Trường tiểu học Số Nhơn Hoà I/ Mở đầu: 1/ Lý chọn đề tài: Như biết, người sinh & phát triển, luôn không ngừng nhận thức giới xung quanh Song có nhận thức giới xung quanh mà người phải tự giác tích cực vận dụng, sáng tạo đúc rút kinh nghiệm để cải tạo giới xung quanh, đồng thời cải tạo thân để tồn & phát triển lên trình độ cao hơn, người phải phấn đấu không mệt mỏi qua hệ, xuyên suốt trình phát triển xã hội Vì hệ trước phải truyền lại kinh nghiệm tích luỹ được, khái quát hoá & hệ thống hoá qua hoạt động thực tiễn cho hệ trẻ để họ kế thừa, phát triển & tiếp tục đưa xã hội không ngừng vận động lên, làm cho chất lượng sống ngày nâng cao Nhưng muốn cho người hoàn thiện phải giáo dục đầy đủ: Về trình độ văn hoá phẩm chất đạo đức để trở thành công dân có ích cho xã hội Chính ‘‘ TÀI ĐỨC ’’ hai mặt song song với Muốn thực tốt điều với vai trò, trách nhiệm giáo viên tôi, góp phần nhỏ vào việc đào tạo hệ trẻ - mầm xanh hôm mà đặc biệt lứa tuổi học sinh đầu cấp tiểu học, lứa tuổi thần tiên chập chững bước đường đầy mẻ Tôi phải có trách nhiệm giúp cho em có hiểu biết ban đầu số hành vi, chuẩn mực đạo đức học sinh theo chiều hướng tốt lớp tảng cấp học, sở ban đầu để em có phẩm chất đạo đức tốt & tiếp tục phát triển lớp Giúp em có mối quan hệ tốt với bạn bè, thầy cô, cha mẹ, gia đình, nhà trường & cộng đồng Do giáo GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà dục tốt đạo đức cho học sinh lớp góp phần giúp cho học sinh đánh giá hành vi thân & hình thành kỹ nhận xét hành vi quan hệ sống em tốt nên chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm là: ‘‘ CÁCH RÈN ĐẠO ĐỨC Ở HỌC SINH LỚP MỘT ’’ 2/ Nhiệm vụ mục đích nghiên cứu: Rèn đạo đức cho học sinh lớp dạy cho học sinh hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội tình đơn giản nhất, cụ thể nhất, gần gũi sống ngày • Về tri thức: Giáo dục học sinh qua môn học lớp, quan trọng phân môn Đạo đức lớp Từ em có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức & biết quý trọng thân, biết tự chăm sóc thân, có trách nhiệm hành vi & việc làm • Về kỹ năng: Từng bước hình thành kỹ nhận xét, đánh giá hành vi thân & người xung quanh theo chuẩn mực học, kỹ lựa chọn & thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực đạo đức quan hệ & tình đơn giản, cụ thể sống & biết nhắc nhở bạn bè thực • Về thái độ: Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng người, yêu thiện, đúng, tốt, không đồng tình với ác, sai, xấu 3/ Phương pháp tiến hành nghiên cứu: a) Phương pháp quan sát sư phạm: Người giáo viên đứng lớp người thầy dạy dỗ hướng dẫn học sinh học tập vừa (người cha, người mẹ ) dõi theo bước chân chập chững vào đời trẻ Dạy học môn Đạo đức cho học sinh lớp một, giáo viên tiếp cận theo hướng từ quyền lợi đến trách nhiệm, bổn phận học sinh Cách tiếp cận giúp cho việc dạy - học môn Đạo đức trở nên nhẹ nhàng hơn, sinh động hơn, tránh tính chất nặng nề áp đặt trước GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà Tiết Đạo đức lớp ‘‘ Em học sinh lớp ’’ Khi học sinh thực tự giới thiệu với bạn, tự làm quen với bạn Giáo viên quan sát toàn thể lớp để nhận biết sơ qua tính tình em: Hiếu động, thông minh, thụ động, lười nhác để có biện pháp giáo dục đạo đức cho đối tượng phù hợp Dạy đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú học tập & tích cực chủ động tham gia vào trình học tập Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh hoạt động, phát huy vốn kinh nghiệm & thói quen đạo đức, tự khám phá & chiếm lĩnh tri thức mới,kỹ Bài & Bài giúp học sinh biết phải tự giữ gìn quần áo, sách vở, bút mực gọn gàng Giáo viên quan sát nhắc nhở em chưa thực tốt, khuyến khích em phát huy tính tự lập qua phương pháp dạy học Nhận thức học sinh lớp thiên cảm tính, trực tiếp & cụ thể Vì nội dung giáo dục cần phải chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng sinh động thông qua hoạt động : Đóng vai, trò chơi, phân tích , kiểm tra Có lời khen ngợi em thực tốt, nhắc nhở nhẹ nhàng em chưa thực tốt Trong suốt năm học lớp có 14 Đạo đức, GV người chịu trách nhiệm cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh GV đứng cương vị người đạo, quan sát Học sinh chủ động thực hoạt động học tập nhiều hình thức : Đóng vai, giải vấn đề, động não & phương pháp truyền thống : Kể chuyện, đàm thoại, nêu gương, sử dụng đồ dùng trực quan, khen thưởng bao gồm hình thức học tập cá nhân, theo lớp & theo nhóm, học lớp & học sân trường , vườn trường, tham quan địa điểm có liên quan đến học Tích cực sử dụng phương tiện dạy học trực quan : Tranh ảnh, băng hình, mô hình mẫu vật có thu hút hấp dẫn HS, tạo hứng thú học tập cho HS GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà Như phương pháp quan sát sư phạm phương pháp quan trọng người GV đứng lớp Nó giúp cho GV giáo dục đạo đức thật tốt cho HS b) Phương pháp điều tra khảo sát : Bước vào năm học mới, GV nhận lớp, nhận hồ sơ nhập học học sinh Giáo viên xem qua lý lịch, giấy khai sinh, lập nên danh sách học sinh, điều tra họ & tên học sinh, ngày, tháng, năm sinh, nam, nữ, chỗ em, điều tra xem em có khuyết tật, gia đình khó khăn, gia đình sách với điều tra ban đầu đó, giúp cho GV nhiều việc dạy học nói chung, việc giảng dạy tốt môn Đạo đức nói riêng suốt năm học Phương pháp khảo sát đồng thời tiến hành sau tiết học, đánh giá việc tiếp thu học HS GV có lời khen ngợi động viên, khuyến khích em Việc đánh giá kết học tập môn Đạo đức HS tiến hành hai lần năm học vào thời điểm cuối học kỳ I & cuối năm học Hình thức đánh giá gọi khảo sát chất lượng học tập học sinh qua học kỳ học tập Nó cần thiết & thiếu Nó sở cho GV xếp loại học lực học sinh c) Phương pháp ‘‘chuyên gia ’’ : Mỗi năm ít, tích luỹ kinh nghiệm dạy học để phục vụ cho công việc dạy học mà dạy Đạo đức cho học sinh lớp Đúng câu hiệu truyền thống nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung : ‘‘ TIÊNHỌC LỄ - HẬU HỌC VĂN ’’ Lễ lễ nghĩa phép tắc, lễ phép với thầy cô, lễ phép với người lớn tuổi mình, chuẩn mực hành vi phù hợp với lứa tuổi học sinh Với nhiều năm dạy lớp một, trở thành giáo viên ‘‘chuyên gia ’’ dạy lớp đầu cấp, quanh năm tiếp xúc dạy dỗ, uốn nắn hành vi, cử học sinh Trong mối quan hệ em với nhà trường, gia đình & xã hội Dạy dỗ HS nhỏ tuổi cấp học, người mẹ hiền, biết lắng nghe tâm tư tình cảm HS gia đình, bạn bè & người thân GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà em, gần gũi, hòa đồng với em phải sát & nghiêm khắc Lứa tuổi thích khen, nên người giáo viên không nên ‘‘tiết kiệm ’’ lời khen đối hành động đúng, việc làm HS, lời khen quà quí giúp em nổ lực, phấn đấu & cố gắng vươn lên học tập nhiều Cứ qua tiết học, hướng cho em rút học cần thiết ngắn gọn hai câu dễ nhớ để khắc sâu kiến thức cho HS HS lớp búp măng non vươn lên với tốt đẹp sống Mỗi lời dạy thầy cô giáo em nhất làm theo Các em cho ‘‘ lời cô bảo ’’ Vì người thầy ‘‘ Tấm gương sáng cho học sinh noi theo ’’ 4/ Giả thuyết khoa học: Nếu không dạy đạo đức cho HS mà dạy kiến thức không HS dù học có tài mà đức, lời Hồ chủ tịch nói : ‘‘ Có tài mà đức người vô dụng Có đức mà tài làm việc khó ’’ Nếu ban đầu không dạy đạo đức cho em HS lớp thời gian ngắn sau hành vi, cử xấu hình thành đầu em, em quậy phá, nói tục chửi thề, vô lễ, vô kỷ luật Vì việc dạy đạo đức cho HS lớp việc làm đầu tiên, kéo dài xuyên suốt năm học, qua tiết học, hành vi, cử nhỏ em GV uốn nắn theo chiều hướng tốt II/ Nội dung: Chương I: Cơ sở lý luận 1.1) Tổng quan vấn đề nghiên cứu: Đây sáng kiến kinh nghiệm tôi, mà tích luỹ qua 24 năm dạy học, viết để người tham khảo & cho ý kiến, để đúc rút thêm nhiều kinh nghiệm cho nghề dạy học GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà 1.2) Các khái niệm liên quan đến đề tài: • Rèn đạo đức cho HS lớp hướng dẫn HS theo 14 chuẩn mực hành vi phù hợp với lứa tuổi HS mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng & môi trường tự nhiên • Trẻ em có quyền có họ tên, có quyền học, có quyền tự hào trở thành HS lớp Biết yêu quý bạn bè thầy cô, trường lớp • HS biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, đầu tóc gọn gàng • HS biết giữ gìn sách & đồ dùng học tập • HS biết yêu quý gia đình mình, yêu thương, kính trọng lễ phép với ông bà, cha mẹ, quý trọng bạn biết lễ phép lời ông bà cha mẹ • HS biết tự hào người Việt Nam, biết tôn kính quốc kỳ & yêu quý Tổ quốc Việt Nam • HS thực việc học & • HS có ý thức giữ trật tự, kỷ luật vào lớp & ngồi học • Thầy giáo, cô giáo người không quản khó nhọc chăm sóc, dạy dỗ em Vì em cần phải lễ phép lời thầy cô giáo • Đoàn kết thân ấi với bạn học, chơi • HS thực quy định, quy định bảo đảm an toàn cho thân & người • HS biết nói lời cảm ơn, xin lỗi tình giao tiếp ngày • Tôn trọng, lễ độ với người, quý trọng bạn biết chào hỏi, tạm biệt • HS biết bảo vệ & hoa nơi công cộng GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà Rèn đạo đức cho HS lớp dạy cho HS hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội & quyền trẻ em tình đơn giản, cụ thể sống ngày Nội dung môn đạo đức kết hợp giáo dục quyền với giáo dục trách nhiệm, bổn phận HS Hơn môn đạo đức không giáo dục bổn phận, trách nhiệm HS gia đình, nhà trường, xã hội & môi trường tự nhiên mà giáo dục trách nhiệm thân 1.3) Các nội dung cần đưa vào chương I: * Người GV cần phải nhẫn nại, không nên đánh đập, chửi mắng HS trước tập thể lớp mà cần nên gặp riêng HS, nhẹ nhàng khuyên nhủ, bảo, cho HS thấy sai sót trao đổi với phụ huynh để tìm cách giải quyết, tránh tạo nên mặc cảm cho HS, làm cho em sợ sệt, chán nản, dễ bỏ học * GV phải tôn trọng HS, phải thể tình cảm chân thành, tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho HS, cần phải vui đùa, dí dõm để không khí lớp học bớt căng thẳng * Ngoài GV cần phải biết lắng nghe HS, đồng nghiệp mình, tránh tình trạng thể sốt ruột, nôn nóng, tức giận HS giao tiếp với mình, nên thường có câu : ‘‘ Không đủ thông minh để nói lời thích hợp, không đủ khôn ngoan để im lặng, nguyên nhân thô lỗ ’’ * Những yếu tố để làm tăng tính hiệu giáo dục: • Khi đánh giá kết học tập HS, GV phải thật công bằng, xác, khách quan, đánh giá hành vi HS phải kết hợp tự đánh giá tập thể HS, GV & cha mẹ HS • Từ sau ngày thay sách với chương trình giảng dạy mới, với kinh nghiệm mà tích luỹ được, năm gần HS lớp chủ nhiệm thực đầy đủ GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà nhiệm vụ cấp học, hạnh kiểm tốt 100% HS ngoan ngoãn biết lời thầy cô giáo, biết cư xử với người xung quanh, biết nói lời hay, văn minh, lịch 1.4) Kết luận chương I: Các khái niệm & nội dung nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS lớp Các em trở thành học trò ngoan có đạo đức tốt, có cử hành động đúng, có lời nói hay, lịch sự, có đầy đủ phẩm chất tốt đẹp HS mái trường XHCN Chương II: Cơ sở thực tiễn - thực trạng cách rèn đạo đức HS lớp 2.1) Khái quát tình hình: * Thuận lợi: Lớp năm sỉ số ít, có 25 HS / 11 nữ, em đủ tuổi vào lớp Từ nhận lớp, điều tra kỹ em độ tuổi, gia đình, học lực, em từ mẫu giáo vào lớp với tâm hồn trẻ thơ thấy mẻ, dạy em bước tỉ mỉ, HS có lỗi, nhẹ nhàng khuyên bảo, uốn nắn ngày đưa em vào nề nếp, có thói quen tự quản lý, tự học, tự rèn, em biết chào hỏi người vào lớp, tập dần thói quen lễ phép, thưa gởi trước trả lời câu hỏi Với lớp HS điều kiện thuận lợi nhất, quan tâm hướng dẫn HS, dạy em đạo đức & truyền thụ cho em kiến thức mới, em tiếp thu tốt Tôi GV địa phương nên liên lạc với gia đình HS thuận lợi * Khó khăn: Điều khó khăn tồn lớp HS rải rác thôn An Lộc, Nghiễm Hoà, Tân Hoà nên em muốn đến học tập trao đổi nhóm với nhà khó, em trao đổi với 15 phút đầu HS lớp hầu hết em nông dân, nên kinh tế gia đình khó khăn, nên đồ dùng học tập em chưa chuẩn bị đầy đủ Một số phụ huynh quan tâm, kiểm tra nhắc nhở, đôn đốc việc học em mình, nên có em yếu Tôi cố gắng giúp em học tốt vào thời gian nghỉ tiết, chơi để nâng cao học lực em GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà 2.2) Thực trạng vấn đề nghiên cứu đơn vị : Cách rèn đạo đức cho HS lớp đơn vị chưa nghiên cứu kỹ, GVCN có cách thức rèn cho HS lớp Với kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy lớp một, kèm cặp hướng dẫn HS học tập tốt, có đạo đức tốt Đến cuối năm học toàn HS lớp có hạnh kiểm đạt 100% loại tốt Từ thấy rõ em HS lớp trường dạy dỗ theo yêu cầu cấp học, việc rèn đạo đức cho HS tiểu học cần thiết, sở hình thành người có ích cho mai sau Lợi ích việc rèn đạo đức cho HS giúp cho em có thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương người, hướng đến thiện, làm điều có ích 2.3) Kết luận: ‘‘ Dạy tốt - học tốt ’’ phương châm mà thầy – trò thực ‘‘ Tiên học lễ - hậu học văn ’’ Là dạy đạo đức cho HS trước, dạy văn hoá sau Đạo đức & văn hoá sóng đôi với nhau, giúp cho HS tiến bộ, GV lồng ghép giáo dục hành vi đạo đức thông qua môn học, học lớp Thường xuyên nhắc nhở cho em mắc lỗi, phải biết sửa lỗi, GV phải biết lắng nghe ý kiến HS, biết tìm câu trả lời thích hợp để khuyên bảo em Các em trở thành người ‘‘ tài - đức vẹn toàn ’’ Chương III: Các biện pháp giải 3.1) Cơ sở đề xuất biện pháp: * Cơ sở lý luận: Để dạy đạo đức cho HS lớp có kết tốt người GV phải có biện pháp tốt, phù hợp với lứa tuổi HS Bản chất trẻ thơ sáng, người thầy ngày, bước dạy cho trẻ điều hay, điều tốt, chắn em trở thành người HS có đạo đức tốt, em làm thầy cô dạy * Cơ sở thực tiễn: Qua trình giảng dạy nhiều năm, thân nhận thấy cần phải tìm số biện pháp tốt để rèn đạo đức cho HS từ học tiểu học, đặc biệt lớp một, cho có hiệu cao Ở lứa tuổi em hiếu động lại biết GV: HồThị Thu Nguyệt Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà nghe lời dễ dàng uốn nắn cho em trở thành ngoan trò giỏi, người có ích cho gia đình & xã hội 3.2) Các biện pháp cụ thể: * Đầu năm GV phải điều tra tình hình HS độ tuổi, học lực, tính tình, sở thích Điều kiện & hoàn cảnh gia đình em để có biện pháp mà giáo dục HS cho tốt * Khi giao tiếp với HS, GV phải dùng lời lẽ tế nhị, dịu dàng, dễ hiểu có sức truyền cảm cao, tránh cách nói giỡn, nói vỗ mặt, GV phải dùng lời lẽ dịu dàng, tế nhị nghiêm khắc * Vừa dạy chữ vừa dạy người, dạy em lời nói hay, cử đẹp, cụ thể, rõ ràng Khi HS có hành vi chưa đúng, chưa đẹp GV dùng lời lẽ nhẹ nhàng để khuyên nhủ & nhắc nhở HS, GV không chửi mắng, đánh đập HS * Sau học GV cho em rút học thực tiễn, học hỏi hay, đẹp học, môn Đạo đức GV trực tiếp dạy em thực yêu cầu học * Khi HS có hành vi đúng, việc làm hay GV phải khen ngợi, khuyến khích, động viên, khen thưởng kịp thời cho em Tóm lại: Muốn rèn đạo đức cho HS lớp đạt hiệu cao, người GV phải tuân theo qui tắc sau đây: - Qui tắc tôn trọng HS - Qui tắc khẳng định - Qui tắc tình cảm - Qui tắc nêu gương - Qui tắc biết lắng nghe GV: HồThị Thu Nguyệt 10 Năm học : 2008 - 2009 Trường tiểu học Số Nhơn Hoà Thực đầy đủ & qui tắc tin HS lớp có nhân cách tốt đẹp, em trở thành ngoan trò giỏi, công dân có ích cho gia đình & xã hội III/ Kết luận, kiến nghị: 1) Kết luận: Người giáo viên nhân dân phải quan tâm đến việc dạy chữ - dạy người ‘‘ Tất học sinh thân yêu ’’ ‘‘ Trẻ em hôm giới ngày mai ’’ Giáo dục đạo đức cho HS lớp nói riêng, rèn đạo đức cho HS tiểu học nói chung điều vô quan trọng, giúp cho em sau trở thành người có đủ đức đủ tài, góp phần, góp sức xây dựng quê hương đất nước 2) Kiến nghị: Tôi xin có kiến nghị nhỏ xin Bộ phận văn phòng thiết bị Phòng giáo dục – đào tạo huyện cấp đầy đủ Bộ tranh dạy đạo đức lớp cho lớp, để HS có điều kiện quan sát trực tiếp, cho học thêm sinh động, HS dễ hiểu, dễ tiếp thu bài, để khắc sâu kiến thức cho học ==========================// ========// ============================= GV: HồThị Thu Nguyệt 11 Năm học : 2008 - 2009 [...]... mai ’’ Giáo dục đạo đức cho HS lớp một nói riêng, rèn đạo đức cho HS tiểu học nói chung là điều vô cùng quan trọng, giúp cho các em sau này trở thành những người có đủ đức đủ tài, góp phần, góp sức xây dựng quê hương đất nước 2) Kiến nghị: Tôi xin có một kiến nghị nhỏ là xin Bộ phận văn phòng thiết bị của Phòng giáo dục – đào tạo huyện cấp đầy đủ Bộ tranh dạy đạo đức lớp một cho từng lớp, để HS có điều...Trường tiểu học Số 2 Nhơn Hoà Thực hiện đầy đủ & đúng các qui tắc trên tôi tin chắc rằng HS lớp mình sẽ có được một nhân cách tốt đẹp, các em sẽ trở thành những con ngoan trò giỏi, những công dân có ích cho gia đình & xã hội III/ Kết luận, kiến nghị: 1) Kết luận: Người giáo viên nhân dân phải quan tâm hết mực đến việc dạy chữ - dạy người ‘‘ Tất cả vì học sinh thân yêu ’’ ‘‘ Trẻ em hôm... huyện cấp đầy đủ Bộ tranh dạy đạo đức lớp một cho từng lớp, để HS có điều kiện quan sát trực tiếp, cho bài học thêm sinh động, HS dễ hiểu, dễ tiếp thu bài, để khắc sâu kiến thức cho từng bài học ==========================// ========// ============================= GV: HồThị Thu Nguyệt 11 Năm học : 2008 - 2009