TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH  GVHD: Cô Huỳnh Thị Hồng Nhung SVTH: Hà Hải Vân TP HỒ CHÍ MINH THÁNG NĂM 2011 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh TRƯỜNG THPT TRƯỜNG CHINH  GVHD: Cô Huỳnh Thị Hồng Nhung SVTH: Hà Hải Vân TP HỒ CHÍ MINH THÁNG NĂM 2011 SVTH: Hà Hải Vân Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC Họ và tên sinh viên thực tập: Hà Hải Vân Trường thực tập: THPT Trường Chinh Khoa: Địa ly Lớp chủ nhiệm: 11B19 Họ và tên giáo viên hướng dẫn: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung I Phương pháp tìm hiểu Nghe báo cáo Nghe báo cáo về tình hình giáo dục, hoạt động giáo dục, hoạt động giảng dạy của trường THPT Trường Chinh thầy phó hiệu trưởng Trịnh Duy Trọng trình bày Nghiên cứu hồ sơ, tài liệu  Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐBGDĐT ngày 02/04/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)  Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Quyết định số: 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)  Quyết định sửa đổi, bổ sung số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 10 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Điều tra thực tê Thông qua giáo viên hướng dẫn, các giáo viên trường đồng thời liên hệ các phòng, ban để thu thập thông tin (Văn phòng Đoàn trường) II Kết quả tìm hiểu Tình hình giáo dục tại địa phương Quận 12 là quận vùng ven tách từ Huyện Hóc môn quá trình đô thị hóa mạnh mẽ SVTH: Hà Hải Vân Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Quận 12 có 18 trường tiểu học (1 dân lập), trường THCS công lập, trường THCS -THPT dân lập, trường THPT Mạng lưới trường lớp đầu tư xây dựng theo hướng kiên cố hóa, hiện đại hóa vẫn chưa đáp ứng yêu cầu học tập của em nhân dân quận tốc độ tăng dân số quá nhanh Tính đến ngày 01/06/2010 đội ngũ toàn ngành giáo dục có 2017 Cán – Giáo viên – Công nhân viên Mục tiêu giai đoạn 2010 – 2015: “Nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng môi trường sư phạm sáng, mẫu mực, trọng bồi dưỡng đạo đức giáo dục truyền thống cho học sinh Xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục và giáo viên, đặc biệt là quan tâm đạo đức nghề nghiệp, đầu tư kinh phí xây dựng CSVC và mua sắm trang thiết bị dạy học theo xu hướng chuẩn hóa hiện đại; Phấn đấu đến năm 2015 tỷ lệ trẻ tuổi đến lớp mẫu giáo đạt 100%, đảm bảo 100% trẻ em độ tuổi tiểu học đến trường, huy động 100% số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào THCS; tiếp tục trì và nâng cao kết quả phổ cập giáo dục bậc trung học; xây dựng xã hội học tập, khuyến học, khuyến tài, kiện toàn nâng cao chất lượng các Trung tâm học tập cộng đồng; Phấn đấu xây thêm từ – trường đạt chuẩn Quốc gia” Tình hình, đặc điểm nhà trường  Đội ngũ Cán bộ – Giáo viên – Công nhân viên Toàn trường có 108 người đó 11 người có trình độ thạc sỹ, người học cao học Cơ cấu bao gồm:  Hiệu trưởng: 01  Phó hiệu trưởng: 01  Giáo viên: 90  Công nhân viên: 16 Biên chế thành 10 tổ chuyên môn, tổ văn phòng, tổ giám thị SVTH: Hà Hải Vân Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Ngoài trường còn có các tổ chức: Chi đảng (18 Đv), công đoàn, Đoàn niên, Ban đại diện hội CMHS  Cơ sở vật chất Nhà trường mới xây dựng và đưa vào sử dụng từ năm 2003 nên có CSVC đồng bộ, đạt chuẩn theo quy định của Bộ GD & ĐT Toàn trường có 42 phòng học, phòng thư viện 200m2, phòng Thực hành thí nghiệm Lý – Hoá – Sinh – KT Điện, phòng Tin học, phòng Nghe nhìn, hội trường 300 chỗ ngồi và khối hành chánh đáp ứng đầy đủ nhu cầu làm việc Hình 1: Dãy hành chánh Hình 2: Dãy phòng nghe nhìn thực hành Điện  Số lượng học sinh Tổng số học sinh: 2300 Hs Tổng số lớp: 53 lớp (Khối 10: 18 lớp, Khối 11: 19 lớp, Khối 12: 16 lớp) Khối 10 Lớp 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 10A6 10A7 10A8 10A9 10A10 10A11 10A12 10A13 Khối 11 Sĩ số 45 44 45 45 46 44 45 44 44 43 44 43 45 SVTH: Hà Hải Vân Lớp 11B1 11B2 11B3 11B4 11B5 11B6 11B7 11B8 11B9 11B10 11B11 11B12 11B13 Khối 12 Sĩ số 41 39 42 42 43 40 42 44 45 45 45 43 41 Lớp 12C1 12C2 12C3 12C4 12C5 12C6 12C7 12C8 12C9 12C10 12C11 12C12 12C13 Sĩ số 44 42 43 42 40 43 42 43 41 44 42 41 42 Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh 10A14 10A15 10A16 10A17 10A18 45 45 44 46 45 11B14 11B15 11B16 11B17 11B18 11B19 41 44 42 46 42 41 12C14 12C15 12C16 41 43 43 Đa số các em xuất thân từ gia đình nông dân, lao động thành thị cán công nhân viên chức có mức sống trung bình vì vậy các em khá ngoan, tích cực tham gia các hoạt động phong trào, có ý thức học tập, có tinh thần trách nhiệm và có ý chí phấn đấu sống Đây là thuận lợi bước đầu việc giáo dục toàn diện các em Tuy nhiên đa số học sinh hoàn cảnh xuất thân là em gia đình lao động nghèo nên sự hỗ trợ của gia đình đối với việc học tập của học sinh còn hạn chế; sự hợp tác của số gia đình với nhà trường việc giáo dục các em các bậc PHHS quan tâm mức và không PHHS khoán trắng công tác này cho nhà trường Quận 12 là quận mới đô thị hóa nên thành phần học sinh vào trường phức tạp Học sinh tập hợp từ nhiều vùng miền khác của cả nước Do đó, tính cách, sinh hoạt, giao tiếp nhiều có sự khác biệt Thực tế này là thách thức không nhỏ của nhà trường công tác giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh  Kết quả học tập của học sinh Khối 12 đạt và vượt khá xa Chuẩn chất lượng GDPT của Bộ GD & ĐT (99.4%, tỷ lệ cao các trường địa bàn quận 12) Khối 11: số HS có học lực TB trở lên là 603 - tỷ lệ: 84,1%; số HS khá giỏi là 212 - tỷ lệ: 29,6% đạt Chuẩn chất lượng GDPT của Bộ GD & ĐT Khối 10: số HS có học lực TB trở lên là 580 - tỷ lệ: 64,6%; số HS khá giỏi là 140 - tỷ lệ: 15,6% chưa đạt Chuẩn chất lượng GDPT của Bộ GD & ĐT Hiệu suất đào tạo: 92% Kết quả này minh họa xác cho nhận định về điểm mạnh và yếu về tình hình dạy học nêu ở Khối 10 đầu vào thấp nên qua năm đào tạo SVTH: Hà Hải Vân Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh chưa thể đạt yêu cầu theo quy định Nhưng chất lượng tiến rõ rệt ở khối 11 và 12, chứng tỏ quá trình đào tạo của nhà trường năm tiếp theo là hiệu quả Cơ cấu tổ chức trường học  Cán bộ quản ly Hiệu trưởng: Thầy Lương Văn Định Phó Hiệu trưởng: Thầy Trịnh Duy Trọng  Chi bộ Đảng Bí thư: Thầy Trịnh Duy Trọng Phó bí thư: Thầy Nguyễn Quang Phước Ủy viên: Cô Mai Thị Ngọc Nhung  Ban chấp hành Công đoàn Chủ tịch: Thầy Cao Thọ Phú  Ban chấp hành Đoàn trường Trợ lí niên: đ/c Hoàng Công Trữ Phó trợ lí niên: đ/c Thái Thị Lan Anh Bí thư: đ/c Nguyễn Thanh Thành Tiến Phó bí thư: đ/c Trần Vũ Khanh Phó bí thư: đ/c Nguyễn Thị Vy Trúc UV BTV: đ/c Cao Ngọc Kiều UV BTV: đ/c Nguyễn Tài Trung UV BCH: đ/c Ngô Ngọc Tuyết Lan UV BCH: đ/c Bùi Thị Ánh Linh UV BCH: đ/c Huỳnh Hoàn Minh UV BCH: đ/c Lê Văn Nhớ UV BCH: đ/c Lê Thị Kim Oanh UV BCH: đ/c Phạm Hồng Quân UV BCH: đ/c Nguyễn Hồng Thanh UV BCH: đ/c Phan Thị Ngọc Tiên UV BCH: đ/c Nguyễn Hoàng Việt SVTH: Hà Hải Vân Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh UV BCH: đ/c Cao Thị Kim Yến  Thành tích Tập thể lao động xuất sắc cấp Thành phố Có 22 Cán – Giáo viên – Công nhân viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp sở, Cán – Giáo viên – Công nhân viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp Thành phố Cán – Giáo viên – Công nhân viên nhận Bằng khen của UBND TP/ Chi bộ: sạch vững mạnh Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc Đoàn trường xuất sắc cấp thành phố Chức và nhiệm vụ của giáo viên phổ thông  Giáo viên bộ môn Căn cứ Khoản Điều 31 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, giáo viên môn có nhiệm vụ sau đây: a) Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục; soạn bài; dạy thực hành thí nghiệm, kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổ điểm, ghi học bạ đầy đủ, lên lớp giờ, quản lý học sinh các hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn; b) Tham gia công tác phổ cập giáo dục ở địa phương; c) Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục; d) Thực hiện Điều lệ nhà trường; thực hiện quyết định của Hiệu trưởng, chịu sự kiểm tra của Hiệu trưởng và các cấp quản lý giáo dục; đ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu, tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh, bảo vệ các quyền và lợi ích đáng của học sinh, đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; SVTH: Hà Hải Vân Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh e) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, gia đình học sinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh dạy học và giáo dục học sinh g) Thực hiện các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật Căn cứ Khoản Điều 32 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, giáo viên có quyền sau đây: a) Được nhà trường tạo điều kiện để giảng dạy và giáo dục học sinh; b) Được hưởng mọi quyền lợi về vật chất, tinh thần và chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo các chế độ, sách quy định đối với nhà giáo; c) Được trực tiếp thông qua các tổ chức tham gia quản lý nhà trường; d) Được hưởng lương và phụ cấp (nếu có) cử học để đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định hiện hành; đ) Được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học tại các trường và sở giáo dục khác nếu sự đồng ý của Hiệu trưởng và thực hiện đầy đủ nhiệm vụ quy định tại Điều 31 của Điều lệ này; e) Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự; g) Được hưởng các quyền khác theo quy định của pháp luật Căn cứ Điều 18 Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, giáo viên môn có trách nhiệm: Thực hiện đầy đủ số lần kiểm tra, cho điểm, ghi nhận xét vào bài kiểm tra từ tiết trở lên và trực tiếp ghi điểm vào sổ gọi tên và ghi điểm Tính điểm trung bình môn học theo học kỳ, cả năm của học sinh và trực tiếp ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, vào học bạ  Giáo viên chủ nhiệm Căn cứ Khoản Điều 31 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, ngoài các nhiệm vụ quy định tại khoản của Điều này, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ sau đây: SVTH: Hà Hải Vân Trang Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh a) Tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến của cả lớp; b) Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên môn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm; c) Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối kỳ và cuối năm học, đề nghị khen thưởng và kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm và học bạ học sinh; d) Báo cáo thường kỳ đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng Căn cứ Khoản Điều 32 Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, giáo viên chủ nhiệm ngoài các quyền quy định tại khoản của Điều này, có quyền sau đây: a) Được dự các giờ học, hoạt động giáo dục khác của học sinh lớp mình; b) Được dự các họp của Hội đồng khen thưởng và Hội đồng kỷ luật giải quyết vấn đề có liên quan đến học sinh của lớp mình; c) Được dự các lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề về công tác chủ nhiệm; d) Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không quá ngày; đ) Được giảm giờ lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp Căn cứ Điều 19 Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm: Kiểm tra sổ gọi tên và ghi điểm của lớp; giúp hiệu trưởng theo dõi việc kiểm tra cho điểm theo quy định của Quy chế này Tính điểm trung bình các môn học học kỳ, cả năm học; xác nhận việc sửa chữa điểm của giáo viên môn sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực học kỳ, cả năm học của học sinh Lập danh sách học sinh đề nghị cho lên lớp, không lên lớp; học sinh SVTH: Hà Hải Vân Trang 10 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh d) Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định về trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội và tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử; đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường; e) Tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục quy định Kế hoạch giáo dục, các hoạt động trị, xã hội nhà trường tổ chức; tích cực tham gia các hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; chăm lo giúp đỡ gia đình Loại khá: thực hiện quy định tại khoản Điều này chưa đạt đến mức của loại tốt; có thiếu sót sửa chữa thầy giáo, cô giáo và các bạn góp ý Loại trung bình: có số khuyết điểm việc thực hiện các quy định tại khoản Điều này mức độ chưa nghiêm trọng; sau nhắc nhở, giáo dục tiếp thu sửa chữa tiến còn chậm Loại yếu: nếu có khuyết điểm sau đây: a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lại nhiều lần việc thực hiện quy định tại khoản Điều này, giáo dục chưa sửa chữa; b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của giáo viên, nhân viên nhà trường; c) Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử; d) Xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn của người khác; đánh nhau, gây rối trật tự, trị an nhà trường ngoài xã hội; đ) Đánh bạc; vận chuyển, tàng trữ, sử dụng ma tuý, vũ khí, chất nổ, chất độc hại; lưu hành văn hoá phẩm độc hại, đồi truỵ tham gia tệ nạn xã hội Cách thức đánh giá và cho điểm, cách thức phân loại học lực của học sinh Theo Điều Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, cứ đánh giá, xêp loại và các loại học lực sau: Căn đánh giá học lực của học sinh: SVTH: Hà Hải Vân Trang 13 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh a) Hoàn thành chương trình các môn học Kế hoạch giáo dục của cấp THCS, cấp THPT; b) Kết quả đạt của các bài kiểm tra; Học lực xếp thành loại: loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K), loại trung bình (viết tắt: Tb), loại yếu (viết tắt: y), loại (viết là: kém) Theo Điều Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông và Quyêt định Sửa đổi, bổ sung số điều của Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, hình thức đánh giá, các điểm trung bình và thang điểm được xét sau: a) Kiểm tra và cho điểm các bài kiểm tra; nhận xét kết quả học tập: Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo lựa chọn quyết định áp dụng hai hình thức đánh giá: điểm nhận xét kết quả học tập đối với các môn học Âm nhạc, Mỹ thuật cấp THCS, môn Thể dục cấp THCS và cấp THPT; nếu đánh giá nhận xét kết quả học tập thì vẫn xếp thành loại quy định tại khoản Điều Quy chế này b) Tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học; nhận xét kết quả học tập sau học kỳ, năm học: - Đối với các môn học Âm nhạc, Mỹ thuật cấp THCS và Thể dục cả cấp THCS và cấp THPT, trường hợp đánh giá nhận xét kết quả học tập thì vẫn xếp loại trung bình môn học và xếp thành loại quy định tại khoản Điều Quy chế này; kết quả xếp loại trung bình môn học lấy để tham gia xếp loại học lực học kỳ và cả năm học; - Các môn học còn lại đánh giá điểm, tính điểm trung bình môn học và tham gia tính điểm trung bình các môn học sau học kỳ, năm học" Theo Điều Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, hình thức kiểm tra, loại bài kiểm tra, hệ số điểm bài kiểm tra bao gồm: Hình thức kiểm tra: kiểm tra miệng (kiểm tra hỏi đáp), kiểm tra viết và kiểm tra thực hành SVTH: Hà Hải Vân Trang 14 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Các loại bài kiểm tra: a) Kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm: kiểm tra miệng; kiểm tra viết dưới tiết; kiểm tra thực hành dưới tiết; b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: kiểm tra viết từ tiết trở lên; kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk) Hệ số điểm kiểm tra: a) Hệ số 1: điểm kiểm tra thường xuyên; b) Hệ số 2: điểm kiểm tra viết, kiểm tra thực hành từ tiết trở lên; c) Hệ số 3: điểm kiểm tra học kỳ Theo Điều Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, số lần kiểm tra và cách cho điểm Số lần KTđk quy định phân phối chương trình môn học, bao gồm cả kiểm tra các loại chủ đề tự chọn Số lần KTtx: học kỳ học sinh phải có số lần KTtx của môn học, bao gồm cả kiểm tra các loại chủ đề tự chọn, sau: a) Môn học có từ tiết trở xuống tuần: lần; b) Môn học có từ tiết đến dưới tiết tuần: lần; c) Môn học có từ tiết trở lên tuần: lần Số lần kiểm tra đối với môn chuyên: ngoài số lần kiểm tra quy định tại khoản 1, khoản Điều này, hiệu trưởng trường THPT chuyên có thể quy định thêm số bài kiểm tra cho môn chuyên Điểm các bài KTtx theo hình thức tự luận cho điểm số nguyên; điểm KTtx theo hình thức trắc nghiệm có phần trắc nghiệm và điểm KTđk lấy đến chữ số thập phân sau làm tròn số Những học sinh không có đủ số bài kiểm tra theo quy định thì phải kiểm tra bù Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức, kỹ và thời lượng tương đương với bài kiểm tra bị thiếu Học sinh không dự kiểm tra bù thì bị điểm Thời điểm tiến hành kiểm tra bù quy định sau: SVTH: Hà Hải Vân Trang 15 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh a) Nếu thiếu bài KTtx môn nào thì giáo viên môn học đó phải bố trí cho học sinh kiểm tra bù kịp thời; b) Nếu thiếu bài kiểm tra viết, bài kiểm tra thực hành từ tiết trở lên của môn học ở học kỳ nào thì kiểm tra bù trước kiểm tra học kỳ môn học đó; c) Nếu thiếu bài KThk của học kỳ nào thì tiến hành kiểm tra bù sau kiểm tra học kỳ đó Theo Điều Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông thông và Quyêt định Sửa đổi, bổ sung số điều của Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, hệ số điểm môn học tham gia tính điểm trung bình các môn học kỳ và cả năm học: Đối với THCS: a) Hệ số 2: môn Toán, môn Ngữ văn; b) Hệ số 1: các môn còn lại, trừ các môn đánh giá nhận xét kết quả học tập nói tại Điều Quy chế này Đối với THPT: a) Ban Khoa học tự nhiên (KHTN): - Hệ số 2: các môn Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học; - Hệ số 1: các môn còn lại, trừ môn Thể dục nếu đánh giá nhận xét kết quả học tập nói tại Điều Quy chế này b) Ban Khoa học xã hội và Nhân văn (KHXH-NV): - Hệ số 2: các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Ngoại ngữ thứ nhất; - Hệ số 1: các môn còn lại, trừ môn Thể dục nếu đánh giá nhận xét kết quả học tập nói tại Điều Quy chế này c) Ban Cơ bản: - Hệ số tính theo quy định dưới đây: Nếu học môn học nâng cao (học theo sách giáo khoa nâng cao theo sách giáo khoa biên soạn theo chương trình chuẩn với chủ đề tự chọn nâng cao của môn học đó) thì tính cho cả môn học nâng cao đó; SVTH: Hà Hải Vân Trang 16 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Nếu học môn nâng cao là Toán Ngữ văn thì tính thêm cho môn còn lại môn Toán, Ngữ văn; nếu học môn nâng cao mà môn đó không phải là Toán Ngữ văn thì tính thêm cho môn Toán, Ngữ văn; Nếu không học môn nâng cao nào thì tính cho môn Toán và Ngữ văn - Hệ số 1: các môn còn lại, trừ môn Thể dục nếu đánh giá nhận xét kết quả học tập nói tại Điều Quy chế này Đối với học sinh THPT chuyên: a) Hệ số 3: môn chuyên; b) Hệ số 2: nếu học ban KHTN và ban KHXH-NV thì tính cho các môn học nâng cao, trừ môn chuyên; nếu học ban Cơ bản thì thực hiện theo quy định tại điểm c khoản Điều này, trừ môn chuyên; c) Hệ số 1: các môn còn lại, trừ môn Thể dục nếu đánh giá nhận xét kết quả học tập nói tại Điều Quy chế này Đối với học sinh THPT kỹ thuật, điểm hệ số 2: các môn Toán, Kỹ thuật nghề; điểm hệ số 1: các môn còn lại, trừ môn Thể dục nếu đánh giá nhận xét kết quả học tập Theo Điều 10 Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, kiểm tra, cho điểm môn học tự chọn và chủ đề tự chọn thuộc các môn học: Môn học tự chọn: việc kiểm tra, cho điểm, tính điểm trung bình môn học và tham gia tính điểm trung bình các môn học đối với môn học tự chọn thực hiện môn học khác Chủ đề tự chọn thuộc các môn học: a) Các loại chủ đề tự chọn của môn nào thì kiểm tra và cho điểm quá trình học tập môn đó b) Điểm kiểm tra các loại chủ đề tự chọn của môn học nào thì tham gia tính điểm trung bình của môn học đó Theo Điều 11 Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông thông và Quyêt định Sửa đổi, bổ sung số điều của SVTH: Hà Hải Vân Trang 17 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, điểm trung bình môn học, xêp loại trung bình môn học Điểm trung bình môn của học kỳ, cả năm học đối với các môn học đánh giá điểm: a) Điểm trung bình môn của học kỳ (ĐTBmhk) là trung bình cộng của điểm các bài KTtx, KTđk và KThk với các hệ số quy định tại Điều của Quy chế này: ĐKTtx + x ĐKTđk + x ĐKThk ĐTBmhk = Tổng các hệ số b) Điểm trung bình môn của cả năm (ĐTBmcn) là trung bình cộng của ĐTBmhkI với ĐTBmhkII, đó ĐTBmhkII tính theo hệ số 2: ĐTBmhkI + x ĐTBmhkII ĐTBmcn = -3 Xếp loại trung bình môn học của học kỳ, cả năm học đối với các môn học đánh giá nhận xét: Xếp loại trung bình môn học của học kỳ, của cả năm học là mức đánh giá chung kết quả của cả quá trình học tập, mức đánh giá chung xác định từ kết quả nhận xét các bài KTtx, KTđk, KThk và xem xét mức độ tiến đạt về kiến thức, kỹ năng, thái độ học tập của học sinh cả học kỳ cả năm học" Theo Điều 12 Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, điểm trung bình các môn học kỳ, cả năm học Điểm trung bình các môn học kỳ (ĐTBhk) là trung bình cộng của điểm trung bình môn học kỳ của tất cả các môn với hệ số (a, b ) của môn học: x ĐTBmhk Toán + b x ĐTBmhk Vật lí + ĐTBhk = Tổng các hệ số SVTH: Hà Hải Vân Trang 18 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Điểm trung bình các môn cả năm (ĐTBcn) là trung bình cộng của điểm trung bình cả năm của tất cả các môn học, với hệ số (a, b ) của môn học: a x ĐTBmcn Toán + b x ĐTBmcn Vật lí + ĐTBcn = -Tổng các hệ số Điểm trung bình các môn học kỳ cả năm học là số nguyên số thập phân lấy đến chữ số thập phân thứ sau làm tròn số Đối với các môn dạy học học kỳ thì lấy kết quả đánh giá, xếp loại của học kỳ đó làm kết qủa đánh giá, xếp loại cả năm học Các trường hợp miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ huật, phần thực hành môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh (GDQP-AN): a) Học sinh trường THPT, trường THCS và trường phổ thông có nhiều cấp học miễn học môn Thể dục, học sinh THCS miễn học môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, học sinh THPT miễn học phần thực hành môn GDQP-AN, nếu thuộc các trường hợp: mắc bệnh mạn tính, bị khuyết tật bẩm sinh; bị tai nạn bị bệnh phải điều trị; b) Hồ sơ xin miễn học gồm có: đơn xin miễn học của học sinh và bệnh án giấy chứng nhận thương tật bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp; c) Việc cho phép miễn học đối với các trường hợp bị ốm đau tai nạn áp dụng năm học; các trường hợp bị bệnh mạn tính, khuyết tật bẩm sinh thương tật lâu dài áp dụng cho cả năm học cả cấp học; d) Hiệu trưởng cho phép học sinh miễn học môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, phần thực hành môn GDQP-AN học kỳ cả năm học Nếu miễn học cả năm học thì môn học này không tham gia đánh giá, xếp loại học lực của học kỳ và cả năm học; nếu miễn học học kỳ thì lấy kết quả đánh giá, xếp loại của học kỳ học để đánh giá, xếp loại học lực cả năm; SVTH: Hà Hải Vân Trang 19 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh đ) Đối với môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh: nếu học sinh miễn học phần thực hành thì điểm trung bình môn học tính vào điểm kiểm tra phần lý thuyết Theo Điều 13 Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông thông và Quyêt định Sửa đổi, bổ sung số điều của Quy chê đánh giá, xêp loại học sinh trung học sở và học sinh trung học phổ thông, tiêu chuẩn xêp loại học kỳ và xêp loại cả năm Loại giỏi, nếu có đủ các tiêu chuẩn dưới đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 8,0 trở lên, đó: đối với học sinh THPT chuyên thì điểm môn chuyên từ 8,0 trở lên; đối với học sinh THCS và THPT không chuyên thì có môn Toán, Ngữ văn từ 8,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 6,5 nhận xét dưới loại K Loại khá, nếu có đủ các tiêu chuẩn dưới đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 6,5 trở lên, đó: đối với học sinh THPT chuyên thì điểm môn chuyên từ 6,5 trở lên; đối với học sinh THCS và THPT không chuyên thì có môn Toán, Ngữ văn từ 6,5 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 5,0 nhận xét dưới loại Tb Loại trung bình, nếu có đủ các tiêu chuẩn dưới đây: a) Điểm trung bình các môn học từ 5,0 trở lên, đó: đối với học sinh THPT chuyên thì điểm môn chuyên từ 5,0 trở lên; đối với học sinh THCS và THPT không chuyên thì có môn Toán, Ngữ văn từ 5,0 trở lên; b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 3,5 nhận xét loại Y Loại yếu: điểm trung bình các môn học từ 3,5 trở lên, không có môn học nào điểm trung bình dưới 2,0 nhận xét loại Loại kém: các trường hợp còn lại Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức quy định cho loại nói tại các khoản 1, 2, Điều này, ĐTB nhận xét của môn học thấp mức quy định cho loại đó học lực bị xếp thấp xuống thì điều chỉnh sau: SVTH: Hà Hải Vân Trang 20 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh a) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G ĐTB nhận xét của môn học phải xuống loại Tb thì điều chỉnh xếp loại K; b) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại G ĐTB nhận xét của môn học phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb; c) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K ĐTB nhận xét của môn học phải xuống loại Y thì điều chỉnh xếp loại Tb; d) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại K ĐTB nhận xét của môn học phải xuống loại thì điều chỉnh xếp loại Y; đ) Nếu ĐTBhk ĐTBcn đạt mức loại Tb ĐTB nhận xét của môn học phải xuống loại thì xếp loại kém, không điều chỉnh xếp loại Các hoạt động giáo dục nhà trường  Giáo dục đạo đức Nhà trường xây dựng nội quy chặt chẽ nhằm giúp các em hướng tới chuẩn mực đạo đức xã hội thừa nhận Với sự hoạt động có hiệu quả của các thầy cô tổ giám thị và giúp cho HS trường THPT Trường Chinh hoàn thiện phẩm chất đạo đức của mình Các bảng nội quy, các hiệu (5 không – phải) nhà trường đặt ở nhiều vị trí góp phần vào mục đích giáo dục đạo đức các em Thông qua các tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần không góp phần phổ biến các hoạt động của nhà trường tuần mà còn giáo dục đạo đức HS đặc biệt là giáo dục lòng yêu nước thông qua việc ôn lại các truyền thống quý báu của dân tộc các ngày lễ lớn, các vấn đề thời sự của đất nước Hình 3: Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần SVTH: Hà Hải Vân Trang 21 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Thông qua nhiều hoạt động nhà trường với Đoàn trường tích cực xây dựng ở các em lòng yêu thương người nhiều hoạt động có ý nghĩa thăm làng trẻ SOS (quận Gò Vấp) nhân dịp Trung Thu, xây dựng lòng yêu Tổ quốc thi “Ngàn năm văn hiến” hướng về sự kiện Ngàn năm Thăng Long của toàn dân tộc, xây dựng thái độ kính trọng, tri ân đối với thầy cô giáo, cán công nhân viên nhà trường qua các hội thi văn nghệ, thể thao, làm thiệp, sáng tác văn thơ nhân dịp ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11  Giáo dục thể chất Nhà trường có hệ thống sân bãi đáp ứng nhu cầu học tập thể dục nhu cầu thể dục – thể thao của HS với các môn thể thao đa dang bóng đá, bóng rổ, bóng bàn, cầu lông… Hình 4, 5: Hoạt động thể thao học sinh Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục thể chất thông qua việc tổ chức, hướng dẫn HS tham gia các lớp thể dục, giúp HS nắm vững hệ thống tri thức phổ thông, bản, hiện đại về thể dục thể thao Nhà trường phối hợp với Đoàn Thanh niên tổ chức các hoạt động thể dục – thể thao ngoại khóa đáp ứng nhu cầu rèn luyện thể dục – thể thao, nâng cao sức khỏe của HS mà còn qua đó phát hiện và bồi dưỡng các nhân tài thể dục – thể thao Trong đó phải kể đến hoạt động thể thao chào mừng ngày 20/11 tổ chức năm thu hút các lớp tham gia nhiệt tình và xây dựng không khí thi đua sôi các khối, lớp  Giáo dục thẩm my SVTH: Hà Hải Vân Trang 22 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Giáo dục thẩm mỹ nhà trường trước hết là xây dựng môi trường thẩm mỹ và sạch tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục các em Trong khuôn viên trường Trường Chinh có không gian đẹp (hệ thống xanh, bồn hoa, bể cá cảnh, đài phun nước…) không góp phần vào việc giúp HS cảm thụ vẻ đẹp của tự nhiên mà còn là không gian đẹp để các em thư gian sau giờ hoc tập căng thẳng Hình ,7: Không gian đẹp trường THPT Trường Chinh Thông qua nhiều hoạt động trường còn góp phần phát triền lực sáng tạo thẩm mỹ ở HS thi vẽ tranh An toàn giao thông tháng 9, thi làm thiệp tri ân thầy cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11…  Giáo dục lao động Nhà trường tổ chức cho HS học tập cách có kế hoạch, có tổ chức khoa học thành thời khóa biểu yêu cầu HS phải thực hiện viêc học tập có nề nếp, kỉ luật và nỗ lực, tích cực, tự giác cao đồng thời cung cấp cho HS tri thức khoa học phổ thông để HS đủ điều kiện đậu tốt nghiệp và sau đó tham gia vào hoạt động lao động xã hội sau rời ghế nhà trường SVTH: Hà Hải Vân Trang 23 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Bên cạnh học tri thức văn hóa – khoa học nhà trường còn tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ lao động thông qua các lớp học nghề Nhà trường tổ chức các hoạt động lao động vừa sức, phù hợp với trình độ, sức khỏe và đặc điểm tâm lý của các em Các HS vi phạm nội quy nhà trường phải đăng kí tham gia lao động không hình thức khiển trách mà còn góp phần xây dựng trường lớp sạch – đẹp giúp các em nhận giá trị của lao động Bên cạnh đó trường còn tổ chức các đợt tổng vệ sinh lớp học vào đầu năm học, trước và sau các đợt nghỉ tế, cuối năm học để các em lao động là sạch lớp học, tự phục vụ nhu cầu học tập môi trường lành của các em Ngoài Đoàn trường với quận đoàn phối hợp tổ chức các chiến dịch tình nguyện Hoa phượng đỏ góp phần đưa các em tham gia vào các hoạt động lao động công ích phục vụ xã hội  Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục hướng nghiệp là hoạt động vô quan trọng và có ý nghĩa to lớn hoạt động giáo dục ở nhà trường trung học phổ thông Trong khoảng thời gian này vấn đề giáo dục hướng nghiệp càng nhà trường trọng và quan tâm Cùng với hoạt động hướng nghiệp của các trường Đại học, cao đẳng trường THPT Trường Chinh tổ chức cho HS khối 12 tham gia tư vấn hướng nghiệp tại Nhà văn hóa Thanh niên vào ngày 26/02 Được sự cho phép của Ban giám hiệu nhà trường ngày 28/02 cán trường Cao đẳng Bách Việt về sinh hoạt với HS tiết sinh hoạt dưới cờ về các ngành và tiêu tuyển sinh năm học 2010 – 2011 nhằm cung cấp tạo điều kiện cho các em nêu lên thắc mắc của mình để có sự định hướng nghề nghiệp xác III Những bài học sư phạm Trước đợt thực tập sư phạm kì bắt đầu nhiều sự nhắc nhở từ phía các giảng viên gặp nhiều giáo viên phổ thông về trò chuyện đưa lời khuyên Nhưng phải đến bắt đầu bước vào SVTH: Hà Hải Vân Trang 24 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh đường giảng dạy, có học sinh mà mình chủ nhiệm mới thấy khoảng cách từ lí thuyết đến thực tế là cả bước dài Công tác giáo dục Lần đầu tiên bước vào lớp chủ nhiệm bản thân không tránh khỏi hồi hộp và cả sự lo sợ rồi nhanh chóng thấy mình hòa vảo tập thể 11B19 Đối với giáo sinh thực tập sự thân thiện là yêu tố vô cùng cần thiêt để mình có thể tới gần với học trò Trước tập thể hoàn toàn mới mẻ việc tìm hiểu học sinh là rất quan trọng Thông qua sự giúp đỡ từ cô giáo hướng dẫn dần nắm đặc điểm bản của lớp Bên cạnh đó thông qua việc cho học sinh viết phiếu tự bạch, cho các em bộc lộ tâm tư, tình cảm của mình cách thoải mái nhận thấy ở góc độ định thông qua tự bạch của các em nhiều nắm tính cách sở trường, sở thích của các em Điều này quan trọng phân công công việc cho các em – nhờ vào việc nắm khiếu sở thích phân công công việc hợp lý, phù hợp với bản thân học sinh và có vậy phát huy thế mạnh của em nhờ đó mà công việc hoàn thành hiệu quả Để quản lý hết tập thể lớp là điều không hề đơn giản vì vậy cần có sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban cán sự lớp và tổ giám thị Thông qua Ban cán sự lớp bản thân giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình cụ thể của lớp có lực lượng theo dõi, kiểm tra, đôn đốc việc triển khai và thực hiện các kế hoạch của lớp Vì vậy xây dựng đội ngũ Ban cán sự nhiệt huyết, có trách nhiệm là quan trọng Bên cạnh đó với sự giúp đỡ của tổ giám thị việc quản lý tình hình kỉ luật của lớp giúp giáo viên nắm các trường hợp vi phạm từ đó có hướng xử lý cho thích hợp Không dựa vào các lực lượng khác để phối hợp quản lý lớp mà giáo viên chủ nhiệm cũng phải trực tiêp quan lý sát đặc biệt là vấn đề nề nêp, tác phong của học sinh 15 phút đầu giờ, giờ và cuối giờ là khoảng thời gian cần thiết để người giáo viên chủ nhiệm lên lớp nhắc nhở HS về các vấn đề chuyên cần, tác SVTH: Hà Hải Vân Trang 25 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh phong, đồng phục, trực nhật lớp…, kịp thời đưa các biện pháp xử lý hay khen thưởng, động viên các em Điều này không giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kịp thời tình hình chung của lớp mà còn thể hiện sự quan tâm đối với lớp mình chủ nhiệm, xây dựng sự gắn bó thầy và trò Một điều quan trọng là người giáo viên phải gương mẫu mắt các em Hồ Chí Minh nói “Thầy tốt thì ảnh hưởng tốt, thầy xấu thì ảnh hưởng xấu" vì vậy người giáo viên không là gương lĩnh vực chuyên môn mà phải mẫu mực cả tư cách lẫn tác phong, lời ăn tiếng nói để các em noi theo Không là gương sáng cho học sinh noi theo nhà trường mà gia đình, ngoài xã hội giáo viên không quên vai trò giáo dục của mình vì vậy phải mẫu mực gia đình, ngoài xã hội, quan hệ với cấp trên, đồng nghiệp, với học sinh, phụ huynh Công tác giảng dạy Nếu công tác chủ nhiệm lớp mới mẻ đối với sinh viên năm thì công tác giảng dạy làm lạ lẫm và lo lắng nhiêu Và càng vào giảng dạy mới thấy gì mình học giảng đường đại học là quá nhỏ bé so với thực tế giảng dạy Điều đầu tiên trước đứng lớp người giáo viên phải nắm vững kiên thức và soạn giáo án thật kỹ, chuẩn bị phương tiện dạy học chu đáo có vậy mới đảm bảo việc truyền đạt hiệu quả khối lượng kiến thức cần thiết cho học sinh Đối với kiên thức trọng tâm, quan trọng giáo viên phải nhấn mạnh cho học sinh cũng nhắc nhở học sinh ghi bài thật kĩ Trong quá trình giảng dạy người giáo viên phải làm chủ được lớp, biết cách ồn định lớp có tình bất ngờ diễn đồng thời có sự linh động việc dạy học Mỗi lớp có trình độ khác và cả các cá nhân lớp mức độ lĩnh hội kiến thức khác vì vậy giáo viên không nên quá khắt khe, đòi hỏi quá cao các em dễ khiên tiêt học trở nên căng thẳng, nặng nề SVTH: Hà Hải Vân Trang 26 Thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục GVHD: cô Huỳnh Thị Hồng Nhung Trường THPT Trường Chinh Bên cạnh đó, người giáo viên cần rèn luyện cho mình tác phong chững chạc, tự tin đứng lớp đặc biệt giọng nói cần phải to, khỏe và cách truyền đạt kiến thức cần ngắn gọn, dễ hiểu Khoảng thời gian thực tập sư phạm vừa qua quả thực rất ngắn ngủi đã cho nhìn cụ thể về môi trường phổ thông cũng thấy được những mà biết còn nhỏ bé so với thực tế đòi hỏi Những học mà rút được kì thực tập những học đầu tiên thực sự quý báu cho bản thân đã xác định gắn bó với nghề sư phạm Và những kinh nghiệm rút được không có sự hướng dẫn tận tình giáo viên hướng dẫn cả về giáo dục giảng dạy, những chia sẻ, những góp ý chân thành cô qua trang giáo án, qua tiết lên lớp những tiết sinh hoạt mẫu cũng phương pháp giáo dục giảng dạy cô Trong điều kiện sức khỏe có nhiều hạn chế sự nhiệt tình cũng những tận tình chi bảo những kinh nghiệm từ chính cô đã giúp em trưởng thành rất nhiều đặc biệt công tác giảng dạy Xin gửi tới cô lời cám ơn chân thành Ngày 05 tháng 03 năm 2011 Sinh viên ký tên Hà Hải Vân SVTH: Hà Hải Vân Trang 27