Ngày soạn : 05/9/2016 MỞ ĐẦU Tiết 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ A Mục tiêu Kiến thức - Học sinh chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to các hình SGK - Bảng phụ C Hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức : phút - Kiểm tra sĩ số - Làm quen với học sinh - Chia nhóm học sinh Bài học : VB (5 phút): GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết mình để trả lời câu hỏi: - Sự đa dạng, phong phú động vật được thể thế nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài -HD HS quan sát hình 1.1, 1.2/sgk : thấy được đa dạng phong phú loài động vật -Chứng minh đa dạng thành phần loài động vật địa phương ? GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Đa dạng loài phong phú vế số lượng cá thể: - HS trả lời -Thế giới động vật xung - HS thảo luận nhóm quanh ta vô đa dạng, nhỏ phong phú chúng đa dạng loài , kích thước thể - HS đọc thông tin phong phú số lượng cá - HS trả lời thể -Con người góp phần tạo nên đa dạng sinh học -Qua thông tin , có nhận xét gì ? Hoạt động :Tìm hiểu đa dạng môi trường sống: GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk - Chim cánh cụt sống đâu? Điều kiện khí hậu đó có đặc điểm gì? - Vì chim cánh cụt sống được điều kiện đó? - Liệt kê tên động vật môi trường sống? - Nguyên nhân khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng phong phú động vật vùng n đới Nam Cực? - GV nhận xét, đánh giá, tổng kết động vật - HS đọc thông tin - HS trả lời - HS làm tập - HS nêu nhận xét 2.Đa dạng môi trường sống: - Nhờ thích nghi cao với điều kiện sống động vật phân bố khắp các loại môi trường khác như: nước mặn, nước ngọt, cạn, không, các vùng cực băng giá quanh năm D Củng cố - dặn dò: - Động vật nước ta có đa dạng phong phú không? Vì sao? - Chúng ta phải làm gì để thế giới động vật mãi đa dạng phong phú? E Hướng dẫn nhà : - Học theo nội dung học câu hỏi sgk - Tìm hiểu đặc điểm giống khác động vật thực vật để rút đặc điểm chung động vật Ngày soạn : 05/9/2016 Tiết 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày điểm giông và khác giữa thể động vật và thể thực vật - Kể tên các ngành động vật Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh để phân biệt ĐV với TV - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Giáo dục lòng yêu thích môn - Bảo vệ đa dạng động vật B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2 SGK C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Động vật nước ta có đa dạng phong phú không Vì sao? Các em phải làm gì để thế giới động vật mãi phong phú đa dạng ? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh Hoạt động 1: Phân biệt động 1.Phân biệt động vật vật thực vật với thực vật: GV hướng dẫn học sinh quan sát hình vẽ 2.1 sgk làm -Động vật phân biệt với tập -HS quan sát tranh sgk thực vật các đặc điểm Từ kết bảng rút : làm tập sau :vách tế bào không - Động vật giống thực vật có xenlulôzơ, hình thức điểm nào? - HS trả lời các câu hỏi dinh dưỡng , khả - Động vật khác thực vật các di chuyển đặc điểm đặc điểm nào? hệ thần kinh giác - Động vật phân biệt với thực quan vật các đặc điểm chủ yếu nào? GV tiểu kết Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung động vật: - HS hoàn thành tập GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm ( tập ) - HS trả lời - Nêu đặc điểm chung động vật ? - GV Khẳng định đặc điểm 1,3,4 - HS đọc thông tin - HS trả lời Hoạt động 3: Vai trò động vật: - HS làm tập bảng GV yêu cầu HS nghiên cứu nội điền tên động vật tương dung sgk ứng - Kể tên sơ lược các ngành động - HS trả lời vai trò vật ? động vật với đời sống - Liên hệ thực tế điền tên đại người diện mà em biết vào bảng - Qua bảng , cho biết ý nghĩa động vật với đời sống người ? GV nhận xét, đánh giá, kết luận chung Đặc điểm chung động vật: - Động vật có đặc điểm chung sau : Có khả di chuyển , dinh dưỡng dị dưỡng , có hệ thần kinh giác quan Sơ lược phân chia giới động (sgk) Vai trò động vật: Động vật có vai trò sau : - Cung cấp nguyên liệu cho người - Dùng làm thí nghiệm - Hỗ trợ cho người lao động, học tập, … - Truyền bệnh cho người Củng cố - dặn dò: - Nêu đặc điểm chung động vật ý nghĩa động vật với người ? - Kể tên động vật xung quanh em rõ nơi sống chúng ? Hướng dẫn nhà : ( phút) - Chuẩn bị vật mẫu :Váng nước ao , hồ , nước ngâm rơm khô ngày Ngày soạn : 10/9/2016 CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Tiết 3: THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A Mục tiêu Kiến thức - Trình bày được khái niệm ĐVNS Thông qua quan sát nhận biết các đặc điểm chung ĐVNS - HS quan sát được đại diện điển hình cho ĐVNS là: trùng roi trùng đế giày - Phân biệt được hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin quan sát tiêu ĐVNS để tìm hiểu cấu tạo ĐVNS - Kĩ giao hợp tác chia sẻ thông tin, đảm nhiệm quản lý thời gian thực hành Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác làm việc theo nhóm B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, thực hành quan sát Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ trùng đế giày trùng roi - bộ: kính hiển vi, lam kính, kim nhọn, ống hút, khăn lau C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Kiểm chuẩn bị học sinh - Giới thiệu qua cho học sinh cách thức tiến hành thực hành - HS làm việc theo nhóm Quan sát trùng Hoạt động 1:Quan sát trùng phân công giày: giày + Các nhóm ghi nhớ các - Hình dạng, cấu tạo: GV hướng dẫn các thao tác: thao tác giáo viên gồm tế bào có + Dùng ống hút lấy giọt + Lần lượt các thành viên hình khối chiếc nhỏ nước nước ngâm rơm ( nhóm lấy mẫu soi giày không đối xứng, chỗ thành bình) dưới kính hiển vi  nhận - Di chuyển: nhờ + Nhỏ lên lam kính  rải vài biết trùng giày lông bơi sợi để cản tốc độ  soi + Vẽ sơ lược hình dạng - Dinh dưỡng: dị dưới kính hiển vi trùng giày dưỡng + Điều chỉnh thị trường kính cho rõ + Quan sát hình 3.1 tr 14 SGK nhận biết trùng giày - GV kiểm tra kính các nhóm - GV hướng dãn học sinh cố định mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước Hoạt động 2: Quan sát trùng roi: - GV cho HS quan sát hình 3.2 3.3 SGK tr 15 - GV yêu cầu lấy mẫu quan sát tương tự trùng giày - Các nhóm tiến hành thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm - GV lưu ý cho học sinh sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân lớp góp ý - GV yêu cầu học sinh làm tập tr 16 + HS quan sát trùng giày di - Sinh sản: vô tính chuyển lam kính tiếp tục theo dõi di chuyển + HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập Quan sát trùng - HS tự quan sát hình vẽ roi SGK để nhận biết trùng roi - Hình dạng, cấu tạo: Có hình thoi, đầu tù, đuôi nhọn, đầu có - Trong nhóm thay roi, thể có dùng ống hút lấy mãu để các hạt diệp lục quan sát điểm mắt màu đỏ gốc roi - Di chuyển: nhờ roiu bơi - Các nhóm dựa vào thực tế - Dinh dưỡng: tự quan sát thông tin SGK tr dưỡng dị dưỡng 16 trả lời câu hỏi - Sinh sản: vô tính Củng cố - dặn dò: - Có thể gặp trùng roi đâu ? - Trùng roi giống khác thực vật điểm ? SGK - Yêu cầu HS nhà vẽ thích trùng giày trùng roi vào - GV đánh giá buổi thực hành Hướng dẫn nhà : ( phút) - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu đặc điểm trùng roi xanh Ngày soạn :10/9/2016 Tiết 4: TRÙNG ROI A Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng, cấu tạo và hoạt động của trùng roi (có hình vẽ) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Yêu thích thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh H4.1=>H4.3 C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: phút.- Mô tả hình dạng trùng roi đặc điểm chúng? Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Quan sát cấu tạo di chuyển trùng roi - HS đọc to thông - GV giới thiệu trùng roi tin □ SGK, các HS xanh khác theo dõi - vài HS trả lời, các - Yêu cầu HS trả lời cầu hỏi: HS khác nhận xét, bổ Mô tả hình dạng trùng sung roi? - HS trình bày Nêu cấu tạo tranh trùng roi? Trùng roi di chuyển cách nào? - GV đánh giá, kết luận Hoạt động 2: Tìm hiểu - HS nghiên cứu dinh dưỡng, sinh sản: thông tin, thảo luận - Yêu cầu HS đọc thông tin chung lớp, trả lời □ trả lời các câu hỏi: câu hỏi Nội dung ghi bảng I Trùng roi xanh: Cấu tạo di chuyển: - Trùng roi xanh thể động vật đơn bào có tế bào gồm: + nhân, chất TB các bào quan, + Có điểm mắt gốc roi, không bào co bóp, hạt diệp lục, hạt dự trữ - Di chuyển nhờ roi xoáy vào nước Dinh dưỡng: - Tự dưỡng - Dị dưỡng - Hô hấp trao đổi qua màng tế bào - Bài tiết nhờ không bào Tại nói dinh dưỡng trùng roi thể mối quan hệ nguồn gốc GV với TV? Sự hô hấp tiết trùng roi diễn thế nào? - GV đánh giá, kết luận - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin □ kết hợp với phân tích H4.2, mô tả bước sinh sản trùng roi qua tranh - Yêu cầu HS thực lệnh ▼ SGK / 18 - Trùng roi có thể tiến nơi có ánh sáng nhờ đặc điểm nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi: - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục □ kết quan sát H4.3 trả lời câu hỏi: Nhận xét hình dạng tập đoàn trùng roi? Tại lại gọi tập đoàn? Tại nói tập đoàn trùng roi nhóm động vật đơn bào? - GV đánh giá tổng kết - vài HS trả lời, lóp co bóp nhận xét Sinh sản: - Sinh sản vô tính cách phân đôi Tính hướng sáng: - Hoạt động nhóm - Trùng roi tiến phía - Đại diện nhóm mô ánh sáng nhờ roi tả điểm mắt nhận ánh sáng - Trùng roi giống tế bào - HS nghiên cứu thực vật vì có diệp lục thông tin trả lời II Tập đoàn trùng roi: - HS quan sát hình kết hợp với nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi, liên kết với tạo thành, có roi hướng - Tập đoàn trùng roi có dạng hình cầu Chúng gợi mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào Cũng cố, dăn dò: - HS đọc kết luận cuối - Tại nói trùng roi thể mối quan hệ ĐV TV - Xem lại kiến thức trùng giày - Đọc phần “ em có biết?” Hướng dẫn nhà : ( phút) - Trùng roi khác giống thực vật điểm nào? Ngày soạn : 17/9/2016 Tiết 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng, cấu tạo hoạt động trùng biến hình trùng giày (có hình vẽ) Kĩ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực, phân tích so sánh - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác làm việc theo nhóm - Thấy được phần đa dạng , phong phú ngành B Chuẩn bị Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, động não, trực quan Đồ dùng dạy học - Tranh vẽ hình 5.1,2,3/sgk, PHT C Hoạt động dạy - học Ổn định lớp: phút Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi? So sánh với thực vật? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản trùng 1.Trùng biến hình biến hình (trùng amíp) GV giới thiệu tranh vẽ trùng biến - HS quan sát a Cấu tạo: hình , nơi sống kích thước nó Đơn bào, gồm nhân , - TBH có cấu tạo thế nào? - HS trả lời xác không bào co bóp, GV lưu ý cho HS đặc điểm định tranh không bào tiêu hoá nhân, không bào co bóp b Dinh dưỡng: - TBH di chuyển phận gì? - HS trả lời - Bắt mồi chân Bộ phận đó được hình thành thế giả nào? - Trao đổi khí qua Giải thích tên gọi nó? - HS quan sát màng tiết nhờ GV giới thiệu tranh vẽ biểu diễn quá không bào co bóp trình bắt mồi trùng giày - HS trả lời, HS khác c Di chuyển: - Yêu cầu HS trao đổi theo cặp NX bổ sung cho hoàn - Bằng chân giả phút hoàn thành lệnh sgk chỉnh d Sinh sản: GV gọi Hs trả lời, Gọi HS khác NX, - Vô tính theo kiểu đánh giá - HS trả lời phân đôi thể - Trao đổi khí tiết diễn bàng cách nào? - GV cung cấp thông tin đặc điểm sinh sản Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo , đời sống trùng giày: GV giới thiệu tranh vẽ trùng biến giày - Cho biết nơi sống trùng giày? - TG có cấu tạo thế nào? Di chuyển phận gì? GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung sgk, thảo luận theo nhóm phút - Điền vào bảng sau : Đặc điểm so sánh TBH TG Nhân Số lượng Hình dạng Không Số bào co lượng bóp Hình dạng Vị trí Sự tiêu Cách hoá lấy t/ă Quá trình t/h Nơi thải bã GV cung cấp thông tin đặc điểm sinh sản GV tổng kết: phận tiêu hóa được chuyên hóa cấu tạo phức tạp TBH Trùng giày (trùng cỏ) - HS quan sát tranh 5.3/sgk - Đại diện HS trả lời, các HS khác NX, bổ sung - Hs thảo luận theo nhóm hoàn thành tập a Cấu tạo: Đơn bào, gồm nhân, không bào co bóp b Dinh dưỡng: Bắt mồi nhờ lông bơi , chất bã thải qua lỗ thoát Không bào tiêu hoá di chuyển theo quỹ đạo định c Di chuyển: Bằng lông bơi d Sinh sản: - Vô tính: phân đôi theo chiều ngang - Hữu tính: tiếp hợp - Từng HS trả lời nội dung, HS khác NX, bổ sung Củng cố - dặn dò: - Cơ thể trùng giày cấu tạo phức tạp trùng biến hình thế ? Hướng dẫn nhà : ( phút) - Đọc phần “ Em có biết ” - Tìm hiểu tác hại bệnh kiết lị bệnh sốt rét LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 ĐẦY ĐỦ SINH HỌC 6,7,8,9 TRỌN BỘ THEO CHUẨN [...]...LIÊN HỆ ĐT 0168.921.8668 ĐẦY ĐỦ SINH HỌC 6 ,7, 8,9 TRỌN BỘ THEO CHUẨN