SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẬP VIẾT LỚP Người thực GV: Vũ Thị Thu Hà Phần I : Phần mở đầu Lí chọn đề tài Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống… Do vậy, trường tiểu học, việc dạy học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Sau đọc thông, viết thạo em tiếp bước lên học lớp hai Các em nhỉều bỡ ngỡ với thầy cô giáo mới, với môn học Người ta thường nói: Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường vừa học vừa vui chơi Kết thúc năm học trước học sinh đọc thông, viết thạo Và mở cho em tầm hiểu biết Khi học sinh viết theo chữ mẫu cô giáo hướng dẫn em có điều kiện ghi chép môn khác tốt hơn, nhờ kết học tập cao Ngược lại, viết chậm viết nhanh xấu kết học tập bị hạn chế Như vậy, nói việc rèn chữ việc đặc biệt quan trọng trình học tập học sinh tiểu học “ Nét chữ - Nết người” theo lời dạy cụ xa Một học sinh đọc tốt, viết nhanh, làm tính giỏi chữ viết xấu, trình bày không sẽ, rõ ràng trở thành học sinh giỏi toàn diện Vì việc rèn chữ công việc có tầm quan trọng đặc biệt Tiểu học, học sinh lớp 2, lớp nối tiếp lớp đầu cấp tiểu học Ngoài ra, việc rèn chữ góp phần tích cực vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt rèn tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Chính thấy tầm quan trọng việc rèn chữ, sâu tìm hiểu, học hỏi nghiên cứu tìm yếu tố, biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp, giữ từ buổi đầu nhận lớp nhằm mục đích mong em trở thành người phảt triển toàn diện thực có ích cho đất nước sau Xác định đối tượng, phạm vi mục đích nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 2B – Trường tiểu học Nghĩa Đô - Quận Cầu Giấy – Thành phố Hà Nội b Phạm vi nghiên cứu - Ngay từ đầu năm học, nhận lớp, ý tìm hiểu tình hình lớp nhận thấy chất lượng việc rèn chữ học sinh sau ba tháng hè yếu Chính mà chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm rèn viết chữ hoa cho học sinh lớp 2” - Tuy nhiên, thực tế học sinh có nhiều mặt hạn chế thiếu sót định so với yêu cầu chung đưa - Hiểu tầm quan trọng việc rèn chữ so sánh với thực trạng tình hình chữ viết lớp tôi, băn khoăn lo lắng, tìm biện pháp giải kịp thời trước mắt rèn luyện lâu dài để hướng dẫn em viết đúng, đẹp giữ Mục đích nghiên cứu Qua đề tài mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học việc rèn chữ để tìm phương pháp dạy học tốt học sinh thực hành tốt viết phân môn tả, tập viết môn học khác Phần II : Thuận lợi khó khăn Thuận lợi - Trong năm trở lại việc rèn chữ cho học sinh tiểu học Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục, đặc biệt Ban giám hiệu, thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Chính mục tiêu rèn chữ cho học sinh lớp đặt lên hàng đầu - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết (chữ viết thường, chữ viết nghiêng chữ viết hoa… ) - Giáo viên tham dự chuyên đề phân môn Tập Viết, phân môn Chính Tả thi: “Viết chữ đẹp”, “ Triển lãm chữ đẹp” … để học hỏi trao đổi kinh nghiệm - Hàng ngày, em luyện chữ bảng con, bảng lớp, ô ly, tập viết in … Khó khăn - Chữ viết học sinh không đồng đều, học sinh mắc lỗi khác - Thiếu quan tâm cha mẹ học sinh Phần III: Biện pháp thực Nhiều năm dạy lớp 2, việc rèn cho học sinh viết cẩn thận, đẹp điều mà băn khoăn Vì suy nghĩ, học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp Sau số suy nghĩ việc mà làm : Những điều kiện sở vật chất: - ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh : ánh sáng đầy đủ, có bảng chống loá, bàn ghế kích cỡ, tiêu chuẩn học sinh lớp - Đồ dùng học tập học sinh : yêu cầu em phải có bút chì để tô chữ mẫu cô, viết bút mực có nét thanh, nét đậm Rồi cách chọn vở, cách chọn bảng phấn viết quan tâm đến Tôi hướng dẫn phụ huynh tìm mua có đường kẻ in đều, rõ ràng viết không bị nhoè mực Vở tập viết, tả có nhãn , có tờ lót tay viết để lau mồ hôi mùa hè, mùa thu Trong buổi họp phụ huynh đầu năm đưa mẫu vở, bút chì, bút mực… để phụ huynh tham khảo Riêng bảng con, tả thống toàn lớp để tránh tượng bảng em có ô to, bảng em có ô nhỏ hay tả có em viết li, có em lại viết li gây khó khăn rèn chữ viết Tư ngồi cách cầm bút: - Để giúp học sinh viết nét chữ mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết + Học sinh cần ngồi viết với tư lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 – 30 cm + Nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch + Hai chân để song song, thoải mái - Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng, vẹo dẫn đến chữ viết không thẳng, bị lệch dòng Không có hại cho sức khoẻ: Sẽ bị cận thị cúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, phổi bị ảnh hưởng… Nếu ngồi viết không ngắn Vì trẻ nhỏ tư trực quan chủ yếu nên để em nhớ kĩ tư ngồi viết cách cầm bút treo lớp tranh “Hướng dẫn tư ngồi viết, ”được phóng to từ tập viết in tô màu để hấp dẫn em - Một việc quan trọng cách cầm bút + Cầm bút ba đầu ngón tay (ngón cái, ngón trỏ ngón giữa) với độ vừa phải (không cầm bút chặt hay lỏng quá) + Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái sang phải (Chú ý không nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy) + Cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động mềm mại thoải mái Tôi lưu ý em cách cầm bút vừa phải - Còn viết nên đặt nghiêng sang phải để viết dễ dàng thuận lợi Trước viết hỏi em tư ngồi viết, cách cầm bút cách đặt Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh Rèn kĩ viết cho học sinh a/ Trước tiên phân môn tập viết giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ đường kẻ bảng tập viết - Đường kẻ ngang thứ - Đường kẻ ngang thứ - Đường kẻ ngang thứ - Đường kẻ ngang thứ - Đường kẻ ngang thứ - Đường kẻ ngang thứ * Vở tập viết (vở in ô li) - Học sinh lớp viết toàn bảng chữ gồm 29 chữ kiểu chữ kiểu 2, cụ thể : + 26 chữ viết hoa (kiểu 2) dạy 26 tuần + chữ viết hoa (kiểu 1), tuần tiết, tiết dạy chữ viết hoa có hình dạng gần giống Ví dụ : Ă Â ễ Ơ E U ấ Ư + Cuối năm học (tuần 34) có tiết ôn tập chữ hoa kiểu Riêng tuần ôn tập SGK không ấn định nội dung tiết dạy tập viết lớp nội dung tiết ôn tập có học sinh có hội rèn kĩ viết chữ b/ Giúp học sinh nắm cách viết nét chữ chữ hoa (ở lớp chủ yếu học viết chữ hoa) * Viết hoa nội dung tả quan trọng chữ viết Tiếng Việt Viết hoa cần tuân theo quy tắc hành tuỳ tiện - Chiều cao chữ viết hoa 2,5 đơn vị, riêng chữ viết hoa Y, G viết với chiều cao đơn vị Ngoài 29 chữ hoa kiểu có chữ hoa kiểu để sau học em có quyền lựa chọn sử dụng - Mỗi chữ viết hoa thường có nét cong, nét lượn, tạo dáng thẩm mĩ chữ cái, đảm bảo cách viết liền nét hạn chế số lần nhấc bút Vì vậy, so với chữ viết thường, nét chữ viết hoa thường có biến điệu Ví dụ : + Chữ O viết nét cong kín phần cuối nét lại lượn vào (biến điệu) O - Ong bay bướm lượn + Nét thẳng ngang chữ A, Ă,  viết phải tạo biến điệu “ lượn hai đầu” giống sóng… A - Anh em thuận hoà Ă,  - Ăn chậm nhai kĩ - Mẫu chữ viết hoa có nhiều nét cong, nét lượn tạo dáng thẩm mĩ hình chữ Do vậy, nét chữ viết hoa thường có biến điệu, không tuý chữ viết thường - Nét bảng chữ viết hoa có loại (không có nét hất) : nét thẳng, nét cong, nét móc, nét khuyết - Đối với số nét phụ (ghi dấu phụ chữ) cách gọi tương tự chữ viết thường : + Nét gẫy (trên đầu chữ hoa Â, Ê, Ô) – tạo nét thẳng xiên ngắn (trái – phải) – dấu mũ  ấ ễ + Nét cong nhỏ (đầu chữ Ă hoa) – dấu Ă + Nét râu (ở chữ hoa Ơ, Ư) – dấu ơ, dấu Ơ Ư * Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ viết đứng đầu (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu…) GV cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo liên kết (bằng nối nét để khoảng cách hợp lí) chữ viết hoa chữ viết thường chữ ghi tiếng (chữ viết hoa) cụ thể : - 17 chữ viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, L, M, Q, R, U, Ư, Y – (kiểu 1) A, M, N, Q (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần tạo liên kết cách thực việc nối nét Ví dụ : Gúp sức chung tay Ao liền ruộng - 17 chữ viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ô, Ơ, P, S, T, V, X – (kiểu 1), V – (kiểu 2) có điểm dừng bút không hướng tới chữ viết thường kế tiếp, viết cần vào trường hợp cụ thể để tạo liên kết cách viết chạm nét đầu chữ viết thường vào nét chữ viết hoa đứng trước, để khoảng cách ngắn (bằng 1/2 khoảng cách hai chữ viết thường) chữ viết thường với chữ viết hoa Ví dụ : Đẹp trường đẹp lớp Việt Nam thõn yờu - Trong thực tế viết chữ, gặp chữ viết hoa điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường kế tiếp, ta tạo thêm nét phụ(nét hất) để nấp khoảng cách, liên kết chữ tạo đà lia bút Ví dụ : Bạn bố sum họp Dân giàu nước mạnh Hoặc điều chỉnh nét chữ cho phù hợp với liên kết thực việc nối chữ Ví dụ : trường em (điều chỉnh nét thẳng xiên chữ r) * Dựa vào li tập viết để mô tả độ cao chữ : - Mô tả độ cao chữ A cỡ vừa cao li (cỡ nhỏ 2,5 li) Chữ G cỡ vừa cao li (cỡ nhỏ li) A G - Nhận xét độ cao chữ câu ứng dụng Bạn bè sum họp : Các chữ B (hoa), b (thường), h cao li? Chữ p cao li? Chữ viết cao li chút? Những chữ lại a, n, e, u, m, o cao li? Bạn bố sum họp * Dựa vào dòng kẻ để mô tả quy trình chữ viết: Ví dụ : Viết chữ K (hoa): Trước hết cho học sinh so sánh chữ I chữ K sau mô tả I K - Nét : Đặt bút ĐK5, viết nét cong trái lượn ngang (giống nét đầu chữ I) - Nét : Từ điểm dừng bút nét 1, lượn xuống để viết nét móc ngược trái, chạm ĐK1 lượn cong lên uốn vào trong, dừng bút ĐK2 – giống nét móc chữ I (hoa) chân móc hẹp (bằng độ rộng nét 1) - Nét : Từ điểm dừng bút nét 2, lia bút lên ĐK5 để viết nét móc xuôi phải, đến khoảng thân chữ lượn vào tạo vòng xoắn nhỏ lồng vào thân nét móc (nét 2) viết tiếp nét ngược phải, dừng bút ĐK2 * Rê bút lia bút: - Rê bút : Nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo vệt mờ để sau có nét viết khác đè lên (Ví dụ : Từ chữ M sang chữ i từ ứng dụng : Miệng nói tay làm) Miệng núi tay làm - Lia bút : Chuyển dich đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Ví dụ : Từ chữ L sang chữ a từ ứng dụng Lá lành đùm rách từ chữ Đ sang chữ e từ Đẹp trường đẹp lớp Lá lành đùm rách Đẹp trường đẹp lớp