Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS I - PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI I.1.1 Cơ sở lí luận - Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm nhịp điệu để diễn tả tư tưởng tình cảm người, có tính truyền cảm trực tiếp, bao gồm âm giọng hát âm loại nhạc cụ Âm nhạc xuất từ lâu đời gắn bó mật thiết với người từ nhỏ hết đời Có thể nói, âm nhạc nhu cầu tất yếu sống Việc học âm nhạc khó, việc dạy âm nhạc khó Ở trường THCS, học sinh học âm nhạc để trở thành ca sĩ hay nhạc sĩ chuyên nghiệp mà việc học âm nhạc để giúp học sinh cân nội dung học tập, tạo không khí hăng say học tập - Chương trình âm nhạc trường THCS có phân môn : + Học hát + Nhạc lí – Tập đọc nhạc + Âm nhạc thường thức I.1.2 Cơ sở thực tiễn Tiên Yên huyện miền núi Tỉnh Quảng Ninh, số năm gần nghiệp giáo dục có nhiều thay đổi có tính khả thi Hệ thống trường lớp khang trang hơn, thiết bị đồ dùng trang bị tương đối đầy đủ Số lượng giáo viên chất lượng ngày nâng cao, đặc biệt giáo viên dạy môn khiếu bổ sung đầy đủ Nhưng huyện miền núi có nhiều dân tộc anh em, trường THCS Thị Trấn trường trọng điểm huyện số em nhút nhát, tự ti, trình độ khả tiếp thu em chậm huyện bạn Nhưng quan tâm Đảng Nhà nước, đặc biệt quan tâm sâu sát Ban giám hiệu nhà trường nên thi văn nghệ huyện em đạt kết tốt Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS Trong đó, phân môn TĐN trường THCS phân môn tổng hợp kiến thức âm nhạc Học sinh cần giải mã kí hiệu âm nhạc học phần nhạc lí ứng dụng vào TĐN Để giải dễ dàng tập đọc nhạc, học sinh cần phải đọc nhuần nhuyễn tên nốt (cao độ, trường độ) Tuy nhiên, thực tế số học sinh chưa đọc tên nốt cách nhanh xác Điều làm cho học sinh không hứng thú với việc đọc nhạc, em thích hát lời ca Làm để học sinh nhớ tên nốt nhanh đọc xác nốt nhạc? Qua năm giảng dạy môn âm nhạc trường THCS Thị Trấn, đưa số sáng kiến phương pháp dạy TĐN giúp học sinh nhớ nhanh đọc xác tên nốt nhạc khuông, số phương pháp giáo viên làm cho học sinh hứng thú học TĐN Đồng thời, rèn cho học sinh kĩ đọc nhạc Tôi áp dụng nhiều lần đạt kết tốt Từ mục tiêu môn, mục tiêu năm học tìm tòi nghiên cứu thân chọn đè tài : Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS I.1.2.1 Về phía giáo viên : Trong việc nâng cao hiệu chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hướng dẫn, điều khiển nên việc tạo hiệu chất lượng dạy học trình lên lớp nhiều cứng nhắc Qua thời gian thực tế trường huyện thấy số giáo viên đào tạo chuyên môn môn Âm nhạc có say mê nghề nghiệp đầu tư chuyên môn nghiệp vụ ít, có giáo viên dạy mang tính chất qua loa, chưa có đầu tư để rèn luyện kĩ đàn, hát, đọc nhạc Môn học Âm nhạc môn học có tính đặc trưng riêng so với nhiều môn khác, có số giáo viên chưa thực nắm vững đặc trưng môn Bản thân nghệ thuật Âm nhạc nói chung môn Âm nhạc trường THCS nói riêng nguồn cảm hứng, kích thích tinh thần say mê học tập học sinh Khả phổ cập, truyền bá Âm nhạc rộng lớn Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS Xuất phát từ thực tế dạy học trường THCS nay, áp dụng phương pháp dạy học mới: Là học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hỗ trợ I.1.2.2.Về phía học sinh : Học sinh trường THCS em lứa tuổi có nhiều thay đổi đặc điểm tâm sinh lý, bắt đầu có e ngại, số em thể giọng điệu người lớn, hồn nhiên trẻ thơ có giảm sút Vì môn học Âm nhạc môn khiếu số em tỏ không thích học hay e ngại trình bày hát đọc TĐN trước tập thể lớp Từ thay đổi mặt tâm sinh lý lứa tuổi, số học sinh xem môn học Âm nhạc “môn phụ”, em quan tâm đến môn học khác em định hướng Mà em chư nhận thấy môn học Âm nhạc có ý nghĩa giúp em có thêm tinh thần học tập thư giãn, thoải mái tư tưởng Nhưng số em cảm thấy tiết học nhạc nặng nề Các em hiểu sai vấn đề giáo viên cần phải có biện pháp khắc phục Theo tôi, có nhiều lí do: Có thể học sinh khiếu, chưa biết cách học nhạc, sở thích học âm nhạc giáo viên dạy chưa có kinh nghiệm, phương pháp cách tổ chức lớp chưa hợp lí làm cho học sinh hứng thú học I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất biện pháp rèn kĩ đọc nhạc cho HS dạy phân môn tập đọc nhạc chương trình âm nhạc THCS có hiệu I.3 THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM I.3.1 Thời gian : Trong năm học 2011- 2012 2012-2013 sở tiết học khối lớp 6,7,8,9 trường THCS Thị Trấn Tiên Yên I.3.2 Địa điểm: Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS I.3.3 Phạm vi: I.3.3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đây đề tài “Rèn luyện kĩ Tập đọc nhạc cho học sinh THCS cho học sinh THCS” nên tập trung vào nghiên để tìm phương pháp, thủ thuật để học sinh đọc tốt TĐN I.3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên I.3.3.3 Giới hạn khách thể khảo sát Năm 2011-2012 Các em, học sinh lớp 6A, 6B, 8C, 8B 9A, 9B trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Năm 2012-2013 Các em, học sinh lớp 6A, 6C, 8A, 7A,7B,7C trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Giáo viên dạy môn Âm nhạc khối lớp 6,7,8,9 I.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lí luận: Phân tích tổng hợp lí thuyết, phân loại hệ thống lí thuyết, đọc nghiên cứu SGK, tài liệu - Nghiên cứu thực tiễn: Quan sát , điều tra , trao đổi - Ngoài ra, sử dụng số phương pháp hổ trợ: tập hợp , thống kê - Để nghiên đề tài tiến hành tham khảo tài liệu số biện pháp đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc - Thực nghiệm tiết dạy khối lớp với phân môn, bước dạng Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS - Tham khảo ý kiến, dự giờ, học tập đồng nghiệp qua hội thi giáo viên dạy giỏi… I.5 ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT LÍ LUẬN, THỰC TIỄN I.5.1 Về mặt lí luận: Xác định sở lí luận việc tổ chức rèn kĩ tập đọc nhạc cho HS để có hiệu TĐN trường THCS Thị Trấn Tiên Yên I.5.2 Về mặt thực tiễn Phân tích thực trạng học TĐN đề xuất biện pháp xử lí vận dụng rèn kĩ đọc nhạc phân môn TĐN trường THCS Thị Trấn Tiên Yên II PHẦN NỘI DUNG II.1 CHƯƠNG I : TỔNG QUAN Một số lý luận về: Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS II.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu II.1.1.1 Vai trò, vị trí việc rèn kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS - Rèn kĩ đọc nhạc cho học sinh có vị trí quan trọng chương trình dạy học phân môn tập đọc nhạc bậc THCS - Đọc nhạc sở cho HS tiếp cận tác phẩm âm nhạc tiếng nhạc sĩ nước, nhận biết vị trí nốt nhạc khuông Xướng âm cao độ, trường độ, tiết tấu TĐN thông qua học tập đọc nhạc (TĐN) học sinh cảm nhận hình ảnh đẹp, tư tưởng tình cảm sáng Đó nét tinh tuý sống nhạc sĩ đúc kết lại Như vậy, vai trò việc rèn kĩ đọc nhạc dạy phân môn TĐN có ý nghĩa quan trọng II.1.1.2 Mục tiêu việc rèn kĩ đọc nhạc cho học sinh THCS Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS - Nâng cao, coi trọng kiến thức âm nhạc phổ thông, tất nhằm xây dựng phát triển lực cảm thụ âm nhạc để hình thành trình độ học vấn âm nhạc phổ thông - Làm cho học sinh hứng thú học phân môn TĐN II.1.2 Những sở, nguyên tắc việc rèn kĩ đọc nhạc phân môn TĐN II.1.2.1 Cơ sở việc rèn kĩ đọc nhạc : * Cơ sở lí luận: - Rèn kĩ đọc nhạc nhằm nâng cao trình độ khiếu học sinh Năng khiếu học sinh có sẵn từ vừa lọt lòng mẹ, chăm sóc nuôi dưỡng tận tụy bố mẹ, người Giáo viên cần phải đặc biệt quan tâm tới em có khiếu em khiếu + Giờ lên lớp: - Khâu chuẩn bị giảng: Đây khâu việc chuẩn bị dạy bao gồm: Xác định trọng tâm giảng, phân phối thời gian, cách thức tiến hành, hệ thống câu hỏi - Khâu lên lớp: Phải biết thiết lập mối quan hệ Thầy - Trò, Trò - Thầy, có nâng cao chất lượng giảng * Cơ sở pháp lý: - Cụ thể hoá văn kiện trị Đảng, luật Giáo Dục Luật số 11/ 1998/QH 10 quy định tổ chức hoạt động giáo dục có tới 13 điều nói nhà giáo + Vai trò nhà giáo ( Điều 14 ) + Nhiệm vụ quyền nhà giáo ( Điều 61- 66) + Đào tạo bồi dưỡng pháp lí ( Điều 67- 69 ) + Nhà giáo phải có nhiệm vụ “ Không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học” ( Điều 63 khoản LGD ) Và có quyền “ Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.” ( Điều 64 khoản - LGD ) Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS + Nhà nước đảm bảo “ Có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hoá nhà giáo ( Điều 70 - LGD ) * Cơ sở thực tiễn: - Kinh nghiệm qua năm học trường CĐVHNT&DL Hạ Long kinh nghiệm năm giảng dạy trường THCS nhận thấy việc giảng dạy môn Âm nhạc đặc biệt giảng dạy phân môn tập đọc nhạc (TĐN) học sinh nhà trường nâng cao chất lượng rõ rệt Tuy nhiên trình độ học sinh cấp Huyện cấp Xã, đa số xa vời với môi trường Âm nhạc, nên kết học tập đạt chưa cao Nếu không tận tụy đào tạo em từ gốc khả tiếp thu Âm nhạc em nhanh chóng xẽ bị lạc hậu giai đoạn phát triển xã hội giáo dục II.2.CHƯƠNG II : CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI II.2.1 Thực trạng II.2.1.1 Nguyên tắc chức - Phân môn tập đọc nhạc: nâng cao kiến thức Âm nhạc phổ thông, tất nhằm xây dựng phát triển lực cảm thụ âm nhạc để hình thành trình độ học vấn âm nhạc phổ thông II.2.1.2 Nguyên tắc hệ thống - Nguyên tắc đòi hỏi tri thức lí thuyết kỹ đọc nhạc phải đảm bảo tính hệ thống chương trình II.2.1.3 Nguyên tắc lịch sử - Nguyên tắc đòi hỏi việc rèn kĩ đọc nhạc phải giúp HS hiểu nguồn gốc tên nốt nhạc hệ thống thang âm Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên Kinh Nghiện – Rèn luyện kĩ tập đọc nhạc cho học sinh THCS II.2.2 Các bước thực hiện: * Dạy TĐN giống dạy học phân môn khác, môn học khác, thường người giáo viên có số công việc chuẩn bị trước lên lớp: - Nghiên cứu SGK tài liệu tham khảo để nắm vững mục tiêu, nội dung bước, yêu cầu rèn luyện kĩ học - Xác định đơn vị kiến thức học, cách trình bày đơn vị đó, phân loại đơn vị trọng tâm, đơn vị khó - Dự kiến tình PPDH phù hợp với nội dung kiến thức - Soạn giáo án: Lưu ý việc lập kế hoạch cụ thể cho học vừa khoa học, vừa nghệ thuật Có thể thiết kế theo nhiều cách phù hợp với phong cách giáo viên có hướng tốt phân chia hoạt động cụ thể Có phần cứng cần đảm bảo, có phần mềm cần linh hoạt thay đổi tuỳ vào tình dạy học cụ thể * Tiến trình bước dạy tập đọc nhạc bao gồm: - Bước 1: Giới thiệu TĐN để học sinh biết nhạc, tác giả, nội dung - Bước 2: Tìm hiểu, nhận xét TĐN để học sinh nhận biết tên nốt, hình nốt có TĐN - Bước 3: Luyện tập tiết tấu giúp cho học sinh có khả nghe, ghi nhớ tái âm hình tiết tấu qua kí hiệu Giúp em xây dựng cảm giác nhịp điệu, tạo không khí học tập hào hứng - Bước 4: Luyện tập cao độ (đọc tên nốt TĐN thang âm) giúp học sinh ghi nhớ tên nốt khuông nhạc, tác dụng thay khởi động giọng - Bước 5: Tập đọc câu bước giúp học sinh lắng nghe, ghi nhớ thể giai điệu câu nhạc sau nghe tiếng đàn giáo viên - Bước 6: Tập đọc nhằm liên kết câu nhỏ thành hoàn chỉnh - Bước 7: Ghép lời ca để học sinh biết phối hợp giai điệu ca từ, giúp học sinh biết hát cao độ, trường độ nốt nhạc, nên cho học sinh gõ đệm - Bước 8: Củng cố kiểm tra kiến thức, kĩ vừa học Nguyễn Quang Vinh Trường THCS Thị Trấn Tiên Yên