Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Tổ chức các hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học môn Toán lớp 4 theo chương trình VNEN đạt loại A cấp Huyện và đạt giải cấp tỉnhTổ chức các hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học môn Toán lớp 4 theo chương trình VNEN
PHẦN I MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề : Trên khắp đất nước ta đổi kinh tế, xã hội diễn ngày, Ngành giáo dục chuyển biến khích lệ việc đổi phương pháp dạy học bậc học Năm học 2014 - 2015, toàn ngành triển khai kế hoạch hành động Chính phủ tỉnh thực Nghị số 29 - NQ/TW Hội Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khóa XI ''Đổi toàn diện giáo dục Đào tạo " Toàn ngành tiếp tục thực có hiệu Đề án số 2071/QĐ- UBND ngày 05 tháng 12 năm 2013 UBND huyện nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo huyện giai đoạn 20132015 định hướng đến năm 2020 Tập trung vào nội dung: “Thầy mẫu mực, trị tích cực, trường học thân thiện”.Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu mơ hình trường tiểu học Để có lớp người lao động có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với đời sống xã hội phát triển, giáo viên tiểu học người hình thành kiến thức cho học sinh Muốn thực tốt mục tiêu giáo dục góp phần đào tạo người linh hoạt, sáng tạo, động định hướng đổi với phương pháp giáo dục tiểu học phương pháp dạy học tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học mơn tiểu học nói chung mơn Tốn nói riêng dạy học theo quan điểm "Lấy học sinh làm trung tâm" theo hướng tích cực,chủ động" Thầy hướng dẫn, trị thi cơng” nhằm nâng cao chất lượng dạy học.Huy động khả học sinh để học sinh tự khám phá nội dung học Giúp đỡ học sinh có điều kiện phương tiện hoạt động để học sinh tự phát tình có vấn đề học tập sống; tự bạn nhóm, lớp lập kế hoạch biết lựa chọn kế hoạch hợp lý để giải vấn đề tập trung cố gắng để phát triển lực, sở trường học sinh, tạo cho học sinh có niềm tin niềm vui học tập Kết tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học khơng góp phần hình thành cho học sinh kiến thức kỹ thái độ cần thiết mà cịn xây dựng cho học sinh nhiệt tình với phương pháp học tập sáng tạo Ở vai trò người giáo viên đổi phương pháp dạy Toán cịn đề cao giáo viên khơng cịn đóng vai người truyền thụ kiến thức (chủ yếu phương pháp thuyết trình, giảng giải để học sinh thụ động nghe ghi nhớ trước đây) mà trở thành người tổ chức điều khiển trình dạy học để học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức Giáo viên giảng cịn học sinh làm việc nhiều Nhìn bề ngồi,lao động giáo viên dường nhẹ nhàng, nhàn hạ từ ngồi nhìn vào thấy học sinh tích cực, tự giác học song thực chất làm công việc hướng dẫn, tổ chức học sinh hoạt động để tự nắm lấy tri thức khó nhiều so với việc giảng giải, thuyết trình địi hỏi giáo viên phải lao động công phu Cụ thể giáo viên phải chuẩn bị kế hoạch dạy học cho tất học sinh làm việc Kế hoạch ý đến phát triển cá nhân, nhóm học sinh sở phát triển chung lớp Khi điều khiển hoạt động lớp học, giáo viên phải xử lý nhiều tình sư phạm phức tạp so với dạy học theo kiểu cũ Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục hình thành nên nhân cách thời đại giáo dục phát triển Đối với nghiệp giáo dục đặc biệt phải ý đến giáo dục tiểu học tiểu học tảng hệ thống giáo dục quốc dân nên việc chăm lo phát triển giáo dục tiểu học cần thiết cấp bách Trong môn học trường tiểu học mơn Tốn chiếm vị trí quan trọng em Qua mơn Tốn giúp em cách tính tốn, cách tính nhẩm, vận dụng thực tế hàng ngày Chính tầm quan trọng đặc biệt đổi phương pháp dạy học chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học mơn Tốn lớp theo chương trình VNEN” Mong muốn nâng cao chất lượng bậc tiểu học, thực có hiệu mơ hình trường học Việt Nam Cơ sở thực tiễn Muốn nâng cao chất lượng mơn Tốn cán giáo viên cần nâng cao ý thức trách nhiệm tinh thần học tập nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn tiếp cận với phương pháp dạy học theo mô hình trường học Việt Nam Trong thực tế học sinh tiểu học chưa thật u thích mơn Toán làm để em dễ tiếp thu Tôi vận dụng sáng tạo đổi phương pháp dạy học, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học, làm đồ dùng giảng dạy phục vụ cho giảng hấp dẫn sinh động Để đạt kết tốt tơi ln tìm tịi nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn học Toán tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn cụm trường ,đọc thêm tài liệu tham khảo, học hỏi, chia sẻ, hợp tác đồng nghiệp để truyền thụ cho em kiến thức thật vững vàng , chắn, bền lâu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích khám phá tiếp cận tốt với tri thức khoa học phát huy tính tự chủ sáng tạo học sinh làm sở cho em có vốn kiến thức học lên lớp Người giáo viên cần xác định vai trò, vị trí, trách nhiệm người làm cơng tác ''trồng người'' nhằm đem lại hiệu học tập cao học sinh III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : - Công tác chuẩn bị giáo viên học sinh - Phân tích dạng tốn để tìm cánh Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học mơn Tốn lớp theo chương trình VNEN - Việc tiến hành giảng dạy học tập lớp giáo viên học sinh - Sự phối hợp giáo viên với cộng đồng IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học mơn nói chung (mơn tốn lớp nói riêng) - Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn, khó khăn tồn tại, kết quả, học rút kinh nghiệm, số đề xuất đề tài V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Đối với đề tài sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, lý luận đọc phân tích, tổng hợp tài liệu) - Điều tra quan sát, so sánh thực nghiệm thông qua khảo sát chất lượng dự Tổ chức trao đổi với giáo viên hay đàm thoại học sinh - Bước đầu tự đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm với đồng nghiệp với thân PHẦN II : NỘI DUNG A/ THỰC TRẠNG VỀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Điểm mạnh: Trường Tiểu học chúng tơi có đạo sát Ban giám hiệu nhà trường nên từ đầu năm học em vào nề nếp có ý thức học tập hoạt động Ngoài cộng đồng quan tâm đến việc học hành em ln tạo điều kiện cho em học tập Bên cạnh quan tâm chu đáo Sở giáo dục, Phòng giáo dục & Đào tạo huyện Yên Định từ ngày đầu năm học thăm trường để tư vấn phương pháp dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam, cấp quyền địa phương tạo điều kiện cho thầy trị hồn thành tốt nhiệm vụ - Đội ngũ giáo viên tập huấn thường xuyên phương pháp dạy học tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm trường đầy đủ Ngoài giáo viên tự đọc tài liệu, tự nghiên cứu sử dụng thành thạo trang bị yêu cầu, đạt kết - Học sinh lứa tuổi tiểu học nhận thức từ trực quan sinh động đến tư trìu tượng từ tư trừu tượng thực tiễn Vì học sinh tiểu học động ưu tìm tịi khám phá Do học sinh nắm kiến thức nhanh mơn Tốn làm sở vũng cho giáo viên áp dụng đề tài " Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học mơn Tốn lớp theo chương trình VNEN." đạt kết tốt Điểm yếu : - Còn số em điều kiện gia đình cịn khó khăn chưa quan tâm mực Phần đa bố mẹ em có trình độ văn hố thấp, làm nghề nông hay làm ăn xa nên hướng dẫn em thực Hoạt động ứng dụng nhiều hạn chế thời gian phương pháp học Đối với em học sinh tiểu học kiên trì khơng thể học sinh lớn em chưa tự giác thiếu tự tin học tập Chất lượng dạy học: - Chất lượng dạy: Giáo viên tích cực vận dụng phương pháp dạy theo mơ hình trường học Việt Nam mơn học nói chung mơn tốn lớp nói riêng - Chất lượng học : Trong thực Hoạt động số em nắm kiến thức tương đối nhanh song số học sinh vận dụng kiến thức vào Hoạt động thực hành Hoạt động ứng dụng chậm Nhưng chất lượng học em đạt kết tốt B - NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH: CHƯƠNG I NỘI DUNG Công tác chẩn bị giáo viên học sinh: a) Đối với giáo viên : Khi tiến hành dạy môn, giáo viên cần nghiên cứu tài liệu Hướng dẫn học Toán để chuẩn bị đồ dùng, đề xuất chỉnh sửa tài liệu (nếu có) cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp theo yêu cầu việc nâng cao chất lượng giảng dạy Lựa chọn phương pháp cách tổ chức tiến hành dạy lớp bám sát quy trình đặc điểm tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng thao tác thành thạo Phân nhóm học tập (thảo luận nhóm) thay đổi thành viên nhóm đảm bảo nhóm có đối tượng học sinh b) Đối với học sinh: Cần chuẩn bị trước nhà vào thời khoá biểu hàng ngày để em chuẩn bị cho chu đáo Nhất em ban học tập cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho nhóm mình,lớp Lập kế hoạch dạy học năm cách cụ thể thực kế hoạch rèn luyện cách tính toán giải toán cho học sinh CHƯƠNG II: BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY MỘT SỐ DẠNG BÀI TRONG MƠN TỐN LỚP BẰNG CÁCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ĐỘC LẬP¸ TÍCH CỰC TỰ HỌC Trong cơng tác giảng dạy với lịng nhiệt tình, say mê nghề, tìm tịi phương pháp dạy học với tất mơn học đặc biệt mơn tốn lớp mạnh dạn đưa số biện pháp dạy học 1.Biện pháp dạy học theo phương pháp truyền thống: VD: Dạy Phép cộng hai phân số ( SGK Toán trang126) - GV nêu vấn đề: Có băng giấy, bạn Nam tơ màu màu tiếp băng giấy, sau Nam tơ băng giấy Hỏi bạn Nam tô màu phần băng giấy (Bài phép cộng phân số - SGK Lớp - Trang 126) + Bài toán cho ta biết gì? Bài tốn hỏi gì? -HS Nghe, nêu yêu cầu tập GV hỏi: Muốn biết Nam tô màu phần băng giấy ta làm nào? HS trả lời: - Ta thực phép tính cộng: + 8 - GV giúp học sinh thực phép tính: 3+2 = + = 8 8 - GV hỏi : Muốn cộng hai phân số có mẫu số ta làm nào? - HS trả lời: Muốn cộng hai phân số có mẫu, ta cộng hai tử số với giữ nguyên mẫu số - Giáo viên kết luận rút ghi nhớ - Gọi - học sinh đọc lại ghi nhớ * Đối với biện pháp dạy theo phương pháp truyền thống giáo viên làm việc nhiều, nói nhiều, mang nặng tính thuyết trình, trừu tượng học sinh khó hiểu, khơng phát huy tính tích cực, biết chia sẻ ,biết hợp tác em Nếu GV hỏi học sinh trả lời đến hai em đứng lên trả lời có số em thực làm việc, số học sinh lại ngồi chơi, nghịch Để khắc phục nhược điểm ta làm sau: Biện pháp dạy học: Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học VD: Dạy 73: Phép cộng phân số (Hướng dẫn học toán tập 2A trang 57) GV Cho HS đọc mục tiêu A Hoạt động bản: HĐ1:HS chơi trị chơi theo nhóm Chơi trị chơi “ đố bạn” Viết phân số bất kì,chẳng hạn: Đố bạn nhóm vẽ hình biểu diễn phân số em vừa viết.Nhóm vẽ nhiều hình biểu diễn phân số nhóm thắng *GV linh hoạt chọn thay đổi trò chơi tạo hứng thú, phát huy tính tích cực HS HĐ2: HS thực hoạt động khám phá cách thực cộng phân số a) Thảo luận với bạn cách giải tốn Bạn Nam có băng giấy, bạn tơ màu tiếp băng giấy, sau bạn lại tơ màu băng giấy Hỏi bạn Nam tô màu phần băng giấy ? b) Đọc hướng dẫn sau: Ta phải thực phép tính : + 8 Ta có : 3+ + = = 8 8 c)Đọc kĩ nội dung sau nghe thầy/cô giáo hướng dẫn : Muốn cộng phân số có mẫu số ta cộng hai tử số với giữ nguyên mẫu số 7 VD: + = 3+ = 7 HĐ HS củng cố kiến thức vừa học a) Nói cách cộng hai phân số có mẫu số với bạn, nêu ví dụ minh họa b) Em viết hai phân số mẫu số đố bạn cộng hai phân số * Đối với biện pháp dạy Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học 100% HS trực tiếp tham gia hoạt động, giáo viên quan sát,hỗ trợ nhóm, học sinh khơng thực theo u cầu để kịp thời cứu trợ uốn nắn nhắc nhở Vì cách dạy đạt kết cao hơn, khắc sâu vào trí nhớ em Tóm lại: Muốn cho việc dạy học tác động tới 100% HS GV nên biến dạy thành hệ thống cơng việc mà học sinh thực tay Việc gọi thao tác hoá dạy Thao tác hoá dạy: Thơng thường dạy tốn thường có ba phần: Hoạt động bản,Hoạt đông thực hành,Hoạt động ứng dụng Từ trước đến phần luyện tập giải tập, thường tổ chức cho học sinh làm việc tay Nghĩa phần luyện tập thao tác hoá Nhưng phần dạy lý thuyết giáo viên hay dùng phương pháp đàm thoại ( thầy, hỏi, trị trả lời ) phương pháp trực quan ( thầy trình bày trực quan, trị quan sát nhận xét) để dẫn dắt học sinh đến kiến thức Cách dạy không thoả mãn cách chắn yêu cầu "Tất học sinh phải làm việc " Do dạy phần Hoạt động cần phải thao tác hoá: Bước 1: Gợi động tạo hứng thú cho HS Bước 2: Tổ chức cho HS trải nghiệm Bước 3: Phân tích, khám phá, rút kiến thức Biện pháp áp dụng dạy Bài 40 Giới thiệu nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 Bằng phương pháp Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học ta làm sau: GV Cho HS đọc mục tiêu HĐ 1: Khởi động, tạo hứng thú học tập, khai thác kinh nghiệm có HS thực phép tính nhẩm HS hoạt động theo nhóm đơi : a) Tính hai cách : 36 × 11 b) Nói cho bạn cách làm em Ở nội dung này, GV cho HS nêu lên hai cách thực phép tính : nhân trực tiếp, phân tích số 11 thành tổng 10 + thực phép nhân số với tổng HĐ 2: Hình thành cách nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 10 a) 36 × 11 = ? 36 Hai tích riêng 36 Khi cộng hai tích riêng, ta cần × cộng hai chữ số số 36 (3+6=9) viết vào hai chữ 11 số 36 36 Ta có cách nhẩm: 36 • cộng ; 396 • Viết vào hai chữ số 36, 396 36 × 11= 396 Trường hợp số có hai chữ số mà tổng chữ số lớn 10: - GV nêu vấn đề, muốn thực phép nhân 57 × 11 ta làm ? b) 57 × 11 = ? 57 ì 11 57 Ta cú cỏch nhm: 57 ã cộng 12 ; 627 • Viết vào hai chữ số 57, 527, thêm vào 57 × 11= 627 527 627 - Sau GV chốt lại trước lớp cách nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 ( theo hai trường hợp) HĐ 3: Củng cố kĩ nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 HS thực theo nhóm đơi : tính nhẩm nói cách nhẩm 42 × 11 11 × 87 73 × 11 11 *) Đối với dạng tốn tính nhẩm khuyết điểm học sinh thường mắc vận dụng khơng theo dạng mà tính nhẩm theo trường hợp thứ khắc phục khuyết điểm : Giáo viên cần nhấn mạnh HS áp dụng theo trường hợp cụ thể *) Đối với dạng tính nhẩm lỗi học sinh thường mắc đặt bút thực phép tính dẫn đến nhiều thời gian mà hiệu học tập lại đạt không cao, trách nhiệm người giáo viên gợi ý học sinh nắm cách tính nhẩm để vận dụng vào làm tập đạt kết *) Khi giáo viên hướng dẫn học sinh giải dạng toán, học sinh làm xong cách giải dạng toán giáo viên nhận xét, khen ngợi em có ý thức học , biết chia sẻ ,biết hợp tác với bạn - Sự phối kết hợp giáo viên với phụ huynh học sinh đoàn thể xã hội (Cộng đồng )là cần thiết - Gia đình thường xuyên kiểm tra nhắc nhở giúp em thực Hoạt động ứng dụng trao đổi với giáo viên chủ nhiệm kết học tập em để giáo viên nắm bắt kịp thời, em có tiến giáo viên khen ngợi trước lớp để động viên em Đối với em chưa tự giác học tập giáo viên cần nhắc nhở nhẹ nhàng để em có cố gắng học tập Thực đánh giá học sinh theo thông tư số 30/2014-BGDDT.Đánh giá HS nhằm mục đích giúp GV điều chỉnh đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học,giáo dục:kịp thời phát cố gắng tiến HS để động viên khích lệ phát khó khăn chưa thể vượt qua để hướng dẫn giúp đỡ em hoàn thành mục tiêu học .3 Kết học kinh nghiệm : a Kết - Khi áp dụng phương pháp dạy học Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học giảng dạy mơn học lớp nói chung đặc biệt 12 mơn Tốn thấy kết học tập em nâng cao rõ rệt : số học sinh hoàn thành cuối học kỳ I đạt 99% Các lực em hình thành phát triển trình học Toán Biết giao tiếp, biết hợp tác, tự học tự giải vấn đề, phát tình có liên quan đến học sống để tìm cách giải b Bài học kinh nghiệm: - Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết người giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ thương yêu, quan tâm, gần gũi học sinh Ngoài giáo viên cần đầu tư thời gian nghiên cứu tài liệu hướng dẫn học, tài liệu tham khảo xem ti vi phương tiện thông tin đại chúng, thực hành đồ dùng dạy học, tự sưu tầm làm đồ dùng phục vụ cho giảng chu đáo Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm trường, thăm lớp dự giờ, dạy thực nghiệm, khai thác sử dụng triệt để cơng cụ dạy học lớp Giáo viên cần phải đào tạo nhóm trưởng thật tốt Vì nhóm trưởng người tổ chức hoạt động, cơng việc cho nhóm xếp vai trị thành viên,đảm bảo thành viên có hội để đóng góp Ngay thành viên làm việc cá nhân cặp đơi, nhóm trưởng người tổ chức giám sát hoạt động nhóm Ngồi ra, giáo viên cịn phải thường xuyên tự trang bị cho kiến thức định để dạy đạt kết ngày tốt - Cần xác định rõ yêu cầu phương pháp giảng dạy cho loại cho đối tượng học sinh cụ thể lớp -Tài liệu Hướng dẫn học đưa gợi ý cho việc tổ chức hình thức hợp tác này, song giáo viên cần lưu ý ln tn theo thiết kế có sẵn tài liệu Tùy vào tình hình chung lớp, thiết kế cá nhân, giáo viên có thay đổi, ứng dụng linh động phù hợp, đảm bảo tính hiệu cho học tạo hứng thú cho học sinh 13 III PHẦN KẾT LUẬN Kết luận - Được hướng dẫn tận tình Ban giám hiệu nhà trường , nghiên cứu, thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm" Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học mơn Tốn lớp theo chương trình VNEN " kết đạt sau: Là giáo viên tiểu học, nghiên cứu nội dung phương pháp truyền thụ có hệ thống Đặc biệt lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích em tìm tịi trải nghiệm tự rút kết luận cho Có em nhớ kỹ, nhớ lâu kiến thức khám phá Đặc biệt ý thời điểm thời lượng tung tập tổ chức trò chơi khởi động tạo hứng thú phù hợp Vì bước đầu có kết giảng dạy mơn Tốn Trong dạy mơn Tốn lớp nói riêng mơn học khác nói chung giáo viên cần vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh giúp học sinh nắm kiến thức hiểu sâu biết phát huy khả giải toán thành thạo - Trong lên lớp giáo viên cần nói ít, giảng giải ít, thường xuyên làm việc với cá nhân học sinh, nhóm học sinh lớp Để thực tốt giáo viên phải vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức để lớp học sôi hào hứng, học sinh hăng hái làm việc, biết san sẻ, biết hợp tác hiểu nắm học, có em đạt kết cao học toán Như mơn tốn học khơ khan trở thành mơn hoạt động trí tuệ sáng tạo hấp dẫn gắn liền với thực tế đời sống em Làm cho em yêu thích say mê khám phá kiến thức - Đề tài áp dụng dừng lại phạm vi tương đối hẹp Bằng suy nghĩ thực tế giảng dạy theo chương trình trường học Việt Nam đúc kết số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng học tập học sinh Nhằm thực có hiệu mơ hình trường học Việt Nam 14 Trong trình thực đề tài khơng thể tránh khỏi khiếm khuyết kính mong Thầy giáo tham gia góp ý cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn hảo Những đề xuất kiến nghị Với giáo viên cần phải khẳng định đứng lớp, ln tổ chức hình thức dạy học phù hợp Tránh dạy học máy móc, khơ cứng theo quy tắc, cần sáng tạo với tiết dạy cách hợp lý, đảm bảo tính xác, tính khoa học, tính sư phạm giúp học sinh tiểu học dễ nhận khắc sâu kiến thức cần nắm - Trong năm gần tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ sinh hoạt chuyên môn cụm trường đổi thống phương pháp dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam Tơi mong việc làm trì thường xun để chúng tơi chia sẻ ,trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp - Trang bị thêm số đồ dùng trực quan có thẩm mỹ cao để tiết dạy sinh động Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức hoạt động học tập độc lập, tích cực, tự học mơn Tốn lớp theo chương trình VNEN ” tơi Tơi xin trình bày số nghiên cứu nhỏ bé Tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Yên Định, ngày 26 tháng 03 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKNcủa người viết Không chép nội dung người khác Người thực XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 15