Sổ tự bồi dỡng chuyên môn Kế hoạch tự bồi dỡng chuyên môn TT Thời gian Nội dung Ghi chú 1. Tháng 9 Tuần 1 Teaching vocabulary Tuần 2 Teaching vocabulary (Cont) Tuần 3 Teaching vocabulary (Cont) Tuần 4 Teaching vocabulary (Cont) 5. Tháng 10 Tuần 5 Games for checking vocabulary Tuần 6 Games for checking vocabulary (cont) Tuần 7 Games for checking vocabulary (cont) Tuần 8 Techniques for practising vocabulary 9. Tháng 11 Tuần 9 Proverbs Tuần 10 Tin văn phòng : Powerpoint Tuần 11 Phơng pháp soạn giáo án điện tử Tuần 12 Phơng pháp soạn giáo án điện tử (Tiếp) 13. Tháng 12 Tuần 13 Tenses Tuần 14 Tenses (cont) Tuần 15 Tenses (cont) Tuần 16 Tenses (cont) 17. Tháng 1 Tuần 17 Voice Tuần 18 The complex sentence Tuần 19 Directed speech and indirected speech Tuần 20 Prepositions 21. Tháng 2 Tuần 21 Ancient wonders of the world Tuần 22 Ancient wonders of the world Tuần 23 Ancient wonders of the world Tuần 24 Ancient wonders of the world 25. Tháng 3 Tuần 25 New wonders of the world Tuần 26 New wonders of the world Tuần 27 New wonders of the world Tuần 28 New wonders of the world 29. Tháng 4 Tuần 29 Teaching listening Tuần 30 Teaching listening (cont) Tuần 31 Teaching writing Tuần 32 Teaching writing (cont) 33. Tháng 5 Tuần 33 Conditional and If Clause Tuần 34 Conditional and If Clause (cont) Tuần 35 Lesson planning Tuần 36 Test and Testing Ngô Thị Thu Hiền - 1 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn Proverbs 1. Make your self at home. (Cứ tự nhiên nh ở nhà) 2. A barking dog never bites (Thùng rỗng kêu to) 3. Absence makes the heart grow fonder (Xa thơng , gần thờng) 4. A bird in the hand is worth two in the bush (Xanh nhà còn hơn già đồng) 5. A fool and his money are soon parted (A foolish person wont keep his money for very long) 6. A friend in need is a friend in deed. (Có qua hoạn nạn mới hiểu lòng nhau) 7. A hungry man is an angry man (Đói ăn vụng túng làm càn) 8. Alls well that ends well (Đầu xuôi đuôi lọt) 9. All work had no play make Jack a dull boy (We need to relax sometimes, not work all the time) 10.A rolling stone gathers no moss (An c lạc nghiệp) 11.A stick in time save nine (Một miếng khi đói bằng một gói khi no) 12.A small leak will sink a large ship. (Sai một li đi một dặm) 13.A watched pot never boils (Mò kim đáy bể) 14.Better half a load than no bread Ngô Thị Thu Hiền - 2 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn (Có còn hơn không) 15.Better late than never (Muộn còn hơn không) 16.Beauty is only skin deep (Tốt gỗ hơn tốt nớc sơn) 17.Birds of a feather flock together (Ngu tầm ngu mã tầm mã) 18.Children should be seen and not heard (Miệng quang chôn trẻ) 19.Curiosity kill the cat (Sôi hỏng bỏng không) 20.Cut your coat according to your cloth (Lựa cơm gắp mắm) 21.Dont charge horse mid-stream (Đâm lao thì phải theo lao) 22.Dont count your chickens before they ve hatched (Cha đỗ ông nghè đã đe hàng tổng) 23.Dont cross the bridge until you come to it (Cơm cha ăn gạo còn đó) 24.Dont cry over spilt milk (Khóc chi chuyện cũ đã qua rồi) 25.Empty vessels make the most sound (Ngời không nói ít hiểu nhiều không nh ngời dại lắm điều rờm tai) 26.Every cloud has a silver lining (Trong cái rủi còn có cái may) 27.Every dogs has its day (Ai giàu ba họ, ai khó ba đời) 28.Fine weathers make fine birds (Ngời đẹp vì lụa) 29.First come, first served Ngô Thị Thu Hiền - 3 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn (ăn cỗ đi trớc lội nớc theo sau) 30.Forbidden sweet taste sweetest (Nụ hôn vụng trộm là nụ hôn ngọt ngào nhất) 31.There is little there is hopefull (Còn nớc còn tát) 32.Grasp all, loose all (Đợc ăn cả ngã về không) 33.Great minds think alike (Những ý tởng tốt thờng gặp nhau tại một điểm) 34.Haste makes waste (Dục tốc bất đạt) 35.He laughts best who laughts last (Cời ngời hôm trớc, hôm sau ngời cời) 36.Hunger is the best sauce (Đói ăn mầm đá cũng ngon) 37.Like father, like son (Giỏ nhà ai , quai nhà nấy) 38.Make hay while the sun shines (Ban ngày mải miết đi chơi, đến khi tối trời đổ lúa ra phơi) 39.Many hands make light work (Một cây là chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao) 40.None but the brave deserve the fair (Anh hùng sánh với mỹ nhân) 41.No news is good news (Không có tin mới là tin tốt lành) 42.No smoke without fire (Không có lửa làm sao có khói) 43.One mans meat is another mans poison Ngô Thị Thu Hiền - 4 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn (Sống mỗi ngời mỗi nết, chết mỗi ngời mỗi mồ) 44.Out of sight, out of mind (Xa mặt cách lòng) 45.Out of the frying fan into the fire (Tránh vỏ da gặp vỏ dừa) 46.Robbing peter to pay Paul (Lọt sàng xuống nia) 47.Rome wasnt built in a day (Một ngày không làm nên sự nghiệp) 48.Set a theif to catch a theif (Lấy độc trị độc) 49.Spare the rod and spoil the child (Thơng cho roi cho vọt, ghét cho ngọt cho bùi) 50.We never miss the water till the well is dry (Mất bò mới lo làm chuồng) 51.When in Rome do as the Romans do (Đất có lề quê có thói) 52.When the cats away the mice do play (Vắng chủ nhà gà mọc râu tôm ) 53.Where there is a will, there is a way (Có chí thì nên) 54.Tide and time wait for no man (Thuỷ triều cùng với thời gian Cứ đi đi mãi không chờ đợi ai) 55.No rose without a thorn (Hồng nào hồng chẳng có gai Việc nào mà chẳng có vài khó khăn) 56.Never put off till tomorow what you can do today (Việc hôm nay chớ để ngày mai) 57.No gains without pains (Không có gian lao không sao thắng lợi) Ngô Thị Thu Hiền - 5 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn 58.Small is beautiful (Chậm nhng mà chắc) 59.The more the merrier (Càng đông càng vui) 60.The more you know the more miserable you are (Biết nhiều khổ nhiều) 61.The early bird catching the worm (Trâu chậm uống nớc đục) 62.The pot calls the kettle black (Chó chê mèo lắm lông) 63.You cant eat your cake and have it (Đợc cái nọ mất cái kia) 64.The froof of the pudding is in its eating (Thức khuya mới biết đêm dài) 65.To wash denty lion in public (Vạch áo cho ngời xem lng) 66.To fish in trouble water (Đục nớc béo cò) 67.Dont cast pearls before swine (Đàn gẩy tai trâu) 68.Failure is the mother of success (Thất bại là mẹ của thành công) 69.There is no place like home (Ta về ta tắm ao ta Dù trong, dù đục ao nhà vẫn hơn) Ngô Thị Thu Hiền - 6 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn We ek sáng kiến kinh nghiệm dạy nghe A. Đặt vấn đề I- Lý do chọn đề tài : Trong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ khoa học kỹ thuật và thông tin thì việc nắm ngoại ngữ thông dụng nhất: Tiếng Anh để giao tiếp với các n- ớc khác trên thế giới là một điều hết sức cần thiết. Do vậy Tiếng Anh đang trở thành ngoại ngữ số một đợc dạy ở nớc ta. Trớc đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu để phục vụ nghiên cứu văn học, khoa học kỹ thuật. Ngày nay nhằm phục vụ chính sách mở của, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, mục tiêu của việc dạy học ngoại ngữ là giao tiếp. Để học sinh giao tiếp tốt, giáo viên phải thay đổi cách dạy theo phơng pháp giao tiếp bằng ngôn ngữ ( nghe- nói ) Nghe là một trong bốn kỹ năng quan trọng của việc học ngoại ngữ. Chúng ta không thể giao tiếp đợc nếu không nghe. Để thành công khi đối thoại, ta phải nghe hiểu đợc những gì ngời khác nói. Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ là sẽ nói gì, dùng từ nh thế nào. Còn khi nghe, ta phải chú ý đến nghe hiểu. Thực tế học nghe là một kỹ năng yếu nhất trong bốn kỹ năng. Việc dạy kỹ năng nghe đôi lúc còn bị coi nhẹ, không theo phơng pháp do một số lý do nh: cơ sở vật chất ở một số trờng còn thiếu, không đồng đều nh: không có băng đài hoặc băng đài chất lợng kém, thiếu ổ cắm ở lớp học, cuối kỳ, cuối năm không thi nghe. Tại sao nghe lại là một việc khó khăn? Khi học sinh nghe giáo viên đọc, các em đã quen với giọng điệu của thầy cô. Ngoài ra thầy cô có thể đọc chậm, dùng cử chỉ hoặc hành động để gợi ý những phần nghe khó. Do đó việc nghe trở nên dễ dàng hơn. Nhng khi nghe băng, học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau: - Không kiểm soát đợc điều sẽ nghe. - Lời nói trong băng quá nhanh. - Bài nghe có nhiều từ mới. - Trọng âm bài nghe khác. - Hoc sinh không nghe thờng xuyên sẽ không nhận ra những từ mà các em biết. Ngô Thị Thu Hiền - 7 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn Vậy làm thế nào để giúp các em mở rộng phạm vi nghe, để một tiết học nghe bớt căng thẳng và trở nên thú vị. Đó là điều mà rất nhiều giáo viên đang trăn trở? II- Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm : Để giúp học sinh khắc phục đợc những khó khăn trong việc nghe và nghe có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi , nghiên cứu các tài liệu viết về phơng pháp, cộng với những trải nghiệm thực tế trong quá trình giảng dạy. Tôi đã rút ra một số kinh nghiệm hay trong phơng pháp dạy nghe. Tôi hy vọng kinh nghiệm của tôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiệp tham khảo. III- Phơng pháp viết sáng kiến kinh nghiệm : - Phơng pháp nghiên cứu tài liệu - Phơng pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy - Phơng pháp điều tra, so sánh, phân tích, tổng hợp. - Phơng pháp nghiên cứu bảng biểu B. Nội dung Nghe là một trong những kĩ năng cần thiết trong quá trình thực hiện giao tiếp. Giống nh kĩ năng đọc, nghe cũng là một kĩ năng tiếp thụ, nhng nghe thờng khó hơn đọc, vì ngôn bản tiếp thụ qua nghe là lời nói. Khi ta nói các ý thờng không đợc sắp xếp có trật tự nh viết; ý hay lặp đi lặp lại, có nhiều từ thừa, từ đệm, không đúng ngữ pháp Hơn nữa khi nghe ngời khác nói, ta chỉ nghe có một lần; còn khi đọc ta có thể đọc đi đọc lại nhiều lần văn bản. Do đó, khi dạy kĩ năng nghe, ngoài những thủ thuật chung áp dụng cho các kĩ năng tiếp thụ, GV còn cần có những thủ thuật đặc thù cho các hoạt động luyện nghe của học sinh. Để một tiết dạy nghe hiểu có chất lợng, giáo viên cần thực hiện các thủ thuật cơ bản trong việc dạy nghe nh sau: I- Xác định rõ cho học sinh thế nào là nghe hiểu. Nghe là một kỹ năng ngôn ngữ liên quan đén các kỹ năng phụ khác. Khi chúng ta dạy cho các em nghe một ngoại ngữ, chúng ta phải dạy cho các em nghe theo nhiều cách khác nhau. Một số kỹ năng phụ liên quan đến nghe là: 1- Khi nghe, học sinh phải có khả năng nhận biết sự khác nhau giũa các âm vị. Ví dụ, chúng ta phải nhận thấy đợc sự khác nhau giữa /g/ và /k/ trong từ: "pig" và ' pick", hai từ này chỉ có một âm khác giữa chúng; hoặc là Ngô Thị Thu Hiền - 8 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn các cặp từ nh " sheep và ship", " run và sun". Trong mỗi cặp từ này, sự khác nhau giữa các từ chỉ có một âm độc nhất đã hình thành một từ mới với nghĩa hoàn toàn khác nhau. 2- Nghe cũng liên quan đến việc lĩnh hội cấu trúc câu. Ví dụ khi nghe câu "Would you pick the phone up ? " ngời nghe phải nhận ra rằng: " pick" là một động từ của câu và " phone" là một danh từ. Ngoài ra ngời nghe phải nhận biết đợc trật tự của từ và ngữ điệu của câu, phải xác định đợc đó là loại câu gì: câu trần thuật. câu hỏi, hay cảm thán. 3- Một kỹ năng khác của nghe là khả năng suy ra những thông tin không đợc chỉ ra trực tiếp. Ví dụ khi nghe câu: "Yesterday, after getting up and having breakfast, Peter went to school" " học sinh phải luận ra rằng" Peter went to school in the morning ". Từ ngôn ngữ các em có thể hiểu đợc nhiều điều không đợc nói trực tiếp. 4- Khi nghe các em cũng không cần thiết phải hiểu hết mọi từ mà các em nghe đợc, nhng các em phải hiểu đợc ý chính của các thông tin mà các em vừa nghe, đây là vấn đề cơ bản nhất. Kỹ năng này gọi là kỹ năng nghe lớt. II- Các biện pháp khắc phục khó khăn khi nghe: 1- Giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến bài nghe: khai thác xem học sinh đã biết và cha biết gì về nội dung sẽ nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú về nội dung bài sắp nghe. 2- Cho học sinh đoán , nghĩ trớc những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định. Điều này chú ý của học sinh vào bài nghe và gây hứng thú của học sinh đối với bài học. 3- Giải thích một số từ và cấu trúc cần thiết: tuy nhiên là không cần giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh. Nếu học sinh không hiểu nghĩa của từ sau khi nghe, tôi sẽ giải nghĩa bằng định nghĩa hoặc cho ví dụ. 4- Soạn ra các yêu cầu, nhiệm vụ và bài tập về nội dung nghe. 5- Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan, tranh, hình ảnh minh hoạ kèm theo sẽ hỗ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh, gợi ý nội dung sắp nghe. Tranh ảnh là phơng tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh. Nghe, xác định tranh có liên quan, sắp xếp tranh theo thứ tự. 6- Tiến hành nghe theo ba giai đoạn: trớc khi, trong khi và sau khi nghe. Chia quá trình nghe thành từng bớc: + Nghe ý chính, trả lời câu hỏi hớng dẫn, so sánh dự đoán. Ngô Thị Thu Hiền - 9 - THCS Cao Minh Sổ tự bồi dỡng chuyên môn + Nghe chi tiết, hoàn thành bài tập, yêu cầu nghe. + Nghe, kiểm tra đáp án với tốc độ bình thờng, không ngừng. * Nếu học sinh nghe không rõ thì ở mỗi từ, cấu trúc quan trọng, giáo viên cho băng tạm ngừng và cho các em nghe lại. 7- Khai thác sự khác nhau trong câu trả lời của các cặp, các nhóm và so sánh kết quả, thảo luận sau khi nghe. 8- Đảm bảo chất lợng mẫu nghe. +Băng đài có chất lợng tốt +Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác. III- Các giai đoạn của một bài nghe 1- Pre- listening a) Giới thiệu từ vựng mới Nh trên tôi đã trình bày, không nhất thiết phải giới thiệu tất cả các từ mới trớc khi nghe. Các em có thể đợc phát triển kỹ năng nghe bằng cách thực hành đoán nghĩa của từ. Chỉ có những từ khó học sinh không hiểu đợc nội dung của bài nghe mới cần đợc dạy trớc b) Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ về điều sắp nghe, sắp xếp, dự đoán. Hoàn thành các dạng bài tập trớc khi nghe. Các dạng bài tập đó là: + Giáo viên viết 3- 5 câu lên bảng về ý chính của bài nghe. Học sinh " pair ", dự đoán xem câu nào đúng hoặc sai với điều sắp nghe. + Open - prediction Cho học sinh xem một số tranh, học sinh đoán và viết dự đoán về điều sẽ nghe hoặc giáo viên đặt câu hỏi, học sinh đoán câu trả lời. Khi nghe, học sinh sẽ đánh dấu vào đều mình đoán đúng. Guess Listen + Ordering Cho học sinh một số tình huống hoặc tranh có đánh số a,b đảo lên bảng. Học sinh thảo luận nhóm đoán thứ tự tranh hoặc câu có sẵn xuất hiện trong bài nghe. + Pre- question Ngô Thị Thu Hiền - 10 - THCS Cao Minh [...]... far + so s¸nh (thêng lµ so s¸nh bËc nhÊt)=>dïng ®Ĩ nhÊn m¹nh − by accident = by mistake = t×nh cê, ngÉu nhiªn >< on purose 5 In = bªn trong − In + month/year − In time for = In good time for = §óng giê (thêng kÞp lµm g×, h¬i sím h¬n giê ®· ®Þnh mét chót) − In the street = díi lßng ®êng − In the morning/ afternoon/ evening − In the past/future = tríc kia, trong qu¸ khø/ trong t¬ng lai − In future =... Cao Minh Sỉ tù båi dìng chuyªn m«n 3) Future Progressive: will/shall + be + verbing  DiƠn ®¹t mét ®iỊu sÏ x¶y ra trong t¬ng lai ë vµo mét thêi ®iĨm nhÊt ®Þnh Ex: At 8:00 am tomorrow morning we will be attending the lecture Ex: Good luck with the exam! We will be thinking of you  Dïng kÕt hỵp víi present progressive kh¸c ®Ĩ diƠn ®¹t hai hµnh ®éng ®ang song song x¶y ra Mét ë hiƯn t¹i, cßn mét ë t¬ng... t¬ng lai ®· ®ỵc x¸c ®Þnh hc qut ®Þnh (kh«ng mang ý nghÜa tiÕp diƠn) Ex: Professor Baxter will be giving another lecture on Roman glass – making at the same time next week  Hc nh÷ng sù kiƯn ®ỵc mong ®ỵi lµ sÏ x¶y ra theo mét tiÕn tr×nh thêng lƯ (nhng kh«ng diƠn ®¹t ý ®Þnh cđa c¸ nh©n ngêi nãi) Ex: You will be hearing from my solicitor Ex: I will be seeing you one of these days, I expect  Dù ®o¸n cho... b¶n: Ex: All the students shall be responsible for proper execution of the dorm rule  Trong tiÕng Anh b×nh d©n , ngêi ta thay shall = must ë d¹ng c©u nµy  Nã dïng ®Ĩ diƠn ®¹t mét hµnh ®éng sÏ x¶y ra ë mét thêi ®iĨm nhÊt ®Þnh trong t¬ng lai nhng kh«ng x¸c ®Þnh cơ thĨ Thêng dïng víi mét sè phã tõ chØ thêi gian nh tomorrow, next + time, in the future, in future = from now on 2) Near Future  DiƠn ®¹t... lµ nh÷ng kinh nghiƯm rót ra tõ ph¬ng ph¸p cò vµ míi trong thùc tÕ gi¶ng d¹y Cã thĨ cßn nhiỊu thiÕu sãt, song ®ã còng chØ lµ u tè c¸ nh©n RÊt mong c¸c cÊp, c¸c ngµnh quan t©m h¬n ®Õn bé mén nµy Verb tenses  §éng tõ trong tiÕng Anh Chia lµm 3 thêi chÝnh: Qu¸ khø (Past) HiƯn t¹i (Present) T¬ng lai (Future)  Mçi thêi chÝnh l¹i chia thµnh nhiỊu thêi nhá ®Ĩ diƠn ®¹t tÝnh chÝnh x¸c cđa hµnh ®éng Present 1)... cellar, was ruined (TÊt c¶ rỵu vang ) C¸c nguyªn t¾c trªn ®©y chØ dïng trong v¨n viÕt, kh«ng dïng trong v¨n nãi C¸ch sư dơng All, Both, Some, Several, Most, Few + Of + Whom/ Which  Tut ®èi kh«ng ®ỵc dïng ®¹i tõ nh©n xng t©n ng÷: them, us trong trêng hỵp nµy Ex1: Their sons, both of whom (kh«ng ®ỵc nãi both of them) are working abroad, ring her up every week Ex2: The buses, most of which were full of... their ticket in booking  Trong nh÷ng mƯnh ®Ị phơ kh«ng b¾t bc ngêi ta còng cã thĨ lo¹i bá ®¹i tõ quan hƯ vµ ®éng tõ to be khi nã ®øng tríc mét ng÷ danh tõ Tuy nhiªn phÇn ng÷ danh tõ cßn l¹i vÉn ph¶i ®øng gi÷a 2 dÊu phÈy Ex: Mr Jackson, (who is) a professor, is traveling in the Mideast this year  Lo¹i bá ®¹i tõ quan hƯ vµ ®éng tõ chÝnh, thay vµo ®ã b»ng 1 Verb-ing khi mƯnh ®Ị phơ nµy ®i bỉ nghÜa cho mét... that (giê ®©y khi mµ ) Ex: Now that you have passed the TOEFL test successfully, you can apply  Dïng víi mét sè phã tõ nh till now, untill now, so far (cho ®Õn giê) Nh÷ng thµnh ng÷ nµy cã thĨ ®øng ®Çu c©u hc ci c©u Ex: So far the problem has not been resolved Ng« ThÞ Thu HiỊn - 15 - THCS Cao Minh Sỉ tù båi dìng chuyªn m«n  Dïng víi recently, lately (gÇn ®©y) nh÷ng thµnh ng÷ nµy cã thĨ ®øng ®Çu hc... are being considered by the committee PRESENT PERFECT OR PAST PERFECT Has have + been +[verb in past participle] had Ex: Active: The company has ordered some new equipment Ng« ThÞ Thu HiỊn - 20 - THCS Cao Minh Sỉ tù båi dìng chuyªn m«n Ex: Passive: Some new equipment has been ordered by the company MODALS modal + been +[verb in past participle] Ex: Active: The manager should sign these contracts today... HiỊn - 22 - THCS Cao Minh Sỉ tù båi dìng chuyªn m«n • Ngêi ta dïng that chø kh«ng dïng which khi: • §øng tríc nã lµ mét tÝnh tõ so s¸nh bËc nhÊt + danh tõ Ex: That is the best novel that has been written by this author • Khi ®»ng tríc nã lµ mét sè c¸c ®¹i tõ phiÕm chØ nh all, some, any, anything, everything, much, little, nothing v.v Ex1: I want to see all that he possesses Ex2: All the apples that fall . Tu n 10 Tin văn phòng : Powerpoint Tu n 11 Phơng pháp so n giáo án điện tử Tu n 12 Phơng pháp so n giáo án điện tử (Tiếp) 13. Tháng 12 Tu n 13 Tenses Tu n. (cont) Tu n 15 Tenses (cont) Tu n 16 Tenses (cont) 17. Tháng 1 Tu n 17 Voice Tu n 18 The complex sentence Tu n 19 Directed speech and indirected speech Tu n