Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THANH BÌNH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Bản luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi chƣa đƣợc cơng bố cơng trình Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn luận văn Thái Nguyên, ngày 20 tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thanh Bình i Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Lƣu Xuân Mới, ngƣời bảo hƣớng dẫn tơi tận tình suốt q trình nghiên cứu đề tài hồn thành luận văn Trong thời gian học tập thực luận văn nhận đƣợc quan tâm tạo điều kiện, hƣớng dẫn, bảo nhiệt tình, chu đáo từ thầy giáo, giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi nhận đƣợc ủng hộ giúp đỡ thiết thực lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Thuỷ Nguyên, lãnh đạo giáo viên trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên, ngƣời thân, bạn bè đồng nghiệp Sự giúp đỡ, ủng hộ nguồn động lực lớn giúp tơi khắc phục khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu thân; hoàn thành luận văn theo mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng chắn Luận văn cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhận đƣợc bảo, góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu đó! Thái Nguyên, ngày 20 tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thanh Bình ii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH VẼ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phƣơng pháp luận 7.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nƣớc 1.1.2 Trong nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Những khái niệm có liên quan đến đề tài 10 1.2.2 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 18 iii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.3 Quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 25 1.2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 33 Tiểu kết chƣơng 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 39 2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội giáo dục huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng 39 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 39 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội 41 2.1.3 Đặc điểm giáo dục 43 2.1.4 Giáo dục THCS 44 2.2 Thực trạng phát triển ĐNGV quản lý phát triển ĐNGV THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng 48 2.2.1 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên 48 2.2.2 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng 55 2.2.3 Đánh giá chung thực trạng ĐNGV quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng 68 Tiểu kết chƣơng 73 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Ở HUYỆN THUỶ NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 74 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 75 iv Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL giáo dục, giáo viên, lực lƣợng bên bên nhà trƣờng tầm quan trọng việc quản lý phát triển ĐNGV 75 3.2.2 Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 80 3.2.3 Tổ chức nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng cho giáo viên 85 3.2.4 Quản lý hoạt động sƣ phạm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 90 3.2.5 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý phát triển ĐNGV nhà trƣờng 93 3.2.6 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển 99 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 104 3.3.1 Ý kiến CBQL giáo viên trƣờng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp 104 3.3.2 Ý kiến CBQL giáo viên trƣờng đánh giá mức độ khả thi biện pháp 105 3.3.3 Sự tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 108 Tiểu kết chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 Nhƣ vậy, nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc giải quyết, mục đích nghiên cứu đạt đƣợc Đề tài có ý nghĩa lý luận thực tiễn giáo dục 112 Kiến nghị 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng Sƣ phạm CNTT Công nghệ thông tin ĐHSP Đại học Sƣ phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo KH-CN Khoa học - công nghệ KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội KT-XH Kinh tế - xã hội NCKHSPƢD Nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng NQ Nghị PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giáo dục SGK Sách giáo khoa SL Số lƣợng STT STT THCS Trung học sở TL Tỷ lệ TW Trung ƣơng UBND Uỷ ban nhân dân vi Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Phát triển dân số huyện Thuỷ Nguyên từ năm 2000 đến 2011 41 Bảng 2.2 Thống kê kết đánh giá Hiệu trƣởng THCS huyện Thuỷ Nguyên năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 44 Bảng 2.3 Thống kê xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS huyện Thuỷ Nguyên năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 46 Bảng 2.4 Thống kê xếp loại học lực học sinh THCS huyện Thuỷ Nguyên năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 46 Bảng 2.5 Thống kê sở vật chất, phòng học trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên đến 31/05/2013 47 Bảng 2.6 Thống kê số lƣợng giáo viên trƣờng THCS huyện Thuỷ Nguyên từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2012 - 2013 48 Bảng 2.7 Thống kê tuổi đời ĐNGV đến 31/05/2013 50 Bảng 2.8 Thống kê giới tính ĐNGV đến 31/05/2013 51 Bảng 2.9 Thống kê theo trình độ đào tạo ĐNGV đến 31/05/2013 52 Bảng 2.10 Kết đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 54 Bảng 2.11 Kết điều tra việc lập kế hoạch trƣờng 55 Bảng 2.12 Kết điều tra việc đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 66 Bảng 3.1 Quy trình NCKHSPƢD 87 Bảng 3.2 Kết trƣng cầu ý kiến CBQL giáo viên trƣờng mức độ cần thiết biện pháp 104 Bảng 3.3 Kết phiếu trƣng cầu ý kiến CBQL giáo viên trƣờng tính khả thi biện pháp 106 Bảng 3.4 Tƣơng quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 108 vii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Chu trình quản lý 13 Hình 1.2 Sơ đồ quản lý phát triển ĐNGV 19 Hình 2.1 Biểu đồ tỷ lệ giới tính ĐNGV huyện Thuỷ Nguyên đến 31/05/2013 52 Hình 2.2 Biểu đồ trình độ tin học ngoại ngữ ĐNGV đến 31/05/2013 53 Hình 2.3 Biểu đồ kết đánh giá, xếp loại ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học năm học 54 Hình 2.4 Biểu đồ kết khảo sát tính hợp lý việc sử dụng ĐNGV 64 Hình 3.1 Biểu đồ khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 105 Hình 3.2 Biểu đồ khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 107 viii Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Trong kinh tế tri thức đa số ngành kinh tế dựa vào tri thức, dựa vào thành tựu khoa học công nghệ Giáo dục đào tạo ngày giữ vai trò quan trọng quốc gia kinh tế tri thức Đất nƣớc ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập kinh tế quốc tế Đảng Nhà nƣớc ta ln coi trọng vai trị giáo dục đào tạo Văn kiện Đại hội X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” [10] Đại hội XI đề quan điểm: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục đào tạo, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [11] Cƣơng lĩnh xây dựng đất nƣớc thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (Bổ sung, phát triển 2011) đƣợc thông qua Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển” [11] Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X báo cáo trị khẳng định: “Đổi tồn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao”[10] “Đảm bảo đủ số lƣợng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tất cấp học, bậc học”[10] Nghị hội nghị lần thứ VII Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa X nhấn mạnh: Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh trực tiếp nâng tầm trí tuệ dân tộc, sức mạnh đất nƣớc, Số hóa trung tâm học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ nâng cao lực lãnh đạo Đảng chất lƣợng hoạt động hệ thống trị Đầu tƣ xây dựng đội ngũ trí thức đầu tƣ cho phát triển bền vững Điều 15 Luật Giáo dục ghi rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gƣơng tốt cho ngƣời học”[35] Tiến sĩ Raja Roy Singh, nhà giáo dục Ấn Độ, chuyên gia giáo dục UNESCO khu vực Châu Á - Thái Bình Dƣơng phát biểu tầm quan trọng ngƣời giáo viên bối cảnh giáo dục vào kỷ XXI: Giáo viên giữ vai trị định q trình giáo dục đặc biệt việc định hƣớng lại giáo dục Khơng hệ thống giáo dục vƣơn cao tầm giáo viên làm việc cho Nhƣ vậy, ĐNGV nhân tố đảm bảo chất lƣợng giáo dục Xây dựng, phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo cơng cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ cấp thiết tồn ngành Giáo dục Vì vậy, cần xây dựng ĐNGV đủ số lƣợng, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng, tâm huyết phấn đấu cho nghiệp giáo dục Phát triển đội ngũ nhà giáo với cấu hợp lý, có chất lƣợng yếu tố quan trọng để đổi mới, nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo, góp phần quan trọng tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển xã hội hội nhập quốc tế Chất lƣợng, nhân cách, phẩm chất đạo đức, lý tƣởng lòng tâm huyết ĐNGV ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng giáo dục Do đó, phát triển ĐNGV cách toàn diện thực khâu then chốt để thực nhiệm vụ đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tƣ số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo (sau gọi tắt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học) quy định chi tiết, có hệ thống nội dung phẩm chất, lực nghề nghiệp giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên