TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ ====== PHẠM THỊ THANH HUYỀN SỬ DỤNG ÂM NHẠC CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH (ÁP DỤNG PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 – 1954, SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 12, CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Lịch sử Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS NINH THỊ HẠNH HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới ThS Ninh Thị Hạnh – ngƣời nhiệt tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, bảo tạo điều kiện thuận lợi để em hoàn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn toàn thể Thầy/Cô giáo khoa Lịch sử, trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, ngƣời truyền cho em học, kinh nghiệm quý báu tạo điều kiện cho em hoàn thành khóa luận Em xin gửi lời cảm ơn đến Thƣ viện Quốc gia Hà Nội, Thƣ viện Hà Nội, Thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, Thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, Thƣ viện trƣờng Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy cô giáo toàn thể em học sinh trƣờng THPT Tây Tiền Hải (Thái Bình), trƣờng THPT Ngô Quyền - Ba Vì (Hà Nội), giúp đỡ nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian em làm khóa luận Cuối em xin trân trọng cảm ơn, gia đình, bạn bè quan tâm động viên giúp đỡ em suốt trình hoàn thành khóa luận Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2016 Sinh viên Phạm Thị Thanh Huyền DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD & ĐT: Giáo dục Đào tạo THPT: Trung học phổ thông SGK: Sách giáo khoa PPDH: Phƣơng pháp dạy học Nxb: Nhà xuất DHLS: Dạy học Lịch sử NQ/ TW: Nghị trung ƣơng TCN: Trƣớc công nguyên GV: Giáo viên HS: Học sinh ĐHSP: Đại học Sƣ phạm ĐHQG: Đại học Quốc gia PPDHLS: Phƣơng pháp dạy học Lịch sử MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CƠ SỞ PHƢƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU GIẢI THUYẾT NGHIÊN CỨU 7 Ý NGHĨA KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 8 CẤU TRÚC CỦA KHÓA LUẬN Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG ÂM NHẠC CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 1.1 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.1.1 Khái niệm âm nhạc cách mạng 1.2 VAI TRÒ, Ý NGHĨA CỦA VIỆC SỬ DỤNG ÂM NHẠC CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ 13 1.3 YÊU CẦU ĐỔI MỚI PHƢƠNG DẠY HỌC LỊCH SỬ THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT 16 1.4 THỰC TRẠNG DẠY HỌC LỊCH SỬ NÓI CHUNG VÀ SỬ DỤNG ÂM NHẠC CÁCH MẠNG TRONG DHLS Ở TRƢỜNG THPT NÓI RIÊNG 21 Tiểu kết chƣơng 28 Chƣơng 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ÂM NHẠC CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 29 2.1 VỊ TRÍ, MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG CỦA PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 – THPT (CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 29 2.1.1 Vị trí 29 2.1.2 Mục tiêu 30 2.1.3 Nội dung 31 2.2 NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG ÂM NHẠC CÁCH MẠNG TRONG DHLS 32 2.2.1 Đảm bảo tính phù hợp với nội dung học 32 2.2.2 Đảm bảo phát huy đƣợc tính tích cực học sinh 34 2.2.3 Đảm bảo tính cụ thể truyền cảm 36 2.2.4 Đảm bảo sử dụng mức độ 38 2.3 HỆ THỐNG CÁC TÁC PHẨM ÂM NHẠC CÁCH MẠNG ĐƢỢC SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 – 1954 38 2.4 MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG ÂM NHẠC CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS (ÁP DỤNG PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1919 – 1954, SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 12, CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN) 43 2.4.1 Sử dụng âm nhạc cách mạng giúp HS nghiên cứu kiến thức 44 2.4.2 Sử dụng âm nhạc cách mạng để kiểm tra đánh giá kết học tập HS 47 2.4.3 Sử dụng âm nhạc cách mạng hƣớng dẫn HS tự học 51 2.4.4 Sử dụng âm nhạc cách mạng hoạt động ngoại khóa 52 2.5 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 56 2.5.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 56 2.5.2 Đối tƣợng thời gian thực nghiệm 56 2.5.3 Nội dung thực nghiệm tiến hành thực nghiệm 56 2.5.4 Kết thực nghiệm 58 Tiểu kết chƣơng 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 71 PHỤ LỤC 75 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, vấn đề dạy học Lịch sử thu hút quan tâm ý toàn xã hội, môn Lịch sử Bộ môn có vai trò quan trọng việc bồi dƣỡng hệ trẻ kiến thức, văn hóa, tƣ tƣởng, trị, phẩm chất đạo đức phong cách sống Tuy nhiên tình trạng nhiều HS phổ thông thờ với việc học môn Lịch sử chuyện “Theo thông báo số liệu thống kê Bộ GD & ĐT hai năm gần cho thấy, kỳ thi tốt nghiệp THPT 2014 toàn quốc có 910.831 học sinh đăng ký dự thi, có số lượng thí sinh đăng ký thấp môn thi tự chọn môn Lịch sử với 104.959, chiếm 11,52% Trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2015 vừa qua, môn Lịch sử có số lượng thí sinh chọn thi thấp nhất, với 153.688 em đăng ký (chiếm 15,3% tổng số gần 960 nghìn thí sinh đăng ký dự thi)” [30] Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng nhƣ: Tâm lý “môn chính” “môn phụ”; SGK Lịch sử nhàm chán; Chƣơng trình học “nặng”, vị trí môn Lịch sử xã hội chƣa đƣợc coi trọng, nhiều gia đình bố mẹ không muốn cho thi hay học chuyên ngành Lịch sử lo tƣơng lai học môn học chuyên ngành khác…Và nguyên nhân quan trọng PPDH GV chƣa phát huy đƣợc tính tích cực HS PPDHLS trƣờng phổ thông yếu tố có vai trò quan trọng trình dạy học Trong năm gần đây, với môn khác, môn Lịch sử trọng vào đổi PPDH Bởi có đổi PPDH tạo đƣợc đổi thực giáo dục, đào tạo đƣợc lớp ngƣời động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nƣớc giới hƣớng tới kinh tế tri thức “Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương khóa VII (1-1993), Nghị Trung ương khóa VIII (121996), thể chế hóa Luật Giáo dục (2005), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt Chỉ thị số 14 (4-1999) Luật Giáo dục, điều 24.2, ghi “phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hơp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hướng tới học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động” [18, Tr.16] Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm để diễn đạt tình cảm ngƣời Nó có đặc thù riêng mà nhiều môn khoa học khác nhƣ tính thời gian, tính trực giác, tính khái quát cao… Đối với việc DHLS, âm nhạc phƣơng tiện hiệu nhằm hình thành hứng thú, giúp học Lịch sử trở nên sinh động, lôi truyền cảm, góp phần phát huy tính tích cực học tập HS Trong nội dung môn Lịch sử chƣơng trình lớp 12 nói chung nội dung phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1954, HS phải tiếp cận với nhiều kiện, tƣợng, khái niệm lịch sử dài, khó nhớ Vì vậy, HS thƣờng cảm thấy “nặng nề” nhàm chán học nội dung Xuất phát từ lí trên, định lựa chọn đề tài: “Sử dụng âm nhạc cách mạng dạy học Lịch sử nhằm phát huy tính tích cực học sinh (Áp dụng phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 – 1954, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12, Chƣơng trình Chuẩn)” làm khóa luận tốt nghiệp LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Đổi PPDH nhằm phát huy tính tích cực học tập HS DHLS tất yếu trƣờng THPT Trong việc sử dụng âm nhạc cách mạng DHLS hƣớng giải pháp có giá trị thực tiễn góp phần giúp em HS yêu thích hiểu Lịch sử Hiện nay, nhiều viết nhà nghiên cứu nhƣ GV trƣờng phổ thông đăng tạp chí nghiên cứu giáo dục Lịch sử Các công trình có mục đích nghiên cứu lý luận thực tiễn trình dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động nhận thức HS Thứ nhất, sách chuyên khảo PPDHLS Trong “Phát huy tính tích cực học sinh dạy học Lịch sử trường trung học sở” Phan Ngọc Liên – Trịnh Đình Tùng chủ biên (Nxb Giáo dục, năm 1990) trình bày sở lí luận thực tiễn việc phát huy tính tích cực HS DHLS trƣờng trung học sở, đồng thời tác giả đƣờng, biện pháp, hình thức để phát huy tính tích cực HS Cuốn “Đổi phương pháp dạy học Lịch sử” Trịnh Đình Tùng (chủ biên), Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2013 trình bày việc đổi PPDHLS theo hƣớng phát huy tính tích cực HS, đề biện pháp phát huy tính tích cực HS DHLS Từ góp phần nâng cao hiệu giảng dạy môn Lịch sử Đặc biệt “Chuẩn bị học Lịch sử nào” N.G Đairi – Tiến sĩ Giáo dục Liên Xô, sách đƣợc xuất năm 1969 Mát-xcơ-va có tiếng vang lớn, đƣợc GV Lịch sử Liên Xô ƣa thích đƣợc xuất Hà Nội vào năm 1973 Trong N.G.Đairi trình bày với độc giả vấn đề quan trọng việc dạy học môn Lịch sử: vấn đề học lịch sử Cái sách chỗ tác giả đề phƣơng thức giải học lịch sử theo hƣớng lý luận dạy học Xô Viết: Chuẩn bị học nhằm phát huy óc suy nghĩ độc lập tính tích cực hoạt động nhận thức HS Tác phẩm góp phần đƣa số phƣơng pháp DHLS giúp GV có thêm nguồn tài liệu tham khảo trình chuẩn bị học Lịch sử hiệu nói riêng đổi PPDH nói chung Thứ hai, qua sách chuyên khảo sử dụng âm nhạc dạy học Mác Tuyên với tác phẩm Âm nhạc nhịp cầu tâm linh với lịch sử, Nxb văn hóa thông tin, Hà Nội, 1996 đóng góp quan trọng vào việc dùng âm nhạc làm phƣơng tiện giáo dục truyền thống Lịch sử cho hệ trẻ nay, không lý luận uyên sâu mà thực tiễn có hiệu cao Trong tác phẩm, tác giả nhận định: “Việc sử dụng âm nhạc, cụ thể hát, dạy, học lịch sử minh họa, việc vui chơi, giải trí học Nó phải phương tiện dạy học âm – khắc họa biểu tượng lịch sử tạo nên, củng cố việc nhận thức khái niệm hình thành có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tư tưởng, tình cảm, thúc hành động đắn học sinh” [16 Tr4] Cuốn “Hồi ức 50 = năm mươi năm âm nhạc cách mạng miền Nam”, Xuân Hồng (chủ biên), Nxb Văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh, 1997 tuyển tập viết hồi tƣởng lại trình hình thành, phát triển, trƣởng thành, thành tựu dòng âm nhạc cách mạng Việt Nam Vai trò nghiệp giải phóng dân tộc, làm phong phú đời sống tình thần thẩm mĩ nhân dân Tác phẩm “Vai trò giáo dục âm nhạc” A XôKhor (chủ biên), Nxb Văn hóa Hà Nội, 1976 hƣớng dẫn ngƣời yêu âm nhạc nhƣ đông đảo quần chúng nhận rõ chất vai trò giáo dục âm nhạc, cách thƣởng thức, đánh giá tác phẩm âm nhạc cách đắn Tác giả Phạm Tuyên với “Âm nhạc quanh ta”, Nxb Kim Đồng, 1987 Tác phẩm nói chuyện nghệ thuật âm nhạc giúp em hứng thú sinh hoạt ca hát, tránh đƣợc khuynh hƣớng lệch lạc tƣ tƣởng thẩm mĩ Cuốn “Lưu Hữu Phước Âm nhạc sống” Lƣu Hữu Phƣớc chủ biên, Nxb Tp Hồ Chí Minh, 1988 Cuốn sách phát biểu giáo sƣ nhạc sĩ Lƣu Hữu Phƣớc văn hóa dân tộc, âm nhạc dân tộc đại, giáo dục truyền thống âm nhạc dân tộc cho HS, đấu tranh xóa bỏ tàn dƣ văn hóa thực dân Thứ ba luận án, khóa luận tốt nghiệp có hƣớng nghiên cứu với đề tài Đề tài luận án: “Qúa trình hình thành phát triển ca hát chuyên nghiệp Việt Nam” tác giả Trƣơng Ngọc Thắng (2008) nghiên cứu trình hình thành phát triển nghệ thuật hát chuyên nghiệp Việt Nam suốt 50 năm qua Những đóng góp cho đời sống âm nhạc khẳng định vai trò vị trí hát chuyên nghiệp xã hội, âm nhạc cách mạng Đề tài khóa luận tốt nghiệp: “Tích hợp loại hình nghệ thuật vào dạy học chiến tranh cách mạng chương trình Lịch sử THPT” tác giả Lê Hồng Nhung (2012) khẳng định vai trò, ý nghĩa việc tích hợp loại hình nghệ thuật vào dạy học chiến tranh cách mạng chƣơng trình Lịch sử THPT nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học Lịch sử theo hƣớng phát huy tính hứng thú, tính tích cực, chủ động học tập HS Đặc biệt, đề tài tác giả đề cập tới vai trò âm nhạc việc truyền thụ kiến thức Lịch sử: “Các tác phẩm nhạc giao hưởng loại hình nghệ thuật có khả nêu bật tinh thần chiến tranh cách mạng trình dài từ chiến bùng nổ đến kết thúc thắng lợi Sức mạnh âm nhạc có khả biểu đạt cao nỗi lo sợ, đau khổ niềm vui sướng người ” Đề tài khóa luận tốt nghiệp Vũ Thị Bích Ngọc: “Xây dựng sử dụng câu hỏi nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh dạy học Lịch sử trường PTTH qua ví dụ bài: Phong trào công nhân nửa đầu kỉ XIX” (1999) tìm hiểu việc sử dụng câu hỏi nhăm phát huy tính tích cực, chủ động HS DHLS qua cụ thể Trên sở đề biện pháp, nguyên tắc thiết thực việc vận dụng phƣơng pháp học Lịch sử trƣờng phổ thông, giúp HS hứng thú say mê học tập môn, tiếp nhận tri thức Lịch sử cách tích cực, chủ động Thứ tư viết tạp chí Trong viết tác giả Phạm Thị Hòa: “Vai trò âm nhạc hoạt động giáo dục đời sống trẻ thơ trường mầm non” (Tạp chí Giáo dục số 93/2004) khái quát đƣợc vai trò âm nhạc giáo dục góp phần nâng cao nhận thức đời sống xã hội ngƣời cách toàn diện Tác giả Phạm Ngữ với viết “Vấn đề đẩy mạnh việc dạy nhạc trường phổ thông” (Tạp chí Giáo dục số 97/2004) khẳng định giáo dục âm nhạc hoạt động thiếu trƣờng phổ thông, thông qua âm nhạc tăng cƣờng khả lĩnh hội, cảm thụ, hiểu đẹp, biết hoạt động độc lập sáng tạo hoạt động học cách hiệu Trong viết “Âm nhạc cách mạng – dòng chảy bất tận” tác giả Nguyễn Xuân Lan (Quân đội nhân dân) đăng kênh chia sẻ tri thức cộng đồng (Reds.vn) số ngày 19/08/2012 khẳng định “xuất khuynh hướng cách mạng giới tân nhạc, vận dụng âm nhạc, ca hát công cụ tuyên truyền, cổ vũ tinh thần đấu tranh quần chúng nhằm lật đổ ách thống trị thực dân, giành lại quyền tay nhân dân…” [32] Bài viết “Vai trò âm nhạc sống nay?” trang tin tức Sai Gon Game số ngày 04/06/2015 cho thấy vai trò thiếu âm nhạc sống ngƣời Đặc biệt, âm nhạc có tác động lớn - SGK Lịch sử lớp 12, NXB Giáo dục Việt Nam (tr.145-156) - Lê Mậu Hãn, Đại cương lịch sử Việt Nam, NXB Giáo Dục, (tr.113 – 123) - Tiến trình Lịch sử Việt Nam, Nguyễn Quang Ngọc CB, NXBGD (Tr.321-324) III- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Lƣợc đồ, tranh ảnh, phim tƣ liệu, hát hay đoạn nhạc liên quan đến nội dung học - Lên kế hoạch chia lớp làm nhóm phân công nhiệm vụ cho nhóm - Chuẩn bị câu hỏi - Chuẩn bị hình ảnh, lƣợc đồ chiến dịch Điện Biên Phủ - Chuẩn bị hát, câu chuyện chiến dịch Điện Biên Phủ - Chuẩn bị đoạn phim 3D “ Diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ” - Tài liệu đại tƣớng Võ Nguyên Giáp Chuẩn bị học sinh - Đọc SGK, tìm hiểu trƣớc nhà (tìm hiểu đại tƣớng Võ Nguyên Giáp, tƣớng Nava) Nhóm 1: Trình bày trình chuẩn bị chiến dịch Điện Biện Phủ qua tác phẩm âm nhạc cách mạng Nhóm 2: Các nhân vật có vai trò quan trọng chiến dịch Điện Biên Phủ qua tác phẩm âm nhạc cách mạng Nhóm 3: Tìm hiểu ý nghĩa chiến dịch Điện Biên Phủ qua ca khúc cách mạng VI – TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Giới thiệu Tiến trình tổ chức dạy – học Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức trọng tâm Hoạt động 1: Tìm hiểu âm mƣu I Âm mƣu Pháp – Mĩ Pháp – Mĩ Đông Dƣơng: Kế hoạch Đông Dƣơng: Kế hoạch Nava Nava a Hoàn cảnh âm mƣu địch 89 - Trình chiếu lƣợc đồ trận Điện Biên Phủ - Sau năm chiến tranh xâm lƣợc - GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát lƣợc Việt Nam, Pháp thiệt hại nặng nề, bị đồ kết hợp với phần chuẩn bị nhà loại khỏi vòng chiến đấu 39 vạn hoàn thành nhiệm vụ: quân, tiêu tốn 2.000 tỉ Franc, Em đóng vai vị tướng Nava trình ngày lâm vào phòng ngự bị bày kế hoạch Nava động chiến trƣờng - HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ - Tháng – 1953, đƣợc thoả thuận - GV nhận xét kết luận Mĩ, Pháp đƣa Nava sang Đông Dƣơng đề kế hoạch NaVa, vòng 18 tháng nhằm “ kết thúc chiến tranh danh dự” b Kế hoạch Nava chia thành bƣớc: - Bƣớc thứ nhất: Trong thu – đông 1953 xuân 1954, phòng ngự chiến lƣợc Bắc Bộ để bình định Trung Bộ Nam Đông Dƣơng, giành nguồn nhân lực vật lực; xoá bỏ vùng tự liên khu V sức mở rộng ngụy quân, tập trung binh lực, xây dựng quân đội động chiến lƣợc mạnh - Bƣớc thứ hai: Từ thu – đông 1954, chuyển lực lƣợng Bắc Bộ thực tiến công chiến lƣợc, cố giành lấy thắng lợi quân định, buộc ta phải đàm phán theo điều kiện có lợi cho chúng Từ thu – đông 1953, Nava tập trung 44 tiểu đoàn quân động Đông 90 Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến công Dƣơng đồng Bắc Bộ mở chiến lƣợc Đông – Xuân 1953-1954 công, càn quét bình định chiến dịch dịch Điện Biên Phủ năm vùng chiếm đóng, mở tiến 1954 công lớn vào Ninh Bình, Thanh * Tìm hiểu Tiến công chiến lƣợc Hoá… Đông – Xuân 1953-1954 II Cuộc tiến công chiến lƣợc Đông - Trình chiếu lƣợc đồ công chiến – Xuân 1953-1954 chiến dịch lƣợc Đông – Xuân 1953-1954 dịch Điện Biên Phủ năm 1954 - GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát lƣợc Cuộc Tiến công chiến lƣợc Đông đồ kết hợp với phần chuẩn bị nhà – Xuân 1953-1954 hoàn thành nhiệm vụ: - 9/1953, Bộ Chính BCHTW Đảng Đóng vai tái lại họp Việt họp Việt Bắc để bàn kế hoạch Bắc Bộ trị Ban chấp hành Trung quân đông – xuân 1953 – ương Đảng 1954 - HS đọc SGK kết hợp với phần chuẩn bị - Phƣơng hƣớng chiến lƣợc ta nhà hoàn thành nhiệm vụ đông – xuân 1953 – 1954 “ - GV nhận xét phần đóng vai HS tập trung lực lƣợng mở kết luận tiến công vào hƣớng quan - Trình chiếu lƣợc đồ hình thái chiến trọng chiến lƣợc mà địch tƣơng đối trƣờng đông – xuân 1953 – 1954 yếu, nhằm tiêu diệt phận sinh - GV yêu cầu HS quan sát lƣợc đồ kết hợp lực địch, giải phóng đất đai, đồng thời với việc đọc SGK, tìm hiểu trƣớc nhà buộc chúng phải bị động phân tán lực hoàn thành nhiệm vụ: lƣợng đối phó với ta địa Qua đồ trình bày hướng bàn xung yếu mà chúng bỏ công quân chiến trường Đông ” Dương làm phân tán lực lượng địch ta - HS quan sát lƣợc đồ kết hợp với việc đọc SGK tìm hiểu trƣớc nhà hoàn thành nhiệm vụ - Cuộc tiến công chiến lƣợc đông – 91 - GV nhận xét kết luận: xuân 1953 – 1954 + 10/12/1953: Quân ta công lai châu, lai châu đƣợc giải phóng Nava buộc phải đƣa tiểu đoàn động tăng cƣờng cho ĐBP + 12/1953: Liên quân Lào – Việt công trung lào, giải phóng Thà Khẹt, uy hiếp Xavannakhét Xênô Nava buộc phải tăng cƣờng cho Xênô + 1/1953: Liên quân Lào – Việt - GV đặt câu hỏi: công thƣợng lào, giải phóng lƣu vực Tại nói thắng lợi đông – xuân sông Nậm Hu, toàn tỉnh Phongxalì 1953 – 1954 làm phá sản bước đầu kế Nava buộc phải tăng cƣờng cho hoạch Nava Luông Phabang Mƣờng Sài Thắng lợi Đông – Xuân 1953 – 1954 + 2/1954: Quân ta công Bắc Tây có tác động Nguyên, giải phóng Kon Tum, uy kháng chiến nước ta? hiếp Plâyku Nava buộc phải đƣa quân tăng cƣờng cho Plâyku => Thắng lợi đông – xuân 1953 – 1954 chuẩn bị vật chất tinh thần cho quân dân ta mở cuôc tiến công định vào ĐBP *Tìm hiểu chiến dịch lịch sử Điện Biên Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ Phủ (1954) 1954 - GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Trình bày âm mƣu Pháp *Âm mƣu Pháp: Xây dựng Điện chiến dịch Điện Biên Phủ 1954 Biên Phủ trở thành tập đoàn điểm *GV: Kết luận mạnh Là “pháo đài bất khả xâm phạm” Pháp xây dựng Điện Biên Phủ thành 92 tập đoàn điểm lớn Đông Dƣơng thực âm mƣu biến Điện Biên Phủ trở thành “ Cái bẫy hiểm ác”, “ Cái máy nghiến khổng lồ”, “ pháo đài bất khả xâm phạm” *HS nhóm 1: Trình bày trình chuẩn bị *Chủ trƣơng Đảng: chiến dịch Điện Biên Phủ qua tác phẩm - 12/1953 Bộ Chính trị Trung ƣơng âm nhạc cách mạng Đảng định mở chiến dịch Điện *GV: Nhận xét, bổ sung giới thiệu Biên Phủ ca khúc cách mạng đƣợc sáng tác - Phƣơng châm: Chuyển từ “ Đánh trình chuẩn bị chiến dịch quân dân ta nhanh thắng nhanh” sang “ Đánh Chiến dịch Điện Biên Phủ trận tiến chắc” chiến lịch sử phía ta chuẩn - Huy động lực lƣợng chuyển bị kĩ chu đáo Trƣớc đƣa mặt trận định mở chiến dịch Đại tƣớng Võ Nguyên Giáp cân nhắc kỹ chuyển phƣơng châm từ “Đánh nhanh thắng nhanh” sang “ Đánh tiến chắc” Trong giai đoạn chuẩn bị chi chiến dịch Điện Biên Phủ, hát tập thể mang tính hành khúc phát triển mạnh, mang tính chủ đạo có nhiều chuyển biến nghệ thuật Đặc biệt số ca khúc nhƣ: “Hò kéo pháo” (Hoàng Vân), “Đâu có giặc ta đi” (Đỗ Nhuận)… - Trình chiếu đoạn phim 3D “ diễn biến chiến dịch Điện Biên Phủ 1954” *GV: Yêu cầu HS theo dõi phim lựa chọn đợt tiến công lên thuyết trình 93 lƣợc đồ *HS theo dõi hoàn thành nhiệm vụ *GV: Nhận xét, kết luận, liên hệ kiến thức âm nhạc - Mở ca khúc “Hò kéo pháo” nhạc sĩ Hoàng Vân “Hò dô ta nào… kéo pháo ta vượt qua đèo… Hò dô ta nào… kéo pháo ta vượt qua núi… Dốc núi cao cao lòng tâm cao núi Vực sâu thăm thẳm vực sâu chí căm thù Kéo pháo ta lên trận địa vùi xác quân thù Hai, Ba Hò dô ta nào… kéo pháo ta vượt qua đèo… Hò dô ta nào… kéo pháo ta vượt qua núi… Dù lửa nóng bom đạn bốc cháy xung quanh ta Nắm tay không buông rời tâm bảo vệ pháo Hai, Ba Kéo pháo lên trận địa tin thắng ta tin tưởng ta Hò…ơi……….” 94 - GV: Sau nghe xong hát em cảm nhận nhƣ tinh thần đấu tranh, không khí chuẩn bị cho kháng chiến quân dân ta? *Diễn biến: - HS lắng nghe trả lời câu hỏi Chiến dịch diễn ba đợt: - GV nhận xét - Đợt 1(13-17/3/1954): Tiến công diệt Chiến dịch diễn đợt: cụm điểm Him Lam toàn - Đợt 1: 13-17/3/1954 phân khu bắc Loại khỏi vòng chiến - Đợt 2: 30/3-26/4/1954 đấu gần 2000 tên địch - Đợt 3: 1-7/5/1954 - Đợt 2( 30/3-26/4/1954): Lần lƣợt Trong đợt tiến công với tinh thần yêu công điểm phía đông phân nƣớc quân dân ta chiến đấu tới khu trung tâm E1, D1, C1, C2,A1… hy sinh độc lập dân tộc - Đợt 3( 1-7/5/1954): Đồng loạt *HS nhóm 2: Hiểu biết em công vào phân khu trung tâm phân nhân vật có vai trò quan trọng chiến khu nam, tiêu diệt điểm lại dịch Điện Biên Phủ qua tác phẩm âm địch nhạc cách mạng * GV Kết luận: Đại tƣớng Võ Nguyên Giáp đƣợc gọi tƣớng Giáp hay anh Văn Ông vị đại tƣớng đƣợc Bác Hồ phong vƣợt cấp, Tổng tƣ lệnh Quân đội Nhân dân Việt Nam tuổi 37 đƣợc Chính phủ Việt Nam đánh giá "ngƣời học trò xuất sắc gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh", huy chiến dịch Điện Biên Phủ, đánh bại thực dân Pháp chiến tranh chống đế quốc Mỹ, giải phóng hoàn toàn 95 miền Nam thống đất nƣớc Xuất thân từ trí thức, từ giáo viên dạy sử, ông sớm trở thành ngƣời có đầu óc đƣờng lối quân đắn, đƣợc đánh giá nhà lãnh đạo quân tài ba lịch sử Việt Nam Ông đƣợc đánh giá vị tƣớng kiệt xuất giới Ông đƣợc nhiều báo chí ca ngợi, tôn sùng anh hùng nhân dân Việt Nam Giờ năm kể từ ngày Bác ngày tháng 10 năm 2013 nỗi tiếc thƣơng ngƣời dân Việt Nam tiễn biệt vị tƣớng huyền thoại Hàng triệu ngƣời từ khắp miền đổ thủ đô, thức trắng đêm xếp hàng vào vái biệt Đại tƣớng Võ Nguyên Giáp, ngày dân tộc chung nỗi đau - Mở đoạn hát: “Tướng quân Võ Nguyên Giáp” Bùi Hoàng Yến “Xứng danh người anh cả, trọn đời nước dân Xuôi tuổi ấu thơ, từ An Xá quê hương Ký ức xa mờ, dòng Kiến Giang lững lờ Gia phong cha ông bất khuất anh hùng Vẫn theo tiếng gọi non sông, giải phóng quê hương Vượt qua bao dặm đường, trải thân bao 96 chiến trường, dãi nắng dầm mưa Võ Nguyên Giáp tướng quân, tên người ghi vào sử xanh Tiếp theo bậc cha anh oai hùng Võ Nguyên Giáp tướng quân, tên người trường chinh, gắn theo nước mệnh trôi oai hùng Điện Biên Phủ chấn động địa cầu, ngày thống vang lừng năm châu, Không màng vinh hoa, không ngại buồn phiền Cả đời nước dân, mắt nhìn phía trước, thẳng bước ” *GV: Sau nghe xong hát em có cảm nhận đóng góp Đại tƣớng Võ Nguyên Giáp? Cảm xúc, tình cảm em với Ngƣời * HS lắng nghe, suy nghĩ trả lời *GV nhận xét, kết luận: *Kết quả: Chiến dịch Điện Biên Phủ * HS nhóm 3: Tìm hiểu ý nghĩa chiến giành thắng lợi buộc Pháp phải kí hiệp dịch Điện Biên Phủ qua ca khúc cách định Giơ-ne-vơ mạng *Ý nghĩa * GV nhận xét phần làm việc nhà, phần - Với Việt Nam: trình bày sản phẩm nhóm kết luận +Chấm dứt ách thống trị Pháp * Mở hát (hoặc hát cho học sinh đất nƣớc ta nghe) “Chiến thắng Điện Biên” nhạc sĩ + Miền bắc hoàn toàn giải phóng, tạo Đỗ Nhuận điều kiện thống đất nƣớc “Giải phóng Điện Biên đội ta tiến quân -Với giới: 97 trở mùa hoa nở miền +Giáng đòn nặng nề vào tham vọng Tây Bắc tưng bừng vui Bản mường xưa xâm lƣợc, âm mƣu nô dịch bọ đế nương lúa trồng đàn em bé quốc đồng nắm tay xòe hoa +Cổ vũ phong trào dân tộc nƣớc Dọc đường chiến thắng ta tiến đoàn dân Á, Phi, Mĩ la tinh công tiền tuyến vẫy chào pháo binh vượt qua Súng đại bác quấn ngụy trang đàn bươm bướm trắng rỡn ngụy trang Xiết bao sướng vui từ ngày lên Tây Bắc đồng bào nao nức mong đón ta trở Giờ chiến thắng ta vui mừng đón tiến Núi sông bừng lên Đất nước ta sáng ngời cánh đồng Điện Biên cờ chiến thắng tưng bừng trời Giải phóng miền Tây đội ta mau trưởng thành thắng trận Điện Biên Phủ tin tâm Đổ mồ hôi phá núi bắc cầu vượt rừng qua suối đắp đường thắng lợi Phương châm đánh ta tiến lên lực lượng bão táp quân thù phải tan Vang lừng tiếng súng mừng công thỏa lòng ta dâng Bác lâu chờ mong Xiết bao sướng vui nhìn đồng quê phơi phới nông dân hăng hái trở Ruộng đất vui mừng đón 98 tiến Chiến sĩ Điện Biên Thế giới đón mừng chiến dịch đại thắng lợi góp sức xây dựng hòa bình.” *GV: Sau nghe xong hát, kết hợp với việc đọc SGK trƣớc nhà: Nêu ý nghĩa chiến thắng Điện Biên Phủ; Em có cảm nhận không khí, niềm vui quân dân ta giành chiến thắng *HS lắng nghe, suy nghĩ trả lời câu hỏi *GV nhận xét, kết luận Sơ kết học: GV hƣớng dẫn HS trả lời câu hỏi: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ có vai trò thắng lợi kháng chiến chống Pháp? Sƣu tầm học thuộc hát cách mạng có liên qua tới chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ anh hùng dũng cảm chiến dịch (Tô Vĩnh Diện, Bế Văn Đàn…) 99 PHỤ LỤC ĐÁP ÁN BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Em lắng nghe đoạn nhạc hoàn thành tập sau (Đánh dấy X vào ô tương ứng) Đúng Tên hát Sai phút 00’18s đến Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh Cả đời Bác chăm lo cho Bác Hồ tình yêu bao la/ tác giả Thuận Yến (từ Câu hát ca ngợi công lao X hạnh phúc nhân dân, Cả đời Bác hi sinh cho dân phút 01’33s) tộc Việt nam Dấu chân phía trƣớc/ tác Bác người trước khai giả Phan Minh Tuấn (từ phút rừng băng sông mở lối cho X 00’42s đến phút 02’46s) có đơi Ngày mùa/ tác giả Văn Cao (từ phút 00’14s đến X phút 01’48) Miền biển xa Người khắp Bài ca Hồ Chí Minh/ tác giả Ewan MacColl (từ phút phương trời… X 00’47s đến phút 01’46s) Vượt trùng sóng Người khắp phương trời… Hồ Chí Minh người khắp năm châu lòng tin mặt trời chân lí sáng soi rọi chiếu sáng dân Hành quân xa/ tác giả Đỗ Nhuận (từ phút 00’06s đến X phút 01’03s) Đảng cho ta mùa xuân/ tác giả Phạm Tuyên (từ X phút 00’20s đến phút 02’06s) 100 Đáp án giải thích ý nghĩa đáp án: (1) Điện Biên (hay gọi chiến dịch Điện Biên Phủ): trận đánh lớn Chiến tranh Đông Dƣơng lần thứ diễn lòng chảo Mƣờng Thanh, châu Điện Biên, tỉnh Lai Châu (nay thuộc thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên) quân đội Pháp Quân đội Nhân dân Việt Nam Đây chiến thắng quân lớn kháng chiến chống Pháp 1945 – 1954 Việt Nam (2) + (5) Tây Bắc: vùng miền núi phía Tây miền Bắc Việt Nam Tây Bắc bao gồm tỉnh Lai Châu, Điện Biên, Sơn La, Hòa Bình, Yên Bái, Lào Cai (3) dân công: Ngƣời công dân làm nghĩa vụ lao động chân tay thời gian quy định (4) Súng đại bác (hay gọi pháo): tên gọi chung loại hỏa khí, có cỡ nòng từ hai mƣơi mi-li-mét trở lên Có uy lực dùng quân đội nƣớc để tiêu diệt sinh lực phƣơng tiện đối phƣơng làm nhiệm vụ khác nhƣ tạo khói, chiếu sáng Pháo cấu thành hệ vũ khí quân dụng cấu thành binh chủng quan trọng quân đội có tên binh chủng pháo binh 101 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM Thời gian: 10 phút Họ tên: …………………………………………………………………… Lớp :…………………………………………………………………………… Trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào chữ trƣớc đáp án Chính phủ Pháp cử tƣớng Nava làm Tổng huy quân đội viễn chinh Pháp Đông Dƣơng vào thời gian nào? A 7/3/1953 B 1/5/1953 C 7/5/1953 D 6/5/1953 Quân ta nổ súng công tập đoàn điểm Điện Biên Phủ vào thời gian nào? A 13/3/1954 B 15/3/1954 C 17/3/1954 D 26/4/1954 Kết chiến Đông Xuân 1953-1954 là: A Kế hoạch Nava bƣớc đầu bị phá sản Pháp không tập trung đƣợc lực lƣợng B Ta giải phóng hoàn toàn Thƣợng Trung Lào C Ta giải phóng đƣợc Việt Bắc D Ta giải phóng Sài Gòn Tại Pháp xây dựng Điện Biên Phủ thành pháo đài công phá? A Chiếm hoàn toàn miền Bắc B Thu hút lực lƣợng ta vào để tiêu diệt C Chiếm lại Trung Thƣợng Lào D Chiếm miền Nam Chiến dịch Điện Biên Phủ gồm đợt công? Thời gian đợt? A Đợt 1: 13 – 17/3/1954, Đợt 2: 30/3 – 26/4/1954, Đợt 3: 01 – 07/5/1954 B Đợt 1: 14 – 25/5/1953, Đợt 2: 30/5 – 14/7/1953, Đợt 3: 01/9 – 11/11/1954 C Đợt 1: 13 – 17/3/1954, Đợt 2: 30/3 – 26/4/1954, Đợt 3: 01 – 08/5/1954 D Đợt 1: 13 – 17/4/1954, Đợt 2: 30/4 – 26/5/1954, Đợt 3: 01 – 07/6/1954 Đợt thứ chiến dịch Điện Biên Phủ bắt sống đƣợc tƣớng Pháp nào? A Lecler 102 B Navarre C De Gaulle D De Castrie Điểm mạnh kế hoạch Nava Pháp Mỹ chiến trƣờng Đông Dƣơng: A Tập trung đội quân động mạnh phƣơng tiện chiến tranh nhiều B Phân tán giải lực lƣợng khắp chiến trƣờng C Tập trung tối đa lực lƣợng chủ lực đồng Bắc Bộ D Tất phƣơng án Trên sở nắm bắt chuyển biến tình hình, BCH TW đề chủ trƣơng quân Đông Xuân 1953-1954: A Tăng cƣờng chiến tranh du kích vùng sau lƣng địch nhằm phân tán lực lƣợng chủ lực địch B Quân chủ lực ta tập trung tiêu diệt sinh lực địch vùng chiến lƣợc quan trọng mà địch tƣơng đối yếu, tranh thủ tiêu diệt địch hƣớng địch đánh C Thực phƣơng châm “tích cực, chủ động, động linh hoạt D Tất phƣơng án Ngay sau định chọn chiến dịch Điện Biên Phủ trận chiến, chiến lƣợc, ban đầu TW Đảng xác định phƣng châm: A Đánh chắc, tiến B Đánh nhanh, thắng nhanh C Chắc thắng đánh không thắng không đánh D Tất phƣơng án sai 10 Bộ Chính trị thông qua phƣơng án mở chiến dịch Điện Biên Phủ vào thời gian nào: A 20/11/1953 B 3/12/1953 C 6/12/1953 D 25/1/1954 103