Đang tải... (xem toàn văn)
Giải bài tập trang 154, 156 SGK Sinh lớp 6: Vai trò của thực vật đối với động vật và đối với đời sống con người tài liệu...
06/25/13 1 Nhiệt liệt chào mừng các thầy cô giáo Nhiệt liệt chào mừng các thầy cô giáo dự giờ chuyên đề toán 6 dự giờ chuyên đề toán 6 06/25/13 2 2 . 2 . 2 a . a . a . a 2 3 a 4 = = a n = a . a . a ( n ≠ 0) n thõa sè Định nghĩa: Định nghĩa: • Luü thõa bËc n cña a lµ tÝch cña n thõa sè b»ng nhau, mçi thõa sè b»ng a: 06/25/13 3 Tích các thừa số bằng nhau Luỹ thừa Cơ số Số mũ Giá trị của luỹ thừa Bài ?1 Bài ?1 iền vào chỗ trống trong bảng sau: 3 . 3 . 3 9 2 3 3 3 3 27 9 . 9 9 812 3 4 3 . 3 . 3 . 3 3 4 81 10 21 10 21 10 . 10 . 10 21 tha s 10 100 0 21 ch s 0 06/25/13 4 * Chó ý: * Chó ý: a 2 a 3 cßn ®îc gäi lµ a lËp ph¬ng (hay lËp ph¬ng cña a) * Quy íc: * Quy íc: a 1 a = cßn ®îc gäi lµ a bình ph¬ng (hay bình ph¬ng cña a) 06/25/13 5 0 1 2 3 4 5 n 2 n 3 n n Tính nhẩm Tính nhẩm 0 0 0 0 1 1 1 1 4 4 8 8 9 9 27 27 16 16 64 64 25 25 125 125 * Chú ý : 1 * Chú ý : 1 n n = 1 = 1 06/25/13 6 . a) = (2 . 2 . 2) . 2 5 b) a . 4 a 3 * Tæng qu¸t: * Tæng qu¸t: = a m a n . a m Chó ý: Khi nh©n hai luü thõa cïng c¬ sè, ta giữ nguyªn cơ sè vµ céng c¸c sè mò. 2 3 2 2 = 2 3 + 2 = 3 2 2 2 . a) a 3 a 4 .b) Ta có: Viết tích của hai luỹ thừa sau thành một luỹ thừa. Viết tích của hai luỹ thừa sau thành một luỹ thừa. 4 + 3 a= = a 7 + n ( 2 . 2) = 2 3 2 2 . 2 5 06/25/13 7 ? 2 . ViÕt tÝch cña hai luü thõa sau thµnh một luü thõa: x 5 x 4 . a 4 a. a) b) c) 9 c) 9 2006 2006 . 9 . 9 2000 2000 06/25/13 8 Luyện tập Điền vào ô trống để được kết quả đúng a) a +a + a + a = b) a. a. a. a = c) a 3 . a 6 . a = a + + = a d) 6 . 6 . 6 . 3 . 2 = 6 3 . = 6 e) 6000 = . 1000 = 6 . 10 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ a.4 a.4 a a 4 4 3 3 6 6 1 1 10 10 6 6 4 4 6 6 3 3 06/25/13 9 m Tr¸i ®Êt = 6000000000000000000000 tÊn 21 cs 0 m Tr¸i ®Êt = 6 x 10 .0 tÊn m Tr¸i ®Êt = 6 x 10 tÊn 21 21 cs 0 Giải tập trang 27, 28 SGK Toán lớp tập 1: Lý thuyết lũy thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai lũy thừa số A Tóm tắt kiến thức: Lý thuyết lũy thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai lũy thừa số Lũy thừa với số mũ tự nhiên: Lũy thừa bậc n a tích n thừa số nhau, thừa số a an = a a … a ( n ≠ 0) Ta có: a a = a2 : (đọc a bình phương hay bình phương a) a a a = a3: (đọc a lập phương hay lập phương a) a a a a = a4: (đọc a mũ 4) a a a a a = a5: (đọc a mũ 5) … an: (đọc a mũ n) Qui ước : a1 = a Nhân hai lũy thừa số: am an = am + n Chia hai lũy thừa số: am : an = am – n Thứ tự ưu tiên phép tính: Thứ tự ưu tiên phép tính biểu thức có dấu ngoặc :() –> [] –> {} Thứ tự ưu tiên phép tính biểu thức dấu ngoặc: lũy thừa –> nhân chia –> cộng trừ B Giải tập SGK trang 27, 28: Lý thuyết lũy thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai lũy thừa số – Chương Bài (Trang 27 SGK Toán lớp tập 1) Viết gọn tích sau cách dùng lũy thừa: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí a) 5; b) 2; c) 3; d) 100 10 10 10 Đáp án hướng dẫn giải : a) = 56 b) 2= 63.3.2 hay 64 hay 24 34; c) = 23 32; d) 100 10 10 10 = 105 Bài (Trang 28 SGK Toán lớp tập 1) Tính giá trị lũy thừa sau: a) 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 210; b) 32, 33, 34, 35; c) 42, 43, 44; d) 52, 53, 54; e) 62, 63, 64 Đáp án hướng dẫn giải: a) 23 = 8; 24 = 16; 25 = 32; 28 = 256; 29 = 512; 210 = 1024 b) 32 = 9; 33 = 27; 34 = 81; c) 42 = 16; 43 = 64; 44 = 256 d) 52 = 25; 53 = 125; 54 = 625 e) 62 = Giải tập trang 154, 156 SGK Sinh lớp 6: Vai trò thực vật động vật đời sống người A Tóm tắt lý thuyết: Vai trò thực vật động vật đời sống người Thực vật đóng vai trò quan trọng đời sống động vật Chúng cung cấp thức ăn cho nhiều động vật (và thân động vật lại thức ăn cho động vật khác cho người), cung cấp ôxi dùng cho hô hấp, cung cấp nơi nơi sinh sản cho số động vật B Hướng dẫn giải tập SGK trang 154, 156 Sinh Học lớp 6: Vai trò thực vật động vật đời sống người Bài 1: (trang 154 SGK Sinh 6) Thực vật có vai trò động vật? Đáp án hướng dẫn giải 1: Thực vật đóng vai trò quan trọng đời sống động vật Chúng cung cấp thức ăn cho nhiều động vật Cung cấp ôxi dùng cho trình hô hấp, cung cấp nơi nơi sinh sản số động vật Bài 2: (trang 154 SGK Sinh 6) Kể tên số loài động vật ăn thực vật Đáp án hướng dẫn giải 2: Ngựa, trâu, bò, thỏ, cừu , dê… Bài 3: (trang 154 SGK Sinh 6) Trong chuỗi liên tục sau : v.v.v.v Đáp án hướng dẫn giải 3: Cây cỏ thức ăn nai, nai thức ăn hổ Cây rau muống thức ăn lợn, lợn thức ăn người Bài tập trang 156 SGK Sinh 6: Bài 1: (trang 156 SGK Sinh 6) Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào? Cho vài ví dụ cụ thể VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đáp án hướng dẫn giải 1: STT Tên Cây Cây Cây Cây Cây Cây Cây lương thực ăn công lấy làm làm thực phẩm nghiêp gỗ thuốc cảnh + + Cây mít + + Cây sen + Cây lúa Rau cải + Cà chua + Khoai tây Lim + Xà cừ + Cà phê 10 Sâm + 11 Quy + 12 Ngọc lan 13 Ngô 14 Hoa cúc 15 Su hào + + + + + Con người sử dụng thực vật làm cây: lương thực, thực phẩm ăn lấy gỗ, công nghiệp, làm thuốc làm cảnh VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài 2: (trang 156 SGK Sinh 6) Tại người ta nói thực vật loài người? Đáp án hướng dẫn giải 2: – Không có thực vật nguồn cung cấp ôxi cho người động vật – Không có thực vật nguồn thức ăn cung cấp cho động vật Không có thực vật người không tồn Bài 3: (trang 156 SGK Sinh 6) Ở địa phương em có Hạt kín có giá trị kinh tế? Đáp án hướng dẫn giải 3: Nói chung địa phương có nhiều Hạt kín có giá trị kinh tế Ví dụ: lúa, ngô, đậu, lạc, cam, quýt, mít, dừa, dưa, nhãn, vải, hồng, táo, mận Bài 4: (trang 156 SGK Sinh 6) Hút thuốc thuốc phiện có hại nào? Đáp án hướng dẫn giải 4: Trong thuốc có nhiều chất độc, đặc biệt chất nicôtin dùng để chế thuốc trừ sâu Nếu ta hút thuốc lá, hút nhiều, có hại chất nicôtin thấm vào thể ảnh hưởng đến máy hô hấp, dễ gây ung thư phổi Vì ta không nên hút thuốc lá, đặc biệt nhỏ tuổi Trong nhựa tiết từ thuốc phiện chứa moocphin herôin chất độc nguy hiểm, sử dụng dễ gây nghiện Khi mắc nghiện khó chữa Nghiện thuốc phiện có hại đến sức khỏe gây hậu xấu cho thân mà cho gia đình xã hội VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài soạn môn: Toán. Lớp: 6 Số tiết: 1 tiết Bài 11: dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5. I. Mục tiêu. - Học sinh nắm vững dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5 và có kỹ năng vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5. - Học sinh tích cực học tập, trao đổi bài. II. Chuẩn bị. - Giáo viên: Bảng phụ dấu hiệu, bảng phụ các câu hỏi. - Học sinh: Dụng cụ hoạt động nhóm, sách , vở. III. Các hoạt động dạy học. 1) ổn định tổ chức: 1 phút. 2) Kiển tra bài cũ: 5 phút. - Giáo viên: Nêu tính chất chia hết của một tổng cho một số? Lấy một ví dụ cụ thể. - Học sinh: Trả lời trên bảng. - Giáo viên: Nhận xét và ghi điểm. +) Đáp án: ( ) ( ) mcbamcmbma mbambma ++⇒ +⇒ ,,)2 ,)1 3) Bài mới. Hoạt động của thầy và trò Thời gian. Nội dung ghi bảng *)Hoạt động 1. - Giáo viên: trong các số sau, số nào chia hết cho 2, số nào chia hết cho 5 ? Vì sao ? 138, 435, 724, 150. - Học sinh: Trả lời. - Giáo viên: Vậy ngoài các cách trên liệu còn cách nào khác mà không cần đặt phép chia mà ta biết được số đó chia hết cho2, cho 5 không ? 20 phút 1 Ta vào bài hôm nay. - Giáo viên: Em nào hãy lấy cho cô ví dụ về số có ba chữ số có tận cùng bằng 0 ? - Học sinh: Trả lời. - Giáo viên: Giờ ta xét xem số này có chia hết cho 2 và cho 5 không ? - Học sinh: Trả lời. - Giáo viên: Từ đó ta có nhận xét. Các số có chữ số tận cùng là 0 đều chia hết cho 2 và chia hết cho 5. Một em hãy nhắc lại nhận xét. - Giáo viên: - Để hiểu sâu hơn khi nào một số có thể chia hết cho 2, ta sang phần tiếp theo. - Giáo viên:Trở lại với ví dụ trên số 138 = 130 + 8 hay 724 = 720 + 4 Tương tự như vậy em nào có thể phân tích cho cô số n = 43∗ = ? Học sinh: Trả lời. - Giáo viên: Em nào cho cô biết thay ∗ bởi những số nào thì n chia hết cho 2 ? - Học sinh: Trả lời. - Giáo viên: Vậy số có chữ số tận cùng là chữ số chẵn thì chia hết cho 2. - Giáo viên: Em nào cho cô biết 1. Nhận xét mở đầu. Ví dụ: +)150 = 15.10 =15.5.2 Chia hết cho 2 và cho 5. +)1200 = 120.10 = 120.5.2 Chia hết cho 2 và cho 5. *) Nhận xét: Sgk - 37. 2. Dấu hiệu chia hết cho 2. Ví dụ: Xét số n = 43∗ - Thay ∗ bởi chữ số nào thì n chia hết cho 2 ? - Thay ∗bởi chữ số nào thì n không chia hết cho 2 ? Giải : Ta viết: n = 43∗ = 430 + ∗ . ∗ ∈ { 0, 2, 4, 6, 8 } thì n chia hết cho 2. +) Kết luận 1: Sgk - 37. ∗ ∈ { 1, 3, 5, 7, 9 } thì n không chia hết cho 2. +) Kết luận 2: Sgk - 37. 2 thay ∗ bởi những số nào thì n không chia hết cho 2 ? - Học sinh: Trả lời. - Giáo viên: Vậy số có chữ số tận cùng là số lẻ thì không chia hết cho 2. - Giáo viên: Ta có dấu Giải tập trang 38, 39 SGK Toán lớp tập 1: Dấu hiệu chia hết cho A Tóm tắt kiến thức dấu hiệu chia hết cho 2, cho Các số có chữ số tận chữ số chẵn chia hết cho số chia hết cho 2 Các số có chữ số tận chữ số chia hết cho số chia hết cho B Đáp án hướng dẫn giải tập SGK số học tập trang 38,39 Bài (trang 38 SGK Toán tập 1) Trong số sau, số chia hết cho 2, số chia hết cho 5? 652; 850; 1546; 785; 6321 Đáp án hướng dẫn giải: 652⋮ 2; 850⋮ 2; 850⋮ 5; 1546⋮ 2; 785⋮ Bài (trang 38 SGK Toán tập 1) Cho số 2141; 1345; 4620; 234 Trong số đó: a) Số chia hết cho mà không chia hết cho 5? b) Số chia hết cho mà không chia hết cho 2? c) Số chia hết cho 5? Đáp án hướng dẫn giải: a) 234 chia hết cho mà không chia hết cho 5; b) 1345 chia hết cho mà không chia hết cho 2; c) 4620 chia hết cho Bài (trang 38 SGK Toán tập 1) Tổng (hiệu) sau có chia hết cho không, có chia hết cho không? a) 136 + 420; b) 625 – 450; c) + 42; d) – 35 Đáp án hướng dẫn giải: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí a) 136 + 420 chia hết cho hai số hạng chia hết cho Nhưng 136 + 420 không chia hết cho 420 chia hết cho 136 không chia hết cho b) 625 – 450 chia hết cho không chia hết cho 2; c) + 42 chia hết cho 2; không chia hết cho chia hết cho 42 không chia hết cho TUẦN 1 - TIẾT 2. LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu: Hs trình bày được: - Thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen - Phân biệt được kiểu gen với kiểu hình, thể đồng hợp vơi thể dị hợp - Phát biểu được nội dung định luật phân li - Giải thích được kết quả thí nghiệm của Menđen Rèn kỹ năng quan sát, thu nhận kiến thức từ hình vẽ II. Phương tiện - Tranh phóng to hình 2.1 2.3 SGK III. Phương pháp - Nêu vấn đề - Quan sát - Nghiên cứu SGK IV. Tiến trình bài giảng 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài giảng: Gv- Hs Gv treo tranh phóng to hình 2.1 SGK cho hs quan sát và yêu cầu hs nghiên cứu SGK để xác định kiểu hình F 1 và tỉ lệ kiểu hình ở F 2 . Hs đọc SGK, trao đổi theo nhóm và cử đại diện trình bày câu hỏi. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. Bảng Bài 2: Lai một cặp tính trạng I. Thí nghiệm của Menđen - Kiểu hình F 1 : đồng tính (hoa đỏ, thân cao, quả lục) - Kiểu hình F 2 : phân li theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn Kết luận: Khi lai hai bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì ở F 1 đồng tính về tính trạng (của bố hoặc mẹ), F 2 có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn Gv: yêu cầu hs quan sát tranh phóng to hình 2.2 SGK, rút ra nhận xét về quy luật di truyền các tính trạng trội, lặn đến F 2 Hs quan sát tranh và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày Chuyển tiếp: Gv: yêu cầu hs quan sát tranh, phóng to hình 2.3 SGK và nghiên cứu SGK để trả lời câu hỏi: ? Menđen giải thích kết quả thí nghiệm ntn ? Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 và tỉ lệ các loại kiểu gen là bao nhiêu ? Tại sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng Hs quan sát tranh và thảo luận theo nhóm, cử đại diện trình bày Kiểu hình ở F 2 có: 1/3 số cây trội thuần chủng, 2/3 trội không thuần chủng và 1/3 số cây biểu hiện tính trạng lặn thuần chủng II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm Ở các thế hệ P, F 1 , F 2 : gen tồn tại thành từng cặp tương ứng tạo thành kiểu gen. Kiểu gen quy định kiểu hình của cơ thể Gv: lưu ý hs: Menđen cho rằng, mỗi Nếu kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống tính trạng trên cơ thể do một cặp nhân tố di truyền quy định (gen). Ông giả định, trong tế bào sinh dưỡng, các nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp và dùng chữ làm kí hiệu cho các nhân tố di truyền (chữ in hoa quy định tính trạng trội, chữ thường quy định tính trạng lặn) nhau gọi là thể đồng hợp (AA đồng hợp trội, aa đồng hợp lặn). Nếu kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau (Aa) gọi là thể dị hợp Trong quá trình phát sinh giao tử, các gen phân li về các thế bào con (giao tử), chúng được tổ hợp lại trong quá trình thụ tinh hình thành hợp tử Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 là: 1A: 1a nên tỉ lệ kiểu gen ở F 2 là 1AA: 2Aa: 1aa F 2 có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng, vì kiểu gen dị hợp Aa biểu hiện kiểu hình trội, còn aa biểu hiện kiểu hình lặn (trắng) Củng cố: 1. Hs đọc lại phần tóm tắt 2. Hs phát biểu các khái niệm: kiểu gen, kiểu hình, thể đồng hợp, thể dị hợp 3. Chọn câu trả lời đúng Tại sao khi lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về một cặp tính trạng tương phản thì ở F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn a. Các giao tử được tổ hợp một cách ngẫu nhiên trong quá trình thụ tinh b. Cặp nhân tố di truyền được phân li trong quá trình phát sinh giao tử c. Giải tập trang 10 SGK Sinh lớp 9: Lai cặp tính trạng A Tóm tắt lý thuyết: Lai cặp tính trạng Một trường hợp khác với kết thínghiệm Menđen lai F1 mang tính trạng trung gian bổ mẹ (di truyền trung gian hay trội không hoàn toàn ) Ví dụ : Hình trình bày kết phép laigiữa hai Rèn kĩ năng giải bài toán hỗn hợp cho học sinh lớp 9 Lê Thị Kim Oanh - Trờng THCS Mạo Khê 2 1 Sở giáo dục đào tạo quảng ninh Phòng giáo dục đào tạo đông triều rèn kĩ năng giải bài toán hỗn hợp cho học sinh lớp 9 ngời thực hiện: lê thị kim oanh trờng trung học cơ sở mạo khê ii đông triều quảng ninh Năm học: 2008 - 2009 Rèn kĩ năng giải bài toán hỗn hợp cho học sinh lớp 9 mục lục Trang phụ bìa 1 Mục lục .2 I.Đặt vấn đề . 3 I.1.Lý do chọn đề tài.3 I.2.Tính cần thiết của đề tài .4 I.3.Mục đích nghiên cứu 4 I.4.Đối tợng, phạm vi, kế hoạch, thời gian nghiên cứu 4 I.5.Đóng góp mới về lý luận thực tiễn .4 II.Nội dung .7 II.1.Thực trạng vấn đề 7 II.2.áp dụng trong giảng dạy .9 II.2.1.Các bớc tiến hành .9 II.2.2.Bài dạy minh hoạ 9 A.Phân loại bài toán hỗn hợp 9 1/Toán về hỗn hợp kim loại và oxit kim loại.10 2/ Toán về hỗn hợp các muối.11 3/ Toán về hỗn hợp axit.12 4/ Toán về hỗn hợp rợu nớc12 5/ Toán về hỗn hợp hidrocacbon12 6/ Toán về hỗn hợp axit axetic và rợu etylic13 B/ Phơng pháp giải bài toán hỗn hợp .13 1/Toán về hỗn hợp kim loại và oxit kim loại 13 2/ Toán về hỗn hợp các muối.21 3/ Toán về hỗn hợp axit .25 4/ Toán về hỗn hợp rợu nớc 25 5/ Toán về hỗn hợp hidrocacbon28 6/ Toán về hỗn hợp axit axetic và rợu etylic .30 II.3.Phơng pháp nghiên cứu và kết quả sau thực nghiệm.32 II.3.1.Phơng pháp.32 II.3.2.Kết quả .32 III.Kết luận và kiến nghị .36 Đánh giá của hhội đồng khoa học 37 Tài liệu tham khảo 38 Lê Thị Kim Oanh - Trờng THCS Mạo Khê 2 2 Rèn kĩ năng giải bài toán hỗn hợp cho học sinh lớp 9 I. Đặt vấn đề I.1. Lý do chọn đề tài. Trong tình hình hiện nay, chúng ta đang hớng tới mục đích xây dựng đất nớc giàu đẹp, xă hội văn minh. Cùng với các ngành nghề khác, công tác giáo dục, đào tạo học sinh trong nhà trờng xă hội chủ nghĩa một cách toàn diện đóng vai trò quan trọng. Hiện nay, đó là một yêu cầu cần thiết mang tính cấp bách đối với ngời làm công tác giáo dục. Việc giáo dục đào tạo học sinh toàn diện là nhiệm vụ chính của mỗi giáo viên. Để làm đợc điều đó mỗi giáo viên cần xác định việc lựa chọn và sử dụng phơng pháp dạy học là rất cần thiết. Trong giảng dạy đề cao, phát huy hết khả năng làm việc của học sinh, cuốn hút các em vào tìm hiểu, tự rút ra kiến thức. - Việc dạy và học hoá học ở trờng trung học cơ sở cần đợc đổi mới nhằm góp phần thực hiện tốt mục tiêu của nhà trờng. Một trong những nhiệm vụ u tiên là cần coi trọng việc hình thành và phát triển tiềm lực trí tuệ cho học sinh. Cần bồi dỡng và tạo điều kiện cho học sinh đợc rèn luyện năng lực t duy độc lập sáng tạo, có ý thức và biết vận dụng tổng hợp kiến thức đã học vào cuộc sống thực tiễn.Một trong những biện pháp quan trọng là ngời thày giáo coi trọng hơn việc chỉ dẫn học sinh con đờng tìm ra kiến thức mới không chỉ dừng lại ở việc cung cấp những kiến thức có sẵn, chú ý rèn luyện kĩ năng cho học sinh, chú ý đánh giá kiểm tra năng lực vận dụng tổng hợp kiến thức, đó cũng là một biện pháp dạy học cho học sinh cách học và cách tự hoc. - Nghiên cứu chơng trình hoá học ở trung Giải tập trang 22, 23 SGK Sinh lớp 9: Ôn tập chương Bài 1: (trang 22 SGK Sinh 9) Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài p : Lông ngắn chủng X Lông dài, kết F1 trường hợp sau đây? a) Toàn lông ngắn b) Toàn lông dài c) lông ngắn : lông dài d) lông ngắn : lông dài Đáp án hướng dẫn giải 1: Đáp án a Vì: P chủng -> F1 đồng tính trội Nên F1 toàn lông ngắn Bài 2: (trang 22 SGK Sinh 9) Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẫm , gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta thu kết sau: p: Thân đỏ thẫm X Thân đỏ thẫm —> F1: 75% thân đỏ thẫm: 25% thân xanh lục Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau đây: a) p : AA X AA b) p : AA X Aa c) p : AA X aa d) p : Aa X Aa Đáp án hướng dẫn giải 2: Đáp án d Vì: Theo đề bài, F1 có tỉ lệ kiểu hình 3:1 -> P dị hợp tử Sơ đồ lai: 06/25/13 1 Nhiệt liệt chào mừng các thầy cô giáo Nhiệt liệt chào mừng các thầy cô giáo dự giờ chuyên đề toán 6 dự giờ chuyên đề toán 6 06/25/13 2 2 . 2 . 2 a . a . a . a 2 3 a 4 = = a n = a . a . a ( n ≠ 0) n thõa sè Định nghĩa: Định nghĩa: • Luü thõa bËc n cña a lµ tÝch cña n thõa sè b»ng nhau, mçi thõa sè b»ng a: 06/25/13 3 Tích các thừa số bằng nhau Luỹ thừa Cơ số Số mũ Giá trị của luỹ thừa Bài ?1 Bài ?1 iền vào chỗ trống trong bảng sau: 3 . 3 . 3 9 2 3 3 3 3 27 9 . 9 9 812 3 4 3 . 3 . 3 . 3 3 4 81 10 21 10 21 10 . 10 . 10 21 tha s 10 100 0 21 ch s 0 06/25/13 4 * Chó ý: * Chó ý: a 2 a 3 cßn ®îc gäi lµ a lËp ph¬ng (hay lËp ph¬ng cña a) * Quy íc: * Quy íc: a 1 a = cßn ®îc gäi lµ a bình ph¬ng (hay bình ph¬ng cña a) 06/25/13 5 0 1 2 3 4 5 n 2 n 3 n n Tính nhẩm Tính nhẩm 0 0 0 0 1 1 1 1 4 4 8 8 9 9 27 27 16 16 64 64 25 25 125 125 * Chú ý : 1 * Chú ý : 1 n n = 1 = 1 06/25/13 6 . a) = (2 . 2 . 2) . 2 5 b) a . 4 a 3 * Tæng qu¸t: * Tæng qu¸t: = a m a n . a m Chó ý: Khi nh©n hai luü thõa cïng c¬ sè, ta giữ nguyªn cơ sè vµ céng c¸c sè mò. 2 3 2 2 = 2 3 + 2 = 3 2 2 2 . a) a 3 a 4 .b) Ta có: Viết tích của hai luỹ thừa sau thành một luỹ thừa. Viết tích của hai luỹ thừa sau thành một luỹ thừa. 4 + 3 a= = a 7 + n ( 2 . 2) = 2 3 2 2 . 2 5 06/25/13 7 ? 2 . ViÕt tÝch cña hai luü thõa sau thµnh một luü thõa: x 5 x 4 . a 4 a. a) b) c) 9 c) 9 2006 2006 . 9 . 9 2000 2000 06/25/13 8 Luyện tập Điền vào ô trống để được kết quả đúng a) a +a + a + a = b) a. a. a. a = c) a 3 . a 6 . a = a + + = a d) 6 . 6 . 6 . 3 . 2 = 6 3 . = 6 e) 6000 = . 1000 = 6 . 10 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ a.4 a.4 a a 4 4 3 3 6 6 1 1 10 10 6 6 4 4 6 6 3 3 06/25/13 9 m Tr¸i ®Êt = 6000000000000000000000 tÊn 21 cs 0 m Tr¸i ®Êt = 6 x 10 .0 tÊn m Tr¸i ®Êt = 6 x 10 tÊn 21 21 cs 0 Giải tập trang 27, 28 SGK Toán lớp tập 1: Lý thuyết lũy thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai lũy thừa số A Tóm tắt kiến thức: Lý thuyết lũy thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai lũy thừa số Lũy thừa với số mũ tự nhiên: Lũy thừa bậc n a tích n thừa số nhau, thừa số a an = a a … a ( n ≠ 0) Ta có: a a = a2 : (đọc a bình phương hay bình phương a) a a a = a3: (đọc a lập phương hay lập phương a) a a a a = a4: (đọc a mũ 4) a a a a a = a5: (đọc a mũ 5) … an: (đọc a mũ n) Qui ước : a1 = a Nhân hai lũy thừa số: am an = am + n Chia hai lũy thừa số: am : an = am – n Thứ tự ưu tiên phép tính: Thứ tự ưu tiên phép tính biểu thức có dấu ngoặc :() –> [] –> {} Thứ tự ưu tiên phép tính biểu thức dấu ngoặc: lũy thừa –> nhân chia –> cộng trừ B Giải tập SGK trang 27, 28: Lý thuyết lũy thừa với số mũ tự nhiên Nhân hai lũy thừa số – Chương Bài (Trang 27 SGK Toán lớp tập 1) Viết gọn tích sau cách dùng lũy thừa: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí a) 5; b) 2; c) 3; d) 100 10 10 10 Đáp án hướng dẫn giải : a) = 56 b) 2= 63.3.2 hay 64 hay 24 34; c) = 23 32; d) 100 10 10 10 = 105 Bài (Trang 28 SGK Toán lớp tập 1) Tính giá trị lũy thừa sau: a) 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 210; b) 32, 33, 34, 35; c) 42, 43, 44; d) 52, 53, 54; e) 62, 63, 64 Đáp án hướng dẫn giải: a) 23 = 8; 24 = 16; 25 = 32; 28 = 256; 29 = 512; 210 = 1024 b) 32 = 9; 33 = 27; 34 = 81; c) 42 = 16; 43 = 64; 44 = 256 d) 52 = 25; 53 = 125; 54 = 625 e) 62 = Giải tập trang 70, 72 SGK Sinh lớp 6: Quang hợp A Tóm tắt lý thuyết: - Bằng thí nghiệm ta xác định được: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng Trong trình chế tạo tinh bột, nhả khí ôxi môi trường - Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbônic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ôxi Từ tinh bột với muối khoáng hòa tan, chế tạo chất hữu khác cần thiết cho B Hướng dẫn giải tập SGK trang 70, 72 Sinh Học lớp 6: Bài 1: (trang 70 SGK Sinh 6) Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng? Đáp án 1: Lấy chậu trồng khoai lang để vào chỗ tối ngày Dùng băng giấy đen bịt kín phần mặt Đặt chậu sáng (nơi có nắng gắt), ngắt bỏ băng giấy đen cho vào cồn 90° đun sôi cách thủy để tẩy hết chất diệp lục Rửa cốc nước ấm bỏ vào cốc đựng