So ạn tính th ống nh ất v ềch ủđề c v ăn b ản I Chủ đề văn Trả lời câu hỏi: Câu Trong văn học Thanh Tịnh, tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc tuổi thơ buổi tựu trường đời, ông mẹ đưa đến trường học Những hồi tưởng gợi lên cảm giác bàng bạc, mơn man, sáng, nảy nở lòng “như cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu Tôi học trang hồi ức Thanh Tịnh, trang văn đầy chất thơ kỉ niệm ngày tựu trường thời thơ ấu Nói khơi gợi tâm hồn, kí ức ngày cắp sách đến trường Tôi học tiếng lòng man mác, bâng khuâng thời để thương, để nhớ yêu quý vô Trừ đời bất hạnh, có kỉ niệm tuổi học trò, buổi tựu trường Đây kỉ niệm ghi lại thành dấu ấn sâu sắc suốt đời Thanh Tịnh diễn tả cảm nghĩ với tâm hồn rung động thiết tha, đầy chất thơ Câu Chủ đề văn vấn đề (chủ yếu) tác giả nêu lên, đặt văn II Tính thống chủ đề văn Câu Căn vào nhan đề văn Tôi học câu văn sau đây, em biết văn nói lên kỉ niệm tác giả buổi đến trường -Đó “một buổi mai đầy sương thu gió lạnh”, tác giả (nhân vật tôi) mặc áo vải dù đen dài cảm thấy trang trọng đứng đắn Lòng “tôi” tưng bừng rộn rã, mẹ hiền “âu yếm nắm tay” dẫn đường làng thân thuộc “dài hẹp” -Trước sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người, người áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa Câu a.Hãy tìm từ nữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời: Văn Tôi học tập tung tô đậm cảm giác sáng nảy nở lòng nhân vật “tôi” nhiều chi tiết nghệ thuật khác -Những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng ăn sâu lòng nhân vật “tôi” suốt đời: “Hàng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều…” “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” b.Hãy tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “tôi” mẹ đến trường, bạn vào lớp -“Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi…” -“Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa, hay dám bước nhẹ…” -“Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu trước” -“Chính lúc toàn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp Câu Văn phải có tính mạch lạc, có đối tượng xác định Tất yếu tố tập trung thể ý đồ cảm xúc tác giả Tính thống chủ đề thể nhan đề quan hệ phần văn qua câu văn từ ngữ thể III Luyện tập Câu a -Căn để em biết văn nói Rừng cọ quê nhan đề tác phẩm Rừng cọ quê -Phần đầu văn miêu tả đời sống cọ Phân sau nói đến mối quan hệ cọ sống, sinh hoạt người Phần tác giả lặp lại nhiều lần từ ngữ rừng cọ + Căn nhà núp rừng cọ + Ngôi nhà khuất rừng cọ + Ngày ngày đến lớp rừng cọ -Phần cuối nói gắn bó người cọ -Các phần ý lớn phần thân xếp rành mạch, liên tục + Đặc điểm đời sống cọ + Mối quan hệ tuổi thơ với cọ + Sự gắn bó cọ đời sống sinh hoạt Vì vậy, theo em thay đổi xếp b.Văn Rừng cọ quê toát lên tình cảm gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ c.Văn Rừng cọ quê toát lên tình cảm gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ, thể hai câu trực tiếp nói tình cảm đó: -“Chẳng có nói đẹp sông Thao quê tôi…” -“Người sông Thao đâu nhớ rừng cọ quê mình…” d.Tìm thêm từ ngữ, câu tiêu biểu thể chủ đề: Các em tìm từ ngữ, câu thể gắn bó người dân sông Thao với rừng cọ Câu a.Văn chương làm cho hiểu biết ta quê hương đất nước thêm phong phú sâu sắc b.Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện sử dụng (Ý bao quát, sử dụng) c.Văn chương làm cho ta thêm tự hào vẻ đẹp quê hương đất nước, truyền thống tốt đẹp ông cha ta d.Văn chương giúp ta yêu sống, yêu đẹp e.Văn chương nung nấu lòng căm thù giặc… Câu Để phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trẻo nhân vật “tôi” văn Tôi học, có bạn dự kiến triển khai ý (như SGK), điều chỉnh lại cho sát với yêu cầu đề bài: -Cứ mùa thu về… -Mẹ nắm tay dẫn đến trường -Sân trường rộng… Con đường đến trường trở nên lạ -Muốn thử cố gắng… -Ông đốc thầy giáo trẻ trìu mến đón tiếp Sợ hãi… bước vào lớp