Thi trắc nghiệm toán hay tự luận? Hiện diễn đàn toán mạng xã hội nảy sinh nhiều ý kiến trái chiều việc có nên thi trắc nghiệm hay không? Để làm sáng tỏ vấn đề, xin đưa thêm vài ý kiến cá nhân sau: * Theo thiết phải tổ chức hai kỳ thi : Kỳ thi THPTQG thi tuyển sinh vào ĐH Hiện việc sử dụng kỳ thi nhằm hai mục đích không phù hợp tính chất hai kỳ thi hoàn toàn khác ( Kỳ thi THPT QG nhằm đánh giá học sinh sau trình học tập phổ thông đề chọn thí sinh trường ĐH, đặc biệt trường tốp đỏi hỏi phải lựa chọn thí sinh có lực phù hợp với ngành nghề khác ) việc gộp hai kỳ thi vào làm cho việc kiểm tra kiến thức phổ thông không toàn diện học sinh sau trình học ghế nhà trường không đánh giá sát lực học sinh có khả ( Với câu phân loại thí sinh chủ yếu thiên mặt kỹ thuật, kỹ năng, thủ thuật mà không thiên cách giải vấn đề , chất tư nên thí sinh điểm cao chưa lực giải vấn đề giỏi thí sinh có điểm thấp hơn) * Theo , kỳ thi THPT QG nên chuyển sang hình thức thi trắc nghiệm lý sau đây: + Trước hết, kỳ thi THPTQG nhằm đánh giá toàn diện kiến thức học sinh, kiến thức không cần đòi hỏi mức độ chuyên sâu, hàn lâm mà đòi hỏi kiên thức nhất, phổ thông, gần gũi với sống +Trong thời buổi công nghệ, nguồn thông tin đa dạng,kiến thức nhân loại thay đổi ngày việc học thi trắc nghiệm giúp học sinh rèn luyện khả phản xạ nhanh nhạy, cách nắm bắt chọn lọc xử lý thông tin tốt so với tự luận ( Hình thức thi tự luận thiên việc giúp học sinh ghi nhớ kiến thức, khả suy luận, lập luận trình bày vấn đề) *Đối với Kì thi tuyển sinh nên tách riêng cho trường ĐH tự chủ, để trường, nhóm trường có yêu cầu lực gần tự tổ chức kỳ thi riêng, cách phói hợp phương thức tuyển sinh tùy vào yêu cầu riêng trường.Tuy nhiên không xử lý tốt dễ dẫn đến tình trạng nhử trước đây, luyện thi tràn lan, thí sinh thi vất vả, tốn Yêu cầu thi trắc nghiệm: + Thi trắc nghiệm đòi hỏi học sinh phải học nắm rõ chất toán học: Cũng giống tự luận, trắc nghiệm đòi hỏi học sinh phải nắm rõ chất khái niện định lí, đưa kết nhanh xác + Thi trắc nghiệm đòi hỏi học sinh phải học rộng, biết nhiều,hiểu cặn kẽ vấn đề nắm số thủ thuật tính nhanh + Thi trắc nghiệm giúp học sinh phải va chạm với dạng câu hỏi đa dạng Yêu cầu thi tự luận : + Thi tự luận đòi hỏi học sinh nắm rõ chất toán học, khả ghi nhớ kiến thức,khả suy luận, lập luận tốt, kỹ trình bày vấn đề mạch lạc xác, tỉ mỉ cẩn thận so với thi trắc nghiệm + So với thi trắc nghiệm, thi tự luận cần kỹ làm tốt hơn, nhiều cần ghi nhớ máy móc phương pháp làm được, nhiên lượng kiến thức đề cập đến thi tự luận rộng so với thi trắc nghiệm, nhiên thi tự luận đề cập toán nhiều kiện,lắt léo, đòi hỏi nhiều kiến thức, kỹ năng, phương pháp giải tốt người giải thể rõ ràng lực thân + Thi tự luận giúp khả phân tích kiện tốt hơn, nhiên tư phản xạ không rèn thi trắc nghiệm + Thi trắc nghiệm đòi hỏi người giải phải Nhiều người nói rằng, thi trắc nghiệm chủ yếu dùng thủ thuật, mánh khóe Casio? Tôi xin trả lời rằng, toán học sơ cấp, việc sử dụng máy tính Casio bình thường, để hạn chế sử dụng máy tính Casio đề thi không khó, người đề giỏi toán giỏi Casio Và đề hiểu rằng, toán học mang tính logic suy luận , sáng tạo cao nên học mánh khóe, thủ thuật để mong điểm cao thật sai lầm Thi trắc nghiệm không phát huy tính sáng tạo học sinh? Tôi không đồng ý hoàn toàn với ý kiến Bởi dù đề tự luận hay trắc nghiệm phát huy tính sáng tạo học sinh, đề thi trắc nghiệm đề phát huy tính sáng tạo học sinh khó đôi chút so với đề tự luận, đòi hỏi người đề phải đề mang tính sáng tạo cao, vận dụng thực tiễn tốt Hơn nữa, đề thi trắc nghiệm thể kết mà trình tự luận đánh giá mức độ sáng tạo hay không học sinh mang tính tương đối Từ phân tích đây,theo hình thức thi trắc nghiệm sử dụng phù hợp với tính chất, mục đích kỳ thi THPTQG Với kỳ thi tuyển chọn lực trường nghiên cứu, nên dùng hình thức thi tự luận Ở Việt Nam thi trắc nghiệm năm tới hợp lý chưa? Theo chưa thật phù hợp lộ trình hợp lý lý sau đây: + Về chương trình,nội dung kiến thức: Hiện nay, kiến thức chương trình phổ thông nặng, hàn lâm, điều làm cho thầy cô giáo lớp phải dạy theo kiểu chạy chương trình, nhiều thời gian để rèn luyện kỹ môn học cho học sinh, có môn toán, dẫn đến tình trạng học thêm tràn lan, gian dối giáo dục, bệnh thành tích ( “ Gian dối giáo dục nguồn dẫn đến gian dối sống “ ), hoạt động nhà trường nhằm đến hoạt động dạy học theo kiểu nhồi nhét kiến thức, nơi thi đấu kiến thức, nhiều thời gian để giáo dục nhân cách người, đạo lý truyền thống, văn hóa ứng xử VN thua xa nhiều nước khu vực, nhiều hệ lụy khác sinh sống….Điều phản giáo dục Với chương trình,kiến thức sách giáo khoa nay, việc hiểu cặn kẽ khái niệm đa số học sinh không nắm được, lượng kiến thức lớn, khó hiểu, kỹ chưa thành thạo, kiến thức hàn lâm, thi theo hình thức thi trắc nghiệm với câu hỏi mang tính sáng tạo cao,kiến thức bao quát rộng, gần gũi thực tế học sinh bị ngợp kiến thức Tuy nhiên BGD giới hạn chương trình chủ yếu lớp 12 phần giúp thí sinh yên tâm Theo tôi, BGD vội vàng đột ngột tình chưa có chuẩn bị, chu đáo SGK phương pháp giảng dạy GV Giải pháp : ………………………… Kính mong bạn bè đống nghiệp góp ý thảo luận để có phương án giúp em học sinh ôn thi tốt Tôi xin tạm dừng Xin cảm ơn đọc dòng chia sẻ ! Chúc em học sinh có lộ trình ôn thi thật hiệu