Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1 Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn toán lớp 1
Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp MỤC LỤC Nội dung Trang I Tóm tắt: A Giới thiệu: B Giải pháp thay thế: .4 II Phương pháp: A Khách thể nghiên cứu: B Thiết kế: C Quy trình nghiên cứu: D Đo lường: .8 III Phân tích liệu: IV Kết luận khuyến nghị: 11 V Tài liệu tham khảo: 12 VI Đề kiểm tra khảo sát HS: 13 VII Bảng điểm trước tác đông sau tác động: 14 GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO DẠY MƠN TỐN Ở LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN HUỆ Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Huyện Tân Hồng -ĐT GV: Nguyễn Thị Lý I.TĨM TẮT ĐỀ TÀI: Ứng dụng Cơng nghệ Thông tin yêu cầu quan trọng việc đổi PPDH Trường Tiểu học Nguyễn Huệ trường học khác cần quan tâm đến việc ứng dụng Công nghệ Thông tin vào dạy học tất mơn có mơn Tốn Vì nội dung dạy học mơn Tốn Tiểu học nói chung mơn Tốn nói riêng có nhiều vấn đề trừu tượng Ví dụ: dạng hình học, dạng đếm hình điền kết quả, cách xếp hình, xếp số ,tốn có lời văn,toán cột dọc Để hỗ trợ việc dạy học nội dung này, SGK có nhiều hình ảnh minh họa Nhiều giáo viên tâm huyết sưu tầm sử dụng thêm phương tiện bổ trợ tranh, ảnh, sơ đồ, Giáo viên hướng dẫn HS quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho HS hiểu Tuy nhiên nội dung khó mơ tả dạng “Bài toán liên quan đến hình ảnh, ” mà giáo viên dùng lời nói hình ảnh tĩnh để minh họa học sinh khó hình dung, việc tiếp thu em hạn chế Nhiều học sinh làm không hiểu chất dẫn đến kĩ vận dụng thực GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp tế chưa tốt Hay dạng “Bảng số từ đến 100” mà giáo viên dùng lời nói để mơ tả học sinh khó hình dung.Có bảng số mẫu HS nhìn dễ tìm số liền trước ,liền sau hai số giống nhau,số hàng chục rõ ràng giúp HS tiếp thu tốt Giải pháp tơi sử dụng số tệp có định dạng Flash video clip có nội dung phù hợp vào số học thuộc dạng “Bài toán liên quan đến hình ảnh dùng hiệu ứng phù hợp thay sử dụng hình ảnh tĩnh SGK nguồn cung cấp thơng tin giúp em tìm hiểu chất, đặc điểm dạng Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương quan: Hai lớp trường Tiểu học Nguyển Huệ Lớp 1a3 lớp thực nghiệm 1a2 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay dạy “Bài tốn xem hình viết phép tính thích hợp vào vng ”; “các dạng tốn cộng trừ phạm vi 10” Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh, lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng Điểm đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 9,47; điểm đầu lớp đối chứng 8,07 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh đưa ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin vào dạy học Tốn làm nâng cao kết học tập HS lớp trường tiểu học Nguyễn Huệ A GIỚI THIỆU: Trong sách Tốn tiểu học hình ảnh, đồ dùng trực quan ảnh, vật tĩnh, kích cỡ nhỏ, sinh động Công nghệ tiên tiến máy vi tính máy chiếu Projector tạo hình màu 3D rực rỡ, sinh động kèm theo âm ngộ nghĩnh nước chảy, hình tách, ghép; chữ số hạ xuống, góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị dạy học nhà trường phù hợp với học sinh Tiểu học GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp Tại trường Tiểu học Nguyễn Huệ, giáo viên sử dụng máy tính để soạn giáo án Số giáo viên biết sử dụng phần mềm PowerPoint 10/ 24 người, chủ yếu dừng lại việc biết trình chiếu kênh chữ chưa biết khai thác hình ảnh động, Video clip phục vụ cho học Qua việc thăm lớp dự khảo sát trước tác động, thấy giáo viên sử dụng phiên tranh ảnh SGK treo lên bảng lớp cho học sinh quan sát, mô tả xuông lời nói Họ cố gắng đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt học sinh tìm hiểu vấn đề Học sinh tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết học sinh làm hiểu chưa sâu sắc bài, kĩ vận dụng vào thực tế chưa cao Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng tệp có định dạng Flash Video clip hiệu ứng thay cho tranh ảnh mô tả xuông lời nói khai thác nguồn dẫn đến kiến thức B.GIẢI PHÁP THAY THẾ: Đưa tệp có định dạng Flash miêu tả tách, ghép hình, video clip mơ tả hiệu ứng chữ số thực kết quả, giáo viên chiếu hình ảnh cho học sinh quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp học sinh phát kiến thức Vấn đề đổi PPDH có ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin dạy học có nhiều viết trình bày hội thảo liên quan Ví dụ : - Bài yêu cầu kiến thức, kĩ Công nghệ Thông tin người giáo viên tác giả Đào Thái Lai, viện khoa học giáo dục Việt Nam - Sáng kiến kinh nghiệm: Ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy học cô giáo Trần Hồng Vân, trường Tiểu học Cát Linh, Hà Nội + Ứng dụng Công nghệ Thơng tin dạy học mơn Tốn Lê Minh Cương –MS 720 + Sử dụng Công nghệ Thông tin dạy học Tiểu học Vũ Văn Đức – MS 756 GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa ứng dụng Công nghệ Thông tin vào dạy học Nhiều báo cáo kinh nghiệm đề tài khoa học thầy cô giáo trường Đại học, Cao đẳng đề cập đến vấn đề ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy học Các đề tài, tài liệu chủ yếu bàn sử dụng Công nghệ Thông tin dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài sâu vào việc sử dụng tệp có định dạng Flash Video clip hay tạo hiệu ứng có hiệu cao dạy học Tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng Flash Video clip hiệu ứng có hiệu cao hỗ trợ giáo viên dạy loại kiến thức trừu tượng học “Bài tốn liên quan đến hình ảnh ; ” Đối với em học sinh lớp quan trọng Qua nguồn cung cấp thơng tin sinh động đó, học sinh tự khám phá kiến thức Từ đó, truyền cho em lịng tin vào Tốn học, say mê tìm hiểu Tốn học ứng dụng đời sống VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Việc đưa ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin vào dạy mơn Tốn lớp có nâng cao kết học tập học sinh lớp không? GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU: Đưa ứng dụng Cơng nghệ Thơng tin vào dạy mơn Tốn nâng cao kết học tập cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Huệ II.PHƯƠNG PHÁP: A) KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: Tôi lựa chọn trường Tiểu học Nguyễn Huệ trường có điều kiện máy tính ,máy chiếu thuận lợi cho việc Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp * Giáo viên: Hai giáo dạy hai lớp có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên dạy giỏi nhiều năm, có lịng nhiệt tình có trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Cô Nguyễn Thị Lý – giáo viên dạy lớp 1a2 (lớp thực nghiệm) Cô Nguyễn Thùy Vân - giáo viên dạy lớp 1a3 (lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính HS HS địa bàn Thị Trấn Sa Rài -Tân Hồng -Đồng Tháp Cụ thể sau: Bảng Giới tính thành phần dân tộc, nơi cư trứ: Lớp 1a2 Lớp 1a3 Số HS nhóm Tổng số Nam nữ 30 12 18 30 14 16 Dân tộc Kinh 30 30 Nơi cư trú TT SaRài TT SaRài TT SaRài Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Về thành tích học tập năm học trước, hai lớp tương đương điểm số tất môn học B) THIẾT KẾ: Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 1a2 nhóm thực nghiệm 1a3 nhóm đối chứng Tơi dùng kiểm tra kì I mơn Tốn làm kiểm tra trước tác động Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, tơi dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Kết quả: Bảng 2: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy môn Toán lớp Đối chứng 7,2 Thực nghiệm 7,7 TBC P= 0,119 P = 0,119> 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế hai: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 2): Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập C) Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Cô Nguyễn Thùy Vân dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học khơng sử dụng Cơng nghệ Thơng tin, quy trình chuẩn bị bình thường - Tơi Nguyễn Thị Lý : Thiết kế kế hoạch học có sử dụng Công nghệ Thông tin, sưu tầm, lựa chọn thông tin Website thư viện giảng điện tử ViOLET ; ; tham khảo giảng đồng nghiệp (Trần Thị Quýt – Tiểu học Cửa Việt; Đặng Thị Hưởng – Tiểu học số Bảo Linh – Thành phố Đồng Hới, Đổ Thị Minh Thủy – Tiểu học số Phú Bài – Hương Thủy , Nguyễn Thị Bích Thuận – Tiểu học Hát Lót -Mai Sơn -Sơn La ,Phùng Hùng Tâm Trường TH Qưới Sơn -Châu Thành * Tiến hành thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng 4: Thời gian thực nghiệm: GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp ngày dạy Mơn/ lớp1 Tuần 25/ 2011 Toán 20/ Toán 3/ 10 Toán 24/ 10 Toán 10 25/ 10 Toán 10 7/ 11 Toán 11 21/ 11 Toán 12 13/11 Toán 13 22/ 11 Toán 14 05/12 Toán 15 Tên dạy Số 10 Kiểm tra toán Phép cộng phạm vi Phép trừ phạm vi Phép trừ phạm vi Số phép trừ Phép trừ phạm vi Bảng cộng phạm vi Phép trừ phạm vi Phép cộng phạm vi 10 D) ĐO LƯỜNG: Bài kiểm tra trước tác động khảo sát hàng tháng môn Toán 1, nhà trường đề thi chung cho khối Gồm có câu trắc nghiệm câu tự luận ( kèm theo đáp án chấm điểm ) GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy môn Toán lớp Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong có nội dung “Bài tốn liên quan đến hình ảnh ,viết phép tính thích hợp vào vng ; toán cộng trừ phạm vi 10; ” hai giáo viên dạy lớp 1a2, 1a3 tham gia thiết kế (xem phần phụ lục) Bài kiểm tra sau tác động gồm có câu hỏi có câu hỏi trắc nghiệm dạng nhiều lựa chọn, chọn đáp án câu hỏi tự luận * Tiến hành kiểm tra chấm bài: Sau thực dạy xong học trên, tiến hành kiểm tra tiết (nội dung kiểm tra phần phụ lục) Sau tơi hai giáo viên tiến hành chấm theo đáp án xây dựng III.PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ: Bảng 5: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p T-Test Chênh lệch giá trị TB Đối chứng 8,07 1,87 chuẩn (SMD) Thực nghiệm 9,47 0,86 0,000302 0,748663 Như chứng minh kết hai nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-Test cho kết p = 0,000302, cho thấy chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động 9,47 – 8,07 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 1,87 = 0,748663 GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp Theo bảng tiêu chí Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,748663 cho thấy mức độ ảnh ưởng dạy học có sử dụng Cơng nghệ Thơng tin đến kết học tập nhóm thực nghiệm lớn Giả thiết đề tài: “Đưa ứng dụng Công nghệ Thơng tin vào dạy mơn Tốn nâng cao kết học tập cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Huệ ” kiểm chứng Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng BÀN LUẬN: Kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm điểm trung bình = 9,47, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng điểm trung bình = 8,07 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 1,0138; điều cho thấy điểm trung bình hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm trung bình cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD =0,748663 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-Test điểm trung bình kiểm tra sau tác động hai lớp p = 0,000302 < 0,001 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 10 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp 1 : Ưu điểm : Tồn cần khắc phục 3: Kết thực đơn vị : Hướng phát triển 5:Xếp loại A B C KXL Sao chép ngày tháng năm 2013 CHỦ TỊCH HÔI ĐỒNG GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 19 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 20 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 21 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 22 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 23 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 24 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 25 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 26 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 27 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 28 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy môn Toán lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 29 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 30 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 31 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 32 Đề tài: ứng dụng CNTT vào dạy mơn Tốn lớp GV: Nguyễn Thị Lý -Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 33