MỤC LỤC 1.Đặt vấn đề Trẻ em non Cây non chăm sóc tận tình người trồng nhanh lớn Và xu hướng giáo dục nói chung giáo dục mầm non hướng tới phát triển toàn diện về: Đức - Trí - Thể - Mỹ Ngôi trường mầm non môi trường thuận lợi nơi đặt móng tạo điều kiện cho phát triển phôi thai sáng tạo ấp ủ trẻ Muốn giáo dục cho trẻ tốt nhà giáo dục cần tác động đến trẻ từ nhiều phía : Làm quen với môi trường, làm quen với biểu tượng toán, làm quen với tác phẩm văn học.v.v Và tác phẩm văn học môn học giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ Trong trò chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học có vai trò quan trọng việc phát triển vốn từ cho trẻ mầm non Và trò chơi đóng kịch hoạt động quan tâm bộ, ngành Bởi mở cửa cho trẻ bước chập chững vào giới giá trị phong phú chứa đựng tác phẩm văn học Hiện trường Mầm Non đa số trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi vẩn nói ngọng,nói lắp bắp, chưa diễn đạt lời theo suy nghĩ mình, điều dẫn đến việc tiếp thu tham gia hoạt động khác lớp chậm chạp, khó khăn, trẻ nhút nhát, sợ sệt, việc phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết Trò chơi đóng kịch trò chơi đóng vai theo tác phẩm văn học, trẻ không biến thành người lớn, mà phải hóa thân thành nhân vật với nội tâm phong phú, phức tạp với cá tính khác biệt, với hành động vừa thực tế, vừa kỳ ảo… Để đóng vai trẻ phải trải qua trình lao động nghệ thuật gần giống người nghệ sĩ Kết trò chơi đóng kịch có ý nghĩa quan trọng, giúp trẻ tích luỹ kinh nghiệm sống Qua trải nghiệm nhân vật tác phẩm, ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển ngôn ngữ phát triển xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ trẻ Qua trò chơi đóng kịch trẻ lĩnh hội ngôn ngữ giàu hình ảnh, học giọng nói diễn cảm rõ ràng trẻ hoàn thiện đạo đức, trẻ học lòng dũng cảm, tính trung thực, tình yêu quê hương đất nước, yêu điều thiện, bênh vực người yếu đuối, lên án xấu, ác…Đây phương tiện hiệu giúp trẻ phát triển vốn từ tốt góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ em Tìm hiểu số trường Mầm Non địa bàn thành phố Đồng Hới, em nhận thấy giáo viên mầm non quan tâm thực tốt việc tổ chức trò chơi đóng kịch hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học Tuy nhiên việc sử dụng trò chơi đóng kịch hoạt động vui chơi hoạt động giáo dục khác trường mầm non nhằm phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi chưa quan tâm mức Đặc biệt việc giáo dục ngữ âm trình luyện tập kịch hay phát huy tính tích cực giao tiếp cô trẻ tham gia hoạt động chuẩn bị cho việc biểu diễn kịch chưa trọng Và trò chơi đóng kịch dành cho lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi hạn chế chưa áp dụng nhiều Chưa có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường nhà đa phần trẻ chơi tự không quan tâm người lớn tuổi hướng dẫn trẻ, động viên khích lệ trẻ, tạo điều kiện cho trẻ có môi trường học tập bổ ích gia đình Với đề tài giáo viên có biện pháp tổ chức trò chơi đóng kịch cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Qua lôi trẻ vào kịch câu truyện, trẻ hứng thú tham gia chơi đóng kịch, nhập vai tốt, biết thể vai nhân vật theo cách riêng mình, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ phong phú hơn, từ vốn từ trẻ ngày phát triển Xuất phát từ lý mà em chọn đề tài: “Chuyển thể kịch phương pháp tổ chức trò chơi đóng kịch nhằm phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non” Lí luận chung chuyển thể kịch phương pháp tổ chức trò chơi đóng kịch nhằm phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm Non 2.1 Một số vấn đề chung trò chơi đóng kịch 2.1.1 Khái niệm trò chơi đóng kịch Trò chơi đóng kịch trò chơi trẻ đóng vai nhân vật tác phẩm văn học(chủ yếu truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn) trí tưởng tượng sáng tạo cao, tâm hồn nghệ sĩ mình, trẻ tái lại hình tượng nhân vật yêu quý qua cử chỉ, điệu bộ, sắc thái, qua nét mặt qua lời nói 2.1.2 Đặc điểm trò chơi đóng kịch Trò chơi đóng kịch loại trò chơi có chủ đề chơi, có vai chơi nội dung chơi Nhưng nội dung chơi, vai chơi, hành động chơi xác định trước nội dung tác phẩm văn học (chứ trẻ tự nghĩ ra) Có thể nói biến thể trò chơi đóng vai theo chủ đề.Tính sáng tạo nghệ thuật trẻ thể cử chỉ,điệu bộ,nét mặt,lời nói làm bật tính cách nhân vật tác phẩm văn học không làm sai lệch tính cách nhân vật (nhân vật tốt,đáng yêu trở nên tốt hơn,đáng yêu hơn; nhân vật xấu,đáng ghét trở nên xấu xa hơn,đáng ghét hơn) Trò chơi đóng kịch loại trò chơi mang tính nghệ thuật Tuy nhiên hoạt động nghệ thuật mà trò chơi Tính nghệ thuật tính chất chơi hai yếu tố kết hợp chặt chẽ với nội dung chơi trình tổ chức trò chơi Yếu tố nghệ thuật trò chơi đóng kịch thực trước tiên kịch , yếu tố trung tâm, giữ vai trò nồng cốt nghệ thuật kịch Có thể nói thành công vỡ diễn phải kịch (kịch chuyển thể có hấp dẫn hay không, có phù hợp với khả trẻ hay không, ) Kịch vừa đề xuất nội dung vỡ kịch vừa phản ánh, vừa chương trình kế hoạch thực biễu diễn sân khấu Vì việc chuyển thể kịch có ý nghĩa định thành công biểu diễn nghệ thuật chơi đóng vai theo tác phẩm văn học Hình tượng nghệ thuật kịch diển trước mắt người xem tác động đến họ hình thức mảng sống với người, cảnh vật cụ thể sinh động Tính chất sinh động đời thực hình tượng kịch kết tổng hợp nhiều hoạt động tác giả kịch bản, diễn viên, họa sĩ, nhạc sĩ, nhà thiết kế mỹ thuật, biên đạo múa hòa trộn phối hợp nhiều loại hình nghệ thuật mà trẻ em điều cần thiết Trong trò chơi đóng kịch tính tổng hợp loại hình nghệ thuật tạo hình,âm nhạc,múa phải yêu cầu cao chơi trò chơi đóng kịch thực vai lời nói hành động vỡ kịch bị nhạt giảm bớt nhiều hiệu truyền cảm, lúc đóng kịch củng cách kể chuyện kèm theo động tác có đối thoại mà Bởi vậy, việc tìm kiếm kịch văn học hay cần phải hổ trợ thêm hát, điệu múa, cảnh vật trang trí,hóa trang, đạo cụ loại hình nghệ thuật khác tạo nên Đối với trẻ mẫu giáo, việc sử dụng ca cảnh vào trò chơi đóng kịch phù hợp với đặc điểm tâm lí trẻ Những hát,điêu múa ca cảnh thường có sức lôi mạnh mẽ vào diễn làm cho trẻ dễ dàng bộc lộ nội tâm nhân vật, giúp trẻ nhập tâm nhớ lâu nội dung kịch bản, lại dịp để trẻ thể đồng cảm với nhân vật kịch đồng cảm thân thiết với người diễn người xem Nhân vật trò chơi đóng kịch người, vật, cảnh vật nhân cách hóa với phẩm chất tính cách bật hiền ác, nhanh hay chậm, khiêm tốn kiêu căng, nhút nhát hay dũng cảm, tham lam hay tốt bụng Để làm bật tính cách nhân vật trẻ phải sử dụng lời nói,cử chỉ,điệu bộ,nét mặt, nhằm hóa thân vào nhân vật để truyền cảm hứng tới khán giả,gợi nên khán giả suy nghĩ,thái độ phù hợp Việc nhập vai trò chơi đóng kịch không diễn cách tự nhiên tùy thuộc vào tình chơi mà phải tuân thủ kịch văn học định Do để nhập vai trẻ phải trải qua trình “lao động nghệ thuật” tập luyện trước biểu diễn giống nghệ sĩ Yếu tố nghệ thuật làm cho trò chơi đóng kịch trở thành hoạt động mang tính nghệ thuật trẻ Những trò chơi đóng kịch trẻ mẫu giáo dù có mang tính nghệ thuật đến đâu trò chơi, yếu tố chơi phải thể rõ ràng Không nên biến trò chơi thành hoạt động nghệ thuật túy, lại không nên biến trẻ trở thành diễn viên chuyên nghiệp, cho dù trẻ tỏ có khiếu đến đâu Yếu tố chơi thể chỗ chơi trẻ phải vui thích tự nguyện, thoải mái sức hấp dẫn trò chơi Để trò chơi đóng kịch mang tính chất chơi thực sự, việc hướng dẫn tổ chức cho trẻ chơi cần giữ tính hồn nhiên, ngộ nghĩnh trẻ thơ Tính ngộ nghĩnh hồn nhiên phải thể lời nói, điệu bộ, trang phục, hóa trang, sân khấu, âm nhạc, hát, Trò chơi đóng kịch trẻ em quan niệm biểu diễn khiến trẻ thích thú Trong chơi trẻ cố gắng tái lại hình tượng truyện cổ tích đáng yêu nhân vật truyện trẻ em, trẻ cảm thấy vui mừng xúc động Do không nên biến trẻ thành diễn viên thực mà coi trẻ khác người xem thụ động, tính chất trò chơi Với cách hiểu trò chơi đóng kịch vừa trò chơi, vừa nghệ thuật kịch, vừa mang tính chất kịch, vừa mang tính chất chơi đặc điểm hoàn toàn phù hợp với trẻ mẫu giáo Do trò chơi đóng kịch trẻ tiếp nhận cách tích cực đầu hứng thú Loại trò chơi cần ý tổ chức thường xuyên khích lệ trẻ tham gia 2.1.3 Cách tổ chức trò chơi đóng kịch Quá trình tổ chức trò chơi đóng kịch cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non cần tuân theo quy trình, trình tự định Quy trình diễn sau: - Lựa chọn tác phẩm văn học: Cô giáo lựa chon tác phẩm văn học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ, hứng thú trẻ trẻ chấp nhận Kết trò chơi đóng kịch phụ thuộc vào việc lựa chọn tác phẩm văn học Ở cần lưu ý đến ý nghĩa tác phẩm văn học đặc điểm lứa tuổi trẻ Tác phẩm phải có ý nghĩa giáo dục nhân cách trẻ, giàu xúc cảm lời nói giàu hình ảnh, ý đến truyện có tình tiết hấp dẫn với trẻ em, có hình thức đối thoại chủ yếu Hình tượng nhân vật cần lột tả qua hành động mối quan hệ qua lại chúng Trong lĩnh vực truyện dân gian có nhiều giá trị đặc biệt truyện cổ tích Khi lựa chọn tác phẩm văn học, cô giáo cần tổ chức cho trẻ làm quen với tác phẩm mà trẻ đóng kịch cách đọc kể tác phẩm cho trẻ nghe nhiều hình thức khác nhau: xem tranh minh họa, kể chuyện máy chiếu có hình ảnh động, sử dụng rối, mô hình kết hợp với trò chuyện, phân tích tác phẩm để giúp trẻ cảm nhận hiểu nội dun, tư tưởng tác phẩm, phẩm chất, tính cách nhân vật Trẻ hiểu trải nghiệm sâu sắc phản ánh đắn; xác vào vai diễn trò chơi - Chuyển thể tác phẩm sang kịch bản: Đây yếu tố có tính định đến thành công trò chơi đóng kịch Kịch trò chơi đóng vai cần ngắn gọn có cốt truyện phát triển mạch lạc, có nhân vật giàu màu sắc thẩm mỹ tính cách, hành động ngôn ngữ Khác với nghệ thuật kịch trò chơi đóng kịch dành cho trẻ mẫu giáo Ngoài nhân vật chuyển từ tác phẩm văn học, cần có nhân vật người dẫn truyện, có chức xâu chuổi kiện, làm cho câu chuyện kịch vốn bị lược bớt chi tiết phụ có đầu có cuối, diễn biến mạch lạc, trở nên dễ hiểu trẻ Như vậy, tiến hành chuyển thể sang kịch hình tượng co người, biến cảnh vật vật thiên nhiên, cỏ,trời mây, tác phẩm văn học thành nhân vật tham gia vào câu chuyện, đóng vai cảnh vật, làm cho chúng trở nên biết nói năng, suy nghĩ, trò chuyện, hát ca với nhân vật người tạo hình tượng sinh động, gần gũi với trẻ, làm bộc lộ tăng thêm tính thẩm mỹ sức hấp dẫn tác phẩm, giúp trẻ cảm nhận tác phẩm cảm nhận sống tinh tế hơn, sâu sắc - Cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học kịch bản: Kế hoạch đọc cho trẻ nghe toàn tác phẩm văn học nghệ thuật đọc kể diễn cảm Trò chuyện với trẻ tác phẩm văn học, gợi mở, giúp trẻ cảm thụ tác phẩm: nhớ cốt truyện, nhớ tên nhân vật truyện, nhớ hành động nhân vật, nhận tính cách nhân vật, biết đánh giá hành động nhân vật(ở mức độ tốt,xấu,đúng,sai) Quá trình cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học bỏ qua việc xem chi tiết tranh minh họa Việc giúp hình thành trẻ biểu tượng xác nhân vật tác phẩm Hình dáng,tính cách,quan hệ nhân vật phản ánh tư thế, nét mặt,hành động có tranh minh họa truyện Đọc kịch cho trẻ nghe giúp trẻ phân biệt sắc thái,giọng điệu,lời nói nhân vật khác nhau, qua mà khắc họa thêm tính cách nhân vật Bên cạnh cần chọn hát, dựng điệu múa cho phù hợp với kịch - Phân vai chơi luyện tập đóng vai: Phân vai cho trẻ (có thể phân cho nhiều trẻ đóng vai, số lượng tùy thuộc vào số trẻ nhóm) vai chơi trẻ phải có nhiều cảm xúc hấp dẫn, từ người lớn khơi gợi, giúp trẻ hiểu sâu nhân vật đóng vai.Nhập vai trò chơi đóng kịch giai đoạn trẻ bước vào thực hành, biến nội dung kịch thành hành động kịch, ngôn ngữ kịch - Trang trí sân khấu,hóa trang, làm đạo cụ: Đối với trò chơi đóng kịch việc trang trí có ý nghĩa to lớn Trang trí góp phần tạo ấn tượng kịch thật Có thể sử dụng thứ có sẵn lớp để trang trí: bàn,ghế,vật liệu xây dựng,lẵng hoa,chậu cảnh Trong trò chơi đóng kịch sử dụng số kiểu trang phục phụ kiện: khăn đỏ, tạp dề, mũ thỏ, 2.2 Lí luận chung phát triển vốn từ cho trẻ 2.2.1 Khái niệm phát triển vốn từ Vốn từ móng để phát triển ngôn ngữ, mà ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng nghiệp phát triển triển trí tuệ trẻ Vốn từ bao gồm: động từ, tính từ, danh từ, trạng từ Phát triển vốn từ giúp trẻ phát triển toàn diện mặt trí tuệ, nhận thức Trẻ phát triển khả giao tiếp, trẻ hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ biết thể cảm xúc qua lời nói kết hợp với cử điệu 2.2.2 Đặc điểm phát triển vốn từ Vốn từ cấu thành từ tiểu hệ thống âm thanh, ngữ nghĩa, cấu trúc chung cách sữ dụng giao lưu hàng ngày tổng hợp chúng vào hệ thống giao tiếp sinh hoạt Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh từ cháu sử dụng hầu hết từ đơn giản , gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc Vốn từ trẻ phát triển hạn chế, máy phát âm trẻ hoàn thiện dần nên trẻ nói trẻ hay nói chậm., hay kéo dài giọng, ậm ừ, ê, a, không mạch lạc để giúp trẻ phát triển vốn từ, người giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm vốn từ trẻ Cơ sở tâm lý: Tư trẻ 3-4 tuổi tư trực quan thời kỳ này, khả tri giác vật tượng bắt đầu hoàn thiện trẻ hay bắt chước cử chỉ, lời nói người khác ngôn ngữ cô giáo phải sáng xác để trẻ nói theo Cơ sở giáo dục: Ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng xung quanh để thực điều phải thông qua nhiều phương tiện khác qua học, trò chơi, đặc biệt cho trẻ tham gia trò chơi đóng kịch nhằn rèn luyện phát triển vốn từ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu phát âm xác âm tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu Đối với trẻ mẫu giáo ngôn ngữ mạch lạc khả sử dụng lời nói gọn gàng dễ hiểu có thứ tự giao tiếp Sự mạch lạc giao tiếp tốt trẻ giáo dục rèn luyện cách tích cực, điều giúp trẻ giàu vốn từ 2.3 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tổ chức trò chơi đóng kịch Tổ chức trò chơi đóng kịch mang đến cho trẻ khoảng không rộng lớn để thể óc sáng tạo mình, giao lưu với xã hội rộng lớn Từ trẻ giúp trẻ hội tụ đủ tính chất tốt bao gồm: tính tích cực, tính hợp tác, kĩ vận động, tố chất vận động đặc biệt vốn từ trẻ phát triển tốt Khi tổ chức trò chơi đóng kịch phải tạo cảm giác cho trẻ vừa chơi vừa hoạt động nghệ thuật, giúp trẻ thực thấy thoải mái không gò bó chơi lại kích thích thân trẻ cố gắng để hoàn thiện vai chơi mình, mang lại niềm vui cho người hình thành tính trách nhiệm trẻ Ngoài trò chơi đóng kịch mang tính tập thể cao Nó phù hợp với truyền thống, tính chất phong tục tập quán người Việt Nam Trong kịch có nhân vật mang tính thiện, tính ác, tính tốt, tính xấu đối lập Nhưng bên cạnh lại luôn có đoàn kết giúp đỡ vượt qua khó khăn bảo vệ thiện chống lại ác, chia sẻ giúp đỡ phái yếu Vì kịch thể loại vừa mang tính tập thể vừa mang tính giáo dục cao Khi chơi đóng kịch trẻ nói ngôn ngữ nhân vật tác phẩm văn học (đặc biệt nhân vật truyện: ngụ ngôn, cổ tích, thần thọai) Cung cấp cho trẻ ngôn ngữ dân gian phong phú, đa dạng, lôi hấp dẫn trẻ Từ trẻ cảm thụ lĩnh hội giàu có ngôn từ hiểu ngôn ngữ không để giao tiếp mà phương tiện để thể vấn đề, suy nghĩ người Điều có ảnh hưởng tích cực đến phát triển ngôn ngữ trẻ Tổ chức trò chơi đóng kịch cho trẻ 3-4 tuổi giáo dục đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ cho trẻ mà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ nói diễn cảm ngôn ngữ câm: Điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt, giọng nói Một số kịch nhằm phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm Non 3.1 Phương pháp dạy trẻ đóng kịch Trò chơi đóng kịch giúp trẻ bộc lộ nhiều khả ngôn ngữ mình, đồng thời kích thích trẻ phải vươn lên việc phải sử dụng ngữ điệu để diễn đạt cho người xung quanh hiểu nguyện vọng, ý kiến Hoàn thiện cụ thể dạy trẻ đóng kịch tiến hành bước: Bước 1: Chọn tác phẩm:- Cô chọn truyện hấp dẫn, có kịch tính , có nhiều mâu thuẫn xung đột qua lời đối thoại nhân vật Bước 2: Giúp trẻ hiểu tác phẩm: - Cô phải kể diễn cảm tác phẩm nhiều lần - Cô đàm thoại với trẻ nội dung chi tiết truyện, đặc biệt cô nhấn mạnh ngữ điệu giọng nói nhân vật Bước 3: Dựng cảch luyện tập: - Cô chuẩn bị số vẽ trang trí cối hoa tạo nên góc sân khấu để trẻ hứng thú - Cô chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho kịch - Cô phân vai cho trẻ giúp trẻ hiểu vai đóng, thuộc lời thoại, biết kết hợp động tác minh họa ( cử chỉ, ánh mắt) - Cô dẫn truyện để trẻ phối hợp vai với Cô sửa sai uốn nắn kịp thời cho trẻ trẻ làm sai, cô khen gợi cháu làm đúng, ý phát đánh giá cao sáng tạo độc đáo trẻ thể Bước 4: Hóa trang biểu diễn:- Khi trẻ tập thành thạo vai biết phối hợp nhuần nhuyễn cho cháu đội mũ có hình nhân vật- Cô tổ chức cho nhóm biểu diễn theo thời điểm khác Lúc đầu cô nên chọn cháu có khả mạnh dạn lên diễn, sau khuyến khích cháu nhút nhát tham gia, giúp trẻ bộc lộ lực nghệ thuật thân Kết thúc đóng kịch cô nhận xét vai trẻ, trẻ diễn tốt nên có khen thưởng kịp thời để khuyến khích, động viên trẻ Tóm lại: Qua phương pháp em thấy việc dạy trẻ đóng kịch có vai trò lớn việc phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Thông qua luyện tập biểu diễn trẻ cảm nhận phong phú ngôn ngữ Tiếng Việt Luyện tập nhiều trẻ nói rõ ràng hơn, xác hơn, trẻ mạnh dạn hơn, khả giao tiếp tốt 3.2 Các tác phẩm văn học chuyển thể kịch nhằm phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường Mầm Non 3.2.1 Vở kịch 1: “Đôi bạn tốt” +Cảnh 1: Tại nhà gà Vịt mẹ: Chi Gà ơi! Chị gà! Gà mẹ: Ai đấy? Vịt mẹ: Tôi Vịt mẹ Gà mẹ: Ơ chi Vịt Có chuyện mà chị sang nhà sớm thế? Vịt mẹ: Sáng phải chợ xa Nhờ chị trông Vịt giúp Gà mẹ: Vâng Chị để Vịt chơi với Gà Vịt mẹ: Vâng Gà mẹ: Gà Con chơi với Vịt Gà con: Vâng ạ! Vịt có vườn chơi với tớ không? Vịt con: Có tớ với 10 Gà con: Mẹ ơi! Con với Vịt vườn chơi mẹ Gà mẹ: Ừ Hai cẩn thận Gà con,Vịt con: Vâng +Cảnh 2: Tại khu vườn Gà con: Bạn chậm rùa ý Bạn bới đất tìm giun Vịt con: Khó quá, tớ làm không Gà con: Bạn chẳng làm tích Thôi bạn chỗ khác chơi để bới NDC: Vịt thấy Gà nỗi giận với buồn liền bỏ bờ ao tìm tép ăn.Vưa lúc có Cáo mắt xanh đâu xuất Cáo: Có gà Lần ta có thứ để nhét vào bụng he he Gà con: Trơi Cáo Làm đây, phải chạy thật nhanh Cáo: À Ngươi dám chạy hả, đừng hòng thoát khỏi tay ta Gà con: Chiếp!chiếp!chiếp! Vịt con: Tiếng Gà Gà Cậu trèo lên lưng tớ này, nhanh lên Cáo: Được mồi ngon lại thoát Lần sau đừng hòng thoát khỏi ta Gà con: Cảm ơn Vịt nhé, cậu tớ bị cáo ăn thịt Vịt con: Không có đâu Lần sau cậu phải cẩn thận Gà con: Lần sau tớ cẩn thận Tớ xin lỗi lúc đuổi cậu đi, tớ thấy ân hận Vịt con: Tớ cậu đâu Bởi bạn tốt mà Gà con: Ừ Từ bạn tốt 11 3.2.2 Vỡ kịch 2: “ Xe lu xe ca” NDC: Có xe lu xe ca đường Xe Lu: Cháu chào bác Rùa ạ! Bác Rùa: Xe Lu đâu cháu? Xe Lu: Cháu san đường giúp người bác Bác Rùa: Xe Lu thật tốt bụng Thôi cháu đi kẻo muộn Xe Lu: Cháu chào bác cháu Xe Ca: Đứa mà chạy chậm nhỉ? À xe Lu Khiếp xe mà vừa xấu vừa chậm Xem ta Bịp! Bịp! Bịp! Tránh đường, tránh đường Xe Lu: Ơ, xe Ca cậu đâu Xe Ca: Tớ chơi Mà xe Lu cậu chạy chậm rùa Cậu xem tớ Xe Ca: Ôi! Đường hỏng rồi, mà qua tiếp Xe Lu: Có chuyện mà cậu dừng lại xe Ca? Xe Ca: Đường bị hỏng nên tớ không qua Xe Lu: Đường hỏng Để tớ giúp cho Xe Lu: Xong Mọi người qua CPT: Xe Lu giỏi quá, cảm ơn xe Lu nhiều Xe Ca: Xe Lu Tuy dáng vẻ cậu lù lù nhờ có cậu người có đường đẹp để lại Xe Lu: Đó công việc tớ mà Xe Ca: Bây tớ hiểu rằng, không nên đánh giá người khác qua vẻ bề Tớ xin lỗi coi thường cậu 12 Xe Lu: Không đâu, cẩn cậu hiểu tốt Thôi giúp người tiếp Kết luận Chơi hoạt động vô cần thiết lứa tuổi Đối với người lớn hình thức giải trí, thư giãn xua mệt mỏi căng thẳng công việc Còn trẻ nhỏ nói chung trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nói riêng hình thức" học mà chơi, chơi mà học" thiếu Đóng kịch không đơn trò chơi mà hoạt động mang tính chất nghệ thuật Nó giúp trẻ hiểu cảm thụ sâu sắc tác phẩm văn học Ngoài sở hình thành phát triển nhân cách, ngôn ngữ, đạo đức, óc tư tưởng tượng Vì phương tiện để giáo dục trẻ mẫu giáo phát triển toàn diện 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đào Thanh Ân (1995) ,Giáo dục học Mầm non tập I, II, III, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [2] Nguyễn Văn Cầu (1997), Về tiêu chí đánh giá hiệu dạy văn, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số [3]Nguyễn Ngĩa Dân (1994), Học sinh trung tâm nhà trường, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số [4] Nguyễn Thị Ánh Tuyết (Chủ biên) (1994), Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [5] Nguyễn Ánh Tuyết (2000), Trò chơi trẻ em, NXBPN [6] Đinh Văn Vang (2009), Giáo trình Tổ chức hoạt động vui chơi trường Nầm Non, NXB Giáo dục Việt Nam 14 PHỤ LỤC GIÁO ÁN Lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ Chủ đề: Phương tiện luật lệ giao thông Đề tài: Truyện “Vì Thỏ cụt đuôi” Độ tuổi: Trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi Thời gian: 20-25 phút Người thực hiện: Phùng Thị Minh Trang I Mục đích – Yêu cầu - Trẻ lắng nghe cô kể chuyện,hiểu nội dung câu chuyện,nhớ tên câu chuyện, tên nhân vật câu chuyện, -Rèn kĩ ý lắng nghe quan sát, ghi nhớ suy luận để trả lời câu hỏi cô.Phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc,phát triển vốn từ cho trẻ Rèn kĩ diễn kịch biết hợp tác trẻ với - Gíao dục trẻ biết thực số luật lệ tham gia giao thông II CHUẨN BỊ - Slide nội dung câu chuyện - Bài hát “Đi đường em nhớ” - Tranh ảnh nội dung câu chuyện - Mô hình đường phố - Đồ dùng để đóng kịch: Mũ Thỏ, mũ Nhím, mô hình xe ô tô III CÁCH TIẾN HÀNH Hoạt động cô HĐ1: Ổn định gây hứng - Lớp đứng lên hát vận động theo “Đi đường em nhớ” - Bạn nhỏ hát cô giáo dạy gì? - Khi đường phải bên nào? - Khi đường có chạy ngang qua đường không? - Vì sao? - Hôm cô có câu chuyện nói bạn Thỏ bạn Nhím Muốn biết chuyện xảy với bạn Vậy lớp lắng nghe cô kể câu chuyện “Vì Thỏ cụt đuôi” HĐ2: Nội dung trọng tâm * Nghe kể chuyện - Cô kể lần 1: Kể diễn cảm cử chỉ, nét mặt, điệu Hoạt động trẻ - Trẻ hát vận động theo - Dạ thưa cô, học giao thông - Bên phải - Dạ không - Vì nguy hiểm + Câu chuyện vừa có hay không lớp? + Và câu chuyện thêm hay hấp dẫn cô mời lớp hướng mắt lên hình nghe cô kể lại câu chuyện thêm lần - Cô kể chuyện lần kết hợp trình chiếu p.p * Đàm thoại - trích dẫn nội dung + Cô vừa kể cho nghe câu chuyện gì? + Trong câu truyện có ai? +Tính tình bạn Thỏ nào? + Còn tính tình Nhím sao? Các thỏ nhím có tính cách khác chơi thân với Cô kể Một hôm Thỏ rủ Nhím ven rừng chơi Cạnh rừng có đường đất đỏ chạy qua, bên đường bãi cỏ rộng có nhiều hoa thơm bướm lượn +Khi Thỏ nói với Nhím? + Nhưng Nhím có đồng ý với Thỏ không? Vì sao? + Nếu có bạn rủ chạy nhanh qua đường có đồng ý không? Vì sao? + Thỏ rủ Nhím chạy nhanh qua đường Nhím không đồng ý với Thỏ Nhím nói với Thỏ nào? + Khi nghe Nhím nói Thỏ nghĩ gì? + Thỏ nghĩ hay sai? + Nghĩ thỏ chạy nhanh qua đường chuyện xảy với Thỏ? + À Vừa lúc có ô tô chạy tới, thấy Thỏ xe vội phanh gấp két Các làm tiếng xe phanh két cho cô xem nào? Ôi thật rùng phải không Các không nghe lời Nhím nên Thỏ bị cụt đuôi đấy! + Khi thấy Thỏ bị nạn Nhím làm gì? + Các thấy Nhím người nào? + Nhím tốt bụng không Nhím đỡ bạn vào lề đường mà Nhím động viên bạn Có bạn biết Nhím động viên bạn Thỏ không? + À Nhím động viên Thỏ đừng buồn từ phải cẩn thận sang đương + Khi nghe Nhím động viên Thỏ nói với Nhím? + Lúc Thỏ nghe lời Nhím chưa nhỉ? + Lúc Thỏ biết ân hận sửa sai - Cô kết hợp giáo dục trẻ: - Các Khi tham gia giao thông phải đứng cẩn thận Phải vĩa hè bên phải này.Nếu muốn qua đường phải nhìn trước, nhìn sau phải có người lớn dắt qua đường lớp - Trẻ nghe kể chuyện - Dạ có - Trẻ vừa nhìn hình vừa lắng nghe cô kể - Thưa cô, Vì Thỏ cụt đuôi -Thỏ, Nhím, xe ô tô - Thỏ thông minh,nghịch ngợm - Nhím hiền lành cẩn thận - Chúng chạy nhanh qua đường sang bên mà hái hoa,bắt bướm - Dạ không Vì nguy hiểm - Dạ không Vì nguy hiểm - Trên đường có ô tô chạy qua Chúng ngắm hoa - Nếu có nguy hiễm chạy nhanh - Dạ sai - Thỏ đụng phải xe ô tô - Trẻ làm theo cô - Nhím đỡ bạn vào lề đường - Dạ tốt bụng - Thỏ đừng buồn Từ phải cẩn thận - Tớ đồng ý - Dạ nhớ chưa nào! - Hôm cô thấy lớp học giỏi Vậy cô thưởng cho lớp chơi trò chơi *Chơi trò chơi: “nhận biết loại phương tiện đường bộ” - Trẻ chơi * Cô kể lần 3: Cho trẻ đóng kịch - Cho trẻ nhận vai Cô giáo người dẫn chuyện - Trẻ nhập vai HĐ : Kết thúc GIÁO ÁN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHỦ ĐỀ: LUẬT LỆ GIAO THÔNG Đề tài: truyện “Xe lu xe ca” Lứa tuổi: MG Bé( -4 tuổi) Người dạy: Ngày dạy: I Mục đích, yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhớ tên chuyện nhân vật chuyện - Hiểu nội dung chuyện qua hiểu tác dụng xe lu trình làm đường Kỹ năng: - Trẻ biết trả lời câu hỏi theo yêu cầu cô - Phát triển ngôn ngữ trẻ (nói to, rõ ràng,mạch lạc) - Trẻ biết nhập vai biết phối hợp với bạn Thái độ: - Trẻ biết yêu quý tôn trọng, giúp đỡ bạn bè, không chê bạn, coi thường bạn II Chuẩn bị: - Tranh minh họa nội dung câu chuyện - Đồ dùng đóng kịch: Mũ xe Lu, mũ xe Ca, mũ Rùa, mũ phương tiện khác III Cách tiến hành Hoạt động cô HĐ 1: Ổn định tổ chức - Các nhớ hát“ Em tập lái ô tô” mà hôm trước cô dạy lớp không nào? - Bây cô lớp hát lại hát nhé! -Cô lớp vừa hát hát gì? -Bài hát có nhắc đến gì? -Ô tô phương tiện giao thông đường gì? - Trong hát có nhắc đến ô tô, ô tô phương tiện giao thông đường Ngoài ô tô đường nhiều loại phương tiện giao thông khác đấy! - Các ô tô gọi xe ca - Có câu chuyện kể xe lu xe ca hay có muốn biết xe xe nhanh Hoạt động trẻ - Trẻ hát - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe ngồi ngoan nghe cô kể chuyện nhé! HĐ 2: Nội dung trọng tâm * Cô kể lần 1:kết hợp cử chỉ, điệu - Các cô vừa kể cho nghe câu chuyện xe lu xe ca bác Phong Thu viết để tặng đấy! - Các ngồi đẹp nghe cô kể câu chuyện lần nhé! * Lần 2:Cô kể theo tranh minh họa - Vừa cô kể cho lớp câu chuyện thêm lần nữarồi! - Bạn cho cô biết cô vừa kể câu chuyện gì? - Trong câu chuyện xe lu miêu tả nào? Đi lại nào? - Còn xe ca có dáng vẻ nào? -Thấy xe lu xe ca chế nhạo nào? - Cô kể: “ Nói xe ca phóng lên… hết” -Khi qua đường hỏng xe ca có qua không? -Xe làm cho đường phẳng dễ đi? - Xe lu làm để đường phẳng? - Các từ xe ca hiểu xe lu thô kệch nhờ có xe lu mà đường trở nên phẳng dễ từ xe ca không chế nhạo xe lu - Các cô thấy học ngoan trả lời câu hỏi giỏi cô khen nào! - Bây đứng lên bắt chước tiếng kêu số phương tiện giao thông nhé! ( Cho trẻ làm tiếng kêucủa ô tô, máy bay) - Giáo dục: Các loại xe có tác dụng khác xe ca chở người chở hang, xe lu làm cho đường phẳng xe người lại dễ dàng Các loại xe có ích cho người người sử dụng Vậy qua câu chuyện nhớ phải chơi với bạn đoàn kết biết giúp đỡ lẫn không chê bai bạn nhớ chưa * Cô kể lần 3: Cho trẻ nhập vai: Cô làm người dẫn truyện HĐ 3: Kết thúc: Cô trẻ làm đoàn tàu sân trường vừa vừa hát “ Đoàn tàu nhỏ” - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ bắt chước - Trẻ lắng nghe [...]... nghiên cứu giáo dục số [3] Nguyễn Ngĩa Dân (19 94) , Học sinh là trung tâm của nhà trường, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 2 [4] Nguyễn Thị Ánh Tuyết (Chủ biên) (19 94) , Tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [5] Nguyễn Ánh Tuyết (2000), Trò chơi trẻ em, NXBPN [6] Đinh Văn Vang (2009), Giáo trình Tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Nầm Non, NXB Giáo dục Việt Nam 14 PHỤ LỤC GIÁO ÁN... chơi: “nhận biết các loại phương tiện đường bộ” - Trẻ chơi * Cô kể lần 3: Cho trẻ đóng kịch - Cho trẻ nhận vai Cô giáo là người dẫn chuyện - Trẻ nhập vai HĐ 3 : Kết thúc GIÁO ÁN LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHỦ ĐỀ: LUẬT LỆ GIAO THÔNG Đề tài: truyện “Xe lu và xe ca” Lứa tuổi: MG Bé( 3 -4 tuổi) Người dạy: Ngày dạy: I Mục đích, yêu cầu: 1 Kiến thức: - Trẻ nhớ tên chuyện các nhân vật trong chuyện - Hiểu... đi giúp mọi người tiếp nào 4 Kết luận Chơi là một hoạt động vô cùng cần thiết đối với mọi lứa tuổi Đối với người lớn đó là một hình thức giải trí, thư giãn xua đi cái mệt mỏi căng thẳng của công việc Còn đối với trẻ nhỏ nói chung và trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi nói riêng đây còn là một hình thức" học mà chơi, chơi mà học" không thể thiếu được Đóng kịch không đơn thuần là một trò chơi mà nó còn là một hoạt... là một hoạt động mang tính chất nghệ thuật Nó giúp trẻ hiểu và cảm thụ sâu sắc hơn các tác phẩm văn học Ngoài ra đây còn là cơ sở hình thành và phát triển nhân cách, ngôn ngữ, đạo đức, óc tư duy tưởng tượng Vì thế đây là một phương tiện để giáo dục trẻ mẫu giáo phát triển toàn diện hơn 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đào Thanh Ân (1995) ,Giáo dục học Mầm non tập I, II, III, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [2]... luận để trả lời câu hỏi của cô .Phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc ,phát triển vốn từ cho trẻ Rèn kĩ năng diễn kịch và biết hợp tác giữa các trẻ với nhau - Gíao dục trẻ biết thực hiện đúng một số luật lệ khi tham gia giao thông II CHUẨN BỊ - Slide về nội dung câu chuyện - Bài hát “Đi đường em nhớ” - Tranh ảnh về nội dung câu chuyện - Mô hình về đường phố - Đồ dùng để đóng kịch: Mũ Thỏ, mũ Nhím, mô hình... đoàn kết biết giúp đỡ lẫn nhau không chê bai bạn các con nhớ chưa nào * Cô kể lần 3: Cho trẻ nhập vai: Cô làm người dẫn truyện HĐ 3: Kết thúc: Cô cùng trẻ làm đoàn tàu đi ra sân trường vừa đi vừa hát bài “ Đoàn tàu nhỏ” - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Trẻ bắt chước - Trẻ lắng nghe ... mình ở đây ngắm hoa cũng được - Nếu có gì nguy hiễm thì mình chạy nhanh là được - Dạ sai - Thỏ đụng phải xe ô tô - Trẻ làm theo cô - Nhím đỡ bạn vào lề đường - Dạ tốt bụng - Thỏ đừng buồn nữa Từ nay chúng mình phải cẩn thận hơn - Tớ đồng ý - Dạ rồi mình đã nhớ chưa nào! - Hôm nay cô thấy lớp mình học rất là giỏi này Vậy cô sẽ thưởng cho lớp mình chơi trò chơi nhé *Chơi trò chơi: “nhận biết các loại phương. .. trình làm đường 2 Kỹ năng: - Trẻ biết trả lời câu hỏi theo yêu cầu của cô - Phát triển ngôn ngữ ở trẻ (nói to, rõ ràng,mạch lạc) - Trẻ biết nhập vai và biết phối hợp với các bạn 3 Thái độ: - Trẻ biết yêu quý tôn trọng, giúp đỡ bạn bè, không chê bạn, coi thường bạn II Chuẩn bị: - Tranh minh họa nội dung câu chuyện - Đồ dùng đóng kịch: Mũ xe Lu, mũ xe Ca, mũ Rùa, mũ các phương tiện khác III Cách tiến... kêu của một số phương tiện giao thông nhé! ( Cho trẻ làm tiếng kêucủa ô tô, máy bay) - Giáo dục: Các con ạ mỗi loại xe đều có tác dụng khác nhau như xe ca chở người chở hang, xe lu thì làm cho đường bằng phẳng để cho xe và mọi người đi lại dễ dàng hơn Các loại xe đều có ích cho con người và đều do con người sử dụng Vậy qua câu chuyện này các con nhớ phải chơi với bạn đoàn kết biết giúp đỡ lẫn nhau không... Tổ chức hoạt động vui chơi ở trường Nầm Non, NXB Giáo dục Việt Nam 14 PHỤ LỤC GIÁO ÁN Lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ Chủ đề: Phương tiện và luật lệ giao thông Đề tài: Truyện “Vì sao Thỏ cụt đuôi” Độ tuổi: Trẻ Mẫu giáo 3- 4 tuổi Thời gian: 20-25 phút Người thực hiện: Phùng Thị Minh Trang I Mục đích – Yêu cầu - Trẻ lắng nghe cô kể chuyện,hiểu được nội dung câu chuyện,nhớ được tên câu chuyện, tên các nhân