1 Trường trung học sở trung học phổ thông Nguyễn Khuyến (THCS PHẦN MỞ ĐẦU THPT Nguyễn Khuyến) thành lập theo định số 01/GD/QĐ ngày 25/5/1992 Giám Đốc Sở Giáo Dục Đào Tạo (GD ĐT) TP.HCM Năm LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2011, trường tổ chức lễ 20 năm thành lập trường Với trình hình thành Từ đất nước trải qua giai đoạn chiến tranh khốc liệt tàn phá nặng nề từ bước đầu khó khăn quy mơ, chất lượng, sở vật chất….Đến nay, với người, vật chất, tinh thần… Sau chiến tranh, Việt Nam lại phải đối đầu với câu hiệu “Trường Nguyễn Khuyến cất cánh bay cao” – nhà trường khơng “Giặc dốt, giặc đói” Vì vậy, giáo dục coi quốc sách việc xây dựng ngừng mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng giáo dục, sở vật chất, áp dụng phát triển đất nước phương pháp giảng dạy để phát triển trường Tuy nhiên, để đạt Trong giai đoạn đại hóa đất nước hội nhập giới, giáo dục đào hiệu hoạt động môi trường giáo dục cạnh tranh nay, tạo đóng vai trị then chốt cơng nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhà trường cần phải có chiến lược giải pháp phát triển thích hợp phát triển nguồn nhân lực phục vụ nhu cầu phát triển đất nước Những thành tựu để tồn đạt kết hoạt động mong muốn giáo dục góp phần quan trọng vào nghiệp phát triển kinh tế xã Chính vậy, tơi chọn đề tài “Xây dựng chiến lược phát triển trường THCS hội, giữ vững an ninh trị đất nước THPT Nguyễn Khuyến đến năm 2017” để nghiên cứu Với mong muốn góp Tuy nhiên, để đáp ứng nhiệm vụ đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược, giải pháp phát triển hướng, hợp quy luật xứng tầm Thực tiễn cho thấy cần phải có điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế xã hội Mặc dù đạt số thành tựu giáo dục bên cạnh phần phát triển nhà trường, có số kiến nghị nhằm phát triển mơ hình trường phổ thơng tư thục MỤC TIÊU ĐỀ TÀI Việc nghiên cứu đề tài nhằm vào mục tiêu sau: tồn số nhược điểm như: Chất lượng giáo dục thấp chậm đổi mới, - Nghiên cứu hình thành sở lý luận xây dựng chiến lược tổ chức giáo chưa đáp ứng mục tiêu giáo dục; đội ngũ giáo viên, cán quản lý chưa đáp dục phổ tư thục ứng yêu cầu nhiều, sở vật chất kỹ thuật thiếu, lạc hậu… - Đánh giá tổng quan thực trạng hoạt động hệ thống trường phổ thơng tư thục Với sách xã hội hóa giáo dục, nhà nước có sách đa dạng loại địa bàn TP.HCM hình giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu học tập ngày nhiều người dân Thực - Đánh giá lại trình 20 năm phát triển trường THCS THPT Nguyễn sách đó, nhiều trường phổ thông tư thục xây dựng phát triển Khuyến, nhận định thành đạt mặt tồn giai đoạn ngun nhân Hiện nay, với mơ hình trường tư thục có học sinh nội trú lẫn bán trú - Đánh giá ảnh hưởng môi trường đến phát triển trường THCS thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) phát triển, thu hút lượng học sinh địa THPT Nguyễn Khuyến phương tỉnh lân cận theo học nhiều Để đáp ứng nhu cầu - Xây dựng chiến lược phát triển trường THCS THPT Nguyễn Khuyến trường đua thành lập Tuy nhiên, trường đáp ứng đến năm 2017 đủ nhu cầu chất lượng, sở vật chất lẫn quy mô hoạt động hiệu kinh tế 3 Luận văn nghiên cứu đối tượng cụ thể sau: - Môi trường hoạt động trường phổ thông tư thục - Thực trạng hoạt động số trường tư thục - Thực trạng hoạt động trường THCS THPT Nguyễn Khuyến năm gần  Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu đề tài: Phân tích thực trạng hoạt động trường THCS THPT Nguyễn Khuyến từ năm 2008 đến 2012 đề chiến lược để phát triển đến năm 2017 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:  Phần lý thuyết, tác giả tham khảo tài liệu liên quan đến đề tài như: Sách “Chiến lược sách kinh doanh” tác giả Nguyễn Thị Liên Diệp, sách “Luật giáo dục” Nguyễn Đình Thiêm, sách “Mơi trường giáo dục” Phạm Hồng Quang, sách “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” Nguyễn Văn Tuấn… Nhằm chọn lọc hệ thống hóa để làm sở lý luận cho đề tài  Trên sở phân tích yếu tố trên, đưa chiến lược phát triển ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU  Đối tượng nghiên cứu: 4 Phần phân tích thực trạng thực từ nguồn thông tin thứ cấp thông tin sơ cấp Thông tin thứ cấp: Gồm thông tin từ báo cáo hoạt động trường Nguyễn Khuyến, nguồn từ sở GD-ĐT TP.HCM, báo cáo hoạt động trường tư thục, từ internet… Thông tin sơ cấp: Bằng cách lập bảng câu hỏi, phát phiếu điều tra trực tiếp cho học sinh, cho phụ huynh, cho chuyên gia ngành giáo dục (Cho học sinh 150 phiếu, cho Phụ Huynh 120 phiếu, cho chuyên gia 60 phiếu), sau sử dụng phần mềm Exel để tổng hợp số liệu thu thập Tham khảo ý kiến chuyên gia: Bằng cách trao đổi với số lãnh đạo trường, chuyên gia giáo dục trường tư, Sở giáo dục để làm sở cho xây dựng ma trận hình ảnh cạnh tranh, ma trận đánh giá yếu tố bên ngoài, yếu tố bên trong, ma trận SWOT, QSPM trường THCS THPT Nguyễn Khuyến đến năm 2017, giải pháp để thực chiến lược BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI Với mục đích phạm vi nghiên cứu trên, nội dung luận văn có bố cục sau: Chương 1: Cơ sở lý luận xây dựng chiến lược phát triển tổ chức giáo dục – Phổ thông tư thục Chương 2: Phân tích thực trạng hoạt động trường THCS THPT Nguyễn Khuyến từ năm học 2007 - 2008 đến năm học 2011 - 2012 Chương 3: Xây dựng chiến lược phát triển trường THCS THPT Nguyễn Khuyến đến năm 2017 CHƯƠNG cách khác hoạch định chiến lược phải trả lời câu hỏi: Tổ chức giáo dục muốn CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN MỘT TỔ CHỨC GIÁO DỤC – PHỔ THÔNG TƯ THỤC 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG CHIẾN gì? Cần gì? Làm nào? Ai làm? Và Làm nào? Các điểm mạnh yếu Những hội đe dọa Kết hợp công ty “Nguồn: [1]” Các yếu tố bên Chiến lược Các giá trị cá nhân Kết hợp môi trường Các yếu tố bên LƯỢC PHÁT TRIỂN MỘT TỔ CHỨC – GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TƯ THỤC Các mong đợi xã nhà quản trị Trong xu hội nhập nay, tổ chức đứng trước hội đối mặt với nguy không nhỏ hoạt động phát triển Hoạt động giáo dục khơng nằm ngồi hội nguy Hiện nay, Nhà nước ta thực sách xã hội hóa giáo dục, khuyến khích thành phần tham gia vào hoạt động giáo dục Chính vậy, giáo dục giai đoạn nói sôi động đạt bước tiến đáng kể, cần có chiến lược phát triển hợp lý nhằm đạt mục đích đề cho tổ chức giáo dục Trên sở lý thuyết xây dựng chiến lược cho tổ chức doanh nghiệp, tác giả áp dụng vào xây dựng chiến lược phát triển cho tổ chức giáo dục tư thục 1.1.1 Khái niệm quản trị chiến lược cho tổ chức giáo dục Quản trị chiến lược trình nghiên cứu môi trường tương lai, hoạch định mục tiêu tổ chức giáo dục; đề ra, thực kiểm tra việc thực định để đạt mục tiêu mơi trường tương lai nhằm tăng lực cho tổ chức giáo dục “Nguồn: [1] Tr15” 1.1.2 Khái niệm hoạch định chiến lược cho tổ chức giáo dục Hoạch định chiến lược phân tích khứ để xác định điều cần làm tương lai Hoạch định chiến lược trình bày mục tiêu mà tổ chức giáo dục mong muốn đạt được, cách thức, nguồn lực cần phải có để đạt mục tiêu, nhân thực thời gian cần thiết để tiến hành Nói hội Hình 1.1: Việc hình thành chiến lược “Nguồn: [1], tr18” 1.1.3 Môi trường vĩ mô Đây môi trường bao trùm lên hoạt động tất tổ chức trường học, ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến hoạt động Nó xác lập yếu tố như: Kinh tế, phủ trị, xã hội, tự nhiên, cơng nghệ kỹ thuật Các yếu tố tác động lâu dài đến hoạt động tổ chức trường học nào, tổ chức khó ảnh hưởng kiểm sốt Tùy theo điều kiện cụ thể mà tác động mạnh hay yếu đến hoạt động trường 1.1.3.1 Yếu tố kinh tế Yếu tố kinh tế có vai trị quan trọng định đến hoạt động trường phổ thông tư thục Tốc độ tăng trưởng kinh tế, cấu kinh tế, tỷ giá hối đoái, tỷ lệ lạm phát, lãi suất ngân hàng, chu kỳ kinh tế, sách tài chính, cán cân tốn sách tiền tệ phủ yếu tố kinh tế thường xuyên tác động đến hoạt động tổ chức nói chung hoạt động trường tư thục nói riêng Đối với mơi trường giáo dục, số kinh tế tăng trưởng tốt, ổn định…thì thu nhập, mức sống người dân hoạt động tổ chức giáo dục thuận lợi Giáo dục Việt Nam đứng trước khúc ngoặt phát triển Việc thực hóa thách thức thành hội địi hỏi có nhận dạng đầy đủ từ tác động khủng hoảng kinh tế giới nguy sụt giảm kinh tế Việt Nam giáo dục Các tác động hữu trở thành xúc Nhận xét: Trong giáo dục điều kiện cần thiết thiết lập xây toàn hệ thống giáo dục, cấp học trình độ đào tạo thời gian dựng sở hoạt động đầu tư Các trường tư cần xem xét kỹ yếu tố tới Việc giải tác động chắn đòi hỏi phải giải đồng việc mở rộng hoạt động toàn diện tổ chức hoạt động giáo dục mối quan hệ kinh tế 1.1.3.5 Yếu tố công nghệ kỹ thuật Nhận xét: Các hoạt động tổ chức trường tư thục Sự phát triển khoa học kỹ thuật, cơng nghệ, q trình cơng nghiệp hóa trình hoạt động phải thiết lập sách, mục tiêu phát triển, dự báo, tác động sâu sắc đến tổ chức hoạt động Đặc biệt lĩnh vực giáo dục, nghiên cứu… Các nhà quản lý giáo dục cần phải phân tích yếu tố kinh tế mà kiến thức loài người phát triển cách nhanh chóng, nhu cầu tiếp thu kiến thức ngày lớn nhanh yếu tố cơng nghệ kỹ thuật có ý nghĩa lớn 1.1.3.2 Yếu tố trị pháp luật việc phục vụ truyền đạt kiến thức Ở quốc gia có thể chế trị pháp luật rõ ràng, ổn Nhận xét: Trong hoạt động trường tư điều có ý nghĩa lớn định rộng mở điều kiện phát triển kinh tế nói chung hoạt động giáo dục việc cạnh tranh trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Đặc biệt nói riêng Trong hoạt động giáo dục, yếu tố có tác động lớn đến trường thành lập, có vốn đầu tư lớn, phương thức truyền đạt giáo dục phát triển giáo dục quốc gia Các sách, quy định, phương hướng, đại, giao lưu hợp tác với tổ chức chiến lược phát triển… Bộ giáo dục địa phương phương hướng hoạt động cho tổ chức giáo dục 1.1.4 Môi trường vi mô Môi trường vi mô bao gồm yếu tố ngành yếu tố ngoại Nhận xét: Các yếu tố ảnh hưởng gián tiếp đến hoạt động cảnh tổ chức giáo dục, định tính chất mức độ cạnh tranh trường tư thục, trường tư thục cần phải có sách phát triển phù hợp với các tổ chức Có yếu tố bản: Người cung cấp, khách hàng, đối thủ cạnh yếu tố tranh, đối thủ tiềm ẩn, sản phẩm thay Sự hiểu biết yếu tố giúp tổ 1.1.3.3 Yếu tố văn hóa - xã hội Yếu tố văn hóa – xã hội có tác động lớn nhận thức học tập người dân Các tổ chức giáo dục cần quan tâm đến yếu tố dân số, trình độ văn hóa, phong tục tập quán, xu hướng học tập, thái độ… để từ có sách phát triển giáo dục phù hợp Nhận xét: Hoạt động trường tư không nên xem nhẹ yếu tố việc hoạch định phát triển cho nhà trường Nhà trường cần xem xét kỹ yếu tố để có sách hoạt động hiệu 1.1.3.4 Yếu tố tự nhiên chức giáo dục nhận mặt mạnh mặt yếu liên quan đến hội nguy mà tổ chức gặp phải 1.1.4.1 Đối thủ cạnh tranh Là trường, hình thức, mơ hình đào tạo ngành sẵn sàng thay thế, thu hút học sinh trường làm giảm số lượng học sinh theo học trường cạnh tranh gay gắt chất lượng đào tạo Các tổ chức đào tạo ln có giải pháp khác nhằm nâng cao chất lượng đào tạo để tạo uy tín thương hiệu Mức độ cạnh tranh phụ thuộc vào số lượng, quy mô, chất lượng đào tạo, đầu tư sở vật chất Đặc biệt mà Là yếu tố liên quan đến môi trường thiên nhiên, vị trí địa lý, khí hậu, nhu cầu học tập với chất lượng ngày cao trở thành thiết yếu hệ giao thơng… Nó có tác động đến đến tổ chức định thành lập thống giáo dục không ngừng đầu tư, áp dụng phương pháp giảng dạy nhằm hoạt động vùng, địa phương tạo uy tín việc giáo dục Vì vậy, mơ hình đào tạo đáp ứng 10 nhu cầu tạo tính cạnh tranh thu hút lượng học sinh giáo dục, đặc biệt nước ta gia nhập WTO, mở cửa giáo dục việc cạnh tranh theo học nhiều đào tạo không nằm phạm vi nước Nhận xét: Tổ chức đào tạo cần có phân tích, đánh giá thường xun Nhận xét: Việc tìm hiểu đối thủ tiềm ẩn có vai trị quan trọng việc giữ hoạt động trường đối thủ ngành nhằm nắm lợi vững vị nhà trường đòi hỏi giáo dục ngày cao, hình thức trường cạnh tranh, từ xác định vị tổ chức nhằm xây dựng giáo dục đại khơng ngừng đời Nhà trường cần phải có chiến lược giải pháp phát triển để tạo uy tín chất lượng giáo dục phát triển nhằm đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập 1.1.4.2 Khách hàng 1.1.4.5 Sản phẩm thay Khách hàng phần hệ thống giáo dục nào, khách hàng Sản phẩm thay giáo dục coi hình hình thức học tập khác mà coi học sinh, phụ huynh có theo học nhà trường Sự tín nhiệm học sinh theo học nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập Hiện nay, hình phụ huynh hay học sinh tạo nhu cầu học tập thỏa mãn chất thức đào tạo giáo dục đa dạng, sẵn sàng đáp ứng nhu cầu tầng lớp lượng đào tạo, sở vật chất Sự tồn nhà trường kết việc đáp ứng Học sinh tự lựa chọn hình thức học tập phù hợp với Nhất Việt đầy đủ nhu cầu học tập, tạo gắn bó theo học nhà trường Nam giai đoạn phát triển nhà nước thực xã hội hóa giáo dục, Nhận xét: Nhà trường cần thường xuyên tìm hiểu nhu cầu theo học học mở cửa hợp tác với nước ngồi mơ hình giáo dục lại đa dạng sinh nay, tìm hiểu thơng tin học sinh phụ huynh Từ có sở Nhận xét: Các mơ hình học tập tốt lựa chọn xu hướng học định hướng hoạt động cho nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh tập học sinh, tầng lớp người dân ngày có điều kiện kinh tế tạo hiệu kinh tế cho hoạt động trường lựa chọn tất yếu Vì vây, sở giáo dục phải không ngừng nâng cao chất 1.1.4.3 Những nhà cung cấp lượng, áp dụng phương pháp giảng dạy để tạo vị cạnh tranh Chất lượng nhà trường nằm việc dạy học mà cịn phụ thuộc vào hệ thống xung quanh phục vụ nhằm tạo chất lượng đào tạo ngành + Ma trận hình ảnh cạnh tranh Ma trận hình ảnh cạnh tranh – CIM (Competitive Image Matrix) xem tốt Trong hoạt động trường tư, yếu tố như: phòng lớp, trang thiết bị dạy học, ma trận mở rộng ma trận đánh giá yếu tố môi trường sử dụng để tài liệu học tập nhu cầu thiết yếu Ngoài đội ngũ giáo viên coi giúp nhận diện nhà cạnh tranh chủ yếu ưu khuyết điểm tảng quan trọng nhằm tạo chất lượng học tập học sinh Bên cạnh đó, tổ chức Từ đưa chiến lược phù hợp việc liên kết với tổ chức đào tạo khác nhằm tạo đa dạng, đáp ứng nhu Sau bước xây dựng ma trận hình ảnh cạnh tranh (xem bảng 1.1), cầu học tập học sinh đó: Nhận xét: Nhà trường cần tạo gắn kết với yếu tố nhằm tạo chất lượng tổng thể hoạt động giáo dục 1.1.4.4 Đối thủ tiềm ẩn Đối thủ tiềm ẩn tổ chức, hình thức đào tạo tham gia vào hệ thống giáo dục để đáp ứng nhu cầu học tập người dân ngày cao Thực tế môi trường giáo dục Việt Nam thuận lợi cho việc phát triển Bước 1: Lập danh mục từ 10 đến 20 yếu tố có ảnh hưởng quan trọng đến hoạt động kinh doanh Bước 2: Xác lập mức độ quan trọng cho yếu tố tính từ 0.00 (khơng quan trọng) tới 1.00 (quan trọng nhất), tổng cộng mức quan trọng 1.00 cho thấy tầm quan trọng yếu tố cơng ty với ngành 11 12 Bước 3: Cho điểm hay mức phân loại để thấy cách thức doanh nghiệp ứng phó với nhân tố, từ phản ứng tốt đến dựa vào đánh mức phản ứng tốt đến phản ứng Mức phân loại dựa vào ứng phó tổ chức trường học thay đổi mơi trường bên ngồi giá, phân tích chuyên gia trực giác người thực Bước 4: Nhân điểm mức độ quan trọng yếu tố với hệ số phân loại Bước 4: Nhân điểm mức quan trọng yếu tố với mức phân loại để xác định số điểm quan trọng để xác định số điểm quan trọng “Nguồn: [1], tr66” Cấu tạo bảng sau: Bước 5: Cộng tổng số điểm quan trọng yếu tố để xác định tổng số điểm ma trận cho tổ chức so sánh “Nguồn: [1], tr69” Bảng 1.2: Ma trận đánh giá yếu tố bên STT Các yếu tố bên Mức độ quan trọng Phân loại Cấu tạo bảng sau: trọng Bảng 1.1: Ma trận hình ảnh cạnh tranh STT Các yếu tố Mức độ quan trọng Số điểm quan Tổ chức A Điểm Điểm Tổ chức B Điểm Điểm Tổ chức C Điểm Yếu tố Yếu tố Điểm …… ……… N quan quan quan trọng trọng trọng Yếu tố N Tổng điểm 1.00 XX “Nguồn: [1], tr66” Yếu tố Yếu tố Ma trận đánh giá yếu tố bên cho phép nhà chiến lược tóm tắt ……… định lượng yếu tố bên tác động đến hoạt động nhà trường, qua N phân tích để tận dụng hội ứng phó với nguy đe dọa đến hoạt động Yếu tố N Tổng cộng 1.00 XX YY ZZ “Nguồn: [1], tr69” + Ma trận đánh giá yếu tố bên (EFE) trường 1.1.5 Môi trường nội trường tư thục 1.1.5.1 Chất lượng đào tạo Ma trận đánh giá yếu tố bên – EFE (External Factors Evaluation), Đối với tổ chức giáo dục yếu tố đánh giá quan cho phép nhà chiến lược tóm tắt đánh giá thơng tin kinh tế, văn hóa, xã hội, trọng Chất lượng đào tạo mục tiêu phấn đấu chiến lược phát triển nhân khẩu, địa lý, trị pháp luật Để xây dựng ma trận cần thực nhằm thu hút người học phát triển lâu dài Nhận thức điều trường bước sau: tư thục không ngừng đầu tư đổi phương phương pháp đào tạo để thu hút học Bước 1: Lập danh mục từ 10 đến 20 yếu tố hội nguy chủ yếu sinh theo học Hiện nay, hệ thống trường tư thục thành lập nhiều đa dạng, Bước 2: Xác lập mức độ quan trọng cho yếu tố tính từ 0.00 (khơng quan trường đạt chất lượng đào tạo theo yêu cầu Đây trọng) tới 1.00 (quan trọng nhất) tổng cộng mức độ quan trọng 1.00 Mức phân loại dựa vào kết tham khảo ý kiến chuyên gia ngành vấn đề nhà quản lý giáo dục cần quan tâm quản lý hoạt động 1.1.5.2 Cơ sở vật chất Bước 3: Xác định hệ số phân loại, mức phản ứng từ đến cho yếu tố Đây yếu tố cần phải có trường tư muốn thành lập hoạt để thấy cách thức mà chiến lược tổ chức trường học phản ứng với chúng, từ động Các sở vật chất cần thiết như: Trường học, phòng ban, trang thiết bị giảng dạy……Các yếu tố góp phần vào nâng cao chất lượng đào tạo, 13 đảm bảo nhu cầu học tập Đặc biệt hệ thống trường tư thục nay, số lượng thành lập ngày nhiều phải tự chủ tài u cầu trang bị đầy đủ sở vật chất vấn đề lớn trường 1.1.5.3 Môi trường nội trú Đây phận trường tư thục có nội trú, có số lượng học sinh tỉnh theo học nhiều có nhu cầu lại trường để tiện cho việc học Hiện nay, trường tư thục có phịng nội trú nhằm đáp ứng nhu cầu ăn, ở, sinh hoạt học sinh Đây yếu tố quan trọng phụ huynh xem xét có đảm bảo nhu cầu học sinh khơng định cho theo học trường nội trú 1.1.5.4 Tài 14 1.1.5.8 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực Bao gồm hoạt động liên quan đến nguồn nhân lực như: tuyển dụng, đào tạo, đãi ngộ….Hiện nay, vấn đề đào tạo phát triển nhân hệ thống trường tư ngày trường quan tâm mà nhu cầu nguồn nhân lực có trình độ chất lượng ngày địi hỏi cao nhằm phát triển chất lượng, uy tính mở rộng hoạt động tương lai 1.1.5.9 Nghiên cứu phát triển Một tổ chức trường học không phát triển mà phải có chiến lược phát triển có kế hoạch lâu dài Có thực tế hệ thống trường tư thục phát triển nhanh, với tính cạnh tranh lớn nhằm thu hút học sinh Các trường tư thục phải tự chủ tài Các khoản thu chi trường Nhưng trường phát triển hiệu thực tế có định để trường hoạt động tốt đảm bảo nghĩa vụ nộp thuế số trường khơng có khả tuyển học sinh vào năm học dẫn đến cho nhà nước Hiện nguồn vốn đầu tư vấn đề khó khăn cho trường phải tự giải tán trường Vì vậy, hoạt động nghiên cứu phát triển cần muốn đầu tư mở rộng, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường trường quan tâm mức 1.1.5.5 Văn hóa trường học 1.1.5.10 Hoạt động quảng bá thương hiệu Mỗi tổ chức trường học có phong cách quản lý, hoạt động riêng Là hoạt động để người biết đến uy tín, chất lượng giảng dạy nhà Văn hóa trường học nói hoạt động quản lý học sinh nhà trường Hiện nay, hoạt động chưa trường quan tâm trường, cách cư xử mối quan hệ học sinh với nhau, giữu giáo viên nghiên cứu Nếu có hoạt động đơn giản nhằm thu hút học sinh vào với học sinh, nhân viên đồng nghiệp trường, cách giao tiếp với phụ mùa tuyển sinh chưa có kế hoạch hay chiến lược quảng bá lâu dài huynh, cách truyền đạt kiến thức, rèn luyện kỹ cho học sinh nhằm phát triển nhà trường tương lai 1.1.5.6 Hoạt động ngoại khóa 1.1.5.11 Chính sách học phí Là hoạt động Đội, Đồn, vui chơi giải trí, sinh hoạt văn hóa…… Hiện nay, trường tư thục hoạt động sở tự thu tự chi Vấn trường học Các hoạt động ngoại khóa đóng vai trị quan trọng giáo đề học phí trường quan tâm định đến thu nhập tổ chức, dục nhân cách học sinh, học sinh nội trú sống mơi trường tiếp đảm bảo mức thu hợp lý so với chất lượng đào tạo nhà trường Mỗi xúc với bên ngồi nhu cầu sinh hoạt tinh thần, rèn luyện kỹ quan trường có sách học phí khác tác động khác đến tâm lý trọng chọn trường phụ huynh học sinh Vấn đề trường quan tâm 1.1.5.7 Liên kết đào tạo Là hoạt động liên kết với sở đào tạo, tổ chức khác nhằm tạo đa dạng giáo dục mở rộng hiểu biết giao lưu nhằm tạo hội học tập, giao lưu cho học sinh vào đầu năm học 1.1.5.12 Hoạt động tuyển sinh đầu vào Đây hoạt động nhằm thu hút học sinh theo học trường vào năm học Hiện nay, đặc điểm trường tư phải tự chủ động công tác tuyển sinh nên vào năm học hoạt động trường quan tâm từ việc 15 16 quảng cáo phương tiện thông tin, đến đón tiếp phụ huynh, lên kế hoạch học hè tuyển chọn học sinh phù hợp…….Các hoạt động ban đầu sẻ sở quan trọng cho chất lượng đào tạo trường 1.1.6 Một số công cụ xây dựng chiến lược - Ma trận SWOT, QSPM  Ma trận SWOT Ma Trận SWOT công cụ kết hợp yếu tố quan trọng bên bên ngồi, giúp nhà quản trị phát triển bốn loại chiến lược sau: 1.1.5.13 Hoạt động tốt nghiệp đầu Các hoạt động nhằm chuẩn bị cho hai kỳ thi quan trọng thi tốt nghiệp thi đại học khối 12 Kết hai kỳ thi có ảnh hưởng đến thành tích chất lượng trường Chính hoạt động tốt nghiệp đầu trường quan tâm vào cuối năm học như: Các hoạt động ôn tập, tư vấn tuyển sinh, chọn trường… trường theo sát - Chiến lược điểm mạnh – Cơ hội (SO): Sử dụng điểm mạnh bên nhà trường để tận dụng hội bên - Chiến lược điểm yếu – Cơ hội (WO): Nhằm khắc phục điểm yếu bên cách tận dụng hội bên - Chiến lược điểm mạnh – Nguy (ST): Sử dụng điểm mạnh nhà trường để tránh khỏi hay giảm ảnh hưởng mối đe dọa bên + Ma trận đánh giá yếu tố bên (IFE) Ma trận đánh giá yếu tố bên – IFE (Internal Factors Evaluation), - Chiến lược điểm yếu – Nguy (WT): Là chiến lược phòng thủ giúp nhà quản trị đánh giá yếu tố bên có ảnh hưởng đến hoạt động nhằm làm giảm điểm yếu bên tránh mối đe dọa từ môi doanh nghiệp (Bao gồm mặt mạnh yếu tổ chức) Cách thành lập ma trận trường bên Để lập ma trận SWOT Cần thực bước sau: tương tự ma trận đánh giá yếu tố bên  Bước 1: Liệt kê điểm mạnh chủ yếu bên nhà trường Cấu tạo bảng sau:  Bước 2: Liệt kê điểm yếu bên nhà trường Bảng 1.3: Ma trận đánh giá yếu tố bên STT Các yếu tố bên Mức độ quan trọng Yếu tố Yếu tố …… ……… N Yếu tố N Tổng điểm Phân loại Số điểm quan trọng  Bước 3: Liệt kê hội bên nhà trường  Bước 4: Liệt kê mối đe dọa bên nhà trường  Bước 5: Kết hợp điểm mạnh bên với hội bên ghi kết chiến lược SO vào thích hợp  Bước 6: Kết hợp điểm yếu bên với hội bên ghi kết chiến lược WO  Bước 7: Kết hợp điểm mạnh bên với mối đe dọa bên ghi kết 1.00 XX “Nguồn: [1], tr101” Qua ma trận đánh giá yếu tố bên trong, nhà trường đánh giá điểm mạnh, điểm yếu hoạt động Từ có sở để đánh giá mối quan hệ phận bên nhà trường Điều giúp cho Hội đồng quản trị có sách điều chỉnh, phát triển phù hợp với điều kiện trường chiến lược ST  Bước 8: Kết hợp điểm yếu bên với nguy bên ghi kết chiến lược WT (Nguồn: [1], tr159) 17 18 đóSố điểm hấp dẫn xác định cách xem xét yếu tố thành công Cấu tạo bảng sau: quan trọng bên bên ngoài, đặt câu hỏi “Có phải yếu Bảng 1.4: Ma trận SWOT Cơ hội (O) Nguy (T) tố ảnh hưởng đến lựa chọn chiến lược đánh giá?” Số điểm (Liệt kê hội) (Liệt kê nguy cơ) hấp dẫn phân từ 1= khơng hấp dẫn, 2= có hấp dẫn đôi chút, 3= hấp Các chiến lược S-O Các chiến lược S-T Ma trận SWOT Điểm mạnh (S) (Liệt kê điểm nhân số điểm phân loại (bước 2) với số điểm hấp dẫn (bước 4) hàng, mạnh) Điểm yếu (W) dẫn, 4= hấp dẫn  Bước 5: Tính tổng số điểm hấp dẫn Tổng số điểm hấp dẫn kết việc Các chiến lược W-O Các chiến lược W-T xét ảnh hưởng yếu tố thành công quan trọng bên bên ngồi cột bên cạnh tổng số điểm hấp dẫn biểu diễn tính hấp dẫn tương đối (Liệt kê yếu) “Nguồn: [1], tr160” Sau xây dựng xong ma trận SWOT, tiến hành tóm tắt phương án kết hợp để hình thành chiến lược  Ma trận QSPM Ma trận hoạch định chiến lược có khả định lượng – QSPM (Quantitative Strategic Planning Matrix) công cụ cho phép chiến lược gia chiến lược thay Tổng số điểm hấp dẫn cao chiến lược hấp dẫn  Bước 6: Tính cộng số điểm hấp dẫn Đó phép cộng tổng số điểm hấp dẫn chiến lược ma trận QSPM Cộng tổng số điểm hấp dẫn biểu thị chiến lược hấp dẫn nhóm chiến lược có khả thay “Nguồn: [1], tr205” Bảng 1.5: Ma trận QSPM đánh giá khách quan chiến lược thay dựa yếu tố thành cơng chủ yếu bên bên ngồi dược xác định Chiến lược có tổng cộng số Các yếu tố quan trọng Điểm điểm cao hấp dẫn có nhiều khả lựa chọn Cũng phân cơng cụ phân tích việc hình thành chiến lược khác, ma trận QSPM địi hỏi phán loại đoán tốt trực giác Để xây dựng ma trận QSPM bao gồm bước sau:  Bước 1: Liệt kê hội, nguy từ bên điểm mạnh, điểm yếu bên Các yếu tố lấy trực tiếp từ mà trận IFE EFE  Bước 2: Phân loại cho yếu tố thành công quan trọng bên bên Việc phân loại giống ma trận IFE EFE  Bước 3: Nghiên cứu ma trận giai đoạn xác định chiến lược Chiến lược AS AS TAS TAS TAS Yếu tố ……… Yếu tố N Các yếu tố bên Yếu tố hàng ma trận Tập hợp chiến lược thành nhóm riêng ……… hấp dẫn tương đối chiến lược nhóm chiến lược thay Chiến lược AS Yếu tố Yếu tố  Bước 4: Xác định điểm số hấp dẫn, giá trị số biểu thị biểu thị tính Chiến lược Các yếu tố bên ngồi thay mà tổ chức nên xem xét để thực Ghi lại chiến lược biệt có thể, Các chiến lược thay Yếu tố N Cộng số điểm hấp dẫn “Nguồn: [1], tr203” 19 20 1.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC đức, có lĩnh trung thực, có tư phê phán, sáng tạo, có kỹ sống, kỹ – PHỔ THÔNG TƯ THỤC giải vấn đề kỹ nghề nghiệp để phát triển hiệu môi trường 1.2.1 Khái niệm trường Phổ thông tư thục hệ thống giáo dục quốc dân Trường phổ thông tư thục sở giáo dục phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, tổ chức xã hội, tổ chức xã hội – nghề nghiệp, tổ chức kinh tế cá nhân đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất, tự đảm bảo kinh phí hoạt động vốn ngồi ngân sách Nhà nước quan Nhà nước có thẩm quyền cho phép thành lập Trường phổ thơng tư thục có tư cách pháp nhân, dấu mở tài khoản Kho bạc nhà nước Ngân hàng thương mại “Nguồn: [10], tr51” 1.2.2 Nhiệm vụ quyền hạn trường dân lập, trường tư thục Trường dân lập, trường tư thục có nhiệm vụ quyền hạn trường công lập việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục quy định liên quan đến tuyển sinh, giảng dạy, học tập, thi cử, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp, cấp văn bằng, chứng Trường dân lập, trường tư thục tự chủ tự chịu trách nhiệm thực quy hoạch, kế hoạch phát triển, tổ chức hoạt động giáo dục, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, huy động, sử dụng quản lý nguồn lực để thực mục tiêu giáo dục Văn bằng, chứng trường dân lập, trường tư thục, trường công lập có giá trị pháp lý Trường dân lập, trường tư thục chịu quản lý quan quản lý nhà nước giáo dục theo quy định phủ “Nguồn: [10], tr52” 1.2.3 Phương hướng triết lý phát triển giáo dục Việt Nam theo hướng tồn cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh Phát triển giáo dục dân, dân dân quốc sách hàng đầu Giáo dục phải chăm lo nhiều đến việc học tầng lớp nhân dân, tạo điều kiện cho người học tập Các thành phần xã hội có trách nhiệm tham gia tích cực vào cơng tác giáo dục để trình giáo dục trở thành trình xã hội hóa sâu sắc Với quan điểm coi giáo dục quốc sách hàng đầu, Đảng nhà nước tiếp tục dành ưu tiên cho giáo dục, khơng thể sách đầu tư mà lãnh đạo trực tiếp triệt để phát triển giáo dục nước nhà Trong bối cảnh kinh tế thị trường, giải pháp đạo cần có đổi mới, sáng tạo linh hoạt để thích ứng với thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Giáo dục vừa đáp ứng nhu cầu xã hội, vừa thỏa mãn nhu cầu phát triển cá nhân, mang đến niềm vui học tập cho người dân tiến tới xã hội học tập Giáo dục phải bám sát nhu cầu đòi hỏi xã hội, thơng qua việc thiết kế chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu cung cấp nhân lực phục vụ ngành kinh tế đa dạng Đẩy mạnh hội nhập quốc tế giáo dục phải dựa sở bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc, góp phần xây dựng giáo dục giàu tính nhân văn, tiên tiến, đại Tồn cầu hóa mang đến nhiều hội với khơng thách thức, nguy văn hóa bị lu mờ việc du nhập lôi sống giá trị xa lạ, cực đoan, chí phi nhân tính Vì vậy, tiếp nhận mơ hình giáo dục nước phải xem xét thận trọng để phù hợp với trình độ kinh tế - xã hội, đảm bảo tính khả thi đồng thời khơng làm tổn hại đến giá trị văn hóa truyền thống dân tộc đổi 1.2.3.1 Phương hướng phát triển giáo dục, đào tạo nước ta Giáo dục đào tạo có sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh toàn cầu hóa, đồng thời lập tảng động lực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục đào tạo góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo Giáo dục phải đảm bảo chất lượng tốt điều kiện chi phí hạn hẹp Chất lượng mục tiêu hàng đầu giáo dục, chất lượng đòi hỏi đầu tư thỏa đáng Cần tận dụng đầu tư nhà nước, đóng góp xã hội với nguồn lực hạn hẹp để đạt đến chất lượng giáo dục tốt nhất, chất lượng chưa so sánh với chất lượng giáo dục cao nhiều 59 60 trường tốt nhờ vào sức phục vụ tập thể đông người Khác với thói Một vài năm gần đây, trường ý áp dụng chương trình rèn thường hay coi phận phụ, không để ý tới, trường ta coi họ có luyện kỹ cho học sinh Hàng năm vào năm học trường có tổ chức ngày cơng, công điều hành, công nuôi dưỡng, công dạy dỗ khơng nhỏ, đóng góp vào học kỹ cho học sinh Ngồi cịn tổ chức cho em dã ngoại nhằm thúc thành công lớn trường Ấy công bằng, xứng đáng, vừa coi trọng công sức đẩy tin thần đoàn kết, học hỏi kiến thức bên ngoài, giao lưu văn nghệ, thể dục thể mình, vừa để dạy dỗ học sinh biết quý mến kẻ thay mặt cha mẹ thao sở… chăm lo, ni dạy hàng ngày 2.2.3.7 Liên kết đào tạo Không phép quên thành phần đông đảo quan trọng, điều kiện Hoạt động liên kết đào tạo với tổ chức, trường hạn chế Đây tồn phát triển trường ta, phụ huynh Có bậc có trường thực trạng chung hoạt động hệ thống trường tư thục Cần quý nể tiếp đãi trân trọng khác hẳn trường công lập Các bậc kẻ đồng Ngồi số tường quốc tế, có yếu tố nước ngồi tính chất hoạt động nên hành với để nuôi dạy nên người, học giỏi, đích cao hoạt động liên kết chặt chẽ với yếu tố quốc tế nhằm tạo đa dạng, giao lưu nguyện ước nỗ lực hai bên Con núm ruột họ, đồng thời học để học sinh có hội tiếp xúc với phương pháp học tập tiên tiến, giao lưu văn trị thân u Khơng trịn trách nhiệm chăm lo ta có lỗi với họ, nhìn hóa Hiện trường tư địa bàn thành phố tổ chức hiệp hội trường tư, vào tương lai có tội với đất nước” “Nguồn: [9]” số trường liên kết với hoạt động, tuyển sinh, hỗ trợ giảng Nhận xét: Đây lời tâm huyết hai thầy sáng lập trường, với dạy Nhưng hoạt động yếu mong muốn nhà trường ngày phát triển, nơi có chất lượng giáo dục Trường Nguyễn Khuyến có số hợp tác, giao lưu với số trường học sinh, nơi mà người đoàn kết với hoạt động để mục đích nước ngồi để học hỏi kinh nghiệm Nhưng hoạt động cịn cuối hệ học trò rèn luyện mặt yếu, chưa thực đạt hiệu Nhận xét: Trong hoạt động trường tư nay, việc hợp tác với tổ chức, 2.2.3.6 Hoạt động ngoại khóa Những hoạt động sinh hoạt giao lưu tập thể lành mạnh Đồn, Đội cịn giao lưu học hỏi trường đóng vai trò quan trọng nhằm học hỏi kinh Học sinh quan tâm đến hoạt động giao lưu tập thể, thân nhà trường tổ nghiệm lẫn nhau, hỗ trợ phát triển.Trường Nguyễn Khuyến chức hoạt động ngoại khóa cịn hạn chế hoạt động hạn chế, hoạt động tư thục không ngừng phát triển Để tránh áp lực sống học sinh cần phải có kỹ giải vấn đề, khả định…các nội dung cần thiết cho học sinh, cạnh tranh hoạt động giao lưu hợp tác cần nhà trường quan tâm thực tế chương trình môn học theo quy định nhiều, 2.2.3.8 Đào tạo phát triển nhân kiến thức học nặng lý thuyết mà thiếu kiến thức tâm lý rèn luyện kỹ sống, giáo dục đạo đức cho học sinh Nhận thức điều này, học sinh trường Nguyễn Khuyến Phần lớn giáo viên trường trường chủ động tuyển từ nguồn sau:  Các giáo viên trường cơng lập hưu cịn đủ sức khỏe mong muốn giảng dạy trường có đến 90% học sinh nội trú vấn đề nhà trường quan tâm Bản  thân nhà trường xác định từ đầu “Học sinh vào Nguyễn Khuyến phải tiến bộ” sống công tác trường công lập học sinh không học kiến thức văn hóa mà cịn học để làm người tồn diện  sống mơi trường bên ngồi trường cơng lập Các thầy dạy tỉnh, có nguyện vọng chuyển thành phố sinh Các giáo viên vừa tốt nghiệp, chưa tuyển dụng vào làm việc 61  Các thầy cô giảng dạy trường công lập ký hợp đồng giảng dạy theo chế độ thỉnh giảng giảng dạy để nâng cao thu nhập 62 Nhận xét: Nguồn nhân lực có vai trị quan trọng cho phát triển trường, nên nhà trường cần có nhiều biện pháp để thu hút người giỏi, đào tạo nguồn Hiện nay, trường có giáo viên hữu có hợp đồng dài hạn, xem giáo viên nhân lực Trong vài năm tới trường mở rộng nhu cầu nguồn nhân thuộc biên chế trường giáo viên thỉnh giảng hay giáo viên hợp đồng có thời lực tăng nên nhà trường có hoạt động tuyển dụng, đào tạo, phát hạn, lý làm cho lực lượng giáo viên thường không ổn định triển nguồn nhân lực dao động thay đổi theo năm học Hiện nay, có nhiều trường thành 2.2.3.9 Nghiên cứu phát triển lập nên họ muốn thu hút giáo viên trường có uy tín để tạo thương hiệu, Hiện nay, công tác nghiên cứu phát triển nhà trường quan tâm họ sẵn sang trả lương cao để lôi kéo Một số khác khơng chấp nhận cấu tổ hoạt động trường tư năm gần có mức phát triển nhanh, số lượng chức, cách điều hành hội đồng quản trị nên họ chuyển qua trường khác, sau trường với hình thức đào tạo đa dạng tạo nên cạnh tranh trường họ tìm cách thu hút học sinh trường (Một ví dụ thực tế xảy trường Tư thục Theo kế hoạch phát triển trường vài năm tới trường mở Hồng Hà (Tân Bình): Tháng 12/2009, ban giám hiệu gồm hiệu trưởng, phó hiệu rộng quy mơ hoạt động chắn số lượng học sinh theo học tăng lên Chuẩn trưởng, tổng quản nhiệm…đột ngột việc không đồng ý với cách làm việc bị cho năm học nhà trường ln có kế hoạch tuyển sinh cụ thể số lượng, hội đồng quản trị Một số người đầu quân cho trường chất lượng đầu vào học sinh, kế hoạch nguồn giáo viên cho năm học để đáp tư thục khác có động thái lơi kéo phụ huynh, học sinh qua trường Số lượng ứng nhu cầu giảng dạy, mua sắm trang thiết bị, xây dựng số hạng mục cần thiết học sinh từ 220 60 dẫn đến gây khó khăn cho hoạt động trường) Đây vấn đề khó khăn hoạt động trường nay, trường cần có biện pháp để giữ lại giáo viên giỏi Để đáp ứng nhu cầu mở rộng vài năm tới Ban quản trị nhà trường có phương án cụ thể việc chọn địa điểm xây dựng sở mới, nghiên cứu khả thu hút học sinh trường, yếu tố kinh tế người dân, vị trí Ngồi giáo viên trực tiếp giảng dạy, trường cịn có lực lượng trường….Hiện trường có phương án xây dựng thêm sở địa thầy cô làm công tác nội trú, bán trú (phụ trách ăn uống cho học sinh, giáo viên điểm cụ thể chưa xác định Địa điểm quận thành phố cấp đất từ năm quản nhiệm – làm công tác kỹ luật, giấc sinh hoạt ngồi hành chính, liên hệ 2003 đến vướng mắc giấy phép cản trở việc xây dựng trường với gia đình học sinh để phản ánh tình hình học tập, sinh hoạt học sinh….) Cịn Tại Bình Dương trường định xây dựng thêm sở Nhằm tạo nguồn giáo viên có lực uy tín trường ln có sách quyền tạo điều kiện thuận lợi đất đai, thủ tục xây dựng Nhưng đãi ngộ cao giáo viên nhằm thu hút giữ chân người tài, người có thâm nhà trường cịn cân nhắc vị trí xây dựng có thuận lợi để thu hút học niên, kinh nghiệm giảng dạy; bên cạnh ngồi chế độ lương phù hợp, sinh không, vị trí xa so với sở khác khó cho cơng tác điều phúc lợi xã hội (Ăn uống, bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội, chế độ nghỉ phép, tham hành, nguồn giáo viên… quan thường niên, thưởng tết….) thể quan tâm ban lãnh đạo Nhận xét: Công tác nghiên cứu phát triển trường chưa quan nhà trường giáo viên, từ tạo tác động tích cực giáo viên an tâm mức Hiện đứng trước thực tế phát triển trường môi tâm làm việc gắn bó với nhà trường trường cạnh tranh nhà trường cần có phịng nghiên cứu phát triển để đưa Ban giám hiệu trường khuyến khích nâng cao trình độ, tổ chức khóa học để nâng cao trình độ (như mời giáo viên thỉnh giảng, tổ chức học tập kinh nghiệm, thao giảng chéo sở…) sách phát triển hợp lý cho trường 63 2.2.3.10 Hoạt động quảng bá thương hiệu Cô Nguyễn Yên Chi, hiệu phó nhà trường cho biết: “Thực nhà trường không đặt nặng khái niệm xây dựng uy tín hay thương hiệu, hồn 64 môn, vận động trường thu cho phù hợp với đời sống người dân, không can thiệp phải thu Sở khơng có quy định chế tài mức học phí trường, u cầu tính tốn hợp lý tồn cách nhìn nhận xã hội, phụ huynh, học sinh Điều quan trọng gữi Mức học phí trường Nguyễn Khuyến tăng vào năm học em đến học, bậc phụ huynh thấy em tiến rõ rệt, đạt nhằm phù hợp với điều thực trạng kinh tế điều kiện, chất lượng kết cao học tập nhân cách” Nhưng cách nhìn nhận trường nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy, bữa ăn nhu cầu sinh hoạt trường thực có thương hiệu tốt, nhiều người biết tới Nhưng với xu học sinh hướng phát triển chắn trường khác đua thu hút học Trường có sách miễn giảm học phí cho em có bố mẹ thương bệnh sinh, nâng cao chất lượng đối thủ mạnh trường Nguyễn Khuyến binh, em học sinh giỏi Hàng năm số lượng học sinh trường miễn giảm vài năm tới vấn đề quảng bá thương hiệu nhà trường cần phải học phí chiếm tỷ lệ 12% số học sinh trường với hai mức giảm 20% 25% quan tâm theo lực cụ thể em Chính sách vừa thu hút học sinh theo Một nghiên cứu cách thức phụ huynh biết trường cho kết học, lại tạo ý thức trách nhiệm cho học sinh Đặc biệt năm gần sau: 17,9% biết qua báo, đài, internet…; 76% qua người quen giới thiệu; học phí trường tăng cao, số gia đình kinh tế chưa giả muốn 6,1% nguồn khác “Nguồn: [6]” Điều cho thấy chủ yếu qua người quen giới cho vào học phải tính đến chuyện kinh tế, đầu tư vào đường học vấn thiệu (Những người có con, em, người thân học trường) phụ huynh, cho có hiệu học sinh khác biết trường Để giới thiệu nhà trường phải thể Điểm qua loạt trường thấy mức tăng học phí nhóm trực tiếp chất lượng giảng dạy, điều kiện sở vật chất…phục vụ cho học trường khác Trong trường tốp tạo thương hiệu sinh Có học sinh, phụ huynh lại người giúp nhà học phí tăng nhẹ nhóm trường tốp tăng mạnh TrườngTHCS trường quảng bá thương hiệu THPT Nguyễn Khuyến thông báo học phí áp dụng năm học 2012-2013 Tuy nhiên, thời buổi kinh tế thị trường, sản phẩm phải cạnh 1.500.000 đồng/tháng, tăng 18% so với năm học 2011-2012 Tương tự, Trường tranh, cần khẳng định thương hiệu để tồn Ngành giáo dục không ngoại lệ THPT tư thục Trương Vĩnh Ký thu 1.800.000 đồng/tháng, tăng khoảng 17%; từ lĩnh vực xã hội hóa - trường tư thục, trường quốc tế đua Trường THPT tư thục Ngô Thời Nhiệm thu 1.900.000 đồng/tháng, tăng thu hút học sinh nhiều nữa, đơng nữa, chí số trường có mức học 12%…Theo thống kê, trường tốp tăng học phí mạnh Trường THPT phí cao nhiều học sinh theo học Âu Lạc tăng từ 2.100.000 đồng lên 3.800.000 đồng/tháng Trường THPT Á Châu Nhận xét: vấn đề quảng bá thương hiệu trường Nguyễn Khuyến tăng từ 6.411.000 đồng lên 7.373.000 đồng/tháng; Trường THPT Phan Bội Châu chưa quan tâm mức Nhưng lâu dài vấn đề cần nhà tăng từ 950.000 đồng lên 2.350.000 đồng/tháng; Trường THPT Thái Bình Dương trường nghiên cứu kỹ cạnh tranh trường ngày nhiều, tăng từ 4.800.000 đồng lên 5.400.000 đồng/tháng Cũng có vài trường THPT khơng trường dần khẳng định thương hiệu Sao Việt, THPT Nam Mỹ, THPT APU giảm học phí từ 500.000 - 2.175.000 2.2.3.11 Chính sách học phí Hiện nay, vấn đề học phí khoản thu trường thực theo thỏa thuận với phụ huynh Về phía Sở GD-ĐT TP.HCM có trách nhiệm quản lý chuyên đồng/tháng Tuy nhiên, mức học phí áp dụng trường lâu cao: Trường THPT APU thu 20.618.000 đồng/tháng, THPT Nam Mỹ THPT Sao Việt thu 10.500.000 đồng/tháng 65 66 Nhận xét: Chính sách học phí trường phải có mức học phí phù hợp, trường phải có chiến lược tuyển sinh cho thơng tin trường tiếp khơng trường nhiều phụ huynh tín nhiệm mà tăng học phí Trường cận học sinh cuối cấp nhanh nhất, hấp dẫn Nhiều trường không ngại cử đảm bảo mức học phí ln thấp so với trường tư thục khác Đây đoàn tư vấn đến vùng tuyển sinh để phát tờ rơi, tìm kiếm học sinh, tặng điểm mạnh trường việc thu hút học sinh theo học quà….và lôi kéo học sinh đăng ký vào trường Thậm chí có trường bố trí nhân 2.2.3.12 Hoạt động tuyển sinh đầu vào viên đứng trực ban tuyển sinh trường Nguyễn Khuyến để lôi kéo Cho đến nay, đợt tuyển sinh trường Nguyễn Khuyến có hàng ngàn hồ sơ xin học khả đáp ứng khoảng 30% học sinh không đủ khả vào trường Nguyễn Khuyến Nhận xét: Có thể nói cơng tác tuyển sinh đóng vai trị quan trọng chất Hiện tại, sở trường có ban tuyển sinh riêng Việc tuyển sinh lượng đào tạo trường, sở để tuyển học sinh có học lực tốt tạo nhìn chung khó Vịng sơ tuyển qua học bạ với điểm trung bình mơn lớp từ cho trình học trường Hiện nay, việc tuyển sinh nhà trường 7,0 trở lên, số mơn khác tốn, tiếng anh….phải Cơ sở thuận lợi nguồn tuyển sinh dồi dào, nhiều phụ huynh tín nhiệm Nhưng nằm khu vực học sinh tuyển thấp điểm chút Quy định điểm vài năm tới, mà có số trường có khả cạnh tranh mạnh với trường chung xét học bạ em, ban tuyển sinh ý nhiều yếu tố khác chắn việc tuyển sinh khó Vì vậy, năm học tới nhà lời phê giáo viên… trường cần ý công tác tuyển sinh Sau tuyển sinh, học sinh phải tham gia học hai tháng hè để xem có thích 2.2.3.13 Hoạt động tốt nghiệp đầu nghi với mơi trường học hay khơng, trình độ có tương đương với học bạ thể Đây hoạt động cuối việc giảng dạy trường khơng… Sau vài tuần học trường xác định sức học em, lại quan trọng định kết thi tốt nghiệp kì thi đại học tạo nên em yếu nhà trường không nhận, số lượng chiếm khoảng – 10% tổng số chất lượng chung tồn trường Ở nói cụ thể học sinh khối 12 Với tuyển lần đầu phương pháp học tập nhà trường, từ học lớp 10 nhà trường có Năm học 2012 – 2013 tới, nhà trường có số thay đổi tuyển sinh số lượng học sinh tiêu cho sở (Xem phần phụ lục 5) kế hoạch cho học sinh học giải dần đề thi đại hoc Với quan điểm luyện thi từ bắt đầu học trường không để cuối năm 12 học Rút kinh nghiệm năm trước, cơng tác tuyển sinh có số yếu như: Khâu Ngày từ ngày đầu năm học lớp 12, nhà trường cấp tốc cho tiếp phụ huynh, thơng tin cho phụ huynh cịn hạn chế, năm ban tuyển sinh có kế học sinh học nhanh chương trình để kết thúc sớm chương trình 12 sách giáo hoạch cụ thể cho cơng đoạn để tuyển số lượng có chất lượng khoa, Sau dành thời gian để ôn luyện đại học Các giáo viên khối 12 trường Có thực tế năm gần có tượng tuyển số học sinh khơng đội ngũ có trình độ chun mơn, có nhiều kinh nghiệp luyện thi cho học sinh đủ tiêu chuẩn vào học chạy chọt, quan hệ quen biết Đây vấn đề qua năm Giáo viên theo sát với học sinh nhằm kèm cặp hiểu tồn trường dẫn đến kết số em học sinh có học lực khơng cao làm khả học em nhằm có biện pháp dạy phù hợp Các em luyện ảnh hưởng đến chất lượng chung trường thi lớp khơng giống với mơi trường bên ngồi phải học thêm Hiện nay, địa bàn thành phố trường tư thục có “thị phần” tuyển sinh Điều tiết kiệm thời gian học sinh, giáo viên nắm rõ riêng trường Nguyễn Khuyến có 30% học sinh TP.HCM 70% học sinh từ khả học em Có thể nói vào mùa ơn thi giáo viên quản nhiệm tỉnh khác, trường Trương Vĩnh Ký với đa số học sinh miền Nam tỉnh Tây lớp học, ăn ngủ với học sinh, theo sát việc học em Nguyên, trường Thành Nhân có đa số học sinh từ Quảng Nam vào….Mỗi năm, 67 Ở kì thi tốt nghiệp, với quan điểm học sinh phải tốt nghiệp 100%, từ biết mơn thi tốt nghiệp thầy trị có quy trình cụ thể cho kế hoạch học tập Vì vậy, học sinh chủ động học tập, việc luyện thi tốt nghiệp diễn song song với luyện thi đại học Thậm chí đến thi nhà trường 68 Nhận xét: Qua bảng 2.9 số điểm quan trọng đạt 3.01 điều cho thấy nội lực trường THCS THPT Nguyễn Khuyến mạnh + Điểm mạnh, điểm yếu  Điểm mạnh: tổ chức chở học sinh đến điểm thi, học sinh say xe thầy chở - Chất lượng giáo dục đánh giá cao xe máy Điều chứng tỏ việc theo sát việc học, việc thi học sinh - Uy tín, thương hiệu nhiều người biết tới nhà trường quan tâm theo sát nhằm giúp em đạt kết cao - Cách quản lý, hoạt động trường có hiệu cao Việc luyện thi đại học nhà trường lập kế hoạch từ đầu nên ln - Mức học phí hợp lý chủ động việc học em Ngoài việc tư vấn cho học sinh chọn trường - An ninh trường tốt phù hợp với khả học sinh chặt chẻ Điều có lợi cho - Giáo viên có trình độ gắn bó em khả chọn trường phù hợp với khả sở thích - Khả tài trường tốt ngành nghề em Có số dư luận gần cho nhà trường can  Điểm yếu: thiệp vào việc chọn trường em, dẫn đến em không chọn ngành - Cơ sở vật chất, ăn ở, sinh hoạt cịn hạn chế nghề u thích Nhưng nói cho hoạt động giúp cho - Quan hệ hợp tác với tổ chức giáo dục khác cịn em việc chọn trường phù hợp với khả mình, tránh tình - Vị trí trường chưa thuận lợi trạng chọn sai trường hối hận sau Vì vậy, thực tế năm học gần số em hạn chế lực học tập đậu đại học quan tâm tư vấn để học thi chọn trường thi phù hợp + Ma trận đánh giá yếu tố bên Bảng 2.9: Ma trận đánh giá yếu tố bên (IFE) STT 10 Mức độ Phân Số điểm quan Các yếu tố bên quan loại trọng trọng yếu tố Chất lượng giáo dục 0.13 0.52 Uy tín, thương hiệu 0.13 0.39 Cách quản lý, hoạt động 0.12 0.36 Khả tài 0.09 0.27 Mức học phí 0.14 0.42 Vị trí trường 0.07 0.14 An ninh trường 0.1 0.30 Cơ sở vật chất, ăn ở, sinh hoạt 0.07 0.21 Quan hệ hợp tác với tổ chức 0.05 0.10 Giáo viên có trình độ gắn bó 0.10 0.30 Tổng số 3.01 “Nguồn: Tác giả tổng hợp phân tích số liệu” TĨM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG Trong chương 2, tác giả khái quát chung hoạt động trường phổ thông tư thục TP.HCM như: vai trò hiệu vấn đề tồn hoạt động trường tư thục Giới thiêu khái quát hoạt động trường THCS THPT Nguyễn Khuyến Đồng thời phân tích mơi trường cụ thể ảnh hưởng đến phát triển nhà trường gồm: môi trường vi mô, vĩ mô, môi trường nội trường Các phân tích sở hình thành ma trận bên trong, bên ngồi, ma trận hình ảnh cạnh tranh nhằm tạo sở cho việc phân tích chương 69 70 CHƯƠNG chất, tài khiến cho trường phải tính tốn chi phí kêu gọi đầu tư tài trợ XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG cần thiết Vì áp lực học phí ngày tăng điều khó tránh khỏi Do nhận thức yêu cầu mục tiêu chung giáo dục đảm bảo tính đại, THCS VÀ THPT NGUYỄN KHUYẾN ĐẾN NĂM 2017 theo kịp nhu cầu hội nhập giữ sắc văn hóa dân tộc nên khơng 3.1 XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG PHỔ THƠNG TƯ bị quốc tế hóa Họ áp dụng yếu tố nước ngoài, tăng cường hợp tác giao THỤC TẠI TP.HCM  Trường tư thục ngày tăng số lượng chất lượng để đáp ứng nhu cầu xã hội phân hóa thành nơi đào tạo chất lượng đại trà Hiện nay, trường tư thục vươn tới yêu cầu xã hội đặt nhiều vấn đề nội dung giảng dạy mục tiêu giáo dục nói chung Trên thực tế, năm gần nhiều trường tư thục chứng minh chất lượng thông qua thành tích đáng cơng nhận “Nguồn: [6]” Nhưng trường phổ thơng tư thục tự phân hóa thành dạng chính: Một dạng chất lượng cao giống trường chuyên thuộc hệ công lập, trường vào kiểu giáo dục chuyên đào tạo học sinh giỏi chủ động từ tuyển đầu vào đến điều hành giảng dạy Dạng thứ hai phân hóa trường tư thục đào tạo theo hướng đại trà, lấy tiêu chí giáo dục phổ thơng làm mục đích Các trường phải ln ln nâng cao hiệu chất lượng giáo dục, coi trọng chất lượng dạy chữ dạy người, đa số sẻ lấy chuẩn đầu nói chung trường ngồi cơng lập làm mục tiêu Như vậy, trường tư thục vận hành theo quy luật cung cầu kinh tế thị trường thu hút đầu tư, quảng bá thương hiệu, tính tốn lợi nhuận……  Trường tư thục phát triển mạnh theo xu hướng hội nhập quốc tế từ chương trình đến sở vật chất “Nguồn: [6]” Theo xu hướng chung, việc hội nhập mang lại hội thách thức không nhỏ cho trường tư Các trường tư đứng ngồi lốc “tồn cầu hóa” Chẳng hạn nhu cầu học tiếng anh trường không trước, giáo viên phải có lực giảng dạy thực hành nắm cơng nghệ thơng tin đạt chuẩn Ngồi yêu cầu thực tập môn tự nhiên phịng thí nghiệm, tham quan dã ngoại mơn xã hội, thể dục thể thao, mỹ thuật đòi hỏi sở vật lưu với đội ngũ chuyên gia, tổ chức ngoại khóa, cho giáo viên tu nghiệp, mời giáo viên nước ngồi thỉnh giảng… Nhưng hội nhập khơng phải tính hai mà bước, muốn hội nhập sâu rộng phải tự nâng chất lượng thực nhà trường vấn đề trang bị sở vật chất điều quan trọng  Trường tư thục khơng cịn bó hẹp quận ven nội thành mà vươn ngoại thành quỹ đất quy hoạch thị tương lai “Nguồn: [6]” Đây điều hiển nhiên đánh giá mạng lưới quy mô phân bố trường tư Các trường tập trung chủ yếu quận nội thành quận ven dân cư tập trung đông nhà lẫn quan cơng sở, đơn vị kinh tế Ngồi tập quán người dân thành phố phổ biến cách nghĩ: Học gần nhà cho tiện lợi việc đưa đón, gần chỗ làm việc phương tiện lại chủ yếu xe cá nhân… Tuy vậy, thời gian qua nhà đầu tư giáo dục bắt đầu ý đến việc mở trường khu dân cư đô thị Đây hướng phát triển trường mở rộng đầu tư xây dựng thêm sở  Sự phân hóa giàu nghèo dân thành phố phần thể xu chọn trường tư thục “Nguồn: [6]” Đồng thời phận người dân có điều kiện kinh tế tỉnh quan tâm đến việc cho em minh thành phố theo học trường tư để có điều kiện học tập nhằm đạt kết cáo kỳ thi tốt nghiệp, đại học Tuy nhiên cho em học trường tư nói chung cha mẹ phải có điều kiện giả chi phí dài Nhận xét: Xu hướng phát triển trường tư thục phân hóa ngày sâu sắc mang tính cạnh tranh cao Theo quy luật thị trường, việc 71 72 thành lập hoạt động trường tư mang nhiều rủi ro nguy tác giả xây dựng ma trận SWOT nhằm đưa số chiến lược phát triển bối cảnh toàn cầu hội nhập, nơi sôi động, thị trường giáo trường dục đầy tiềm TP.HCM Bảng 3.1: Ma trận SWOT 3.2 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGUYỄN KHUYẾN ĐẾN NĂM 2017 3.2.1 Mục tiêu tổng quát  Ban giám hiệu kiên trì xác định mục tiêu chất lượng đào tạo hàng đầu MA TRẬN SWOT  Trở thành trường đứng đầu quy mô hoạt động chất lượng giáo dục  Hoàn thiện sở vật chất hạn chế CƠ HỘI (OPPORTUNITIES) O1.Chính sách ưu đãi thành lập hoạt động trường tư Bộ GD-ĐT TP.HCM O2.Việc gia nhập WTO tạo điều kiện cho cạnh tranh, phát triển giáo dục O3.Kinh tế, khoa học, xã hội ngày phát triển O4.Nhu cầu học trường tư thục ngày nhiều O5.Yêu cầu xã hội chất lượng giáo dục tăng cao ĐE DỌA (THREATENS-T) T1.Số lượng trường tư thành lập ngày nhiều T2.Các trường cạnh tranh chất lượng, sở vật chất T3.Hoạt động quảng bá thương hiệu trường T4.Yêu cầu nguồn nhân lực giáo dục ngày nhiều chất lượng T5.Chính sách xã hội hóa giáo dục nhà nước dẫn đến nhiều loại hình giáo dục thành lập phát triển PHỐI HỢP S/O 1.Chiến lược mở rộng hoạt động (S1,S2,S3,S7 + O1,O4,05) 2.Chiến lược tiếp tục trì phát triển chất lượng đào tạo (S1,S2,S3,S5,S6 + O1,O4,O5) PHỐI HỢP S/T 1.Chiến lược quảng bá thương hiệu trường (S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7 + T1,T2,T3,T5) Chiến lược tuyển dụng, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng (S1,S2,S3,S6,S7+T2,T4) PHỐI HỢP W/O 1.Chiến lược phát triển sở vật chất (W1+O1,O3,O4,O5) 2.Chiến lược liên kết, hợp tác, áp dụng phương pháp giáo dục đại (W1,W2,W3+ O2,O3,O4,O5) PHỐI HỢP W/T 1.Chiến lược điều chỉnh mức học phí mang tính cạnh tranh (W1,W2,W3+T1,T2.T3) 2.Chiến lược xây dựng hệ thống quản lý chất lượng (W1,W2,W3+T1,T2,T3,T4,T5) 3.2.2 Mục tiêu cụ thể  Tiếp tục phát triển số lượng học sinh theo học trường qua năm Trong năm học 2012-2013 sở mở rộng tuyển thêm học sinh theo học nên chắn số lượng học sinh toàn trường tăng lên  Xây dựng thêm sở 5, vài năm tới số lượng quy mô hoạt động trường tăng  Tiếp tục trang bị thiết bị dạy học để phục vụ cho giảng dạy  Tiếp tục giữ vững thành tích tốt nghiệp 100%  Tỷ lệ đậu đại học 93%, trường đứng tốp đầu thành phố chất lượng  Việc mở rộng hoạt động năm tới cần nguồn nhân lực có chất lượng nên nhà trường có kế hoạch tuyển dụng, đào tạo thêm nguồn nhân lực => Đến năm 2017, trường THCS THPT Nguyễn Khuyến phấn đấu đứng ĐIỂM MẠNH (STRENGTHS-S) S1.Chất lượng giáo dục đánh giá cao S2.Uy tín, thương hiệu trường nhiều người biết tới S3.Cách quản lý, hoạt động trường hiệu S4.Mức học phí hợp lý S5.An ninh trường tốt S6 Giáo viên có trình độ gắn bó S7.Khả tài tốt ĐIỂM YẾU (WEAKNESSES-W) W1.Cơ sở vật chất, ăn ở, sinh hoạt nhiều hạn chế W2.Quan hệ hợp tác với tổ chức giáo dục cịn yếu W3.Vị trí trườn chưa thuận lợi “Nguồn: Tác giả phân tích tổng hợp số liệu” đầu quy mô đào tạo chất lượng giáo dục đứng đầu thành phố Xây dựng xong sở để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Phấn đấu xây dựng thương hiệu trường Nguyễn khuyến nhiều người biết tới 3.3 CÁC CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGUYỄN KHUYẾN ĐẾN NĂM 2017 3.3.2 Các chiến lược trường THCS THPT Nguyễn Khuyến đến năm 2017 + Phân tích chiến lược  Nhóm chiến lược S/O  Chiến lược mở rộng hoạt động (S1,S2,S3,S7 + O1,O4,05) Nhà trường tận 3.3.1 Phân tích SWOT dụng ưu chất lượng, uy tín, cách quản lý nguồn tài mạnh Trong chương 2, tác giả phân tích thực trạng môi trường hoạt động để xây dựng mở rộng sở hoạt động Hiện nay, với lợi trường trường THCS THPT Nguyễn Khuyến Trên sở nhận định, phân tích đó, 73 74 hồn tồn áp dụng chiến lược để đáp ứng nhu cầu học sinh theo học  Nhóm chiến lược W/T trường ngày nhiều   Chiến lược tiếp tục trì phát triển chất lượng đào tạo (S1,S2,S3,S5,S6 T1,T2.T3) Hiện nay, số lượng trường ngày nhiều, lựa chọn học sinh + O1,O4,O5) Với kết tốt đạt được, với hội từ mơi theo học trường tính tốn Việc thực sách học phí phù trường bên ngồi nhà trường tiếp tục tiếp nối thành tích đạt hợp lợi việc thu hút học sinh không ngừng nâng cao chất lượng để đáp ứng nhu cầu ngày cao giáo  dục T1,T2,T3,T4,T5) Đây nhu cầu tất yếu xã hội ngày phát triển, mô  Nhóm chiến lược S/T  Chiến lược quảng bá thương hiệu trường (S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7 + T1,T2,T3,T5) Với thành đạt trường, với cạnh tranh Chiến lược điều chỉnh mức học phí mang tính cạnh tranh (W1,W2,W3 + Chiến lược xây dựng hệ thống quản lý chất lượng (W1,W2,W3 + hình giáo dục có khả đáp ứng việc học tốt tạo nên khả học tập hiệu Để cạnh tranh, phát triển lâu dài việc áp dụng phương pháp điều tất yếu để phát triển trường phát triển ngành việc quảng bá thương hiệu chiến lược quan 3.3.3 Lựa chọn chiến lược thông qua ma trận QSPM trọng để giới thiệu trường với xã hội nói chung người học, người có nhu  Ma trận cho nhóm chiến lược S/O cầu nhằm cố, khẳng định uy tín, vị trí trường sở để nhà trường Qua phụ lục 4, ma trận QSPM cho nhóm S/O, ta chọn chọn “chiến lược mở phát triển rộng hoạt động” trường chiến lược có tổng điểm hấp dẫn (TAS) cao  171 Chiến lược tuyển dụng, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng (S1,S2,S3,S6,S7 + T2,T4) Cùng với nhu cầu phát triển, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý, nhân viên có trình độ, kỹ nhằm đáp ứng nhu cầu mở rộng, nâng cao chất lượng thời gian tới  Nhóm chiến lược W/O  Chiến lược phát triển sở vật chất (W1 + O1,O3,O4,O5) Đây điều tất  Ma trận cho nhóm chiến lược S/T Qua phụ lục 4, ma trận QSPM cho nhóm chiến lược S/T, ta chọn “chiến lược tuyển dụng, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực” có chất lượng chiến lược có tổng số điểm hấp dẫn (TAS) cao 158  Ma trận cho nhóm chiến lược W/O yếu trường phải làm năm học tới Hiện với hạn chế sở Qua phụ lục 4, ma trận QSPM cho nhóm chiến lược W/O, ta chọn “chiến vật chất, nhu cầu nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phải có kế lược chiến lược phát triển sở vật chất” chiến lược có tổng số điểm hấp hoạch cụ thể để đầu tư thêm sở vật chất dẫn (TAS) cao 165  Chiến lược liên kết hợp tác, áp dụng phương pháp giáo dục đại  Ma trận cho nhóm chiến lược W/T (W1,W2,W3 + O2,O3,O4,O5) Nhu cầu học tập đa dang, mở rộng quan hệ hợp tác Qua phụ lục 4, ma trận QSPM cho nhóm chiến lược W/T, ta chọn “chiến với tổ chức giáo dục khác ngày nhiều, phương pháp giáo dục lược điều chỉnh mức học phí mang tính cạnh tranh” chiến lược có tổng số lợi Vì vậy, nhà trường cần có kế hoạch lâu dài chiến lược nhằm điểm hấp dẫn (TAS) cao 183 tiếp tục phát triển nhà trường Nhận xét: Trên số chiến lược tác giả đưa nhằm phát triển trường THCS THPT Nguyễn Khuyến đến năm 2017 Trên sở phân tích ý kiến chuyên gia, tác giả dựa chiến lược để đưa nhóm giải pháp hợp lý nhằm thực chiến lược cách hiệu 75 76 3.4 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC kiến thức, thường xuyên mở chương trình thao giảng để giáo viên học hỏi PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGUYỄN lẫn – đặc biệt kinh nghiệm giáo viên lâu năm, giáo viên dạy giỏi KHUYẾN ĐẾN NĂM 2017 Từ chiến lược nêu trên, tác giả tập trung đề xuất số nhóm giải pháp để thực chiến lược: 3.4.1 Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Chất lượng giáo dục mục tiêu hàng đầu cho tồn hoạt động nhà trường Trong trình phát triển, nhà trường không ngừng đổi phương pháp giảng dạy, học tập học sinh để chất lượng trường ngày hoàn chỉnh phù hợp với xu hướng học tập + Phát huy điểm mạnh: - Tiếp tục phát huy phương pháp dạy, quản lý học sinh đồng thời không ngừng tiếp thu phương pháp quản lý, giảng dạy Cần thống toàn hệ thống trường phương hướng hoạt động, mục tiêu cụ thể cho năm học phải xác định hướng hoạt động hai nhà sáng lập trường (Thầy Lê Trí Viễn thầy Nguyễn Ngọc Phấn) đưa cụ thể “Văn hóa nhà trường” hai thầy viết năm 2007 Phát động phong trào thi đua cơng viêc, tìm hiểu đường hướng hoạt động trường nhằm phát huy tin thần gắn bó nhà trường với đội ngũ giáo viên công nhân viên - Trường Nguyễn Khuyến nên nghiên cứu, tìm hiểu để khơng ngừng đổi nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Liên kết với tổ chức giáo dục tiên tiến, áp dụng phương pháp học có hiệu - Phát huy sức mạnh nguồn nhân lực để tạo khối đoàn kết gắn bó với nhà trường mục tiêu giáo dục học sinh Hiện trường có số lượng giáo viên có kinh nghiệm có tâm huyết với phát triển trường Trong giai đoạn số lượng giáo viên trẻ trường chiếm đa số nên nhà trường cần kết hợp tính động sức trẻ với kinh nghiệm giáo viên lâu năm gắn bó với trường Cụ thể: Tạo điều kiện cho giáo viên trẻ có hội nâng cao + Khắc phục điểm yếu: - Cần có sách giữ lại giáo viên giỏi Thực tế có nhiều trường thành lập thu hút giáo viên giỏi trường với nhiều sách ưu đãi nên việc giáo viên bỏ việc sang trường khác làm tất yếu Điều làm ảnh hưởng đến công tác giảng dạy trường, nguồn nhân lực có chất lượng Vì vậy, nhà trường cần có sách ưu đãi nhằm giữ nguồn nhân lực như: Tăng lương hợp lý; có sách khen, thưởng; tạo điệu kiện ăn ở, quan tâm đến sống giáo viên Có họ gắn bó lâu dài với trường - Nhà trường cần nghiên cứu mô hình giáo dục tiên tiến để áp dụng, nâng cao chất lượng giảng dạy vài năm tới Có thể cử cán đến trường học hỏi kinh nghiệm, giao lưu với tổ chức giáo dục nước - Hiện chủ trương trường không cho học sinh tham gia thi bên Điều làm hạn chế khả phát huy lực học tập học sinh Vì vậy, trường cần thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia kì thi học sinh giỏi, thi khiếu thành phố quốc gia để khuyến khích em học tập - Trang bị thêm thiết bị dạy học, sử dụng phương pháp giảng dạy đại dùng máy chiếu để làm giảng, khuyến khích giáo viên sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy Mua sắm thêm dụng cụ phòng thực hành để em có điều kiện nghiên cứu + Hiệu mang lại: Nhằm đáp ứng mục tiêu chất lượng giáo dục năm tới giải pháp thực chắn chất lượng giáo dục trường nâng cao, đáp ứng với nhu cầu học tập ngày cao học sinh, tạo môi trường giáo dục chất lượng đại 3.4.2 Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng nội trú Hiện nay, chất lượng nội trú nhiều hạn chế, điều làm ảnh hưởng trực tiếp đến việc ăn, ở, sinh hoạt em Nhà trường cần có sách trang bị, xây dựng lại số hạng mục như: khu vệ sinh, phòng ngủ để em sinh hoạt 77 78 thoải mái Có em chun tâm học tập, đảm bảo sức khỏe - cho em sinh Cụ thể: Thiết kế lại khu vệ sinh, thiết kế lại giường để có khơng gian + Phát huy điểm mạnh: phịng ngủ thống hơn, mua sắm số trang thiết bị thể thao giải trí cho học sinh - Tiếp tục phát triển đội ngũ giáo viên nội trú Hiện đội ngũ giáo viên nội Cần quan tâm trang bị thêm sở vật chất phục vụ sinh hoạt nội trú cho học Ngoài tăng cường sinh hoạt nội trú thường xuyên để nâng cao kỹ sống trú đa số tốt nghiệp trường cao đẳng, đại học sư phạm nên họ có chuyên mơn cho học sinh quản lý sư phạm Chính điều họ có kỹ quản lý học sinh hỗ - trợ quản lý lớp học Vì cần có giải pháp khuyến khích giáo viên nội trú thể vấn đề ăn uống bị học sinh phản ánh nhiều chất lượng bữa ăn, vệ sinh, cách lực kiến thức phục vụ…Vì nhà trường cần tổ chức lại phận nhà ăn, xây dựng quy trình - quản lý, có phận nghiên cứu dinh dưỡng, vị ăn học sinh để đáp ứng Phát huy gắn kết công tác quản lý nội trú với phòng ban nhằm Cần đảm bảo bữa ăn có chất lượng hàng ngày cho học sinh Thực tế tạo thống công tác giảng dạy giáo dục học sinh Cụ thể nhà trường bữa ăn hàng ngày tốt cần thống quan hệ phòng nội trú với phòng ban, tạo điều kiện cho - phòng ban thực hiểu hoạt động nội trú quan hệ cần thiết để thông học sinh liên lạc với dễ dàng để tận dụng hỗ trợ phụ hiểu công việc nội trú + Khắc phục điểm yếu: Bảo đảm liên lạc với phụ huynh thường xuyên, có biện pháp cho phụ huynh huynh giáo dục học sinh + Hiệu mang lại: Nhà trường cần quan tâm đến sống giáo viên nội trú, tạo điều Những biện pháp nhằm tăng chất lượng sống nội trú, đảm bảo đời kiện thoải mái cơng việc, có sách khen thưởng hợp lý, phân bố thời sống cho học sinh tốt Môi trường nội trú tốt hỗ trợ nhiều cho việc học gian làm việc hợp lý để họ có nhiều thời gian cho gia đình Ngồi cần tạo em lớp Làm để em coi nội trú nhà thứ hai - điều kiện cho giáo viên nội trú có chun mơn sư phạm tham gia giảng dạy để 3.4.3 Nhóm giải pháp tuyển dụng, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có hội phát triển nghề nghiệp, tạo động lực cho họ phấn đấu Vì trường có nhiều phận khác nên nguồn nhân lực trường Xây dựng hình ảnh nội trú thân thiện Có thực tế từ năm đầu đa dạng: Cán quản lý, giáo viên môn, giáo viên quản nhiệm, giáo viên nội thành lập mà học sinh theo học trường chủ yếu học sinh kém, hay quậy trú, giám thị, văn phòng, nhà ăn, bảo vệ, vệ sinh… Nên công tác tuyển dụng, đào phá nên công tác quản lý nội trú nghiêm khắc nhiều lúc giáo viên nội trú tạo, phát triển nguồn nhân lực đóng vai trị quan trọng cho phát triển nhà đánh học sinh Nhưng thời gian đầu, học sinh theo học trường trường khác lúc trước nên cần phải thay đổi cách quản lý giáo dục Nhà + Phát huy điểm mạnh: trường biết điều nên xây dựng môi trường giáo dục thân thiện - Nhưng thực tế vẩn số trường hợp giáo viên nội trú đánh học sinh làm ảnh cầu công việc khác nên cần xây dựng bảng quy định công việc cho hưởng đến tiêu chí quản lý nhà trường Vì trường cần quán triết đến phận Cụ thể xác định rõ tính chất cơng việc cho phận từ đưa yêu giáo viên có biện pháp nhắc nhở giáo viên vi phạm cầu cụ thể trình độ, lực, kỹ năng….Nếu nhân viên cịn thiếu có - sách đào tạo hợp lý để phù hợp với công việc - Nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên nội trú: Trường cần có số lớp nghiệp vụ hướng dẫn công việc, tạo điều kiện cho giáo viên nội trú học tập thêm nhằm nâng cao kiến thức quản lý Xây dựng quy trình tuyển dụng cụ thể cho phận Mỗi phận có u 79 - 80 Vì trường có chất lượng, uy tín nên chắn việc thu hút nguồn nhân lực có 3.4.4 Nhóm giải pháp học phí chất lượng số lượng đảm bảo Vì nhà trường cần có Hàng năm vào đầu năm học trường tăng học phí để đảm bảo hoạt sách hợp lý để tận dụng ưu nhằm tuyển nhiều người giỏi động trường đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Mức học phí năm học + Khắc phục điểm yếu: 2011-2012 tăng 20% so với năm học 2010-2011, mức học phí năm học 2012-2013 - Cần có sách tuyển dụng minh bạch, tránh tình trạng gữi gắm Đây lại tăng thêm 18% thực tế công tác tuyển dụng nhà trường Điều làm ảnh Học phí ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý chọn trường phụ huynh, hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực tuyển dụng Vì vậy, ngồi việc xây nguồn lực để trường hoạt động Chính vậy, để điều hịa hợp lý dựng quy trình tuyển dụng hợp lý trình bày phần “Phát huy điểm lợi ích hai bên điều quan trọng hoạt động nhà trường Mục đích mạnh” cần có biện pháp hạn chế việc gữi gắm làm hài lòng phụ huynh, đáp ứng nhu cầu tài trường Hiện nay, mức Mở lớp đào tạo nghiệp vụ, nâng cao kỹ nghề nghiệp Tạo điều kiện học phí trường Nguyễn Khuyến thấp so với đa số trường hệ thống cho họ học thêm để nâng cao kiến thức Cụ thể: Nhà trường cần có sách trường tư thục, chất lượng đào tạo lại tốt Đây điểm mạnh khuyến khích nhân viên hổ trợ học phí, tạo điều kiện thời gian cho nhân viên nhiều phụ huynh biết tới học thêm, nhà trường mời chuyên gia đến giảng dạy nâng cao kiến thức + Tận dụng điểm mạnh: quản lý cho nhân viên - - - Quan tâm đến sống tinh thần, có sách khen thưởng hợp lý, tổ chức hoạt động để tạo đồn kết phịng ban - Cần có sách đãi ngộ người giỏi để giữ họ gắn bó với nhà trường nhằm tránh việc họ đến trường khác làm việc - Xây dựng thêm bậc lương theo thâm niên công tác Thực tế nhà Cần theo đuổi sách học phí phù hợp với đại đa số phụ huynh, phù hợp với chất lượng nhà trường Cụ thể: vào năm học nhà trường cần có kế hoạch điều tra mức độ vừa lòng phụ huynh mức học phí so sánh với mức học phí trường khác để từ đưa mức học phí phù hợp + Khắc phục điểm yếu: - Vì mức học phí thấp nên việc đáp ứng nhu cầu ăn, học sinh trường chưa thực ý đến vấn đề nên khơng khuyến khích giáo viên hạn chế Trong trường khác với học phí cao nên đầu tư cho nội trú nhân viên gắn bó lâu dài với nhà trường Có nhân viên làm việc lâu cao nên chất lượng tốt năm trường nhận mức lương người vào nên tạo Vì vậy, nhà trường cần tính tốn hợp lý mức học phí tính tốn đến hai khả khơng hài lịng với người làm việc lâu năm trường năng: Một mức học phí tăng đáp ứng chất lượng nội trú, học tập… + Hiệu mang lại: tăng làm giảm việc thu hút học sinh Hai ln trì học phí thấp Nguồn nhân lực có vai trị quan trọng cho phát triển trường Các chất lượng cải thiện sách tạo nguồn nhân lực có chất lượng, gắn bó với nhà trường, - tạo điều kiện cho nhà trường mở rộng hoạt động vài năm tới trường hài lịng với mức học phí trường để từ đưa Nhà trường nên theo đuổi sách thị phần tuyển sinh, xác định học sinh mức học phí hợp lý 81 + Hiệu mang lại: 82 + Hiệu mang lại: Nếu nhà trường thực giải pháp hợp lý đáp ứng nguồn tài phục vụ cho hoạt động trường, đồng thời đảm bảo hài lòng phụ Các giải pháp nhằm đáp ứng yêu cầu sở vật chất thiếu nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học sinh hoạt cho học sinh 3.4.6 Nhóm giải pháp tăng thêm hoạt động vui chơi, giải trí, rèn huynh thu hút học sinh 3.4.5 Nhóm giải pháp đầu tư thêm sở vật chất luyện kỹ sống cho học sinh Hiện với sở hoạt động số lượng học sinh đơng vấn Trường học mơi trường hình thành nhân cách học sinh, học sinh học đề đáp ứng đầy đủ sở vật chất nhằm phục vụ học tập cho học sinh vấn đề trường khơng học văn hóa mà cịn học kỹ sống Trường Nguyễn lớn cần nhà trường quan tâm Hiện nay, việc trang bị mua sắm trang Khuyến đặc thù trường nội trú nên số lượng học sinh nội trú đông nên thiết bị cần nhà trường tính tốn để phù hợp với thực tế hoạt động trường công tác quản lý giáo dục em nhà trường quan tâm để học sinh sau + Phát huy điểm mạnh: trường khơng có kiến thức vững mà cịn có kỹ sống với mơi trường xã Trong bốn sở sở trường xây dựng năm 2007 xây hội bên Cuộc sống nội trú nên em phải sinh hoạt không gian cố dựng thêm năm học 2011-2012 nên nói sở vật chất sở định từ ăn, ngủ, nghỉ, giao tiếp bạn bè… Vì vậy, việc hình thành nhân cách tốt Vì vậy, nên kết hợp uy tín sở nhằm thu hút học sinh theo học, khác với mơi trường bên ngồi Hiện nay, nhà trường có nhiều biện pháp để rèn lấy làm mơ hình xây dựng đầu tư cho sở khác luyện nhân cách, tổ chức hoạt động vui chơi cho em như: Tổ chức dã ngoại, - - Đầu tư thêm trang thiết bị thực hành nhằm tạo điều kiện cho học sinh học tốt giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức hoạt động Đoàn, Đội….để phục vụ hoạt động vui chơi, rèn luyện nhân cách cho em Tuy vậy, trường Nhà trường nên trang bị thêm khu bán đồ văn phịng phẩm, thực tế nhu số vấn đề cần khắc phục cầu lớn tin trường bán đồ hạn chế, đa số phụ huynh + Phát huy điểm mạnh: muốn mua đồ cho phải mua bên - - - Trang bị thêm thiết bị, đồ dùng cho học sinh nội trú để học sinh thoải Cần tăng cường hoạt động Đoàn, Đội nhà trường, tổ chức nhiều hoạt động giao lưu văn nghệ, xây dựng buổi sinh hoạt Đoàn, Đội mái Hiện số phòng ngủ nội trú sở trang bị máy lạnh môi trường nội trú nên nhà trường cần trang bị thêm phòng khác để đáp ứng đầy đủ nhu cầu học - sinh Ban nội trú cần lập đội sinh hoạt thể thao, văn nghệ, giao lưu hàng kỳ để học sinh + Khắc phục điểm yếu: - Cơ sở 1, 3A, 3B sở thuê nên việc xây dựng có phần hạn chế Các phòng Xây dựng phong trào văn nghệ, thể thao học sinh nội trú Cụ thể: nội trú có hội giao lưu, giải trí - Cần xây dựng hoạt động mời chuyên gia tâm lý, chuyên ban chủ yếu nhà trường tận dụng đơn vị trước nên cũ chật gia lĩnh vực khác để em có hội giao lưu, trao đổi học tập chội Thực tế thời gian gần trường bị báo chí số quan phản ánh - vấn đề chất hẹp trường Vì vậy, để phát triển trường cần có phương án xây người chủ lực phát động phong trào lớp Cụ thể: Nhà trường cần có lớp tập dựng sửa chữa thêm để nâng cao chất lượng trường huấn cơng tác Đồn, Đội, kỹ quản lý cho giáo viên quản nhiệm để họ có - Mua sắm thêm số trang thiết bị phục vụ giải trí cho học sinh Ở mơi trường nội trú nhu cầu lớn, học sinh cần giải trí, thể dục thể thao Cần xây dựng, phát huy hoạt động lớp, lấy giáo viên quản nhiệm thể áp dụng vào lớp quản nhiệm 83 + Khắc phục điểm yếu: - Cần lập phòng tư vấn tâm lý cho sở Vấn đề trường đề xuất 84 + Phát huy điểm mạnh - Giải pháp thực ngay: Tận dụng chất lượng đào tạo trường lâu chưa thấy thực Trong vấn đề đóng vai trò quan trọng năm gần để quảng bá cho phụ huynh biết tới trường thông qua báo, môi trường học đường, học sinh nội trú Cụ thể: Trong năm học đài… Đăc biệt thơng qua hình thức truyền miệng - coi cách hiệu nhà trường cần lập phòng tư vấn tâm lý sở mà đa số phụ huynh biết đến trường thông qua người khác giới thiệu Hiện Nâng cao nghiệp vụ, kỹ giáo dục nhân cách học sinh cho giáo viên, đặc uy tín trường nhiều người biết tới - vài năm gần công tác biệt giáo viên nội trú họ thường xuyên tiếp xúc với em sinh hoạt tuyển sinh trường thuận lợi có số lượng hồ sơ nộp đông nên công tác hàng ngày tuyển sinh có nhiều thuận lợi tuyển số học sinh có chất lượng Chính - Tăng cường liên lạc với phụ huynh để họ hổ trợ giáo dục nhân cách năm học năm học cơng tác quảng bá hình ảnh chưa thực Cụ thể: Tập huấn cho giáo viên nội trú giáo viên quản nhiệm kỹ năng, cách quan trọng Giai đoạn nhà trường cần quan tâm đến chất lượng đào tạo thức liên lac với phụ huynh cách hiệu Lắp đặt phòng gọi điện thoại thuận trường tiện cho học sinh gọi nhà - - Trong dài hạn: Hiện hoạt động trường tư thục địa bàn TP HCM Tạo môi trường sống nội trú thân thiện mang khơng khí nhà, tránh tình diễn sôi cạnh tranh gay gắt, số trường bắt đầu tạo uy tính, trạng tạo áp lực cho học sinh như: ép học, đánh học sinh, giáo viên khơng thân thương hiệu Trong vài năm tới chắn trường trường thiện cạnh tranh thu hút học sinh với trường Ngoài nhà trường kế hoạch xây - - Quan tâm đến hoàn cảnh em, hiểu rõ tính cách em, thêm sở để mở rộng hoạt động chắn số lượng học sinh mà trường hồn cảnh gia đình tuyển sinh nhiều Vì nhà trường cần quan tâm đến công tác quảng + Hiệu mang lại: bá thương hiệu để đảm bảo số lượng học sinh theo học thời Giải pháp nhằm nâng cao kỹ sống cho em, giúp em gian tới Cụ thể nhà trường cần lập ban nghiên cứu vấn đề quảng bá tự tin xã hội Tạo mơi trường hữu ích hoạt động vui chơi hình ảnh trường, nghiên cứu nhu cầu, xu hướng theo học trường tư tương giải trí nhằm hạn chế việc thiếu thốn tình cảm gia đình Đây mong muốn lai nhằm đưa đường hướng đắn cơng tác quảng bá hình ảnh của phụ huynh cho học trường Vì vậy, giải vấn đề trường Đặc biệt nhà trường có kế hoạch xây dựng thêm sở Bình nhà trường tạo lòng tin phụ huynh cho theo học trường Dương cơng tác quảng bá thương hiệu cần ý để nhiều 3.4.7 Nhóm giải pháp quảng bá thương hiệu người biết đến chuẩn bị xây dựng Với thành sau 20 năm hoạt động, nói trường THCS + Khắc phục điểm yếu THPT Nguyễn Khuyến khẳng định thương hiệu hoạt động - trường tư thục địa bàn TP HCM Tuy nhiên hoạt động quảng bá hình cơng trình xây dựng xuống cấp sở 1, 3A 3B Mua sắm thêm trang thiết bị Giải pháp thực ngay: Nhà trường cần trang bị sửa chữa số ảnh trường chưa thực quan tâm mức, giai đoạn phục vụ công tác giảng dạy, cải thiện môi trường nội trú cho học sinh mà trường có chất lượng giáo dục tốt có xu hướng mở rộng hoạt động - vài năm tới mơi trường có sở vật chất đầy đủ đại Xây dựng hình ảnh trường với Về lâu dài: Ngoài chất lượng giáo dục cao nhà trường cần xây dựng hình ảnh 85 86 tiêu chuẩn quốc tế để cạnh tranh đáp ứng với xu hướng học tập khách quan tiếp thu mơ hình, cách hoạt động trường tư nhằm áp dụng tương lai vào giáo dục Việt Nam Nhà nước cần có sách quản lý khuyến khích phát triển để hệ thống + Hiệu mang lại Để quảng bá hình ảnh trường cần có q trình thực giai trường tư an tâm hoạt động đóng góp tâm huyết đoạn Với thực tế hoạt động trường phát triển tương lai 3.5.2 Kiến nghị với quan quản lý trường tư thục thực giai pháp sẻ xây dựng hình ảnh trường với mơi - trường giáo dục hồn hảo chắn thương hiệu trường Nguyễn Khuyến trường tư cách hiệu như: Hỗ trợ đất xây dựng, giảm thuế… Nhưng thực tế nhiều người biết tới Đây điêu kiện để trường mở rộng phát biện pháp chưa áp dụng triệt để nhằm khuyến khích phát triển thời gian tới triển trường tư - - Thống lại điều kiện, thỏa thuận thuê mặt sở sở 3A, ràng Vì thực tế có nhiều trường thành lập khơng phải trường Tạo đồn kết, tạo điều kiện tìm hiểu cơng việc phịng ban người rõ cơng việc hơn, giúp đỡ công việc - Cần tăng cường liên kết hợp tác với tổ chức khác để giao lưu học hỏi, hỗ trợ phát triển - Đào tạo, chuẩn bị đội ngũ cán quản lý kế thừa có lực tâm huyết với nhà trường - Xây dựng môi trường văn hóa trường học bền vững, phát huy tính động sáng tạo cá nhân - Cần có quy định, quy chế hoạt động cụ thể cho trường tư thục rõ 3.4.8 Nhóm giải pháp hỗ trợ 3B nhằm đảm bảo hoạt động lâu dài cho nhà trường - Cần áp dụng sách khuyến khích việc thành lập hoạt động Khuyến khích phát huy tính sáng tạo giảng dạy giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên học thêm để nâng cao kiến thức, kỹ quản lý 3.5 KIẾN NGHỊ 3.5.1 Kiến nghị với nhà nước đáp ứng yêu cầu thành lập, sở vật chất, cách quản lý hoạt động Thanh tra giáo dục đến kiểm tra số trường trường hoạt động chưa đáp ứng đầy đủ sở vật chất chưa có biện pháp cụ thể để xử phạt… - Cần có quy định kiểm sốt cơng tác tuyển sinh trường, tránh tình trạng chèo kéo học sinh, giới thiệu trường không với chất lượng thực - Xây dựng quan quản lý trường tư thục riêng để tạo quản lý liên kết trường chặt chẻ hơn, từ có hổ trợ phát triển cạnh tranh với trường quốc tế TÓM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG Trong chương 3, tác giả đưa nhận định xu hướng phát triển hệ thống trường tư thục tương lai Sau mục tiêu tổng quát mục tiêu cụ thể trường THCS THPT Nguyễn Khuyến đến năm 2017 Hoạt động hệ thống trường tư thục đạt nhiều kết đóng Trên sở phân tích bảng ma trận SWOT QSPM, kết hợp với phân góp chung cho giáo dục Việt Nam Vì vậy, nước ta cần có sách quản lý tích chương chương tác giả đưa số chiến lược cho phát khuyến khích nhằm tiếp tục phát triển mơ hình triển trường, sau đề nhóm giải pháp để thực chiến lược Đồng Thực tế giáo dục Việt Nam nhiều tồn yếu chưa thể thời theo ý kiến riêng tác giả sở góp ý số chuyên gia đề xuất giải Mơ hình giáo dục tư thục mang luồng khơng khí mới, phát huy số kiến nghị quan nhà nước nhà quản lý giáo dục hệ đóng góp nhà giáo dục tư nhân Họ người có tâm thống trường tư thục TP.HCM nhằm góp phần thực tốt chiến lược huyết giáo dục phát triển đất nước Nhà nước ta phải có nhìn 87 PHẦN KẾT LUẬN Thực sách xã hội hóa giáo dục nhà nước, khuyến khích nhiều thành phần tham gia đầu tư giáo dục, với việc gia nhập WTO khuyến khích tổ chức giáo dục nước đầu tư vào Việt Nam Có thể nói giai đoạn giáo dục Việt Nam đạt nhiều kết đáng trận trọng, hội nhập với giáo dục giới, thỏa mãn nhu cầu học tập người dân Tại TP.HCM, hệ thống trường phổ thơng tư thục thức hoạt động khoảng 20 năm với bước đầu có vài trường, hoạt động nhỏ hẹp Nhưng đến có 74 hệ thống trường tư thục - đóng góp nhiều kết đáng trân trọng phát triển giáo dục Trường THCS THPT Nguyễn Khuyến trường thành lập đầu tiên, đạt kết đáng nể với sở hoạt động đáp ứng cho 6300 học sinh theo học với chất lượng giáo dục đánh giá cao hệ thống giáo dục TP.HCM Với thành đạt được, tương lai trường THCS THPT Nguyễn Khuyến phát triển không ngừng nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Với kiến thức học được, kết hợp với lý thuyết kinh nghiệm thân, luận văn với đề tài “Xây dựng chiến lược phát triển trường THCS THPT Nguyễn Khuyến đến năm 2017”, số vấn đề tác giả nêu luận văn hoạt động trường Nguyễn Khuyến nêu chương Tác giả đưa số chiến lược nhóm giải pháp nhằm phát triển trường Nguyễn Khuyến đến năm 2017, đồng thời đề xuất số kiến nghị với nhà nước, quan quản lý hoạt động trường phổ thông tư thục TP.HCM nhằm thực giải pháp hiệu Mặc dù cố gắng nhiều để hoàn thành luận văn, thời gian có hạn kiến thức, kinh nghiệm cịn hạn chế nên luận văn khơng tránh thiếu sót Kính mong đóng góp quý Thầy (Cô) bạn đọc để đề tài hoàn thiện áp dụng vào thực tiễn phát triển trường THCS THPT Nguyễn Khuyến năm tới