SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KĨ NĂNG VỀ GIẢI BÀI TOÁN CHẤT KHÍ CO2, SO2 TÁC DỤNG VỚI DUNG DỊCH KIỀM A.Mở đầu I Lí chọn đề tài NQ TW2 khoá VIII tiếp tục khẳng định: “ Đổi phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh” “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” Khẳng định tầm quan trọng vai trò đặc biệt giáo dục đào tạo phát triển kinh tế, xã hội, giai đoạn Việt Nam đổi cải cách hành đặc biệt thành viên WTO nên việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường tất yếu Để tiếp cận dần xoá bỏ khoảng cách với giáo dục tiên tiến Hiện đổi nội dung, chương trình để tiếp cận với giáo giục khu vực giới, bước đầu tạo cho học sinh có hứng thú học tập giáo viên(GV) biết cách tổ chức tiết học theo hướng học sinh người chủ động Cùng với đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục toàn diện, song song với nâng cao chất lượng đại trà việc nâng cao chất lượng mũi nhọn( Đào tạo nhân tài) công việc vô cần thiết nhiều năm học vừa qua Phòng GD -ĐT Lệ Thủy trường trung học sở huyện nhà nói chung trường THCS Sen Thủy nói riêng đầu tư đích đáng cho công tác Bản thân năm học nhà trường giao trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học Trong trình bồi dưỡng nhận thấy học sinh khó tiếp thu môn lý môn mà học sinh lần đầu tiếp cận với kiến thức nên học sinh khó tiếp thu Đặc biệt việc bồi dưỡng học sinh giỏi có dạng học sinh khó định dạng phương pháp giải Vì trình bồi dưỡng người giáo viên phải biết dạy cho học phương pháp giải, biết cách khai thác đề học sinh dễ dàng tiếp thu Xuất phát từ thực tế thân mạnh dạn đưa số kinh nghiệm giải toán chất khí CO2, SO2 tác dụng với dung dịch kiềm tạo muối II Mục đích - nhiệm vụ - phạm vi đề tài Mục đích đề tài Với Sáng kiến này, muốn đồng chí đồng nghiệp bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học bậc THCS em học sinh giỏi dễ dàng làm tập gặp dạng toán Nhiệm vụ đề tài áp dụng kỹ làm tập nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn môn hóa học bậc THCS Phạm vi đề tài Bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học bậc THCS chuyên đề chất khí CO2, SO2 tác dụng với dung dịch kiềm III Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa - sách giáo viên hoá học 8; Sách 250 toán hóa học, tác giả Đào Hữu Vinh Sách tuyển tập hóa học 8-9, tác giả Huỳnh Bé Sách 500 tập hóa học THCS , tác giả Lê Đình Chuyên, Hoàng Tấn Bửu, Hà Đình Cảnh tài liệu tham khảo khác Các tài liệu hóa học khác B Nội dung I Cơ sở lí luận Cơ sở khoa học phương pháp dạy học Phương pháp dạy học hệ thống tác động liên tục giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức thực hành học sinh để học sinh lĩnh hội vững nội dung giáo dục nhằm đạt mục tiêu đề Phương pháp dạy học luôn đặt mối quan hệ thành tố khác trình giáo dục Trước hết mối quan hệ “ Mục tiêu- nội dung- phương pháp” ( Trần Kiều - Đổi phương pháp dạy học trường trung học sở) Xuất phát từ sở khoa học đổi phương pháp dạy học việc áp dụng phương pháp giải cho dạng quan trọng giúp cho học sinh yêu thích môn hóa học cảm thấy môn hóa học khó Định hướng đổi mục tiêu: Do yêu cầu đổi đất nước theo hướng đại hoá, hoà nhập với cộng đồng quốc tế, nên mục tiêu giáo dục cần phải thay đổi để đào tạo người lao động thích ứng với phát triển xã hội thích ứng với thân người học, giúp đào tạo nên nhân tài cho quê hương cho đất nước Định hướng đổi hoạt động dạy giáo viên Với yêu cầu hình thành lực nhận thức, lực hành động cho học sinh nên hoạt động dạy giáo viên cần thay đổi cho phù hợp: Hoạt động dạy trình giáo viên thiết kế, tổ chức, điều khiển hoạt động học sinh để đạt mục tiêu dạng + Lựa chọn, thiết kế dạng toán phù hợp với kiến thức bậc học trình độ học sinh Như vậy, hoạt động giáo viên đựơc chuyển đổi theo hướng tích cực, nghĩa không dạy cho học sinh toán riêng biệt mà hướng dẫn cung cấp cho học sinh phương pháp dạy cho dạng bài(chuyên đề) người giáo viên phải chủ động thiết kế giảng, phải có đầu tư tâm huyết với công tác bồi dưỡng học sing giỏi II Cơ sở thực tiễn Định hướng phát triển giáo dục nước ta tiếp cận với giáo dục tiên tiến giới, giáo dục đòi hỏi phải đào tạo người có kiến thức, có chuyên môn đóng góp vào tiến xã hội, phát triển văn minh loài người, biết làm kinh tế, biết quản lý.Với định hướng với mục tiêu đó, nước ta nhanh chóng tiến hành CNH- HĐH đất nước nhằm mục tiêu “ Dân giàu - Nước mạnh - Xã hội công - Dân chủ -Văn minh”, vững bước lên chủ nghĩa xã hội Vì phải đào tạo người “vừa hồng vừa chuyên’’ Xuất phát từ định hướng - mục tiêu trên, môn hoá học nhà trường nói chung hoá học THCS nói riêng nâng cao chất lượng đại trà song để đạo tào nên học sinh học giỏi môn hóa học điều cần thiết Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi thân nhận thấy tỉ lệ học sinh nắm sau tiết dạy thấp tỉ lệ 1/5( chiếm 20%) số học sinh bồi dưỡng hiểu rõ phương pháp làm bài.( chưa áp dụng kỹ giải toán hóa học theo dạng bài) III Thực trạng việc bồi dưỡng học hoá học trường THCS Qua thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học địa bàn Huyện Lệ Thủy nói chung trường THCS Sen Thủy trao đổi với đồng nghiệp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn hoá học trường trung học sở số vấn đề cần bàn là: Về phía giáo viên - Nhiều giáo viên chưa đổi phương pháp thiết kế dạy theo hướng giáo viên người hướng dẫn, chọn cho học sinh tập nâng cao mà không đưa phương pháp cụ thể cho dạng - Một số giáo viên chưa nhiệt huyết sợ thời gian Về phía học sinh - Hầu em chưa có thói quen tự tìm hiểu(tự nghiên cứu )mà quen với lối tiếp nhận kiến thức cách thụ động, em chưa có khả độc lập suy nghĩ để rút kiến thức cần thiết Vì từ lâu học sinh hứng thú nhiều với môn hoá học, chất lượng mũi nhọn thấp, số học sinh học giỏi môn hóa học III giải pháp Các giải pháp Qua trình tìm hiểu thực trạng việc dạy học hoá học trường THCS nói chung, trường THCS Sen Thuỷ nói riêng thân khắc phục khó khăn để mạnh dạn đưa số kỹ giải bào toán chất khí CO2, SO2 tác dụng với dung dịch kiềm, kiềm thổ học sinh giỏi môn hóa học a Trước hết giáo viên: - Cần phải đổi phương pháp dạy học( bồi dưỡng) dạy theo dạng cần hướng dẫn cho học sinh phương pháp phân tích đề xác định dạng toán trước giải - Biết chọn phù hợp với đối tượng học sinh, chuyên đề b Đối với học sinh: - Cần có kiến thức môn - Cần cù, biết tự nghiên cứu tài liệu tham khảo hướng dẫn giáo viên - Yêu thích môn hóa học muốn học tốt môn hóa học Trong quỏ trỡnh giảng dạy tụi nhận thấy loại toỏn hoỏ học khỏ hay cú tương đối hóc búa, không cẩn thận ta thường mắc phải sai lầm không đáng có Sau xin đưa số phương pháp cỏc dạng tập vận dụng nhằm giỳp học sinh rốn luyện củng cố thờm kiến thức húa học Phương pháp giải Loai 1: Sục khớ SO2 vào dung dịch Bazơ kiềm dung dịch NaOH dung dịch KOH Bài toỏn tổng quỏt Sục a mol khớ CO2 vào b mol dung dịch NaOH Hóy tỡm mối quan hệ a b để: -Chỉ tạo muối trung hoà (Na2CO3) -Chỉ tạo muối axit (NaHCO3) -Tạo đồng thời hai muối Na2CO3 NaHCO3 Lời giải: Ban đầu sục khí CO2 vào dung dịch NaOH tạo muối trung hoà theo phương trỡnh: CO2 + 2NaOH  Na2CO3 + H2O (1) Như tạo muối trung hoà thỡ nCO2  nNaOH  a b hay b  a Để tạo muối axit thỡ phương trỡnh (1) NaOH phản ứng hết,CO2 dư tham gia phản ứng sau: CO2 + Na2CO3 + H2O  2NaHCO3 (2) (a – b/2) b/2 Như để tạo muối axit thỡ CO2 phản ứng dư vừa đủ với Na2CO3 a  b b   a  b 2 Để tạo đồng thời hai muối thỡ Na2CO3 phải dư phương trỡnh (2) Khi ta có: a  thỡ b b   a  b hay b  2 a n N a O H  n C O  b  a hay b  a