BÀI THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CỐ VẤN HỌC TẬP TRONG MÔI TRƯỜNG HỌC CHẾ TÍN CHỈ Mở đầu Trước đây, giáo dục bậc Đại học nước ta không khác biệt với giáo dục thời phổ thông, nghĩa nặng việc dạy học theo hình thức đọc, chép học thuộc lòng Hình thức học làm cho sinh viên (SV) thụ động, chưa thúc đẩy chủ động học tập, khám phá nghiên cứu khoa học Đồng thời, phải vùi đầu vào đọc, chép học thuộc lòng nên phần kỹ kiến thức xã hội SV hạn chế, nên trường làm, SV thường không đủ tự tin để thể trước đám đông khó khăn hợp tác nhóm Trong năm gần đây, hình thức “học chế tín chỉ” đưa vào áp dụng vào ngày nhiều trường đại học nước ta, năm 2012, “học chế tín chỉ” thức áp dụng Đại học CNGTVT Đào tạo theo Hệ thống tín chỉ, lần tổ chức trường Đại học Harvard, Hoa kỳ vào năm 1872 với nguyên tắc “Tôn trọng người học, xem người học trung tâm trình đào tạo” Học chế không giúp đánh giá SV cuối kỳ, mà nhiều lần học kỳ nhằm giảm tải kỳ thi cuối kỳ đồng thời đánh giá trình học SV giúp SV rèn luyện nhiều hơn, động tự chủ học tập Cũng Sherwood Anderson – nhà văn người Mỹ: "Toàn mục tiêu giáo dục để phát triển tư Tư thứ phát huy hiệu quả", giáo dục nước ta dần hoàn thiện hướng tới mục tiêu cao Trong môi trường giáo dục nào, học sinh – SV nói chung cần người để hướng dẫn, giúp đỡ giải đáp thắc mắc học tập cần thiết, đó, cố vấn học tập (CVHT) có vai trò quan trọng trình học tập SV trường đại học Trong học chế tín chỉ, đòi hỏi chủ động SV thế, vai trò CVHT quan trọng hơn, giống người dẫn đường tin cậy, giúp SV không chệch hướng, không đơn giản cán giảng dạy nghiên cứu, CVHT mang trọng trách trình học tập SV từ lúc bước chân vào trường Đại học kết thúc chương trình học, để bước chân vào đời Thực trạng vai trò cố vấn học tập Trong đào tạo theo Hệ thống tín có hai hệ thống lớp: Lớp SV lớp học phần Lớp SV tồn từ SV vào trường SV cuối lớp trường Lớp học phần tổ chức theo học kỳ hình thành sở tập hợp SV từ lớp SV Điều dẫn đến lớp, SV có hội học SV lại có điều kiện giao lưu học hỏi từ nhiều SV khác trường Hơn nữa, khối lượng kiến thức cần tiếp thu Đại học lớn thay đổi từ phương pháp tiếp cận nội dung sang tiếp cận phương pháp buộc SV phải thay đổi cách học tập 2.1 Vai trò quan trọng CVHT định hướng học tập cho SV: Khi bước vào môi trường ĐH, SV chúng em chưa biết phải làm học môn CVHT định hướng cho chúng em học môn bản, môn chuyên ngành, môn trước, môn sau… học kỳ đầu tiên, CVHT xếp để chúng em có dịp học chung, làm quen với làm quen với môi trường học tập Sau trình học tập, quen với trường lớp quy chế mới, CVHT giúp chúng em có cách thức học tốt nhờ kinh nghiệm nghiên cứu giảng dạy qua buổi sinh hoạt lớp, buổi báo cáo, hội thảo nghiên cứu khoa học… Quan trọng hết, định hướng tương lai cho SV Khi bước vào năm học cuối, CVHT hướng dẫn chúng em định hướng dự định tương lai (mong muốn làm việc đâu, đề tài thích hợp với địa phương đó, đề tài cần xem trước để tham khảo…) CVHT hướng dẫn cách để SV chúng em cụ thể dự định tạo điều kiện cho SV hoàn thành mục tiêu Đối với số SV chưa có đề tài nghiên cứu, CVHT hướng dẫn số đề tài liên quan đến nghiên cứu khoa học để SV tham gia nghiên cứu Sau hoàn thành luận văn, CVHT nhắc nhở giúp đỡ SV hoàn thành thủ tục trường SV phải chủ động tìm tòi, học hỏi, CVHT thật đóng vai trò “cố vấn”, phân tích cho SV hiểu đâu đúng, đâu sai sai đâu hướng sửa chữa CHVT làm cho SV chủ động có trách nhiệm việc học 2.2 Vai trò gắn kết sinh viên với sinh viên Đa số SV từ nhiều nơi tụ họp về, thường bỡ ngỡ với môi trường giáo dục mới, CVHT mối dây gắn kết cá thể khác vào chung tập thể Trong tập thể, thường có mâu thuẫn xảy CVHT khéo léo xử lý mâu thuẫn cách công bằng, tạo tin tưởng từ phía SV Tham dự buổi họp lớp với SV, từ SV bày tỏ tâm tư nguyện vọng mình, CVHT người gần gũi theo sát SV Hiện nay, để đáp ứng cho học chế tín chỉ, diễn đàn SV mở để SV dễ dàng chia sẻ, nhiên để giải vấn đề cá nhân đưa lên diễn đàn thời gian kéo dài (cấp trường => cấp khoa => chi đoàn, lớp), nên CVHT chủ động trực tiếp giải đơn giản hợp lý hơn, CVHT người nắm rõ tình hình lớp Mỗi SV có hoàn cảnh sống khác nhau, nhiều trường hợp SV khó khăn tài nên bỏ học, CVHT động viên SV tiếp tục học tập, đồng thời hướng dẫn SV giải khó khăn trước mắt (quỹ hỗ trợ cho SV gặp khó khăn phòng CTSV) 2.3 Vai trò gắn kết SV với hoạt động đoàn thể, xã hội SV nhiệm vụ học tập, để hoàn thành chương trình học trường, SV tham gia tổ chức Đoàn, Hội, đội, nhóm khác…hoạt động giúp SV có thêm nhiều kỹ xã hội khác, giúp SV tự tin, hòa đồng có nhiều kinh nghiệm hoạt động tập thể Đoàn niên, hội SV đưa chương trình hoạt động cụ thể CVHT nhắc nhở SV tích cực tham gia, sẵn sàng giúp đỡ SV xác nhận thành tích đạt được, tạo điều kiện cho SV hoàn thành nhiệm vụ giao Đồng thời, để SV có nhiều hội nâng cao tiêu điểm rèn luyện mình, CVHT gợi ý hướng dẫn cho SV tổ chức công tác xã hội khác (lao động công ích, thăm trại trẻ mồ côi, người già neo đơn, hiến máu nhân đạo…) Vì vậy, tập thể lớp, CVHT giống người dẫn đường, người đâu đích đến tốt sau năm Đại học Mỗi cá nhân lớp có đường riêng, phương pháp riêng tất có chung người hướng dẫn Sẽ khó để đánh giá cố vấn hoàn thành nhiệm vụ? Hiệu cố vấn thể thành tích học tập hoạt động chung tập thể lớp Tuy nhiên, CVHT đâu có trách nhiệm hướng dẫn, cố vấn Sự chi phối công việc giảng dạy học phần, công việc nghiên cứu để nâng cao kiến thức ảnh hưởng lớn đến hiệu công tác CVHT Đôi lúc, tâm cho việc học tập nghiên cứu mà CVHT xem nhẹ việc rèn luyện SV qua hoạt động đoàn thể, CVHT tham gia buổi họp lệ chi đoàn buổi đại hội chi đoàn Bên cạnh đó, số lần SV tiếp xúc với CVHT ít, nên có số hoạt động quan trọng số vấn đề cấp bách mà SV không thông tin kịp thời với CVHT Chưa đẩy mạnh phong trào lớp số cán lớp chưa thực hết khả CVHT nắm tình hình lớp qua số cán chủ chốt, nên chưa bao quát hết tình hình Và tiếp xúc với lớp nên số SV rụt rè tiếp xúc với CVHT Một số qui trình, hồ sơ SV phải liên hệ trực tiếp với giáo vụ khoa CVHT chưa nắm rõ qui trình thực hiện, thời gian thực đôi lúc phải kéo dài Thời gian cuối kỳ, CVHT có tham gia giảng dạy vừa phải tổ chức thi trả kết cho SV vừa phải hoàn thành hồ sơ giảng dạy mình, nên việc xét điểm rèn luyện SV thường trễ so với thời hạn, SV có thời gian phản hồi có thông báo thức khoa Một số đề xuất Để hoàn thành công tác cố vấn, cần giúp đỡ nhiều người, đó, quan trọng thông hiểu ý thức SV Giáo dục nhân cách ý thức cho SV đào tạo theo hệ thống tín quan trọng hệ thống giúp cho SV học tập rèn luyện tự giác nhằm phát huy cao độ lực thân Công tác nhiệm vụ toàn nhà trường đoàn thể CVHT Ngay từ đầu năm học, CVHT hướng dẫn cho SV lập bảng kế hoạch học tập, để vào mà đăng ký học tập, hướng dẫn cho Ban cán Ban chấp hành lớp thực bảng kế hoạch hoạt động lớp theo học kỳ, tháng để tập thể lớp làm theo CVHT thuận lợi việc theo dõi hoạt động lớp dù không tiếp xúc nhiều với lớp Khi đó, công việc lên kế hoạch sẵn sàng, CVHT dễ dàng điều chỉnh công việc, hạn chế việc trễ hạn thông báo mà khoa đưa Để CVHT nắm bắt thông tin, tình hình lớp kịp thời, giúp đỡ trường, khoa, giúp đỡ từ SV quan trọng Xây dựng ban cán lớp thật hoàn chỉnh, có trách nhiệm: Ban cán SV tập thể tin tưởng giao nhiệm vụ quan trọng (lớp trưởng, phó học tập, phó đời sống, phó phong trào), thành lập từ đầu năm học, BCS thật động có ý thức trách nhiệm cao, CVHT làm cho BCS lớp nhận thức trách nhiệm quan trọng mình: - Theo dõi đôn đốc việc học tập, thực nội qui tập thể lớp thành viên lớp - Giải vướng mắc tồn tại, việc phát sinh khác lớp, giữ vững đoàn kết nội lớp (với việc nhỏ, chưa cần can thiệp CVHT) - Thường xuyên liên hệ phối hợp với giảng viên giảng dạy môn học lớp để nắm tình hình học tập, rèn luyện bạn lớp Báo cáo kịp thời với CVHT tình hình chung việc bất thường lớp, đề xuất giải pháp xử lý Bên cạnh BCS lớp, Ban chấp hành có vai trò quan trọng công tác phong trào, rèn luyện SV BCH thành lập sau BCS, đại hội chi đoàn, có vai trò quan trọng việc gắn kết tập thể lớp với hoạt động chung khoa, trường, cầu nối tập thể lớp với hệ thống đoàn cấp trên, với nhiệm vụ: - Hoàn thành nghĩa vụ đoàn viên SV chi đoàn Thường xuyên cập nhật thông tin từ đoàn cấp trên, phổ biến phân công đoàn viên chi đoàn tham gia đầy đủ phong trào chương trình hành động đoàn khoa đoàn trường tổ chức - Chủ động tổ chức phong trào thể dục thể thao cho chi đoàn giao lưu chi đoàn Thông báo thường xuyên tình hình rèn luyện SV đến với CVHT (qua mail biên họp chi đoàn…) - Nắm bắt tâm tư tình cảm đoàn viên lớp, kịp thời thông tin với CVHT đoàn viên có hoàn cảnh khó khăn, cần giúp đỡ Phối hợp với BCS giải vấn đề chung lớp, hướng dẫn CVHT Để BCS BCH nhận thức vai trò hoàn thành nhiệm vụ mình, CVHT phải giữ mối liên hệ thường xuyên, kịp thời nhắc nhở sai sót mà BCS BCH mắc phải Hướng dẫn BCS BCH đề kế hoạch hoạt động lớp với SV thực kế hoạch đề Đối chiếu hoạt động thực với kế hoạch để kịp thời điều chỉnh, sửa chữa kế hoạch cho phù hợp đồng thời cập nhật thông tin để hoàn thành tiêu đề Bên cạnh đó, nhà trường cần tăng cường đạo việc kiểm tra, giám sát học vi phạm nội qui, qui chế thi, học chế nhà trường, pháp luật luật an toàn giao thông, có biện pháp xử lý nghiêm khắc mực dứt khoát SV vi phạm nhiều lần, giúp SV có ý thức tốt tác phong, đạo đức; cần tuyên dương, khen thưởng xứng đáng người, việc để cổ vũ tinh thần cho cá nhân, tập thể có thành tích định phong trào thi đua học tập, hoạt động văn nghệ, thể thao Kết luận Trong giai đoan nay, cho CVHT cho lớp SV vai trò trách nhiệm người chưa Đó phải tổng hòa nhiều đối tượng khác nhau, SV vị trí trung tâm, đón nhận giáo dục từ nhiều phía (nhà trường, khoa, đoàn niên, hội SV, gia đình, xã hội…) CVHT có vai trò quan trọng, điều hòa giáo dục, giúp cho SV môi trường tốt để học tập rèn luyện Bản thân SV có vai trò học tập, rèn luyện chủ động tiếp thu kiến thức xung quanh, phối hợp với CVHT SV khác để hoàn thành nghĩa vụ học tập Bởi mà xã hội cần SV ngày trường kiến thức ghi chép mà thầy đọc cho trước kia, mà lực tự học, sáng tạo, để giải vấn đề thực tiễn, chí chưa học trường Vì vậy, giai đoạn chuyển đổi nay, vai trò CVHT chưa khẳng định quan tâm mức năm tới, điều kiện giáo dục vào ổn định vai trò cố vấn học tập phải phát huy tốt để hoàn thành mục tiêu giáo dục đề