ chức các nhóm thảo luận trình -Phân công các thành viên tham gia trình bày báo cáo dựới các hình thức: bày kết quả dự án từng nhóm thuyết trình, trưng bày, powerpoint… theo mẫu báo cáo -Tổ chức cho nhóm 1 thuyết trình Nhóm 1: Thuyết trình về biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường để bảo Tiết vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 1 -Tổ chức thảo luận vấn đề nhóm - Thảo luận cùng nhóm 1 về biện 1. .. học đường - Thảo luận cùng nhóm 2 về biện Tiết pháp vệ sinh các hệ cơ quan để bảo vệ sức khỏe lứa tuổi học đường 2 -Các nhóm khác nêu thắc mắc vấn đề chưa hiểu (nếu có), nhóm 2 trả lời các thắc mắc -Tổng kết đánh giá nhóm 2 Rút -Các nhóm rút kinh nghiệm kinh nghiệm cho 2 nhóm còn lại -Tổ chức cho nhóm 3 thuyết trình Nhóm 3: Thuyết trình về chế độ ăn uống và sử dụng thực phẩm an toàn để bảo vệ sức khỏe. .. dụng thực phẩm an toàn - Đảm bảo ăn uống hợp lý - Đảm bảo an toàn thực phẩm -Đảm bảo vệ sinh thực phẩm - Biện pháp phòng tránh nhiễm trùng, nhiễm độc thực phẩm 3 .Vệ sinh các hệ cơ quan -Vệ sinh hệ vận động -Vệ sinh tim mạch -Vệ sinh hô hấp -Vệ sinh tiêu hóa - Vệ sinh hệ bài tiết và nước tiểu - Vệ sinh da -Vệ sinh hệ mắt - Vệ sinh hệ thần kinh -Tránh lây nhiễm bệnh qua đường tình dục 4.Phòng tránh