Đang tải... (xem toàn văn)
Bài dự thi Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn môn tiếng anh 9 danh cho giáo viên Doing something to protect invironment các môn ngữ văn, sinh học, Địa lý...Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn: Sinh học, Địa lí, GDCD, Ngữ văn, tự nhiên, xã hội…. để giải quyết các vấn đề dự án dạy học đặt ra.
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG MÔN TIẾNG ANH I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: DO SOMETHING TO PROTECT OUR ENVIRONMENT II MỤC TIÊU DẠY HỌC: Kiến thức: - Nêu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Nêu vai trò môi trường, tài nguyên thiên nhiên đời sống người - Nêu biện pháp cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên Kĩ năng: - Nhận biết hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; biết báo cho người có trách nhiệm biết để xử lí - Biết bảo vệ môi trường nhà, trường, nơi công cộng biết nhắc nhở bạn thực - Biết vân dụng biện pháp giúp giảm thiểu ô nhiễm môi trường tiết kiệm lượng Thái độ: - Có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên; ủng hộ biện pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Lên án, phê phán, đấu tranh với hành vi, biểu vi phạm pháp luật về, bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên - Học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên môn: Sinh học, Địa lí, GDCD, Ngữ văn, tự nhiên, xã hội… để giải vấn đề dự án dạy học đặt III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC: - Học sinh khối trường THCS Đan Phượng IV Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN: 4.1 Ý nghĩa dự án thực tiễn dạy học - Qua việc dạy học dự án học sinh có tư duy, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề gặp sống Đặc biệt em sử dụng kiến thức Tiếng Anh nói vấn đề - Từ kiến thức dự án cách vận dụng kiến thức nhiều môn học khác học sinh hiểu cách sâu sắc tác hại ô nhiễm môi trường sống người ý thức điều có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên thuyết phục người khác hành động theo Qua chủ đề tích hợp người học phát triển tư cách tích cực, sáng tạo, có liên hệ kiến thức theo chuỗi chủ đề ứng dụng vào thực tiễn cách linh hoạt - Để dạy học theo hướng tích hợp gv phải có kiến thức sâu rộng môn học mà dạy mà phải trau kiến thức môn khác để giúp học sinh giải nhanh vấn đề đưa tiết học 4.2 Ý nghĩa dự án thực tiễn đời sống - Phát mối đe dọa tác động xấu ô nhiễm môi trường đời sống người - Học sinh có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày Đó nâng cao khả rèn luyện thân cộng đồng - Có kỹ sống, có ý thức thực hành sử dụng tiết kiệm điện nói riêng dạng lượng khác nói chung - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, tích cực bảo vệ rừng trồng thêm xanh, bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên V THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 5.1 Thiết bị dạy học - Máy chiếu, máy tính - Bút dạ, giấy A3 5.2 Học liệu 5.2.1 Một số hình ảnh việc phá rừng, lũ lụt, ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước, sử dụng bao bì ni lông, xả rác bừa bãi, xả nước thải chưa qua sử lí môi trường 5.2.2 Một số thông tin tác động ô nhiễm môi trường đời sống người hệ sinh thái a/Ô nhiễm không khí: - Mưa axit => Làm chết cối, ăn mòn công trình xây dựng gây bệnh đường hô hấp cho người - Làm tăng hiệu ứng nhà kính => Trái Đất nóng lên => Khí hậu toàn cầu biến đổi, băng cực tan chảy, mực nước đại dương dâng cao, đe dọa sống người - Làm thủng tầng ôzôn làm tăng lượng tia cực tím độc hại chiếu xuống mặt đất, gây bệnh ung thư da, bệnh hỏng mắt bị đục thuỷ tinh thể => Nguy tác hại lớn b/Ô nhiễm nước: - Ảnh hưởng đến sức khoẻ, đời sống sản xuất sinh hoạt( Gây bệnh tật: Da, đường ruột) - Hiện tượng Thuỷ triều đen, thuỷ triều đỏ => Làm chết ngạt sinh vật sống nước - Mất cân sinh thái - Nguồn nước gọt ngày khan - Việc đốt rừng, chặt phá rừng, khai thác khoáng sản, đô thị hóa tác động đến môi trường đất: đất trồng bị thu hẹp dân số tăng nhanh, đất bị bạc màu xói mòn … - Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến sức khỏe , tài nguyên cạn kiệt……… Dẫn đến hậu nghiêm trọng để từ em đề xuất biện pháp phòng tránh bảo vệ tài nguyên phù hợp với điều kiện địa phương hoàn cảnh môi trường sinh thái tự nhiên 5.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2003 VI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1, Ổn đinh tổ chức 2, Kiểm tra cũ (Hoặc kiểm tra đồ dùng dạy học HS) 3, Tổ chức hoạt động dạy học - Vào – kết nối: GV nêu yêu cầu định hướng học Hôm cô trò tìm hiểu kiến thức Speak – thuyết phục làm để bảo vệ môi trường Để học tốt đòi hỏi vận dụng kiến thức nhiều môn như: Địa lí, Sinh học, GDCD, Ngữ văn kể kiến thức trị xã hội… - Bài mới: (Trình bày trình dạy – học Bài giảng điện tử Powerpoint) Tóm tắt nội dung phần nội dung học mà GV hướng dẫn HS tìm hiểu sau: + Mục I: Đưa số hình ảnh tác động môi trường đời sống người giúp học sinh tháy tầm quan trọng việc phải bảo vệ môi trường sống chúng ta.GV cho HS quan sát tranh thiên nhiên môi trường, sử dụng phương pháp vấn đáp, kĩ thuật động não, yêu cầu HS kết hợp nhớ lại kiến thức học môn Sinh học, Địa lý, GDCD, Ngữ văn, kiến thức tự nhiên, xã hội học sinh tự tìm hiểu + Mục II: Hướng dẫn hs cách đưa ý kiến thuyết phục người khác làm theo Các phương pháp dạy học sử dụng: quan sát, phân tích, thảo luận nhóm, vấn đáp Các kĩ thuật dạy học áp dụng: động não, cặp, nhóm Để giúp học sinh hiểu vai trò, tầm quan trọng môi trường tài nguyên thiên nhiên đời sống người, GV đưa thông tin, kiện, câu chuyện, tranh ảnh…về vai trò rừng, tài nguyên nước, môi trường để học sinh phân tích, đánh giá, nhận xét, rút kết luận Mục cần tích hợp kiến thức lịch sử, xã hội, Ngữ văn, Sinh học, Địa lý, GDCD + Mục III: Đưa số hình ảnh ô nhiễm môi trường sau yêu cầu học sinh thảo luận để đưa biện pháp ngăn chặn hành vi gây ô nhiễm môi trường Các phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng: thảo luận, vấn đáp, nhóm, lập dự án, động não… Để giúp học sinh hiểu bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên nhiệm vụ cấp bách nay, GV giúp HS thấy được: môi trường sống bị ô nhiễm nặng, nguồn tài nguyên thiên nhiên bị khai thác thiếu kế hoạch, bị tàn phá, săn bắt, khai thác đến mức cạn kiệt (qua tranh ảnh, thông tin, băng video,clip…) GV cho HS tìm hiểu tình huống, phân tích thông tin để xác định trách nhiệm cá nhân Nhà nước Từ lập dự án bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên Mục cần tích hợp kiến thức GDCD, Địa lí, kiến thức xã hội để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ + Mục IV: Hướng dẫn học sinh luyện tập Hs thảo luận để đưa biện pháp tối ưu nhằm bảo vệ môi trường VII KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP (10 phút) 1.Về kiến thức: Đánh giá cấp độ: a Nhận biết b Thông hiểu c Vận dụng ( Cấp độ thấp, cấp độ cao) Về kĩ năng: Đánh giá: - Rèn luyện sử dụng Tiếng Anh để nói vấn đề đơn giản Môi trường - Kĩ vận dụng kiến thức liên môn để nói Môi trường Về thái độ: Đánh giá thái độ học sinh: - Ý thức, tinh thần tham gia học tập - Tình cảm học sinh môn học môn học khác có liên quan VIII.CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH -Sưu tranh ảnh liên quan đến việc bảo vệ củng gây ô nhiễm môi trường -Các câu chuyện thực tế thân người xung quanh vấn đề môi trường UNIT 6: THE ENVIRONMENT Lesson 2: SPEAK DO SOMETHING TO PROTECT OUR ENVIRONMENT A/ AIMS: Knowledge: - Help ss obtain knowledge how to solve environmental problems -Vocabulary: - prevent (v), wrap (v) to dissolve, exhaust fume, instead of…… - Grammar: making suggestion Skill: - Practice speaking skill - Practice persuading sb to st to protect the environment Attitude: - Ss know the way to interact in every activities - Ss know how to protect the environment B/OBJECTIVES: - By the end of the lesson, students will be able to persuade their friends to protect the environment C/ WAYS OF WORKING: T- Wc, pairs work, groups work,teams work D/ TEACHING AIDS: - Text-book, cards, worksheet, laptop, HPO - Information to blend learning about protecting our environment E/ ANTICIPATED PROBLEMS Some ss will not work actively in pairs to answer the questions and discussion F/ PROCEDURES: Class organization: (1’) - T asks: Who’s absent today? - The monitor anwsers Warm up : (8’) *Mục tiêu: - Hs thấy tác động môi trường đời sống người người có hành động hủy hoại môi trường - Rèn kĩ tư phát giải vấn để phản đối hành vi gây hại đến môi trường - Teacher shows ss some pictures about environmental problems and asks ss to find the words in English - Ss try to find the English words + Deforestation + Flood + Making water and land polluted + Polluting the air with smog New lesson: (45’) Lesson 2: SPEAK DO SOMETHING TO PROTECT OUR ENVIRONMENT Teacher and ss’ Contents Formation activites and capacity development 1/Presentation:(10’) Ability to -T uses different I) Pre – teach vocabulary: work techniques to show Prevent (v) : [pri'vent] (Translation) out and solve new words ngăn chặn, phòng chống problems - Ss listen and guess Wrap (v): [ræp] ( Mime)bao bọc the Dissolve (v): (Explaination) phân new words, listen huỷ and repeat in chorusly and individually - T checks the vocab by What and where : Put the new words all over the board, each word in a circle: - T has students give persuasive expressions - Ss give the form of persuasions 2/ While – speaking: Activitiy: (12’) * Mục tiêu: - HS tìm kiếm thuyết phục người khác làm việc mà nghĩ tốt để bảo vệ môi trường - T asks one pair to practice the example dialogue, guide them to practice T asks them to work in pairs to persuade your partner to the following things to protect the environment Use the expressions and the cues given - Ss listen and work in pairs to make similar dialogue - T shows them the pictures and the exhaust fume: (picture) khí thải instead of: (Translation) thay • Checking vocabulary: Prevent reduce leaf dissolve Wrap garbage bin II) Persuasive expressions: • Form: I think you should Won’t you It would be better if you Can I persuade you to + INFINITIVE Why don’t you Why not What / How about + V – ing • Use : Express persuasion III) Practice speaking: a Try to persuade your partner to following things to protect the environment Example: S1: I think you should use banana leaves to wrap food./ Won’t you use banana leaves to wrap food? S2: Why? How come? S1: Beacause plastic bags are very hard to dissolve, they willcause pollution And if we use less paper, we can save trees inthe forests That’s how we can save the environment Possible answers - Why don’t you turn off the lights before going to bed? - It would be better if you go to school or go to work by bike - Why not put garbage bins around the school yard? - I think you should use public buses instead of motorbike Communicati on ability, cooperation ability, Ability of self control and development cues given and goes around to help ss practice Tích hợp giáo dục môi trường: - Ngày việc sử dụng túi ni lông trở thành thói quen người dân chợ mua sản phẩm Các em học chương trình văn học 8: Bài thông điệp trái đất năm 2000 Túi ni lông khó phân hủy cho xuống đất, vứt xuống đất cá nuốt phải bị chết Nguyên nhân “đặc tín không phân hủy plastic” Nên bao bì ni lông vứt bừa bãi khắp nơi công cộng, ao hồ, sông ngòi’ chúng có tác hại vô cùng: cản trở sinh trưởng phát triển trồng, tắc cỗng rãnh… - Ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm, tác nhân gây ung thư phổi, ảnh hưởng cho não Nếu đốt bao bì ni lông thải chất độc hại điôxin vô nguy hiểm cho sức khỏe - Biện pháp: Chúng ta phải tìm vật liệu thay cho túi ni lông dùng chuối, sen ……để gói đồ ăn, tái sử dụng túi ni lông, hạn chế sử dụng túi ni lông - Ngày nguồn nước sông hồ bị ô nhiễm nghiêm trọng nước thải từ nhà máy, khu công nghiệp, nước thải sinh hoạt chưa qua sử lí thải trực tiếp môi trường công ti Vedan, việc chôn hóa chất độc hại thuốc trừ sâu Thanh Hóa Và việc hàng ngày vứt rác thải bừa bãi môi trường góp phần làm tình trạng ô nhiễm môi trường trở nên nghiêm trọng Điều làm ảnh hưởng đến phát triển bền vững môi trường tự nhiên ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người b.Questionnaire: * Possible answers: How can we save paper? * I think you should recycle used paper, newspaper * Won’t you write on both sides of the paper? How can we use fewer plastic bags? * How about cleaning and reusing them? * Why not use paper bags instead of plastic bags? How can we reduce water pollution? * It would be better if you don’t throw wastes and garbage into streams, lakes or rivers and even ocean Ability of organizing, searching and processing information Cooperation ability - Biện pháp: Giảm thiểu rác thải, vứt rác nơi quy định Nước thải phải sử lí trước thải môi trường Activity (12’) Mục tiêu: - Hs biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đưa biện pháp nhằm bảo vệ môi trường How can we prevent littering? * I think we should put garbage bins around the school yard * Why don’t you throw all garbage in waste bins? How can we reduce air pollution? * Can I persuade you to go school by bike? * Why not use private vehicles less? How can we reduce the amount of garbage we produce? * Won’t you try to reuse and recycle things? - T shows some pictures about the pollution And then T asks ss to work in groups to anwser the questions - T divides the class into groups Group1, anwser the first three questions Group3,4 answer the last three questions - Ss work in groups to answer the questions in the questionnaire - Ss give feedback - Teacher can write some possible answer on the board so that poor students can follow * TÝch hîp theo chñ ®Ò: - T shows ss some pictures and blends topic + Từ tác động ô nhiễm môi trường đến đời sống sức khỏe người đến hệ sinh thái cần có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường bảo vệ sống + Hiện Việt Nam số người chết mắc bệnh hiểm nghèo tăng lên cách chóng mặt phần môi trường bị ô nhiễm, Việt Nam phải hứng chịu tác động tiêu cực thiên tai biến đổi khí hậu Đó hậu mà người ngày phải đối mặt Chính mà cần phải yêu thiên nhiên, sống hòa hợp, thân thiện với thiên nhiên Sống hoà hợp, thân thiện với thiên nhiên là: sống gần gũi, thân thiện; tôn trọng quy luật thiên nhiên, không làm điều có hại với thiên nhiên; biết khai thác hợp lý, khắc phục tác hại cho thiên nhiên gây 3/ Post-speaking: Activity 3: (10’) Mục tiêu: - Nêu biện pháp tốt để bảo vệ môi trường * Exhibition: Example: S1: I think we should burn trast to reduce the amount of garbage we produce to protect the environment S2: No, we shouldn’t that Burning trash will pollute the air I think the best way to reduce garbage is to reuse and recycle things S3.: How can we that? I think only the factory can Thought ability Ability of self control and development S1: I think it would be better if we recycle used paper? S2: How can we that?I I think only the factory can S3: What about writing on the both sides of paper? Everyone can this S4: Good idea! Let’s that - T divides the class into groups, each group has a secretary Ask them to discuss the question: “What is the best way to protect the environment?” - The students in groups have opinions, the secretary writes down -T gets students stick the 10 posters on the wall 4/ Consolidation: (5’) - making suggestions to protect the environment - ways to protect the environment 5/ Assignments: (2’) - learn by heart the vocab - practice speaking skill - prepare next period: Listen and language focus Xác nhận BGH Đan Phượng, ngày 30 tháng 10 năm 2015 Người viết 11