Đang tải... (xem toàn văn)
Phép biện chứng duy vật là sự thống nhất hữu cơ giữa chủ nghĩa duy vật và phương pháp biện chứng. Đồng thời là một trong những phạm trù trung tâm của triết học Mác Lê nin nói chung, của chủ nghĩa duy vật hiện đại nói riêng. Hiểu về phép biện chứng có nhiều cách tiếp cận khác nhau. Chẳng hạn khi nghiên cứu về quy luật thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập trong phép biện chứng, Lênin đã viết “ có thể định nghĩa vắn tắt phép biện chứng là một học thuyết về sự thống nhất của các mặt đối lập. Như thế là hiểu được hạt nhân của phép biện chứng, nhưng điều đó đòi hỏi phải có những sự giải thích và một sự phát triển thêm” .
hcohh Tiểu luận: PHẦN DUY VẬT BIỆN CHỨNG Chủ đề: “SỰ CHUYỂN HÓA CỦA CÁC MẶT ĐỐI LẬP TRONG PHÉP BIỆN CHỨNG” LỜI MỞ ĐẦU Phép biện chứng vật thống hữu chủ nghĩa vật phương pháp biện chứng Đồng thời phạm trù trung tâm triết học Mác Lê nin nói chung, chủ nghĩa vật đại nói riêng Hiểu phép biện chứng có nhiều cách tiếp cận khác Chẳng hạn nghiên cứu quy luật thống đấu tranh mặt đối lập phép biện chứng, Lênin viết “ định nghĩa vắn tắt phép biện chứng học thuyết thống mặt đối lập Như hiểu hạt nhân phép biện chứng, điều đòi hỏi phải có giải thích phát triển thêm”1 Song để có nhìn tổng quan phép biện chứng, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác Lê nin khái quát phép biện chứng “ môn khoa học quy luật phổ biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư duy.”2 Đó học thuyết toàn diện nhất, sâu sắc nhất, cách mạng liên hệ phổ biến phát triển Phép biện chứng học thuyết toàn điện đề cập đến vấn đề thuộc đối tượng nghiên cứu triết học Trong phạm vi tiểu luận nhỏ, điều kiện thời gian, không gian, giới hạn phạm vi trình độ nghiên cứu…nên đề cập tới tất nội dung phép biện chứng mà chủ yếu tập trung làm rõ số vấn đề thuộc phạm trù “chuyển hoá” Trong sâu chuyển hóa mặt đối lập vận dụng thực tiễn phong trào cách mạng công tác quản lý giáo dục học viên trường Sỹ quan quân đội Trong phép biện chứng, khái niệm chuyển hoá dùng phổ biến Phép biện chứng đối lập với phép siêu hình chỗ khẳng định vật, tượng giới không cố định, không đứng im chỗ, không bất biến mà vận động biến đổi không ngừng, chuyển hoá từ dạng sang dạng khác Lê nin khẳng định: “ biểu tượng thông thường nắm khác mâu thuẫn, không nắm chuyển hoá từ sang mà điều quan trọng nhất”3 Và phát triển, đồng thời Lênin làm rõ đối lập hai quan điểm chuyển hóa là: “Hai quan niệm bản… phát triển (sự tiến hoá): phát triển coi giảm tăng lên, lặp lại, Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va 1981 trang 240 Ph Ăng-ghen, chống Đuy-rinh, nhà xuất thật, Hà Nội 1994, trang 235 Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va, 1981, trang 151 3 phát triển coi thống mặt đối lập (sự phân đôi thống thành mặt đối lập trừ lẫn mối quan hệ lẫn mặt đối lập ấy)… quan niệm thứ chết cứng, nghèo nàn, khô khan Quan niệm thứ hai sinh động Chỉ có quan niệm thứ hai cho ta chìa khoá “tự vận động” tồn tại; có cho ta chìa khoá “bước nhảy vọt”, “gián đoạn tính tiệm tiến”, “chuyển hoá thành mặt đối lập”, tiêu diệt cũ nảy sinh mới” Như vậy, khái niện chuyển hoá dùng để biến đổi vật sang vật khác , tượng thành tượng khác Điều mặt khoa học tự nhiên, định luật bảo toàn chuyển hoá lượng chứng minh lượng bảo toàn mà luôn có chuyển hoá từ dạng sang dạng khác ( từ sang nhiệt năng, từ nhiệt sang điện v.v) Trong giới tự nhiên có chuyển hoá từ giới vô thành giới hữu cơ, từ động vật thấp đến động vật cao v.v Khi chứng minh vận động phát triển xã hội loài người, Ăng ghen khẳng định vai trò lao động chuyển hoá từ vượn thành người Nhưng “sự chuyển hoá”như phổ biến Đó nguyên lý quan trọng phép biện chứng khách quan Trong tư phép biện chứng lại nói đến chuyển hoá khái niệm điều Hê Ghen người đưa phép biện chứng khái niệm , phép biện chứng tâm Khắc phục thiếu sót Hê ghen, chắt lọc “hạt nhân hợp lý”ự phép biện chứng đó, Lênin viết: “Trong thay thế, phụ thuộc lẫn tất khái niệm, tính đồng tất mặt đối lập chúng, chuyển hoá khái khái niệm sang khái niệm khác, thay , vận động vĩnh viễn khái niệm, Hê ghen đoán Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va 1981 trang 379 cách TÀI TÌNH CHÍNH MỐI QUAN HỆ NHƯ VẬY, CỦA SỰ VẬT, CỦA GIỚI TỰ NHIÊN…sự chuyển hoá khái niệm từ sang Sự chuyển hoá tất khái niệm không trừ khái niệm nào…”2 Qua lần cho thấy chuyển hoá khái niệm chẳng qua phản ánh chuyển hóa vật tượng thực khách quan Sự vận động chuyển hoá giới vật chất tư người phản ánh vào não Đây khác chất quan niệm chuyển hoá tư triết học Mác Lênin dòng triết học trước đó, khẳng định tính đắn, khoa học chủ nghĩa vật biện chứng Như khẳng định chuyển hoá vô cùng, vô tận diễn điều kiện hoàn cảnh lĩnh vực giới vật chất lẫn tinh thần không bàn đến chuyển hoá vật tượng nói chung, hay chuyển hoá khái niệm lĩnh vực tư Mà chủ yếu tập trung bàn đến chuyển hoá mặt đối lập rong quy luật, cặp phạm trù phép biện chứng Để từ có nhìn phép biện chứng vận động phát triển giới Trên sở thấy vận dụng phong trào cách mạng giới giai đoạn vừa qua, đấu tranh với xuyên tạc kẻ thù lĩnh vực tư tưởng Đồng thời làm sở cho việc vận dụng giải mâu thuẫn, vấn đề nảy sinh công tác quản lý, giáo dục học viên nói chung công tác quản lý giáo dục học viên thuộc diện 801 trường sỹ quan lục quân II nói riêng NỘI DUNG Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va 1981 trang 209,210 Nghiên cứu quy luật hạt nhân phép biện chứng khái quát nội dung quy luật sau: vật hay tượng thể thống bao gồm hai mặt đối lập Hai mặt đối lập đấu tranh với nhau, trừ lẫn nhau, làm cho vật, tượng vận động , phát triển không ngừng Quá trình đấu tranh diễn thông qua nhiều giai đoạn, đến lúc định hai mặt đối lập chuyển hoá lẫn nhau, mâu thuẫn giải quyết, vật cũ đi, vật đời Lê nin bàn yếu tố cấu thành phép biện chứng khẳng định nguyên lý chuyển hoá mặt đối lập sau: “không phải thống mặt đối lập mà chuyển hoá quy định, chất đặc trưng , mặt, thuộc tính sang khác [sang đối lập với nó]”1 Vấn đề đặt hiểu chuyển hoá dó cho ? Trước hết cần ý “chuyển hoá” phạm trù triết học với tính chất trừu tượng cao, khái quát tượng chuyển hóa muôn hình muôn vẻ vật khách quan Nên không hiểu khái niệm cách đơn giản máy móc Sự chuyển hóa diễn đa giạng, Tuỳ theo vật có mâu thuẫn khác mà chuyển hoá mặt đối lập diễn cách khác Ở trường hợp riêng biệt lại phải giải thích chuyển hoá cụ thể mặt đối lập thực tế diễn tuyệt đối không coi chuyển hoá đồng loạt Ở trường hợp cụ thể có chuyển hoá cụ thể Phương thức chuyển hoá lẫn phong phú đa dạng Tính chất phong phú đa dạng này, mặt tính chất mâu thuẫn, mặt khác tính chất điều kiện lịch sử diễn đấu tranh mặt đối lập quy định Nhưng đấu tranh hướng tới phá vỡ thống cũ để thiết lập thống cao hơn, thế, chuyển hoá chuyển đổi vị trí giản đơn hai mặt đối lập Tuy nhiên suy đến tất chuyển hóa Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va 1981 trang 240 6 mặt đối lập vận động, phát triển vật, tượng Song cách tiếp cận Và khai thác khác nhau, quy luật phạm trù khác nhau…thì mặt đối lập có chuyển hóa khác Sự chuyển hóa mặt đối lập quy luật lượng - chất hiểu từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Sự thay đổi chất thay đổi lượng trước tạo gọi bước nhảy Nói cách khác, bước nhảy phạm trù triết học dùng để giai đoạn chuyển hoá chất vật thay đổi lượng trước gây Xét chất, bước nhảy đứt đoạn tính tiệm tiến lượng, tích hợp tính liên tục tính gián đoạn phát triển Kế thừa hạt nhân hợp lý Hê ghen lý giải thay đổi chất phải thông qua bước nhảy, Lênin nhấn mạnh: “tính tiệm tiến mà bước nhảy vọt, không giải thích cả” “phân biệt cách nào, chuyển hoá biện chứng với chuyển hoá không biện chứng? bước nhảy vọt gián đoạn tính tiệm tiến”1 Đồng thời chất sau đời có tác động to lớn trở lại lượng Lênin khẳng định: “sự chuyển hoá lượng thành chất ngược lại”2 Sở dĩ vì, nói đến chất mới, nói đến thuộc tính mới, quan hệ vật, tượng Những thuộc tính quan hệ này, đến lượt nó, tạo khả khả này, điều kiện, hoàn cảnh thúc đẩy quy mô, tính chất, nhịp điệu vận động, phát triển vật, tượng Chẳng hạn, nước đến nhiệt độ 1000C chuyển từ nước lỏng thành nước trạng thái phân tử nước vận động với tốc độ cao tạo nên áp lực lớn nhiều thể lỏng So với hình thái xã hội trước, hình thái xã hội sau chất tiến hơn, mở đường, tạo điều kiện mới, khả cho lực lượng sản xuất phát triển với nhịp độ cao Khi nói phương thức thống trị tư chủ nghĩa chất so với phương thức thống trị Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va 1981 trang 133 Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va 1981 trang 240 giai cấp trước lịch sử phát triển xã hội, Tuyên ngôn Đảng cộng sản C Mác so sánh: “Giai cấp tư sản trình thống trị chưa đầy kỷ tạo lực lượng sản xuất nhiều đồ sộ tất thời đại trước gộp lại”3 Như vây khẳng đinh nội dung quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Bất kỳ vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt qua giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy điểm nút; chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng Trong đời sống xã hội vậy, vận động biến đổi, chuyển hoá xã hội loài người tuyệt đối Nhưng tính chất đặc thù xã hội nên việc thực bước chuyển hoá lại phụ thuộc lớn ý muốn chủ quan người Các dân tộc, quốc gia muốn thực bước rút ngắn, tắt đón đầu phát triển mặt nôn nóng đốt cháy giai đoạn, mặt khác lại hoàn toàn thụ động nằm chờ mà phải xem xét, vận dụng cách linh điều kiện cụ thể, vừa thực bước tuần tự, vừa thực bước nhảy vọt, vừa đảm bảo tôn trọng quy luật khách quan, vừa phát huy cao độ nhân tố chủ quan xem xét vận dụng Một nguyên tắc bất di bất dịch để có chuyển hoá chất xã hội đòi hỏi phải tích luỹ đầy đủ lượng đảm bảo cho xã hội đời Bàn vấn đề Lê nin dạy để Chủ nghiã xã hội chiến thắng Chủ nghĩa tư trước hết phải suất lao động Hay chủ tịch Hồ Chí Minh nói muốn có Chủ nghĩa xã hội trước hết phải có người Xã hội chủ nghĩa Trong văn kiện gần Đảng vấn đề xác định đặc trưng Chủ nghĩa xã hội mà xây dựng có nhiều điểm phù hợp với tình hình thực tiễn hơn, xác định thời kỳ độ Đảng ta rõ thời kỳ chuẩn bị C Mac PhĂng ghen toàn tâp NXB CTQG H 1999 tập trang 357 đầy đủ sở vật chất cần thiết để Chủ nghĩa xã hội đời…Như để có chuyển hoá chất xã hội mặt đòi hỏi phải có tích luỹ đầy đủ lượng xã hội đó, mặt dòi hỏi phải phát huy cao độ nhân tố chủ quan người chuyển hoá diễn cách tốt đẹp ý muốn Trong giáo duc đào tạo hay quản lý đội vậy, để có trưởng thành định học viên đòi hỏi phải có trình giáo dục, huấn luyện lâu dài, phải tích lũy đầy đủ lượng kiến thức người lính, người học viên sỹ quan đảm bảo trường người ta đảm đương công việc người cán Tuyệt đối tránh nóng vội, chủ quan, đốt cháy giai đoạn đào tạo Qua đồng thời phê phán quan điểm coi nhẹ công tác giáo dục, huấn luyện, đào tạo, “quản lý cốt thực giấc hành chất lượng mặc kệ.” Với quy luật phủ đinh phủ định chuyển hoá cũ diễn linh hoạt Bàn quy luật Ăng ghen nhấn mạnh:”Hai cực đối lập đó, khẳng định phủ định, vừa lìa nhau, vừa đối lập nhau, dù đối lập đến nữa, hai dó thâm nhập nhau”1 Vậy hai mặt khẳng định phủ định chuyển hoá lẫn nào? Trước hết ta phải hiểu mặt khẳng định cũ, mặt phủ định mầm mống , kết đấu tranh cũ cũ đi, chiến thắng thay cũ Tuy nhiên cũ chưa hoàn toàn hoàn toàn mà yếu tố tích cực trì Khi vật hình thành , lại trở thành khẳng định tồn cố trì cho tồn Nhưng lòng bắt đầu nảy sinh yếu tố phủ định mầm mống khác Sự chuyển hoá mặt đối lập hiểu PH Ăng ghen;’ chống Đuy-rinh, nhà xuất thật, Hà Nội 1971, trang 36 cũ mới, tích cực tiêu cực Cái phủ định cũ,cái tích cực phủ định tiêu cực… đồng thời trình thực chuyển hoá mặt đối lập Đây quy luật chuyển hóa cũ Trong xã hội, quy luật hoạt động theo vậy, thay lẫn hình thái kinh tế xã hội phủ định hình thái kinh tê xã hội tiến hình thái kinh tế xã hội lạc hậu Và tính chu kỳ xã hội loài người tất yếu phải tiến lên chủ nghĩa cộng sản với chất xã hội giống hình thái kinh tế xã hội cộng sản nguyên thủy xã hội phát triển cao Thực quy luật đó, Đảng ta trình lãnh đạo cách mạng vận dụng cách sáng tạo, phù hợp với quy luật phát triển tất yếu lịch sử điều kiện hoàn cảnh Việt Nam Đó giá phải giành cho độc lập, phải thay xã hội thối nát nửa thực dân phong kiến xã hội thực bước độ tiến lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa Song vấn đề bỏ qua hiểu bỏ qua chế độ tư chủ nghĩa với tính cách xã hội bóc lột, xã hội dựa chế độ chiếm hữu tư nhân tư chủ nghĩa tư liệu sản xuất Bỏ qua kiến trúc thượng tầng hệ tư tưởng tư sản Chúng ta không phủ định trơn mà có kế thừa, thành tựu nhân loại tạo chế độ tư chủ nghĩa, kế thừa thành tựu tích cực mà chủ nghĩa tư tạo Đó kinh nghiệm quản lý kinh tế, thành tựu khoa học kỹ thuật công nghệ áp dụng cho trình sản xuất…Đó chuyển hóa mặt đối lập quy luật phủ định phủ định phù hợp với tình hình thực tiễn cách mạng nước ta lịch sử lựa chọn Đối với cặp phạm trù chung, riêng Việc thực chuyển hoá chung, riêng Lê nin nói đến “sự chuyển hoá từ riêng thành chung” Người lấy ví dụ mệnh đề đơn giản sau: 10 “lá xanh; I- van người ;Giu-tsơ-ca chó,.v.v Ngay đây(…) có phép biện chứng rồi: riêng chung”1.Đó chuyển hoá nhận thức, Nhưng thực khách quan có chuyển hoá từ riêng thành chung ngược lại Chúng ta lý giải đấu tranh cũ thể rõ chuyển hoá Cái xuất giạng tượng đơn giản nhất, riêng Theo quy luật tất yếu định phát triển, nhiều lên, mạnh lên, trở thành phổ biến, trở thành chung vật tượng Ngược lại cũ lúc đầu chung biến trở thành tượng riêng biệt cuối đến chỗ hẳn Như chuyển hoá chung thành riêng riêng thành chung cặp phạm trù CHUNG-RIÊNG thể mối quan hệ biện chứng mặt đối lập Đó chuyển hoá liên tục không ngừng biến đổi Về chuyển hoá hai mặt đối lập Nguyên nhân kết Trước hết cần thấy vòng luân hồi luẩn quẩn : từ nguyên nhân sinh kết kết lại trở thành nguyên nhân sinh hiểu là: Nguyên nhân sinh kết kết lại nguyên nhân khác đẻ Ăng ghen khẳng định: “chúng ta thấy nguyên nhân kết biểu tượng có ý nghĩa nguyên nhân kết ứng dụng vào trường hợp cá biệt; ta xét trường hợp cá biệt mối liên hệ chung với toàn giới biểu tượng lại hoà hợp với , xoắn xuýt với tác động qua lại lẫn cách phổ biến Trong nguyên nhân kết luôn thay đổi vị trí cho (chúng nhấn mạnh - NTD), kết chỗ khác hay lúc khác lại trở thành nguyên nhân ngược lai.”1 Sự huyển hoá Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va, 1981, trang 380-381 PH Ăng ghen;’ chống Đuy-rinh, nhà xuất thật, Hà Nội 1971, trang 36 11 mặt đối lập nguyên nhân kết tồn thể thống vật tượng phổ biến, theo quan hệ biện chứng hai phạm trù Đối với cặp phạm trù Nội dung Hình thức có chuyển hoá lẫn Nhưng nội dung trở thành hình thức,nghĩa nội dung để hình thức đời hay ngược lại Trong thực khách quan nội dung hình thức hai mặt tách rời vật hay tượng Tuỳ theo mối liên hệ mà xác định mặt nôi dung, mặt hình thức Thí dụ: phương thức sản xuất lực lượng sản xuất nội dung, quan hệ sản xuất hình thức mối quan hệ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng quan hệ sản xuất tức sở hạ tầng lại nội dung phản ánh vào hình thái ý thức xã hội Lê nin viết: “đấu tranh nội dung với hình thức ngược lại Vứt bỏ hình thức, cải tạo nội dung”2 Ở có chuyển hoá nội dung hình thức với ý nghĩa nội dung phát triển đến mức độ mâu thuẫn với hình thức cũ lúc trở thành lỗi thời lạc hậu kìm hãm phát triển nội dung Để nội dung phát triển đòi hỏi phải vứt bỏ hình thức cũ thay hình thức phù hợp với Như hình thức cũ thay hình thức nội dung không nguyên cũ mà cải tạo trở thành nội dung Sự chuyển hóa thực thông qua biến đổi không ngừng nội dung dẫn đến thay đổi hình thức theo cho phù hợp Về chuyển hóa mặt đối lập phạm trù chất tượng, Lê nin khẳng định “…phép biện chứng nghiên cứu đối lập vật tự nó, chất…từ tượng…( vậy, thấy chuyển hóa, tràn sang ( nhấn mạnh-NTD ): chất Hiện tượng có tính chất )” Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va, 1981, trang 240 Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va, 1981, trang 267-268) 12 Bản chất tượng chuyển hoá lẫn Bản chất ra, tràn tượng, xâm nhập vào tượng; tượng không tách rời chất, có tính chất Sự chuyển hóa chất tượng nghĩa chất trở thành tượng ngược lại Bản chất không ẩn kín bên vật cách thần bí mà bộc lộ bên tượng Hiện tượng không tách rời với chất, mà tượng chất định Nó mối quan hệ chất tượng thực khách quan Về mặt nhận thức nói tư người từ tượng đến chất, thông qua tượng mà tìm chất vật Như gọi chuyển hóa chất tượng trình nhận thức mà Còn tùy thuộc vào điều kịên cụ thể để xem xét cụ thể thấy hết chuyển hóa Tránh không nhầm lẫn cách chung chung vô Trong mối quan hệ tất nhiên ngẫu nhiên có chuyển hóa lẫn hai mặt đối lập chuyển hóa lẫn hai mặt đối lập tất nhiên ngẫu nhiên biểu theo hai nghiã: Thứ nhất: có ngẫu nhiên mối liên hệ lại tất nhiên mối liên hệ khác Thứ hai: có tượng từ chỗ ngẫu nhiên phát triển thành tất nhliên ngược lại Sự chuyển hóa giống chuyển hóa riêng chung Về vấn đề Lê nin viết: “ khoa học tự nhiên cho …giới tự nhiên khách quan với tính chất nó, chuyển hóa từ riêng thành chung, từ ngẫu nhiên thành tất yếu ( nhấn mạnh -NTD), hững chuyển hóa, chuyển hoán, mối liên hệ lẫn mặt đối lập.”2Xét chuyển hóa khả thực, vận động phát triển hai mặt đối lập chuyển hóa vận động từ khả trở thành thực Trong trình vận động liên tục giới Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va, 1981, trang 382 13 vật chất, cũ đi, thay cũ Nhưng đời từ lòng cũ Lúc đầu xuất dạng khả năng, sau lớn lên chiến thắng cũ Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ với nhau, không tách rời nhau, chuyển hoá lẫn trình phát triển vật Hiện thực chuẩn bị từ khả năng, khả hướng tới trở thành thực Hiện thực trình phát triển nội mình, lại sinh khả mới, khả điều kiện thích hợp lại biến thành thực mới, v.v Khả trở thành thực, vật đời, thân lại bao hàm khả phát triển Cứ hai mặt khả thực chuyển hóa lẫn trình vận động phát triển vô tận giới vật chất Đó chuyển hóa mối liên hệ phổ biến phát triển vô tận Vận dụng nguyên lý chuyển hóa mặt đối lập phép biện chứng nói chung phân tích mâu thuẫn cụ thể vật, tượng tự nhiên xã hội vô phong phú ling hoạt Điều Mác Ăng ghen ví dụ, chứng minh cách sâu sắc cụ thể Khi nghiên cứu lĩnh vực tự nhiên, Ăng ghen viết: “ Nếu người ta cắt nam châm làm đôi, khoảng trước trung hòa, bị phân cực, phân cực cho cực cũ y nguyên Trái lại ta cắt đôi sâu, giữ lại cực dương miệng để ăn, tạo đầu cực âm có hậu môn để tiết; cực âm cũ ( hậu môn ) trở thành cực dương nghiã trở thành miệng chỗ bị cắt lại thành hậu môn cực âm Đó chuyển hóa từ cực dương sang cực âm”.1 Với vấn đề có ý nghĩa thực tiễn quan trọng vận dụng nguyên lý vào việc phân tích mâu thuẫn xã hội Lịch sử loài PH Ăng ghen;’ chống Đuy-rinh, nhà xuất thật, Hà Nội 1971, trang 332 14 người chứng minh rằng, đấu tranh giai cấp chủ nô nô lệ phát triển đến mức độ hai giai cấp biến đi, nhường chỗ cho đời hai giai cấp khác địa chủ nông dân Trong xã hội phong kiến , số nước phương tây đấu tranh địa chủ nông đân đẫ diễn hàng nghìn năm, cuối không đưa lại chế độ xã hội mới, giai cấp nông dân không đại diện cho phương thức sản xuất Để giải thích vận động xã hội phong kiến nước đó, Ở ta phải phân tích mâu thuẫn khác: mâu thuẫn bên địa chủ phong kiến với bên ba giai cấp tư sản, vô sản nông dân Trong ba giai cấp giai cấp tư sản đóng vai trò lãnh đạo Nên mâu thuẫn giải có chuyển hóa vị trí hai giai cấp phong kiến tư sản Giai cấp phong kiến từ chỗ giai cấp lãnh đạo trở thành giai cấp bị trị giai cấp tư sản từ chỗ giai cấp bị trị lại trở thành giai cấp thống trị Ở Việt Nam đấu tranh địa chủ phong kiến nông dân diễn hàng nghìn năm, có lúc giai cấp nông dân lật đổ ách thống trị phong kiến (cuộc cách mạng Tây Sơn) cuối lập lại chế độ phong kiến chuyển hóa hai mặt đối lập không mang lại chế độ xã hội Điều tính chất đặc thù hai mặt đối lập chế độ xã hội điều kiện lịch sử xã hội ta lúc Trong xã hội tư sản, đấu tranh hai giai cấp tư sản vô sản đến chỗ chuyển hóa lẫn Nhưng không hiểu cách máy móc giai cấp tư sản trở thành vô sản giai cấp vô sản trở thành giai cấp tư sản Mà với ý nghĩa nói giai cấp tư sản từ chỗ giai cấp thống trị trở thành giai cấp bị trị, giai cấp vô sản từ chỗ giai cấp bị tri sau thực cách mạng xã hội xã hội chủ nghĩa trở thành giai cấp thống trị thực nhiệm vụ chuyên vô sản Thực nói không phản ánh hết thực tế khách quan diễn Bởi sau cách mạng vô sản thành công, giai cấp tư sản không giai cấp cũ thân giai cấp vô sản không giai cấp “ vô sản” mà có thay đổi 15 hẳn địa vị, họ trở thành giai cấp với nhân dân lao động làm chủ xã hội, làm chủ tư liệu sản xuất chủ yếu xã hội Mác Ăng ghen viết “… Sau giành thắng lợi, giai cấp vô sản không trở trở thành mặt tuyệt đối xã hội, giành thắng lợi cách tự thủ tiêu thủ tiêu mặt đối lập Với thắng lợi giai cấp vô sản, thân giai cấp vô sản mặt đối lập chế ước nó, chế độ tư hữu –sẽ biến ”1 Trong thực tiễn cách mạng, Đảng ta vận dụng nguyên lý chuyển hóa mặt đối lập vào nhiều trường hợp khác nhau, thời điểm lịch sử khác nhau, tình cách mạng khác nhau, Đảng ta vào tình hình thực tế xem xét, giải chuyển hóa mặt đối lập cách hài hòa, linh hoạt đem lại thắng lợi vẻ vang Trong chiến tranh chống mỹ cứu nước, nói đấu tranh mất, Câu nói lên tính chất khốc liệt chiến tranh hai mặt đối lập: bên đế quốc Mỹ xâm lược bọn tay sai bán nước với bên toàn thể dân tộc Việt Nam đấu tranh nghĩa chống lại xâm lược bọn phản động Chúng ta phải đấu tranh cách mạng đánh đổ toàn ý đồ xâm lược tập đoàn tay sai phản động Hoa Kỳ bọn bán nước Song mặt đối lập lại mặt đối lập mà nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc hoàn thành, mâu thuẫn giải , mặt đối lập đồng thời mặt không nữa, vật cũ đi, vật đời xuất mâu thuẫn vơí mặt đối lập trường hợp trên, đế quốc Mỹ bị thất bại hoàn toàn, nghiệp giải phóng dân tộc hoàn thành phía cách mạng nước ta, nghiệp cách mạng nhân dân ta không nguyên cũ mà có thay đổi chất, mặt đối lập lại thiết lập, chuyển hóa nặt đối lập lại hình thành Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va, 1981, trang 13 16 Trong công tác hàng ngày, tiến hành phê bình tự phê bình để giải mâu thuẫn giưa hai mặt ưu điểm khuyết điểm Vậy có nên nói phải bỏ mặt khuyết điểm giữ lại mặt ưu điểm hay không? Thực tế đấu tranh tư tưởng, hai mặt đối lập ưu điểm khuyết điểm chuyển hóa lẫn nghĩa còn, một cách máy móc Điều nghĩa bỏ khuyết điểm giữ nguyên ưu điểm nguyên cũ Thựu sau sửa chữa khuyết điểm ưu điểm không nguyên trước mà có hoàn thiện phát triển Nên nói mặt ưu khuyết điểm thực chuyển hóa chế khắc phục khuyết điểm phát huy ưu điểm chế chuyển hóa Những thí dụ nói chuyển hóa khác mặt đối lập vật khác nhau, “sự chuyển hóa lẫn mặt đối lập” Ăng ghen tổng hợp chuyển hóa muôn vẻ sau: “…tức mặt, thông qua đấu tranh thường xuyên chúng chuyển hóa cuối chúng từ mặt đối lập thành mặt đối lập kia, lên hình thức cao hơn, quy định sống giới tự nhiên” thấy Ăng ghen khái quát thành hai hình thức chuyển hóa : hai mặt đối lập nhằm vào mà chuyển hóa từ mặt thành mặt kia, hai hai mặt biến trở thành mặt khác cao Sự chuyển hóa mặt đối lập nguyên lý quan trọng phép biện chứng Nếu hiểu không đúng, vận dụng không nguyên lý đó, dẫn đến thuật ngụy biện, phản lại phép biện chứng Thuật ngụy biện lối nói xuất phát từ chủ quan, bề biện chứng thực xuyên tạc thực khách quan Thí dụ xấu tốt hai mặt đối lập chuyển hóa lẫn nhau, xấu trở thành tốt ngược lại Đúng thực tế xã hội có người tốt trở thành người xấu, có người xấu trở thành người tốt, thay đổi bình thường Nhưng đến kết luận “ xấu tốt” lại ngụy biện Trong thực PH Ăng ghen;’ biện chứng tự nhiên, nhà xuất thật, Hà Nội 1971, trang 321 17 tế xấu lại chuyển thành tốt nhiêu Một người xấu khó cải tạo thành tốt Hay chiến tranh hòa bình chuyển hóa lẫn Nếu nói lịch sử xã hội, tình hình thay đổi có hòa bình lại xẩy chiến tranh chiến tranh kết lhúc hòa bình lại trở lại điều dễ hiểu Nhưng nói cách chung chung hóa bình chiến tranh hai mặt đối lập chuyển hóa lẫn nhau, chiến tranh trở thành hòa bình, hòa bình tất yếu trở thành chiến tranh phép biện chứng bị xuyên tạc Có phải lịch sử xã hội, hòa bình tất yếu chuyển thành chiến tranh đâu? Chúng ta thừa nhận rằng: Còn chủ nghĩa đế quốc nguy chiến tranh, sau chủ nghĩa đế quốc đi, chiến tranh không tượng tất yếu Hiện đấu tranh để bảo vệ hòa bình giới Với sức mạnh nghĩa lực lượng yêu chuộng hòa bình, kết hợp với xu hướng quốc tế hóa hợp tác hóa toàn cầu ngăn chặn chiến tranh để bảo vệ hóa bình giới, đẩy lùi nguy chiến tranh Qua đồng thời phê phán thuật ngụy biện, cần phải phân biệt đấu tranh kiên với luận điệu giả danh biện chứng với phép biện chứng chân thực Sự chuyển hóa mặt đối lập vấn đề phức tạp Dễ bị xuyên tạc bị thay thuật ngụy biện Vì vậy, muốn hiểu thực phép biện chứng phải phân tích cụ thể vật khách quan để phản ánh chuyển hóa cụ thể mặt đối lập Một khía cạnh cần giải chuyển hóa xảy lúc trình đấu tranh mặt đối lập? Có ý kiến cho chuyển hóa diễn từ đầu suốt trình đấu tranh mặt đối lập Quan điểm cho trình đấu tranh mặt đối lập trình chuyển hóa chúng Nói không Ở có lẫn lộn khái niệm chuyển hóa với khái niệm biến đổi nói chung Sự chuyển hóa biến đổi biến đổi chuyển hóa 18 Trong trình đấu tranh hai mặt đối lập, với tác động qua lại lẫn nhau, hai mặt biến đổi lượng, biến đổi chưa phải chuyển hóa chất, khái niệm chuyển hóa hai mặt đối lập dùng hai mặt đối lập trở thành “đồng nhất”, đấu tranh lên tới cực độ, tức giai đoạn cuối đấu tranh, mâu thuẫn giải Trong câu trích trên, thấy Ăng ghen nói tới chuyển hóa cuối chúng, Người rõ: “sự chuyển hóa từ mặt sang mặt khác mặt lên tới cực độ”…”ở điểm định, cực chuyển thành cực kia”1.Về vấn đề Lê nin nói: “Phép biện chứng học thuyết vạch mặt đối lập làm mà thường (trở thành) đồng nhất-trong điều kiện chúng đồng nhất, cách chuyển hóa lẫn nhau-”2 Như trình vận động mâu thuẫn chuyển hóa mặt đối lập xẩy với điều kiện định, lúc có chuyển hóa Những điều kiện chín muồi đấu tranh hai mặt đối lập lên tới điểm nút, nghiã giai đoạn cuối mâu thuẫn mà Khi hai mặt đối lập chuyển hóa lẫn nhau, Đó lúc mâu thuẫn giải Trong trình đấu tranh hai mặt đối lập, lúc đầu có thay đổi lượng, lượng đạt tới điểm nút lúc đạt tới điều kiện chín muồi hai mặt đối lập chuyển hóa lẫn nhau, vật thay đổi nhảy vọt chất Ở có hai tượng chuyển hóa xẩy ra: Một hai mặt đối lập mâu thuẩn vật cũ chuyển hóa lẫn Hai vật cũ chuyển hóa thành vât mới, mâu thuẫn cũ đựơc giải quyết, mâu thuẫn lại xuất với mặt đối lập Hiện tượng thứ nguyên nhân tượng thứ hai Như mâu thuẫn giai cấp tư sản giai cấp vô sản diễn trình lâu dài, hai mặt đối lập đấu tranh lẫn từ thấp đến cao, đến đấu tranh trở thành liệt, có điều kiện chín muồi cách mạng vô sản PH Ăng ghen;’ biện chứng tự nhiên, nhà xuất thật, Hà Nội 1971 trang ;306 Lê nin toàn tập, tập 29 nhà xuất tiến Mát-xcơ-va, 1981, trang 116 19 xẩy Khi hai giai cấp chuyển hóa lẫn nhau, mâu thuẫn tư sản vô sản giải Hình thái kinh tế xã hội tư chủ nghĩa thay hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ nghĩa Trong xã hội lại xuất mâu thuẫn Điều quan trọng cần phải phân biệt rõ hai chuyển hóa khác Vận dụng nguyên lý chuyển hóa mặt đối lập phép biện chứng vào công tác quản lý giáo dục học viên trường sỹ quan nói chung, điều cốt yếu phải hiểu chuyển hóa trình đào tạo, lúc chuyển hóa xẩy ra, chuyển hóa diễn nào.v.v Trước hết cần thấy trình quản lý giáo dục học viên học viện nhà trường quân đội trình đào tạo người cán bộ, đảng viên cho quân đội nói riêng cho đất nước nói chung mà cồng việc họ huấn luyện, giáo dục quản lý người Một công việc khó tất công việc Bởi trước đối tượng mà họ giáo dục hiểm nguy thử thách, sống chết chiến tranh Nên chuyển hóa người học viên đào tạo nhà trường chuyển hóa mặt lập trường, nhận thức Đòi hỏi người cán nói chung, đặc biệt người cán trị nói riêng mẫu mực đạo đức, lập trường học viên soi phấn đấu Trong công tác quản lý giáo dục cần phải tìm hiểu cặn kẽ nhận thức, tâm tư, tình cảm học viên Ở cần phải thấy họ người đa dạng mặt Kể nhận thức, hoàn cảnh điều kiện xuất thân, sắc văn hóa vùng miền… Tuy họ dã có nhu cầu phấn đấu rèn luyện quân đội để trưởng thành Song thực tế họ chưa hiểu hết môi trường quân đội, chưa hiểu thực chất chất quân đội ta Nhiều người cho trường quân đội trường dân ngoài, cần học cho tốt được, cần có kết học tập cao được… không cần phải rèn luyện nhiều, đặc biệt lĩnh trị, lập trường giai cấp, tính bền bỉ chịu đựng gian khổ, khó khăn…vậy diều cốt yếu người cán phải làm cho họ chuyển hóa 20 mặt nhận thức lập trường, phải có cảm hóa, giáo dục để họ nhận thức môi trường quân đội Tuy nhiên, giáo dục để làm chuyển biến nhận thức trình, phải kết hợp nhuần nhuyễn nhiều hình thức giáo dục, tùy trường hợp cụ thể hoàn cảnh cụ thể để có hình thức giáo dục cho phù hợp Trong lấy giáo dục thuyết phục hình thức giáo dục chủ yếu, giáo dục từ đơn giản đến phức tạp tuyệt đối không nóng vội, chủ quan, đối cháy giai đoạn trình giáo dục, phải ý đến diễn biến tư tưởng người nói riêng tập thể nói chung tích lũy kiến thức họ, giác ngộ họ hoạt động quân đội mà biểu trực tiếp với công việc đơn vị Quá trình phải tìm tòi biện pháp để kiểm nghiệm kiên định, tính tự giác mức độ giác ngộ họ Cùng với trình giáo dục làm chuyển hóa nhận thức tư tưởng trình đào tạo, huấn luyện theo chương trình cục nhà trương quốc phòng quy định Đó trình huấn luyện, rèn luyện mặt Đặc biệt kiến thức quân chuyên ngành liên quan… để trường họ đảm nhiệm tốt cương vị giao Đây chuyển hóa khổ công rèn luyện trưởng thành Để đạt diều đòi hỏi người cán bộ, huy, quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường phải có kết hợp chặt chẽ với huấn luyện, giáo dục Nắm diễn biến tâm lý, nhận thức học viên để có phương pháp giáo dục làm chuyển hóa nhận thức cách phù hợp Huấn luyện phải từ dễ đến khó, phải từ đơn giản đến phức tạp…kiến thức phải tích lũy dần theo phương thức tích tụ dần lượng để đẫn đến chuyển hóa chất Trong trình huấn luyện phải tuân đầy đủ khâu, quy trình huấn luyện từ giảng lý thuyết, nêu vấn đề, làm mẫu, thực hành, thục luyện…và kiểm tra đánh giá theo chu trình khép kín có nâng cao theo chu kỳ sau yêu cầu cao trước, nội dung huấn luyện ngày khó theo mức độ tăng dần Kết hợp chặt chẽ huấn luyện giáo viên với việc dưa học viên 21 vào rèn luyện, cọ xát với thực tế để nâng cao khả vận dụng tính độc lập sáng tạo học viên, kết hợp huấn luyện nhà trường với thực tập đơn vị sở để làm chuyển hóa kiến thức phong phú học viên Cần ý rằng, giáo dục huấn luyện để làm chuyển hóa toàn diện người từ chiến sỹ học sinh vừa rời ghế nhà trường phổ thông để trở thành sỹ quan trình khó khăn phức tạp đòi hỏi phải qua nhiều khâu, nhiều bước trung gian, kết hợp chặt chẽ nhiều lĩnh vực, nhiều chuyên nghành tham gia vào trình giáo dục, kết hợp chặt chẽ giáo dục chung với giáo dục riêng Quá trình phải tiến hành đồng thời song song xen kẽ Tuyệt đối quan niệm tách rời lĩnh vực Có chuyển hóa đem lại cho kết mong đợi