A PHẦN MỞ ĐẦU I- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong vài năm gần đây, phong trào đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học quan tâm đẩy mạnh không ngừng Môn toán môn học khó, khô khan vô lý thú biết khai thác Đặc điểm học sinh Tiểu học tư chóng mệt mỏi phải nghe thấy cô giảng cách đơn điệu Các em thích hoạt động, vui chơi xen kẽ với học tập Mặt khác, tuổi thiếu niên thích tò mò, tìm tòi điều lạ, toán có nội dung vui, lời giải độc đáo gây cho em hứng thú say mê với môn Toán Vì giáo viên tiểu học quan tâm đưa trò chơi vào tiết học Nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học môn Toán bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng theo phương hướng “Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Tiểu học sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lí học sinh” Tôi xin giới thiệu vài trò chơi câu chuyện kể có khả áp dụng vào tiết Toán - phần số học, số phạm vi 10 II- MỤC ĐÍCH - NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI’ 1- Mục đích Nâng cao hiệu học Toán cách gây hứng thú, tạo yêu thích học sinh môn Toán, thu hút học sinh tham gia cách tự nguyện tích cực học, hiểu nội dung học 2- Nhiệm vụ đề tài: a- Nghiên cứu sở thực tiễn lí luận: Nghiên cứu đặc điểm lứa tuổi học sinh Tiểu học Nội dung chương trình Toán lớp - phần số phạm vi 10 Các khái niệm trò chơi Toán học b- Đề xuất trò chơi để thực nội dung đề tài: III- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1- Nghiên cứu tài liệu lý thuyết 2- Tổng kết kinh nghiệm dạy học B NỘI DUNG CHƯƠNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬN I - ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC: Đi học trường phổ thông bước ngoặt đời sống trẻ Đến trường, trẻ em có hoạt động trẻ em có hoạt động giữ vai trò chủ đạo định biến đổi tâm lí lứa tuổi Những mối quan hệ với thầy cô giáo, với bạn bè tuổi hình thành Trẻ em thực cách tự giác có tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng từ phía nhà trường, gia đình xã hội Điều có tác động đặc biệt đến hình thành phát triển nhân cách học sinh Hứng thú học si nh Tiểu học ngày bộc lộ phát triển rõ rệt Đặc biệt hứng thú nhận thức, hứng thú tìm hiểu giới xung quanh, em thể tính tò mò ham hiểu biết Sự phát triển hứng thú học tập học sinh Tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào việc tổ chức công tác học tập Ở nhiều em học vùng hưng phấn ưu thành lập yếu Chúng thành lập cách khó khăn dễ bị dập tắt Vùng ưu khác xuất để thay vùng ưu bị nhanh chóng Sự di chuyển ý từ đối tượng sang đối tượng khác không trì lâu, cường độ tập trung ý trẻ yếu, làm trẻ bị phân tán ý Tuy nhiên, điều nghĩa không bền vững ý đặc điểm lứa tuổi, quy định tất yếu có khả tập trung ý lâu dài học sinh nhỏ Tiểu học Những thực nghiệm tâm lí học chứng minh rằng: từ lớp có khả ý mạnh mẽ, đầy đủ, tức ý tập trung 35 phút lớp học, hoạt động học tập học sinh tổ chức cách khoa học, hợp lí, đảm bảo thu hút học sinh hoạt động học tập Hoạt động học tập đòi hỏi trẻ phải có kĩ điều khiển trí nhớ Các nghiên cứu cho thấy hiệu trí nhớ học sinh phụ thuộc nhiều vào phương pháp cách thức tổ chức để ghi nhớ nhớ lại tài liệu Việc dạy cho học sinh Tiểu học phương pháp cách thức thích hợp để ghi nhớ có vai trò quan trọng, thúc đẩy phát triển trí nhớ có chủ định em Học sinh Tiểu học gần không hiểu càn phải học ghi nhớ điều chúng nghe đọc Hoạt động ghi nhớ chưa học sinh biết đến Vấn đề bật mặt tâm lí học sinh Tiểu học đời sống tình cảm em Học sinh Tiểu học dễ xúc cảm trước giới Trẻ thường biểu cảm xúc tri giác vật, tượng cụ thể hấp dẫn Những lời triết lý khô khan, hình ảnh, thiếu sinh động khó gây cảm xúc trẻ Trẻ nhỏ thường thể cường độ cảm xúc mạnh mẽ dễ xúc động, khó kìm hãm khó làm chủ tình cảm Do đó, việc dạy học xây dựng sở hoạt động tư tích cực, muôn màu nhanh chóng giáo dục cho học sinh Tiểu học lòng yêu lao động trí óc, lòng vui sướng nỗi thoả thê với tìm tòi phát Nói tóm lại, bậc Tiểu học đạt móng cho phát triển trẻ Căn vào đặc điểm nhân cánh, khả ý, ghi nhớ Đặc biệt tình cảm muôn màu sắc, sinh động trẻ ta nên đưa trò chơi vào tiết học Toán tiết học bớt căng thẳng, tăng thêm phần sinh động lí thú II- NỘI DUNG DẠY HỌC CÁC SỐ TỪ ĐẾN 10 TRONG SÁCH GIÁO KHOA: Các số từ – 10 khái niệm số học mà trẻ quen tới trường Cụ thể, phân bố sau: Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết 10 Tiết 11 Tiết 12 Tiết 13 Tiết 14 Tiết 15 Tiết 16 Tiết 17 Tiết 18 Tiết 19 Tiết 20 Tiết 21 Tiết 22 Tiết 23 Tiết 24 Các số 1, 2, Luyện tập Các số 1, 2, 3, 4, Luyện tập Bé dấu < Lớn dấu > Luyện tập Bằng dấu = Luyện tập Luyện tập chung Số Số Số Số Số Số 10 Luyện tập Luyện tập chung Luyện tập chung Trong 19 tiết này, mục tiêu chủ yếu giúp học sinh: - Có khái niệm ban đầu số phạm vi 10 (mỗi số đại diện cho lớp nhóm đối tượng có số lượng) - Biết đọc, viết số đến 10 - Biết sử dụng phép đếm (đếm đến 10) - Nhận biết số lượng nhóm đồ vật có số lượng phạm vi 10 - Biết thứ tự số phận dãy số tự nhiên - Nắm khái niệm số liền trước, liền sau Biết so sánh số theo quan hệ thứ tự CHƯƠNG II: GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI CÂU CHUYỆN TOÁN HỌC ĐƯỢC DÙNG KHI DẠY CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 Với phương châm, trò chơi phải góp phần giúp học sinh củng cố kiến thức tiết học Tôi vào mục tiêu dạy học số đến 10 để giới thiệu trò chơi Với cách xếp này, tuỳ thuộc vào mức độ nặng nhẹ kiến thức mà ta lựa chọn trò chơi khác tiết học I- CÁC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC: Các trò chơi nhằm củng cố khái niệm từ 0-10: 1.1 Bịt mắt, lắp nhà: a- Chuẩn bị:  Vẽ bìa số nhà (trên ghi tập hợp nhóm đồ vật số tương ứng) cắt làm đôi tách nửa xa  Một "que dò" đầu que tô phấn đỏ Một khắn bịt mắt b- Cách tiến hành:  Mỗi tổ cử bạn, bạn A bị mắt bạn B không Bạn A có nhiệm vụ dò tìm nhà lắp nhà, bạn B có nhiệm vụ dẫn cho A dò không đụng vào A  Hai bạn đứng cách bảng độ 2m BẠN B đứng chỗ, bạn A cầm que dò bước lên theo tiếng vỗ tay bạn B Cách thức vỗ tay tuye bạn quy định với Miễn A que dò vào nửa nhà sau lại vào nửa lại  Trong khoẳng thời gian hạn định, cạp "tìm đúng" "lắp" nhà thưởng hoa Tổ nhiều hoa thắng 1.2 Thay đồ vật số: a- Chuẩn bị: Một vài bìa có vẽ nhóm đồ vật (ví dụ cam, táo, xe ôtô) b- Cách tiến hành: Giáo viên nên chọn bạn hát hay lên làm ban giám khảo Trò chơi tổ chức thành thi tổ Đầu tiên giáo viên giơ bìa ghi, chẳng hạn xe ô tô Các học sinh dùng đồ dùng học Toán tìm số gài vào bảng Thời gian gài câu hát ban giám khảo trình bày Hết thời gian bạn ban giám khảo đếm bảng tổ Tổ hoa đỏ Tổ nhì hoa xanh Và tổ xếp thứ hoa vàng Sau bốn, năm lần tổng kết troa quà cho tổ thắng 1.3 Đô mi nô: a- Chuẩn bị: Một đôminô gồm 20 quân bìa Mỗi quân bìa chia làm nửa Mỗi nửa ghi nhóm đồ vật (5 ô tô, cam) Một nửa ghi số ( từ - 10) b- Cách tiến hành: Hai đội lên tham gia trò chơi đội gồm bạn Giáo viên phát cho mối bạn tâm bìa Mỗi đội cử người quân trước Sau hiệu lệnh giáo viên nhóm bắt đầu chọn quân để xếp thành hàng ngang nối tiếp nhau, cho đuôi bìa phải phù hợp với nhóm số thiách hợp đầu bìa Ví dụ: Nếu bìa có phần đuôi cam đội có bìa ghi số nhanh chân gắn tiếp vào Các đội khác lại nhìn duôi bìa vừa ghép để điền tiếp Đội thắng đội hết trước 1.4 Nhặt thóc giúp cô Tấm a- Chuẩn bị:  Các bìa hanì hạt thóc có ghi nhóm đồ vật với số lượng khác Gắn bìa lên bảng  Chuẩn bị giỏ  Làm mũ hình chim để đội lên đầu b- Cách tiến hành:  Giới thiệu:  Mụ dì ghẻ bắt cô phải nhặt hết chỗ gạo hội Chúng ta hoá thành chim giúp cô Tâm Sẽ có: Hai đội lên tham gia trò chơi Mỗi đội gồm 2cm Giáo viên phát cho người chơi mũ chim  Sau hiệu lệnh, em đội nhặt hạt thóc ghi đồ vật với số lượng Bỏ vào giỏ  Thời gian thi phút Sau phút đội nhặt nhiều hạt thóc với số lượng đồ vật tương ứng nhiều đội thắng * Chú ý: Ta dụng trò chơi để củng cố khái niệm số tự nhiên từ 0-10 Các trò chơi củng cố kĩ đọc viết phạm vi 10: 2.1 Thi đua xếp đẹp: a- Chuẩn bị: Những bìa có ghi số phạm vi 10 với hình thức giống hoàn toán số máy tính Những que tính (mỗi em bộ) b- Cách tiến hành: Giáo viên cho học sinh ngồi theo nhóm nhỏ (3-4 học sinh) Các nhóm thi đua xếo nhanh que tính ccá sô giống số ghi bìa Đội xếp nhanh đẹp đội thắng Các trò chơi củng cố kĩ đếm: 3.1 Tặng quà cho bé giỏi: a- Chuẩn bị: - Một xúc sắc to Mỗi mặt ghi chấm tròn khác - Một hộp kẹo lớn cốc to b- Cách tiến hành: