CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -***** SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên: Nguyễn Thị Hoa Sinh ngày: 14/12/1969 Năm vào ngành: 1995 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bích Hoà Trình độ chuyên môn: Đại học Hệ đào tạo: Từ xa Khen thưởng: Chiến sĩ thi đua cấp sở PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ GV: Nguyễn Thị Hoa * Lý chọn đề tài: Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật có vai trò quan trọng đời sống người Đặc biệt giáo dục Mầm non giai đoạn trình giáo dục thường xuyên cho người Ở trường mầm non có nhiều hoạt động, nhiều môn học phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu nhân cách người Trẻ biết sáng tạo lao động tương lai Chính việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, sản phẩm trẻ làm đơn giản ngộ nghĩnh sinh động, trẻ biết đánh giá khái quát cao Trẻ thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung tên gọi khác nhau, trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: Yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Cũng qua hoạt động tạo hình trẻ vui sướng cởi mở, bộc lộ suy nghĩ, tình cảm thông qua vẽ, nặn… Hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành kỹ ban đầu thao tác học tập như: Cách ngồi học, cách cầm bút, môn học thiếu đặc biệt xem nhẹ công tác giáo dục mầm non Hiểu rõ tầm quan trọng môn học tạo hình, giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhận thấy chất lượng môn học chưa mong muốn người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh thấy cần học hỏi nghiên cứu tài liệu để nắm rõ nội dung chương trình từ có định hướng Các phương pháp tạo hình lâu mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu chưa phát huy hết khả sáng tạo người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì? Làm nào? Để trẻ vẽ, nặn, in đồ, cắt, tô màu làm đẹp sản phẩm đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn người giáo viên giai đoạn Chính lý chọn đề tài: “ Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Bích Hoà” GV: Nguyễn Thị Hoa * Phạm vi thực hiện: Đề tài thực năm học 2010 – 2011 Với tổng số trẻ 21 trẻ lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Bích Hoà PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ sở lý luận: Theo Bác học vĩ đại AS maccasencô viết sở việc giáo dục người hình thành trước tuổi, điều dạy thời kỳ chiếm 90% tiến trình giáo dục đời sau giáo dục tiếp tục lúc hái hoa nếm quả, nụ hoa vun trồng năm Trẻ lứa tuổi mầm non, khả hình thành phát triển mạnh mẽ, tư trẻ phát triển tần số cao đời người, trình phát triển tâm lý diễn phức tạp, nhanh nhạy cảm, thường xuyên thay đổi có lúc hứng thú cao có lúc lại không hứng thú, hứng thú trẻ không bền, trẻ lại chưa biết đọc, biết viết, tri thức đến với trẻ chủ yếu thông qua dạy bảo tổ chức hưỡng dẫn người lớn, cô giáo.Trong chương trình giáo dục mầm non yêu cầu cô giáo mầm non phải kiên trì, nhẫn lại, yêu thương gắn bó , gần gũi với trẻ, đồng thời phải chủ động sáng tạo, linh hoạt khéo léo, biết vận dụng hình thức tổ chức đa dạng phong phú biết lựa chọn phương pháp phù hợp với khả trẻ lứa tuổi mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” tất hoạt động đặc biết hoạt động tạo hình, qua hoạt động tạo hình trẻ cảm nhận hay, đẹp sáng lành mạnh Thực trạng vấn đề: * Thuận lợi: - Luôn hướng dẫn đạo sát chuyên môn phòng giáo dục quan tâm tạo điều kiện mặt BGH nhà trường - Bản thân yêu thích hoạt động tạo hình nên tự học hỏi chị em đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, lầm đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn để hút trẻ vào học GV: Nguyễn Thị Hoa - Lớp học sẽ, thoáng mát, thân nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn - Ban giám hiệu trang bị số đồ dùng đại như: Máy chiếu, đàn, đài… * Khó khăn: - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo hoạt động tạo hình - Đồ dùng dạy chưa sáng tạo dẫn tới tiết học khô khan, cứng nhắc - Trong lớp số cháu đầu năm học nên nhút nhát không ý, thiếu tự tin, không tích cực hoạt động - Một số phụ huynh nhận thức ngành mầm non hạn chế * Số liệu điều tra trước thực hiện: STT 01 02 03 04 05 Các tiêu chí Trẻ tích cực sáng tạo hoạt động Trẻ chưa tích cực sáng tạo hoạt động Trẻ có kỹ tạo hình Khả xếp bố cục tranh Khả nhận xét trẻ, bạn đặt Số trẻ 12/21 09/21 08/21 07/21 05/21 Tỉ lệ (%) 57 43 38 33 0,24 tên cho sản phẩm Qua kết khảo sát ban đầu thấy kết trẻ chưa cao Chính điều suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ hứng thú học Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng thói quen tích cực hoạt đông lớp Nếp học bước tạo nên thành công tiết học, không đưa trẻ vào nề nếp học không đạt hiệu cao Bên cạnh giáo viên cần tìm hiểu nắm bắt tâm lý sở thích trẻ, với có nề nếp tốt trẻ hướng dẫn khoa học cô từ ban đầu trẻ say mê với học, thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật rèn nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam với cháu nữ, chia tổ đặt tên tổ bầu tổ trưởng để dễ quán xuyến, nhắc nhở thành viên tổ mình, động viển trẻ tiết học, uốn nắn cách ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư Trẻ chủ động tích cực GV: Nguyễn Thị Hoa nói lên ý kiến mình, có câu hỏi định hướng tạo cho trẻ phát huy tính tích cực, làm cho trẻ mạnh dạn Trong học luôn ý quan sát để biết trẻ có khả tốt, trẻ yếu để có biện pháp tác động phù hợp Nếu trẻ có khả tốt trẻ ý quan sát cô làm mẫu ( với tiết mẫu) thường có động tác tay không làm theo cô.Vì yêu cầu trẻ đòi hỏi cao VD: Với vẽ đồ chơi trường mầm non chủ điểm “ Trường mầm non” trẻ không vẽ số đồ chơi gần gũi mà trẻ phải biết tô màu biết bố cục tranh cho hợp lý Ngược lại trẻ yếu trẻ ý quan sát cô làm mẫu Tôi yêu cầu trẻ biết vẽ số nét như: Nét cong, nét thẳng, nét xiên…Không mà gần gũi với trẻ yếu nhiều động viên khích lệ tạo cho trẻ có cảm giác an toàn để trẻ tự tin làm Tạo hội cho trẻ cách đặt câu hỏi định hướng tạo cho trẻ phát huy tính tích cực, làm cho trẻ mạnh dạn trẻ nói sai không chê mà động viên để trẻ tự tin Biện pháp 2: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình: Đối với chương trình đổi cho trẻ hoạt động tạo hình với tiết “Mẫu” hay “ Đề tài” cô cần đưa tranh cho trẻ quan sát đàm thoại nội dung tranh đủ, với chương trình mầm non cách tổ chức tiết học thoáng hơn, mềm làm cho trẻ hưng phấn thoải mái nhẹ nhàng học, không gò bó cứng nhắc Để phát huy tính tích cực sáng tạo tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình việc tạo điều kiện hội để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh, để bước cung cấp biểu tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lý khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (Quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng VD: Trước cho trẻ vẽ “Vườn hoa” cho trẻ thăm quan “vườn hoa” qua trẻ không quan sát hoa thật mà trẻ sờ vào vật thật trao đổi với bạn, GV: Nguyễn Thị Hoa trẻ có câu hỏi với cô ngộ nghĩnh như; Cô hoa hồng có gai mà hoa cúc hay hoa hồng cánh tròn hoa cúc nhiều cánh lại bé…Khi vào học đặt câu hỏi với trẻ Các có muốn vẽ vườn hoa đẹp mà vừa thăm quan không? Nếu trẻ ngắm vườn hoa thực tế vẽ trẻ biết sử dụng phối hợp kỹ vẽ nét cong, nét thẳng trẻ vẽ tô màu vườn hoa có nhiều loại hoa Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lý thú, gần gũi trẻ, đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm điểm riêng, điểm chung đồ vật nhóm, loại từ trẻ tìm phương thức thể tình khác Đặt xếp vật liệu cho trẻ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý, đẹp mắt hình thức gian hàng trưng bày đồ chơi cho trẻ quan sát, nhận xét giống khác nhau, phong phú đa dạng gian hàng khiến cho trẻ tư tạo nhiều sản phẩm, trang trí góc nghệ thuật ngộ nghĩnh Qua môi trường nghệ thuật tạo cho trẻ cảm giác thích thú từ trẻ mong muốn tái tạo lại thông qua hoạt động tạo hình Biên pháp Xuất phát từ trẻ để lựa chọn nội dung phương pháp hướng dẫn phù hợp Trước thực chương trình đổi hình thức thực tạo hình tài liệu hướng dẫn, chương trình giáo dục mầm non không lấy chương trình mà chọn chương trình cho phù hợp chủ đề Ngoài lựa chọn hình thức dạy dựa khả tiếp thu trẻ,với cách chọn trẻ hứng thú học Giáo viên sử dụng phương pháp hướng dẫn dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm phương pháp quan trọng trình phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ GV: Nguyễn Thị Hoa Trong hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng, giáo viên nên để trẻ tự thể khuyến khích động viên trẻ sáng tạo, trẻ cần động viên để thể ý muốn hiểu biết trẻ vật trẻ muốn lựa chọn Luôn quan sát nắm bắt khả trẻ giúp trẻ hoàn thành sản phẩm -Cái trẻ muốn làm (Nội dung) - Làm để đạt (Quá trình) - Cái hoàn thành nào? (Kết quả, sản phẩm) Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân trẻ tiếp cận theo đặc tính riêng Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ thăm dò tìm cách giải để trẻ tự miêu tả trẻ biết làm Không nên lạm dụng sản phẩm mẫu, làm mẫu kích thích trẻ tư tìm cách thể Thực tế cho thấy sản phẩm mẫu làm cho trẻ tư duy, giảm tính tích cực hoạt động trí tuệ trẻ hoạt động cần thiết để tạo hình làm mẫu đầy đủ, trường hợp yêu cầu làm mẫu nên gợi ý không làm VD: Khi cho trẻ xé dán đàn cá bơi cô nên hỏi trẻ - Bắt đầu xé từ đâu? Xé nào? Cô nên tạo tình để trẻ làm giúp, hay với nặn, cô đặt câu hỏi như: - Để đất mềm phải làm nào? Trong làm mẫu coi trọng quan điểm trẻ làm cho trẻ phát triển khả so sánh, phân tích suy nghĩ nhiệm vụ Động viên khích lệ trẻ tự tìm tòi, tự sáng tạo thể Biện pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu địa phương trẻ tạo sản phẩm Khi thực hoạt động tạo hình nguyên vật liệu thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu việc sử dụng nguyên vật liệu vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm khô, phế liệu hư, GV: Nguyễn Thị Hoa vỏ hộp bánh, vỏ hộp sữa chua, vải vụn, thùng xốp, bông…Sự đa dạng nguyên vật liệu trẻ dễ lựa chọn, khuyến khích khả sáng tạo trẻ, hoạt động tạo hình phải thể qua màu sắc như: tô màu, cắt dán, vẽ… VD: Từ mảnh xốp gọt thành hình gà, thêm vào số chi tiết nhỏ tạo thành gà con, bánh trôi, hay khúc cá trông thật hấp dẫn… (ảnh minh hoạ) Để đảm bảo tính an toàn đạt hiệu cao sử dụng nguyên vật liệu sẵn có đặt yêu cầu sau: + An toàn cho trẻ (Không sắc nhọn, không độc hại…) + Rẻ tiền dễ kiếm (Vỏ sò, thùng xốp, khô, rơm dạ, hột nhạt, bẹ bắp ngô…) + Dễ bảo quản dễ cất giữ + Dễ cầm phù hợp với trẻ + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan Vì đồ dùng, đồ chơi hạn chế huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có địa phương VD: Bẵng hạt na, đĩa VDV cũ, len vụn… trẻ mang đến trẻ tạo thành hình ảnh thật ngộ nghĩnh, sinh động GV: Nguyễn Thị Hoa ( ảnh minh Ảnh minh hoạ) Biện pháp 5: Tích hợp đưa hoạt động khác vào hoạt động tạo hình để tạo hứng thú cho trẻ Tích hợp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo, vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp logic, tránh trình hoạt động trở nên rời rạc chắp vá, tích hợp cách đưa đồng dao, ca dao, thơ, hát hay câu đố vào hoạt động tạo hình không để tạo hứng thú cho trẻ mà làm cho bước chuyển tiếp mềm dẻo tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái an toàn, không gò bó cứng nhắc không làm cho trẻ chán nản mệt mỏi học… VD: Với tiết học: Xé dán máy bay bầu trời chủ điểm “ Phương tiện giao thông”( Đề tài) chuẩn bị số phương tiện giao thông đồ chơi chuẩn bị thêm số hìmh ảnh thật chiếu lên hình cho trẻ quan sát Vào cho trẻ hát “ Ước mơ xanh” Hay với hình thức đắt câu hỏi: Trong lớp có đồ chơi phương tiên giao thông? Khi trẻ thực mở nhạc hát chủ đề để gợi cho trẻ say mê … động viên khuyến khích trẻ Hay với học: Nặn loại đồ chơi Tôi chuẩn bị đầy đủ chuẩn bị thêm gian hàng trưng bày đồ chơi trẻ em số mẫu nặn đẹp.Sau trẻ quan sát số hình ảnh qua giáo án điện tử hướng dẫn cô trẻ hoàn thành tập Đây số xé dán trẻ tuổi lớp GV: Nguyễn Thị Hoa Tú Uyên Hữu Thiện Huyễn Thu Quỳnh Anh Qua quan sát đồ chơi xung quanh lớp xem hình ảnh hình trẻ sáng tạo làm hoàn thành tập đạt kết cao Cho trẻ thăm quan cửa hàng trưng bày đồ chơi lớp, trẻ quan sát, nhận xét so sánh giống khác nhau, đa dạng phong phú gian hàng qua trẻ tư tạo nhiều sản phẩm Ngoài tích hợp đưa hoạt động khác vào hoạt động tạo hình cho trẻ học lúc nơi Khi dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắn, cho trẻ hoạt động trời cô cho trẻ vẽ phấn theo ý thích sân trường VD: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ trẻ thích… Ở góc nghệ thuật trẻ vẽ, xé dán, nặn, in đồ hoạ mà trẻ thích chủ điểm Bên cạnh trẻ thể sản phẩm tạo hình lớp thường gợi ý cho trẻ thể nhà cách trao đổi với phụ huynh, để góp phần không nhỏ vào việc nâng cao khả tư duy, tích cực sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình Trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật, nhắc nhở GV: Nguyễn Thị Hoa 10 đặt tên cho sản phẩm * Kết luận: Tôi thấy để giúp trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động tạo hình hai mà cần có biện pháp thực thường xuyên, liên tục biện pháp tối ưu phụ thuộc vào thực tế lớp mà cô sử dụng biện pháp cho phù hợp Đặc biệt trẻ thực điều cần thiết ý đến tư ngôi, cách cầm bút trẻ để trẻ có tư ngồi cầm bút giúp cho trẻ tập viết cấp tiểu học tốt Qua việc tham gia vào hoạt động tạo hình góp phần phát triển mặt thẩm mĩ, nhận thức… lớp nâng lên rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, hồn nhiên, tự tin Tổ chức hoạt động tạo hình giúp trẻ biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu chia sẻ với bạn khác Về phía phụ huynh qua thăm quan góc nghệ thuật họ phấn khởi thấy tiến * Bài học kinh nghiệm: Qua trình nghiên cứu thực tế lớp,bản thân rút cho học bổ ích giúp có nhiều kinh nghiệm lên lớp sau: - Tôi lựa chọn biện pháp phù hợp cho trẻ hoạt động tạo hình - Lồng ghép hoạt động khác vào hoạt động tạo hình khiến cho trẻ thoải mái nhẹ nhàng có nhiều sáng tạo - Sưu tầm nhiều nguyên vật liệu sẵn có địa phương để trẻ tạo nhiều sản phẩm phong phú đa dạng - Phối kết hợp với phụ huynh việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật để tạo cảm xúc cho trẻ Bản thân trau dồi kiến thức, tham khảo tài liệu, trao đổi học hỏi đồng nghiệp để nâng cao kiến thức cho mình, tích cực sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động * Những kiến nghị sau thực đề tài: GV: Nguyễn Thị Hoa 12 Sau năm thực đề tài xin có số ý kiến sau: -Đối với trường đầu tư nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Đối với phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức cho giáo viên trường giao lưu, dự kiến tập thăm quan trường bạn - Đối với sở đầu tư trang thiết bị, sở vật chất nhiều cho trường Trên số kinh nghiệm để phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động tạo hình thực lớp mẫu giáo lớn A4 trường mầm non Bích Hoà Rất mong đóng góp ý kiến của hội đồng giáo viên cấp lãnh đạo Bích Hoà, ngày 28 tháng 04 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Hoa Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ý KIẾN NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN GV: Nguyễn Thị Hoa 13 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hoa 14 GV: Nguyễn Thị Hoa 15 GV: Nguyễn Thị Hoa 16 GV: Nguyễn Thị Hoa 17 GV: Nguyễn Thị Hoa 18 GV: Nguyễn Thị Hoa 19 GV: Nguyễn Thị Hoa 20 GV: Nguyễn Thị Hoa 21 GV: Nguyễn Thị Hoa 22 GV: Nguyễn Thị Hoa 23 GV: Nguyễn Thị Hoa 24 GV: Nguyễn Thị Hoa 25 GV: Nguyễn Thị Hoa 26 [...]... năm Số trẻ Cuối năm Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 01 02 Trẻ tích cực sáng tạo trong hoạt động 12/21 Trẻ chưa tích cực sáng tạo trong hoạt 09/21 57 43 20/21 01/21 95 0,047 03 04 05 động Trẻ có kỹ năng tạo hình 08 Khả năng sắp xếp bố cục tranh 07 Khả năng nhận xét bài của trẻ, của bạn 05 38 33 0,24 18/21 16/ 21 19/21 86 76 90 GV: Nguyễn Thị Hoa 11 và đặt tên cho sản phẩm * Kết luận: Tôi thấy rằng để giúp trẻ phát huy. .. với trường đầu tư nhiều hơn nữa đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Đối với phòng Giáo dục – Đào tạo tổ chức cho giáo viên các trường được giao lưu, dự giờ kiến tập thăm quan các trường bạn - Đối với sở đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất nhiều hơn nữa cho trường Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi để phát huy tính tích cực sáng tạo trong hoạt động tạo hình được thực hiện tại lớp mẫu giáo lớn A4 trường mầm. .. tế ở lớp,bản thân tôi đã rút ra cho mình bài học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp như sau: - Tôi đã lựa chọn được những biện pháp phù hợp khi cho trẻ hoạt động tạo hình - Lồng ghép được hoạt động khác vào trong hoạt động tạo hình khiến cho trẻ thoải mái nhẹ nhàng và có nhiều sáng tạo - Sưu tầm được nhiều nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ tạo ra nhiều sản phẩm phong phú... huy tính tích cực sáng tạo trong hoạt động tạo hình không phải ngày một ngày hai mà cần có biện pháp thực hiện thường xuyên, liên tục và cũng không có biện pháp nào là tối ưu còn phụ thuộc vào thực tế lớp mà cô sử dụng các biện pháp sao cho phù hợp Đặc biệt khi trẻ thực hiện một điều rất cần thiết là tôi luôn chú ý đến tư thế ngôi, cách cầm bút của từng trẻ để trẻ có tư thế ngồi và cầm bút đúng giúp cho. .. vậy mỗi trẻ được nói lên ý thích của riêng mình với sự thích thú thật sự, với một sự đồng cảm chân thành tôi chỉ cho trẻ nhận ra cái đẹp trong “ tác phẩm” và chủ yếu là khen và động viên trẻ, nếu trẻ chưa hoàn thành hoặc tô màu chưa đẹp tôi không chê mà cần chỉ ra phần trẻ chưa hoàn thành và trẻ cần tiếp tục làm ở buổi khác, tôi luôn cho trẻ nh còn với tiết đề tài hay ý thích tôi hướng cho trẻ nhận... có tư thế ngồi và cầm bút đúng giúp cho trẻ tập viết ở cấp tiểu học được tốt Qua việc tham gia vào các hoạt động tạo hình đã góp phần phát triển các mặt thẩm mĩ, nhận thức… trong lớp tôi nâng lên rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, năng động, hồn nhiên, tự tin hơn Tổ chức hoạt động tạo hình giúp trẻ biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu chia sẻ với bạn khác Về phía phụ huynh qua thăm quan góc nghệ thuật họ rất... được với phụ huynh trong việc cho trẻ được tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật để tạo cảm xúc cho trẻ Bản thân luôn trau dồi kiến thức, tham khảo tài liệu, trao đổi học hỏi đồng nghiệp để nâng cao kiến thức cho mình, tích cực sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động * Những kiến nghị sau khi thực hiện đề tài: GV: Nguyễn Thị Hoa 12 Sau 1 năm thực hiện đề tài này tôi xin có một số ý kiến sau:.. .động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như vẽ tranh tặng mẹ nhân ngày 8/3… Khi mối lần trẻ hoàn thành sản phẩm của mình tôi treo bài của trẻ lên và cho tất cả được ngắm nhìn, quan sát những tác phẩm nghệ thuật đã được trưng bày trên giá tạo hình của những nghệ sĩ tí hon Trong khi cho trẻ lên quan sát “ tác phẩm” của mình và của bạn tôi hỏi trẻ - Các con thích... sở sáng tạo không căn cứ vào mẫu gợi ý, ngoài ra tôi chọn một số bài đẹp để treo tại góc “ Bài đẹp của bé” không chỉ là để khích lệ động viên trẻ khá mà qua đó những trẻ yếu sẽ phấn đấu để lần sau bài của mình cũng sẽ được trưng bày cũng qua đó để tuyên truyền tới các bậc phụ huynh 4 Kết quả đối chứng sau khi thực hiện đề tài: * Kết quả: Với những biện pháp trên tôi đã thu được kết quả như sau: Số. .. trường Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi để phát huy tính tích cực sáng tạo trong hoạt động tạo hình được thực hiện tại lớp mẫu giáo lớn A4 trường mầm non Bích Hoà Rất mong được sự đóng góp ý kiến của của hội đồng giáo viên và các cấp lãnh đạo Bích Hoà, ngày 28 tháng 04 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Hoa Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ……………………………………………………………………………………………