CHUYÊN ĐỀ 2: VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Chuyên đề gồm chương 3, thuộc Phần Sinh học Vi sinh vật – Sinh học 10 THPT Bài 29 Cấu trúc loại VR Bài 30 Sự nhân lên VR tế bào chủ Bài 31 VR gây bệnh Ứng dụng VR thực tiễn Bài 32 Bệnh truyền nhiễm miễn dịch Mạch kiến thức chuyên đề Khái niệm, cấu trúc, hình thái loại VR Sự nhân lên VR tế bào chủ Vai trò tác hại VR Bệnh truyền nhiễm miễn dịch Một số bệnh truyền nhiễm thường gặp VR người động vật: Sởi, Ebola, HIV/AIDS, bệnh dại… Miễn dịch Thời lượng Số tiết học lớp: tiết Thời gian học nhà: tuần làm dự án II Tổ chức dạy học chuyên đề Mục tiêu chuyên đề Sau học xong chuyên đề HS có khả năng: 1.1 Kiến thức - Nêu khái niệm, cấu trúc hình thái loại VR - Phân biệt VR VK - Trình bày giai đoạn nhân lên VR tế bào chủ Giải thích gọi nhân lên mà khơng gọi sinh sản - Phân tích vai trò tác hại VR thực tiễn - Nêu khái niệm bệnh truyền nhiễm Phân tích được lây truyền bệnh - Lấy số ví dụ bệnh truyền nhiễm phân tích nguyên nhân, triệu chứng, cách phòng chống bệnh - Nêu khái niệm miễn dịch Phân biệt loại miễn dịch - Vận dụng kiến thức để giải thích được: + Vì VR kí sinh bắt buộc + Giải thích nguyên lí ứng dụng thực tiễn kĩ thuật di truyền có sử dụng phagơ + Phân tích ưu thuốc trừ sâu sinh học so với thuốc trừ sâu hóa học? + Giải thích việc cần thiết phải tiêm vacxin đầy đủ để phịng bệnh + Phân tích vai trò quan trọng đấu tranh sinh học việc xây dựng nơng nghiệp an tồn bền vững 1.2 Kỹ Rèn luyện kĩ sau: - Kĩ tư duy, kĩ gqvđ - Kĩ khoa học: quan sát; phân loại; định nghĩa - Kĩ học tập: tự học; tự nghiên cứu; hợp tác; giao tiếp 1.3 Thái độ - Biết cách phòng chống bệnh truyền nhiễm VR gây nên cho thân, cho số TV, ĐV - Tuyên truyền phòng chống bệnh truyền nhiễm VR gây nên cho người thân, cộng đồng (Bệnh HIV/AIDS; Sởi; Cúm…) 1.4 Định hướng NL hình thành - NL gqvđ - NL tự học - NL hợp tác - NL giao tiếp - NL khoa học: quan sát, phân nhóm, định nghĩa, khảo sát… Chuẩn bị GV HS 2.1 Chuẩn bị GV - Tranh thí nghiệm nghiệm tìm VR Ivanopski - Tranh hình 29.1 thí nghiệm Franken Conrat - Video loại VR; nhân lên VR tế bào chủ - Tranh Video loại VR kí sinh VSV, TV, ĐV, trùng người - Phiếu học tập loại VR kí sinh - Thiết kế dự án Bệnh truyền nhiễm miễn dịch 2.2 Chuẩn bị HS - Các phương tiện để thực dự án Bệnh truyền nhiễm miễn dịch: máy ảnh; máy tính; loại phiếu vấn, điều tra bệnh Tiến trình tổ chức hoạt động học tập Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm, cấu trúc hình thái loại VR (virus) GV sử dụng kỹ thuật động não để yêu cầu HS nêu hiểu biết VR (gợi ý: VR gì; Một số loại VR; VR gây bệnh; vai trò VR…) GV HS tổng hợp lại điều HS biết VR nhóm lại thành nội dung như: khái niệm; cấu trúc; vai trị; tác hại GV mơ tả thí nghiệm Ivanopski việc phát VR khảm thuốc Thơng qua thí nghiệm kết luận VR đặc điểm VR như: chưa có cấu tạo tế bào; kích thước siêu nhỏ; kí sinh nội bào bắt buộc GV yêu cầu HS lấy ví dụ VR phân loại thành VR ADN ARN GV sử dụng tranh hình 29.1 trang 115 yêu cầu HS quan sát để nêu cấu tạo VR GV sử dụng thí nghiệm Franken Conrat (trang 116) để hướng dẫn HS xác định chức lõi axit nucleic GV sử dụng tranh hình 29.2 chiếu đoạn video số loại VR yêu cầu HS xác định hình thái loại VR Sử dụng bảng trang 117 để củng cố hoạt động Đánh giá: sử dụng số câu hỏi mục Cơng cụ đánh giá Hoạt động 2: Tìm hiểu Sự nhân lên VR tế bào chủ GV chiếu đoạn băng video nhân lên VR tế bào chủ yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập giai đoạn nhân lên VR tế bào chủ (xem mục công cụ đánh giá) GV sử dụng câu hỏi để khắc sâu kiến thức như: Câu Tại loại VR lại công vào loại tế bào định? Câu Hãy giải thích VR nhân lên tế bào chủ? Câu Hãy giải thích gọi nhân lên VR mà không gọi sinh sản? Hoạt động 3: Tìm hiểu Vai trị tác hại VR GV yêu cầu HS thảo luận nhóm vai trò tác hại VR thực tiễn, ghi lại ý kiến thảo luận vào giấy Sau GV phát cho nhóm HS phiếu học tập có bảng tác hại VR thực tiễn, yêu cầu HS xem video tranh ảnh VR kí sinh vi sinh vật; thực vật; trùng; động vật người để hoàn thành phiếu học tập Phiếu học tập 1: Hãy quan sát tranh ảnh/video tác hại gây bệnh VR hoàn thành bảng sau (Thời gian: 10 phút) Loại VR Kí sinh VSV Kí sinh thực Kí sinh Kí sinh vật trùng người động vật Đặc điểm Tác hại Phịng tránh Ví dụ HS tự so sánh phiếu học tập hoàn thành với ý kiến thảo luận ban đầu nhóm tự đánh giá học GV khắc sâu kiến thức cho người học câu hỏi sau: Câu Phagơ gây thiệt hại cho ngành công nghiệp vi sinh vật nào? Làm để giảm bớt thiệt hại VR gây cơng nghệ vi sinh? Câu Trình bày phương thức xâm nhập VR thực vật, triệu chứng bị bệnh cách phòng ngừa? Câu Tại VR kí sinh thực vật khơng có khả tự nhiễm vào tế bào thực vật mà phải nhờ côn trùng qua vết xước? GV yêu cầu HS đọc mục II Ứng dụng VR thực tiễn, trang 122 sách giáo khoa Sinh học 10 để trả lời câu hỏi sau: Câu Hãy nêu số ứng dụng VR thực tiễn? Phân tích sở khoa học việc ứng dụng VR thực tiễn? Câu Trình bày ngun lí ứng dụng thực tiễn kĩ thuật di truyền có sử dụng phagơ? Câu Thuốc trừ sâu sinh học có chứa VR dựa sở khoa học nào? Hãy nêu ưu thuốc trừ sâu sinh học so với thuốc trừ sâu hóa học? Câu Hãy nêu vai trò quan trọng đấu tranh sinh học việc xây dựng nông nghiệp an tồn bền vững? Hoạt động 4: Tìm hiểu Bệnh truyền nhiễm miễn dịch Tổ chức dạy học dự án Tên dự án: Bệnh truyền nhiễm miễn dịch Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Bước Lập kế hoạch (Thực lớp) Nêu tên dự án - Nêu tình có vấn đề - Nhận biết chủ đề dự án bệnh truyền nhiễm miễn dịch để dẫn đến tên dự án Xây dựng - Tổ chức cho học sinh phát - Hoạt động nhóm, chia sẻ tiểu chủ đề/ý triển ý tưởng, hình thành ý tưởng tưởng tiểu chủ đề - Cùng GV thống tiểu - Thống ý tưởng lựa chủ đề nhỏ chọn tiểu chủ đề + Bệnh Ebola + HIV/AIDS địa phương + Bệnh Sởi địa phương + Bệnh Cúm địa phương Lập kế hoạch - Yêu cầu học sinh nêu - Căn vào chủ đề học tập thực dự án nhiệm vụ cần thực gợi ý GV, HS nêu dự án nhiệm vụ phải thực - GV gợi ý câu hỏi - Thảo luận lên kế hoạch nội dung cần thực thực nhiệm vụ (Nhiệm vụ; + Nguyên nhân gây bệnh Người thực hiện; Thời lượng; Phương pháp, phương tiện; gì? Sản phẩm) + Tình hình bệnh + Thu thập thông tin nào? + Điều tra, khảo sát trạng + Triệu chứng bệnh (nếu có thể) + Các đường lây truyền + Thảo luận nhóm để xử lý + Các biện pháp phịng thơng tin điều trị + Viết báo cáo + Miễn dịch gì? + Lập kế hoạch tuyên truyền + Các loại miễn dịch - Từ gợi ý cho HS nhiệm vụ cần thực Bước 2: Thực kế hoạch dự án xây dựng sản phẩm (2 tuần) (Hoạt động vào thời gian ngồi lên lớp) - Thu thập thơng - Theo dõi, hướng dẫn, giúp - Thực nhiệm vụ theo kế tin đỡ nhóm (xây dựng câu hoạch - Điều tra, khảo hỏi vấn, câu hỏi phiếu điều tra, cách thu thập sát trạng thông tin, kĩ giao tiếp ) - Thảo luận - Theo dõi, giúp đỡ nhóm nhóm để xử lý (xử lí thơng tin, cách trình bày thơng tin lập sản phẩm nhóm) dàn ý báo cáo - Hồn thành báo cáo nhóm - Từng nhóm phân tích kết thu thập trao đổi cách trình bày sản phẩm - Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm Bước 3: Báo cáo kết nêu ý tưởng chiến lược tuyên truyền phòng tránh điều trị bệnh truyền nhiễm địa phương Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm báo - Các nhóm báo cáo kết cáo kết phản hồi - Trình chiếu Powerpoint - Gợi ý nhóm nhận xét, bổ - Trình chiếu dạng sung cho nhóm khác file video - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào Nhìn lại q trình - Tổ chức nhóm đánh giá, - Các nhóm tự đánh giá, đánh thực dự án tuyên dương nhóm, cá nhân giá lẫn Nêu ý tưởng - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo kết chiến lược tuyên tổng hợp ý tưởng chiến dịch truyền phòng tránh điều trị bệnh truyền nhiễm địa phương tuyên truyền địa phương nhóm - GV cho cac nhóm thảo luận lựa chọn ý tưởng tốt nhất, phù hợp với điều kiện Bảng mô tả mức độ mục tiêu chủ đề Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Các NL hướng tới chủ đề ND1 Khái niệm, cấu trúc, hình thái loại VR - Nêu - Giải thích khái niệm VR nói “VR chưa - Nêu có cấu tạo tế cấu tạo bào” chức - Giải thích thành phần VR có đời VR sống kí sinh - Nêu bắt buộc loại hình - Phân tích thái VR khác VR vi khuẩn - Chỉ số bệnh truyền nhiễm VR gây thực tiễn thông qua triệu chứng - Giải thích người nhiễm HIV sống thời gian từ 10 - Phân loại – 15 năm loại - Giải thích VR dựa vào thời gian bệnh cấu tạo (acid ủ nucleic vỏ) cúm/bệnh Ebola ND 2: Sự nhân lên VR - Giải thích - Giải thích dễ dàng tiêu diệt VR điều kiện nhiệt độ cao - KN quan sát, so sánh - Kĩ phân loại, phân nhóm - Kĩ định nghĩa - Giải thích - Năng GQVĐ bệnh gây nên VR dễ biến thể lực - Giải thích sở khoa học việc sản xuất vacxin hệ - Kĩ quan tế bào chủ - Nêu giai đoạn chu trình nhân lên VR - Trình bày diễn biến giai đoạn nhân lên VR - Giải thích gọi nhân lên VR mà không gọi sinh sản - Giải thích VR nhân lên tế bào chủ - Giải thích loại VR xâm nhập vào số loại tế bào định ND3 Vai trò tác hại VR - Nêu số tác hại VR vi sinh vật, thực vật côn trùng, động vật người - Phân tích số bệnh VR thực vật, trùng - Phân tích sở khoa học việc ứng dụng VR - Nêu thực tiễn - Giải thích số vai trị ngun lí VR ứng dụng thực tiễn thực tiễn kĩ thuật di truyền có sử nguyên tắc sản xuất số chế phẩm hệ dùng y học nông nghiệp - Giải thích chế phịng bệnh thể dựa vào hình thức miễn dịch sát - Giải thích - NL GQVĐ sở khoa học việc sử dụng chất ức chế nhân lên VR - Phân tích vai trị quan trọng đấu tranh sinh học việc xây dựng nơng nghiệp an tồn bền vững - Xác định triệu chứng người bị bệnh cúm, HIV/AIDS, -KN so sánh sởi, Ebola - Thực biện pháp - NL GQVĐ - Giải thích phịng ngừa việc cần HIV/AIDS, thiết phải tiêm sởi, ebola vacxin đầy đủ tuyên để phòng truyền cách phòng tránh bệnh cho cộng - Đề xuất đồng số biện pháp phòng điều trị số bệnh truyền nhiễm dụng phagơ - Giải thích sở khoa học thuốc trừ sâu sinh học có chứa VR - Phân tích ưu thuốc trừ sâu sinh học so với thuốc trừ sâu hóa học? ND4 Bệnh truyền nhiễm miễn dịch - Kĩ định nghĩa - Nêu - Phân biệt khái niệm giai bệnh truyền đoạn phát triển bệnh nhiễm - Phân biệt - Nêu được hình phương thức lây truyền thức lây bệnh truyền nhiễm truyền - Phân biệt - Nêu được miễn khái niệm dịch dịch thể HIV/AIDS, miễn dịch bệnh Sởi, tế bào Ebola… -Kĩ sánh so - NL giải vấn đề - Nêu đường lây truyền HIV, Sởi, 10 Ebola - Nêu khái niệm miễn dịch: miễn dịch đặc hiệu miễn dịch không đặc hiệu Lấy ví dụ minh họa Cơng cụ đánh giá 4.1 Bệnh Ebola: Toàn cảnh đại dịch khủng khiếp thập kỷ Dịch bệnh Ebola nhiều lần bùng phát lịch sử 2014 năm đại dịch bùng phát khủng khiếp, với số người chết lên tới gần 1.000 tính đến thời điểm Tiến sĩ Peter Piot nhà khoa học phát virus Ebola vào năm 1970 “Lần phía Tây châu Phi, chúng tơi gặp bùng phát dịch bệnh này”, Peter Piot nói với CNN Dịch sốt xuất huyết Ebola lần bùng phát vào năm 1976 làng ven sơng Ebola nước Cộng hịa Dân chủ Congo Cũng từ đó, người ta đặt tên dịch bệnh Ebola Khi đó, 318 người mắc bệnh, 280 ca tử vong Dịch bệnh xuất Yambuku lan sang khu vực xung quanh Congo Cũng năm 1976, dịch bệnh bùng phát Nzara, Maridi khu vực lân cận quốc gia Sudan khiến 151 người tử vong tổng số 284 ca nhiễm bệnh 11 Dịch sốt xuất huyết Ebola “tái xuất” nhiều quốc gia Mỹ, Philippines, Italy, Gabon,…nhưng chưa vượt qua số 500 người tử vong Trong lịch sử ghi nhận, số người tử vong nhiễm virus cao năm 1976 với 431 người chết Ngoài ra, năm 1995, dịch bệnh bùng phát Zaire (Cộng hòa Dân chủ Congo) khiến 250 người tử vong; năm 2000 – 2001, virus Ebola công Uganda khiến 224 người chết,…Bên cạnh đó, dịch bệnh bùng phát quốc gia khác vào thời điểm khác không gây thương vong nhiều Năm 2014, bùng phát trở lại lây lan nhanh chóng bệnh dịch Ebola khiến giới lo lắng, tỷ lệ tử vong cao, từ 60 đến 90% Dịch bệnh bùng phát từ hồi tháng 2/2014 Guinea sau lan sang quốc gia Tây Phi khác, bao gồm Sierra Leone Liberia Tính đến thời điểm tại, bệnh Ebola khiến 960 người thiệt mạng Theo quan y tế Liên Hợp Quốc, tuần ghi nhận thêm 68 ca nhiễm bệnh 29 người thiệt mạng, nâng tổng số ca mắc bệnh lên tới 1.779 Bệnh virus Ebola bị gây bốn nhóm năm lồi virus Ebola, họ Filoviridae, Mononegavirales Những loại virus Bundibugyo virus (BDBV), Ebola virus (EBOV), Sudan virus (SUDV), virus rừng Taï (TAFV, tên gọi trước tên thường gọi virus Ebola Bờ Biển Ngà (CIEBOV) Đối với nhiễm phải virus Ebola, thời gian ủ bệnh thường kéo dài từ đến 21 ngày Các triệu chứng bệnh bao gồm sốt đột ngột, mệt mỏi kéo dài, đau cơ, đau đầu, đau họng, nôn mửa, tiêu chảy, phát ban, suy thận suy gan Một số trường hợp bị chảy máu nội tạng chảy máu ngồi Virus Ebola lây sang người thơng qua tiếp xúc với máu, chất tiết, phận thể dịch thể khác người, động vật bị nhiễm bệnh Hiện chưa có vacxin phịng bệnh hay thuốc đặc trị bệnh Ebola Do vậy, để phòng bệnh, người dân cần thực vệ sinh cá nhân (rửa tay xà phòng, chất sát khuẩn…), tránh tiếp xúc trực tiếp với máu, dịch tiết người, động vật nhiễm bệnh; không cầm, nắm vật tiếp xúc với máu, dịch tiết người, động vật nhiễm bệnh trước Nếu có biểu nghi nhiễm virus Ebola th người dân cần đến sở y tế bệnh viện kiểm tra (Thiên Bnh (Tổng hợp)) 12 (Nguồn: http://www.doisongphapluat.com/doi-song/suc-khoe/benh-ebolatoan-canh-dai-dich-khung-khiep-nhat-trong-4-thap-ky-a45288.html, ngày 8/9/2014) Hãy đọc đoạn thông tin Bệnh Ebola trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Tại gọi tên dịch bệnh sốt xuất huyết Bệnh Ebola? Câu hỏi 2: Hãy chọn câu trả lời Bệnh Ebola gây bởi… …vi khuẩn …VR …vi trùng …vi sinh vật Câu hỏi 3: Hãy chọn câu trả lời Thành phần cấu tạo VR là: Vỏ acid nucleic lõi protein Lõi acid nucleic, vỏ protein Lõi acid nucleic, vỏ lipid Vỏ acid nucleic, lõi lipid Câu hỏi 4: Hãy khoanh tròn sai vào nhận định sau: Nội dung Đúng sai VR có cấu tạo tế bào Đúng / sai Hệ gen VR AND Đúng / sai VR có đời sống kí sinh nội bào bắt buộc Đúng / sai Các VR có khả biến thể Đúng / sai VR nhân lên độc lập Đúng / sai Câu hỏi 5: Hãy điền từ/cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây: 13 VR thực thể…… , có kích thước siêu nhỏ Phân loại VR chủ yếu dựa vào …… Hệ gen VR là… Các VR khơng có vỏ ngồi gọi là…… Vỏ cấu tạo từ đơn vị protein gọi Ở phage, enzyme làm tan thành tế bào …… Trong chu trình nhân lên VR giai đoạn lắp ráp giai đoạn lắp… vào ….để tạo VR hoàn chỉnh Câu hỏi 6: Hãy ghép nội dung cột A cột B để có đáp án đúng: Cột A Cột B Trả lời Thành phần cấu tạo VR a gai lipoprotein là… b VR vi khuẩn VR có đời sống kí sinh bắt buộc c phức hợp acid vì… nucleic vỏ capsid VR bám lên tế bào chủ bằng… Phage là… Nucleocapsid là… d chưa có cấu tạo tế bào e lõi acid nucleic vỏ protein g ARN h ADN Câu hỏi 7: Hãy nêu điểm khác VR VK? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………… …… Câu hỏi 8: Hãy giải thích VR có đời sống kí sinh bắt buộc Câu hỏi 9: Hãy ghép nội dung cột A cột B để có đáp án với giai đoạn chu trình nhân lên VR: 14 Giaiđoạn Hấp phụ Xâm nhập Sinh tổng hợp Lắp ráp Phóng thích Diễnbiến Trả lời VR phá vỡ tế bào để chui Lắp acid nucleic vào protein vỏ VR gắn acid nucleic vào hệ gen tế bào chủ Gai glycoprotein protein bề mặt gắn đặc hiệu với thụ thể bề mặt tế bào chủ VR đưa nucleo capsit acid nucleic vào tế bàochất Tổng hợp acid nucleic protein VR Tổng hợp vỏ Câu hỏi 10: Ghép nội dung cột A với cột B để đáp án : Cột A Cột B Trả lời VR bám vào bề mặt a tồn tế bào chủ mà tế bào chủ chưa phá vỡ tế bào chủ Gọi nhân lên VR b Protein VR đặc hiệu với mà không gọi sinh sản thụ thể bề mặt tế bào Vi sinh vật hội c Các VSV lợi dụng lúc thể suy giảm miễn dịch để công VR tiềm tan viurut d Chưa có cấu tạo tế bào Câu hỏi 11: Hãy dựa vào số tiêu chí đoạn thông tin để chứng minh bệnh Ebola “đại dịch khủng khiếp” thập kỉ Câu hỏi 12: Đoạn thông tin cho biết “Đối với nhiễm phải virus Ebola, thời gian ủ bệnh thường kéo dài từ đến 21 ngày” Hãy giải thích thuật ngữ “thời gian ủ bệnh”? Câu hỏi 13: Bệnh Ebola lây truyền qua đường nào? 15 Câu hỏi 14: Thế bệnh truyền nhiễm? Vi sinh vật gây bệnh lây truyền theo đường nào? Câu hỏi 15: Ngoài bệnh Ebola, em kể thêm số bệnh truyền nhiễm VR gây nên mà em biết? 4.2 Tình hình nhiễm HIV/AIDS Việt Nam Trường hợp nhiễm HIV phát Việt nam vào cuối tháng 12/1990, ngày 31/03/2013, số trường hợp nhiễm HIV sống toàn quốc 211.685 người, số bệnh nhân AIDS sống 62.875 người 64.852 bệnh nhân tử vong AIDS Trước năm 2012, hình thái lây truyền HIV chủ yếu nhóm người nghiện chích ma tuý (NCMT) chiếm tỷ lệ 51,7% trường hợp nhiễm HIV phát Nam giới chiếm 84,6% Nhóm tuổi 30, chiếm 62 % Trên 78% số xã/phường 98 % số quận/huyện tồn quốc có người nhiễm HIV/AIDS Phần lớn trường hợp nhiễm HIV Việt Nam người NCMT có liên quan đến ma túy chiếm khoảng 44,4% Dùng chung bơm kim tiêm tiêm chích ma túy yếu tố nguy làm lây nhiễm HIV, ngồi việc sử dụng chung dụng cụ tiêm chích quan hệ tình dục khơng an tồn hành vi có nguy lây nhiễm HIV cao Theo Chương trình giám sát kết hợp hành vi số sinh học, khoảng 1/3 số người NCMT có hành vi sử dụng chung BKT 50% có hành vi tình dục khơng an tồn với phụ nữ mại dâm Theo báo cáo cơng tác phịng, chống HIV/AIDS Bộ Y tế, đường lây truyền qua quan hệ tình dục tháng đầu năm 2012 chiếm tỷ lệ cao 45%, tăng 3% so với kỳ năm 2011 Đây lần trường hợp nhiễm HIV phát lây qua đường tình dục, nhiều lây qua đường máu Cảnh báo trở thành yếu tố làm lây truyền HIV Việt Nam năm khả khống chế lây nhiễm HIV qua đường tình dục khó khăn nhiều lần so với việc khống chế lây nhiễm HIV qua đường tiêm chích ma túy (Nguồn: http://hiv.thuathienhue.gov.vn/?gd=1&cn=95&newsid=3-7-973) 16 Đọc đoạn thông tin trả lời câu hỏi sau: Câu hỏi 16: Hãy cho biết nhóm người có nguy lây nhiễm HIV cao? Câu hỏi 17: HIV/AIDS lây truyền qua đường nào? Câu hỏi 18: VR HIV công vào loại tế bào thể người? Câu hỏi 19:Tại nói HIV gây hội chứng suy giảm miễn dịch? Câu hỏi 20: Hãy giải thích người nhiễm HIV sống thời gian từ 10 – 15 năm? Câu hỏi 21: Hãy khoanh tròn sai vào nhận định sau: Nhận định Đúng sai Những người tiêm chích ma túy gái mại dâm thuộc nhóm Đúng/sai người có nguy nhiễm HIV cao Những người cao tuổỉ có nguy mắc HIV cao Đúng/sai người trẻ tuổi Bắt tay, ơm người bị nhiễm HIV có khả bị lây bệnh Đúng/sai Muỗi làm lây truyền HIV Đúng/sai Đã có thuốc chữa bệnh HIV/AIDS Đúng/sai VR HIV công vào tế bào hồng cầu Đúng/sai Câu hỏi 22: Hãy ghép nội dung cột A B để có đáp án xác với giai đoạn phát triển bệnh HIV/AIDS: Trả lời Giai đoạn Biểu Sơ nhiễm Không triệu chứng Biểu triệu chứng AIDS Số lượng tế bào limpho T –CD4 giảm dần Các bệnh hội xuất hiện: sốt, cảm, lao… Thường khơng có biểu triệu chứng biểu nhẹ, kéo dài từ tuần đến tháng 17 Số lượng tế bào limpho T –CD4 tăng dần Câu hỏi 23: Cần phải có nhận thức thái độ để phòng tránh lây nhiễm HIV/AIDS? 18