Lí LUN V PHNG PHP DY HC ( S phm k thut) PGS.TS Trần Khánh Đức I HC BCH khoa H NI Cỏc ni dung chớnh nh hng chin lc phỏt trin giỏo dc v dy ngh n 2020 Mt s v xu hng phỏt trin giỏo dc xó hi hin i - Cht lng nhõn lc-k nng mm - Quan im tớch hp/ Phỏt trin t k thut, sỏng to - Nng lc v o to theo nng lc/ Cụng ngh dy hc - Dy hc nh hng hnh ng/ nh hng nghiờn cu Lý lun v phng phỏp, k nng dy hc k thut Bi ng dng dy hc theo cỏc chuyờn ngnh nh hng chin lc phỏt trin giỏo dc n 2020 i mi cn bn, ton din nn giỏo dc theo hng chun húa, hin i húa, xó hi húa, dõn ch húa, h i nh p quc t, thớch ng vi nn kinh t th trng nh hng xó hi ch ngha, phỏt trin giỏo dc gn vi phỏt trin khoa hc v cụng ngh, trung vo nõng cao cht lng, c bit cht lng giỏo dc o c, li sng, nng lc sỏng to, k nng thc hnh mt mt ỏp ng yờu cu phỏt trin kinh t - xó hi, y mnh cụng nghip húa, hin i húa t nc, m bo an ninh quc phũng; mt khỏc phi chỳ trng tha nhu cu phỏt trin ca mi ngi hc, nhng ngi cú nng khiu c phỏt trin ti nng nh hng chin lc phỏt trin giỏo dc n 2020 n nm 2020, nn giỏo dc nc ta c i mi cn bn v ton din theo hng chun hoỏ, hin i hoỏ, xó hi hoỏ, dõn ch húa v hi nhp quc t; cht lng giỏo dc c nõng cao mt cỏch ton din, gm: giỏo dc o c, k nng sng, nng lc sỏng to, nng lc thc hnh, nng lc ngoi ng v tin hc; ỏp ng nhu cu nhõn lc, nht l nhõn lc cht lng cao phc v s nghip cụng nghip húa, hin i húa t nc v xõy dng nn kinh t tri thc; m bo cụng bng xó hi giỏo dc v c hi hc sut i cho mi ngi dõn, tng bc hỡnh thnh xó hi hc Chin lc phỏt trin dy ngh n 2020 n nm 2020, dy ngh ỏp ng c nhu cu ca th trng lao ng c v s lng, cht lng, c cu ngh v trỡnh o to; cht lng o to ca mt s ngh t trỡnh cỏc nc phỏt trin khu vc ASEAN v trờn th gii; hỡnh thnh i ng lao ng lnh ngh, gúp phn nõng cao nng lc cnh tranh quc gia; ph cp ngh cho ngi lao ng, gúp phn thc hin chuyn dch c cu lao ng, nõng cao thu nhõp, giam ngheo vng chc, m bo an sinh xó hi S phm k thut quỏ trỡnh phỏt trin xó hi v mụ hỡnh nh trng Xó hi Thụng tin Mụ hỡnh nh trng thụng minh ( in t húa/T ng húa/Tin hc húa E-Learning/On-Line) Xó hi Cụng nghip Mụ hỡnh nh trng nh mỏy ( C khớ húa-mỏy dy hc) Xó hi Nụng nghip Mụ hỡnh nh trng gia ỡnh ( th cụng-truyn ngh ) Chất lượng đào tạo- nhu cầu đời sống xã hội đại Định hướng nhân cách, giá trị xã hội Giá trị sức lao động Năng lực hành nghề Khả tổ chức, phối hợp công việc Trình độ chuyên môn ( kiến thức, kỹ ) Năng lực thích ứng nghề nghiệp.tạo việc làm Năng lực phát triển sáng tạo Khả ngoại ngữ, máy tính c im dạy học hin i Phát triển tri thức nng lực tư hnh ng Tớch hp/ Phát triển nng lực nghiên cứu giải vấn đề Chuyn t tỏi to sang kin to v sỏng to Tng cường khả nng học tập độc lập làm việc hợp tác, tng tỏc Xây dựng phong cách hc SO SANH Truyền thống Hiện đại ND dạy-học ND dạy-học Dạy Dạy Học (truyền đạt) (Lĩnh hội) Học Truyền đạt Điều khiển Cộng tác Tự điều khiển Lĩnh hội Tự Điều khiển Điều chỉnh / Hôm qua Người lnh hi Phản ứng lại Tiếp nhận Chuyển giao Đồng Trỡ tr Hi n Người tư Tiên phong thực Tìm tòi sáng tạo Phát triển Đa dạng Tiến PPDH : Truyền thống đại PPDH truyền thống : Lấy truyền thụ chiều ( GV-HS ) làm hoạt động GV chủ thể , trung tâm Người học khách thể, đối tượng tiếp nhận tri thức thụ động bắt chước thao tác máy móc Giáo án theo PPDH truyền thống thiết kế theo đưòng thẳng tuyến tính, chiều GV-HS PPDH đại : lấy tương tác tích cực GV-HS làm hoạt động GV có vai trò chủ đạo, hưóng dẫn, tổ chức trình dạy học HS trung tâm, tích cực chủ động nắm tri thức hình thành kỹ Giáo án đựoc thiết kế xoay quang trục hoạt động song hành GV-HS Đổi phương pháp- đâu ? Người học trưng tâm Sư dụng hiệu Phương tiện dạy học Tích cực hoá HĐ hoạc tập Kết hợp hàI hoá Các PP khác Các định hưóng đổi PPDH Tập trung vào hoạt động học Học viên s học tập ? Bảo đảm tính đồng trình dạy học Tạo nhiều hội tham gia cho người học Sử dụng đa dạng PP, hình thức tổ chức phương tiện, tài liệu dạy học Dành nhiều thời gian cho hoạt động vận dụng, hoạt động nhóm nhỏ, giải vấn đề Tăng cưòng trực quan hoá Dạy học đa giác quan; đa trí tuệ Nhiều thông tin phản hồi tới giáo viên Đánh giá dựa lực thực Các phương pháp kỹ thuật dạy học phổ biến Trực quan Tảo luận đóng vai Thuyế t trình PP Va KT DH Làm mẫu/ Trình diễn Diễn giảng GiảI ván đề Phát vấn Các phương pháp học Phương tiện dạy học Các hình thức tổ chức dạy học Tổ chức khoa học lao động sư phạm Môi trường tâm lý Môi trường xã hội Môi trường vật chất Môi trường trí tuệ Các phương pháp học Quan sát Nghe hiểu Luyện tập PP học đóng vai đọc tàI liệu Trao đổi Thảo luận So sánh phương pháp học tập đọc nghe Nhìn Nghe& nhìn Thực hành ứng dụng& phát triển Phương pháp nghiên cứu Khái niện chung Phương pháp nghiên cứu cách thức hành động ( hoạt động ) người nhóm nghiên cứu nhằm thực nội dung nghiên cứu để đạt mục tiêu ( kết ) nghiên cứu mong muốn KháI niệm khoa học nghiên cứu khoa học Khoa học hệ thống tri thức phản ánh quy luật, đặc tính, mối quan hệ vật tượng thực khách quan không phù thuộc vào ý thức người Nghiên cứu khoa học trình nhận thức, tìm hiểu vật tượng cách có mục đích hệ thống nhằm khám phá, phát quy luật, đặc tính, quan hệ v.v tồn khách quan giới thực Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Lý luận Thực nghiêm Sư phạm điều tra Khảo sát Quan sát PP Nghiên cứu So sánh Phân tích Tổng hợp Quy trình nghiên cứu Nhận dạng Vấn đề ứng dụng Hình thành ý tưởng KH Đánh giá Phân tích Tư vấn Phản biện Triển khai Nghiên cứu Xin cảm ơn