Các dạng đề văn nghị luận làm văn nghị luận xã hội lớp 12 Nghị luận xã hội nhà trường phổ thông có ba dạng chính: Bàn vấn đề tư tưởng – đạo lí thông qua nhận xét, phán đoán tinh thần, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, lôi sông… Bàn vê tượng, người, việc có thật sông phương diện, khía cạnh Bàn vê vấn để xã hội đặt tác phẩm văn học Mỗi dạng lại có đòi hỏi phương pháp triển khai riêng Cách làm bài, dàn ý làm văn Nghị Luận Xã hội Kiểu văn nghị luận tư tưởng, đạo lí A MỞ BÀI: – Dẫn dắt, giới thiệu tư tưởng, đạo lí cần bàn luận – Mở hướng giải vấn đề B THÂN BÀI: Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận: 0,5 điểm (khoảng 10 dòng) Khi giải thích cần lưu ý: – Bám sát tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu, tránh suy diễn chủ quan, tuỳ tiện – Chỉ giải thích từ ngữ, hình ảnh ẩn ý chưa rõ nghĩa – Phải từ yếu tố nhỏ đến yếu tố lớn: giải thích từ ngữ, hình ảnh trước, khái quát ý nghĩa toàn tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu Bàn luận tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu: 2,0 điểm (khoảng 1,5 đến mặt giấy thi) a Bàn luận mức độ đắn, xác, sâu sắc tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu: Khi bàn luận nội dung này, cần lưu ý: – Phân tích, chia tách tư tưởng đạo lí thành khía cạnh để xem xét, đánh giá – Dùng lí lẽ, lập luận dẫn chứng để chứng minh tính đắn, đồng thời bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề tư tưởng, đạo lí bàn luận – Khi bàn luận, đánh giá cần thận trọng, khách quan, có vững b Bàn luận mức độ đầy đủ, toàn diện tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu: Khi bàn luận nội dung này, cần lưu ý: – Người viết nên tự đặt trả lời câu hỏi: Tư tưởng đạo lí đầy đủ, toàn diện chưa? Có thể bổ sung thêm điều gì? – Người viết cần lật lật lại vấn đề, xem xét từ nhiều góc độ, nhiều quan hệ để đánh giá bổ sung cho hợp lí, xác – Người viết cần có lĩnh, lập trường tư tưởng vững vàng, cần có suy nghĩ riêng, dám đưa kiến riêng, miễn có lí, có tinh thần xây dựng phù hợp đạo lí Rút học nhận thức hành động sống: 0,5 điểm (khoảng 10 dòng) Khi đưa học nhận thức hành động, cần lưu ý: – Bài học phải rút từ tư tưởng đạo lí mà đề yêu cầu, phải hướng tới tuổi trẻ, phù hợp thiết thực với tuổi trẻ, tránh chung chung, trừu tượng – Nên rút hai học, nhận thức, hành động – Bài học cần nêu chân thành, giản dị, tránh hô hiệu, tránh hứa suông hứa hão C KẾT BÀI: – Đánh giá ngắn gọn, khái quát tư tưởng, đạo lí bàn luận – Phát triển, liên tưởng, mở rộng, nâng cao vấn đề Kiểu nghị luận tượng đời sống A MỞ BÀI: – Giới thiệu việc, tượng cần bàn luận – Mở hướng giải vấn đề: Thường trình bày suy nghĩ B THÂN BÀI: Giải thích tượng đời sống: 0,5 điểm (khoảng 10 dòng) Khi giải thích cần lưu ý: – Bám sát tượng đời sống mà đề yêu cầu, tránh suy diễn chủ quan, tuỳ tiện – Làm bật vấn đề cần bàn bạc Bàn luận tượng đời sống: 2,0 điểm (khoảng 1,5 đến mặt giấy thi) – Phân tích mặt, biểu việc, tượng đời sống cần bàn luận – Nêu đánh giá, nhận định mặt – sai, lợi – hại, lí giải mặt tích cực hạn chế việc, tượng ấy, bày tỏ thái độ đồng tình, biểu dương hay lên án, phê phán – Chỉ nguyên nhân của việc, tượng ấy, nêu phương hướng khắc phục mặt tiêu cực, phát huy mặt tích cực việc, tượng Rút học nhận thức hành động sống: 0,5 điểm (khoảng 10 dòng) Liên hệ với thân thực tế đời sống, rút học nhận thức hành động (Đề xuất học cách sống, cách ứng xử nói chung thân nói riêng.) C KẾT BÀI: – Đánh giá chung việc, tượng đời sống bàn luận – Phát triển, mở rộng, nâng cao vấn đề Kiểu vấn đề đặt tác phẩm văn học A MỞ BÀI: – Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học cần bàn luận – Mở hướng giải vấn đề B THÂN BÀI: Vài nét tác giả tác phẩm: 0,5 điểm (khoảng 10 dòng): Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm có vấn đề nghị luận Bàn luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học mà đề yêu cầu: 2,0 điểm (khoảng 1,5 đến mặt giấy thi) – Nêu vấn đề đặt tác phẩm văn học: + Người viết phải vận dụng kĩ đọc – hiểu văn để trả lời câu hỏi: Vấn đề gì? Được thể tác phẩm? + Cần nhớ, tác phẩm văn học cớ để nhân mà bàn bạc, nghị luận vấn đề xã hội, không nên sâu vào việc phân tích tác phẩm mà chủ yếu rút vấn đề có ý nghĩa xã hội để bàn bạc – Từ vấn đề xã hội rút ra, người viết tiến hành làm nghị luận xã hội, nêu suy nghĩ thân vấn đề xã hội ấy: + Vấn đề yêu cầu bàn luận (cũng vấn đề xã hội mà nhà văn đặt tác phẩm văn học) tư tưởng đạo lí, tượng đời sống + Vì người viết cần nắm vững cách thức làm kiểu nghị luận xã hội (về tư tưởng đạo lí, tượng đời sống) để làm tốt phần + Khẳng định ý nghĩa vấn đề việc tạo nên giá trị tác phẩm Rút học nhận thức hành động sống: 0,5 điểm (khoảng 10 dòng) Khi đưa học nhận thức hành động, cần lưu ý: – Bài học phải rút từ vấn đề xã hội (tư tưởng đạo lí tượng đời sống) đặt tác phẩm mà đề yêu cầu, phải hướng tới tuổi trẻ, phù hợp thiết thực với tuổi trẻ, tránh chung chung, trừu tượng – Nên rút hai học, nhận thức, hành động – Bài học cần nêu chân thành, giản dị, tránh hô hiệu, tránh hứa suông hứa hão C KẾT BÀI: – Đánh giá ngắn gọn, khái quát vấn đề xã hội bàn luận – Phát triển, liên tưởng, mở rộng, nâng cao vấn đề