Đang tải... (xem toàn văn)
Bài thi đạt giải nhì trong cuôc thi dạy học theo chủ đề tích hợp cấp huyện, khuyến khích cấp tỉnh năm học 2015 2016 . Bài thi tích hợp được trên cả 8 môn học. nội dung rõ ràng, có đầy đủ các hoạt động, có nội dung giao việc cho học sinh rõ ràng kèm theo cả sản phẩm. Bài thi trình bày chuẩn, hình thức đẹp.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢO THẮNG PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TIẾT 22, BÀI 21: ĐỘT BIẾN GEN TRƯỜNG: THCS THỊ TRẤN TẰNG LOỎNG TỔ: KHOA HỌC TỰ NHIÊN NGƯỜI THỰC HIỆN: ĐỖ HUY HỌC Điện thoại: 0974.704.488 – Email: huyhoclc88@hotmail.com Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học Phụ lục I Phiếu thông tin giáo viên (hoặc nhóm giáo viên) dự thi - Sở giáo dục đào tạo tỉnh/thành phố: Lào Cai - Phòng giáo dục đào tạo (nếu giáo viên THCS): huyện Bảo Thắng - Trường THCS Thị Trấn Tằng Loỏng - Địa chỉ: Thị trấn Tằng Loỏng – Bảo Thắng – Lào Cai Điện thoại: 0206505555; Email: Truongthcstttangloong@gmail.com - Thông tin giáo viên: Họ tên: Đỗ Huy Học Ngày sinh: 12/04/1988 Môn : Sinh học Điện thoại: 0974704488 ; Email: huyhoclc88@hotmail.com PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MÔN SINH HỌC Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học Tên hồ sơ dạy học TIẾT 22, BÀI 21: ĐỘT BIẾN GEN – SINH HỌC * LIÊN MÔN: - Sinh học lớp 7, sinh học lớp - Hóa học lớp - Lịch sử lớp - Địa lí lớp - Vật lí lớp 10 - Công nghệ lớp - Giáo dục công dân lớp - Mỹ thuật Mục tiêu dạy học 2.1 Kiến thức a Môn sinh học: - Trình bày khái niệm, nguyên nhân phát sinh đột biến gen - Kể tên dạng đột biến gen - Phát biểu tính chất biểu vai trò đột biến gen sinh vật người b Môn hóa học: - Liệt kê số việc làm dẫn đến tăng cao hàm lượng khí CO khí - Trình bày ảnh hưởng số chất độc hóa học gây đột biến gen sinh vật c Môn lịch sử: - Thấy tội ác xâm lược đế quốc Mỹ chiến tranh xâm lược Việt Nam - Trình bày mưu đồ việc Mỹ dải chất độc màu da cam (Diôxin) xuống Việt Nam chiến tranh d Môn Vật lí: - Liệt kê tác nhân vật lí gây đột biến gen - Trình bày tác hại số tác nhân: tia cực tím, tia tử ngoại e Môn địa lí: - Biết hậu biến đổi khí hậu gây đột biến gen sinh vật - Giải thích tình trạng ô nhiễm môi trường gây nên biến đổi khí hậu, gây lên tượng thời tiết cực đoan mà loài người phải gánh chịu f Môn giáo dục công dân: Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học - Giải thích cần phải phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy nổ chất độc hại g Môn công nghệ: - Biết thực trạng tác động người vào môi trường đất thông qua việc sử dụng phân bón hóa học thuốc bảo vệ thực vật không cách - Vận dụng giải thích ý nghĩa, tác dụng biện pháp sử dụng, cải tạo bảo vệ đất trồng - Học sinh biết chăm sóc trồng, sở khoa học để góp làm cân khí CO2 → giảm hiệu ứng nhà kính, giúp môi trường ngày lành => Học sinh vận dụng kiến thức môn: Sinh học, hóa học, địa lí, vật lí, giáo dục công dân để giải thích nguyên nhân phát sinh đột biến gen từ đưa số biện pháp hạn chế đột biến gen có hại cho sinh vật 2.2 Kỹ * Kỹ chung - Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm, chia sẻ báo cáo - Kĩ định vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn kĩ vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề liên quan đến đột biến gen - Kĩ liên kết kiến thức phân môn * Kỹ môn Sinh học - Kỹ quan sát dạng đột biến gen để dạng đột biến gen - Kỹ tổng hợp kiến thức để hiểu đột biến gen xảy vị trí tế bào - Phân tích ảnh hưởng phức tạp môi trường thể - Giải thích lợi ích tác hại đột biến gen sinh vật - Liệt kê số trường hợp đột biến gen có lợi đột biến gen có hại * Kỹ môn Hóa học - Phân tích ảnh hưởng số hóa chất gây đột biến gen - Liên hệ với ảnh hưởng khí thải nước thải từ khu công nghiệp Tằng Loỏng đến đột biến gen thể sinh vật đặc biệt người - Liên hệ số công việc phun thuốc trừ sâu phun thuốc diệt cỏ chưa cách dẫn đến đột biến gen - Vận dụng đưa số cách xử lí rác thải trường học đặc biệt việc xử lí túi ni non ( Không đốt đốt nhiệt độ < 2000 0C sinh chất độc điôxin gây đột biến gen * Kỹ môn Lịch sử - Ghi nhớ kiện lịch sử, diễn biến lịch sử diễn thời kỳ - Phân tích mục đích Mỹ sử dụng chất độc hóa học chiến tranh Việt Nam Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học * Kỹ môn Vật lí - Phân tích ảnh hưởng số tác nhân vật lí tác động làm thay đổi cấu trúc gen gây nên đột biến : Như tia UVA UVB gây bệnh ung thư da * Kỹ môn Địa lý - Rèn kỹ phân tích, điều tra thực trạng ô nhiễm môi trường địa phương nơi sống - Tuyên truyền hiểu biết tới người xung quanh tham gia xây dựng môi trường lành, chung tay ứng phó với biến đổi khí hậu * Kỹ môn Công nghệ - Biết trồng chăm sóc xanh vườn trường (làm đất, trồng loại rau vườn), trồng chăm sóc ăn vườn trường (cây nhãn, mít) * Kỹ môn Mỹ thuật - Kỹ trình bày bảng phụ nhóm - Kỹ vẽ đồ tư 2.3 Thái độ - Yêu thích môn học - Có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh - Lên án, phê phán việc làm gây nên đột biến gen - Quan tâm, chia sẻ với người bị đột biến gen gây nên - Hứng thú, say mê tìm tòi liên hệ kiến thức môn học để giải vấn đề học Đối tượng dạy học học - 27 học sinh lớp 9A1 trường THCS Thị Trấn Tằng Loỏng – huyện Bảo Thắng – tỉnh Lào Cai Ý nghĩa học - Giúp học sinh tiết kiệm thời gian học tập mà mang lại hiệu nhận thức cao, đặc biệt tránh biểu cô lập, tách rời kiến thức Vì dạy học theo quan điểm tích hợp xu hướng tất yếu dạy học đại - Học sinh rèn luyện thói quen, tư nhận thức vấn đề cách có hệ thống logic - Gắn kết kiến thức, kĩ thái độ môn khoa học khác với làm cho học sinh yêu thích môn học Thiết bị dạy học, học liệu 5.1 Thiết bị dạy học Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học 5.1.1 Đối với giáo viên - Bảng phụ, tranh ảnh tác nhân gây đột biến gen - Sách giáo khoa, sách giáo viên môn: Sinh học 8, Sinh học 9, Hóa học 9, Lịch sử 9, Vật lí 10, Địa lí 6, Công nghệ 7, Giáo dục công dân - Phòng học có máy chiếu - Trò chơi giải ô chữ soạn phần mềm violet 1.8 - Giáo án điện tử Việc thiết kế giáo án điện tử chuẩn bị sau: Bước 1: Giáo viên tiến hành soạn giáo án giảng dạy bình thường lớp theo mẫu qui định tổ chuyên môn thống chung Sở giáo dục Bước 2: Tiến hành soạn giáo án điện tử để giảng dạy lớp máy Projector + Xác định nội dung dạy, phần kiến thức cần ghi bảng để HS theo dõi bài, từ tính toán slide (trang) tương ứng + Tiến hành soạn nội dung vào Slide chọn cách trình chiếu thích hợp Bước 3: Yêu cầu chung cho việc chuẩn bị giáo án điện tử Slide: + Vận dụng công nghệ thông tin phải lúc, chỗ, bảo đảm đặc trưng môn nhằm tạo hiệu cao cho học Khi không dùng cần bấm vào phím (B) bàn phím hình tắt muốn dùng tiếp lại bấm vào phím (B) hình lại bật + Giáo án điện tử thay giáo án truyền thống mà phương tiện hỗ trợ cho giáo viên việc thực phương pháp dạy học theo hướng đổi phương pháp theo định hướng phát triển lực học sinh + Giáo án điện tử giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, góp phần thể đồ dùng dạy học, thay hệ thống bảng phụ cồng kềnh cho giáo viên, trình chiếu tư liệu dạy học mà giáo viên dùng để minh họa cho học + Không lạm dụng công nghệ thông tin mức vào dạy mà làm lôgic Sinh học - Yêu cầu với việc thiết kế Slide: + Nền Slide thường sử dụng màu sáng nhạt, không nên sử dụng màu tương phản với đối tượng trình bày Nên sử dụng trắng, màu chữ đen xanh đậm, tác động vào mắt HS + Font chữ màu chữ: Nên dùng loại font chữ phổ biến Times New Roman, chân phương, đồng thời sử dụng cách viết đậm, nghiêng, hoa, chữ thường cách hợp lí Cỡ chữ thường từ 24 trở nên, phối hợp nhiều ba màu chữ để làm rõ nội dung trọng tâm khác Sử dụng bacgroud (khung, nền) thống toàn Slide Khai thác sử dụng tiện ích Powerpoint thuận lợi giảng dạy Sinh học phải phù hợp với nội dung dạy không nên lạm dụng 5.1.2 Đối với học sinh : Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học - Chuẩn bị bút - Sách giáo khoa - Giấy A0 - Tìm hiểu thông tin tác nhân gây đột biến gen sách giáo khoa môn: Sinh 9, Sinh 8, Địa lí 6, Vật lí 10, Lịch sử 9, Công nghệ 7, Giáo dục công dân Báo cáo giấy A0 trình chiếu Power Point - Tìm hiểu cách xử lí túi ni non rác thải trường học sử sụng thuốc trừ sâu, phân bón hóa học cách - Tìm hiểu thực trạng tình hình ô nhiễm khí thải, ô nhiễm nước thải từ khu công nghiệp thị trấn Tằng Loỏng 5.2 Học liệu 5.2.1 Đột biến Gen * Khái niệm Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit * Các tác nhân gây đột biến gen - Bên trong: Do rối loạn sinh lí, sinh hóa tế bào - Bên ngoài: Do tác nhân gây đột biến vật lí (tia phóng xạ, tia tử ngoại, nhiệt…), hoá học (các hoá chất 5BU, NMS…) hay sinh học (1 số virut…) * Cơ chế phát sinh đột biến gen - Đột biến điểm thường xảy mạch gen dạng tiền đột biến Dưới tác dụng enzim sửa sai trở dạng ban đầu tạo thành đột biến qua lần nhân đôi - Trong trình nhân đôi kết cặp không hợp đôi( không theo nguyên tắc bổ sung) dẫn đến phát sinh đột biến gen - Tia tử ngoại (UV) làm cho bazơ T mạch liên kết với dẫn đến đột biến - Hóa chất 5-brômua uraxin (5BU) gây thay cặp A-T G-X dẫn đến đột biến - Virut viêm gan B, virut hecpet … nguyên nhân dẫn đến đột biến gen 5.2.2 Ô nhiễm môi trường * Khái niệm ô nhiễm môi trường Theo Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam: "Ô nhiễm môi trường làm thay đổi tính chất môi trường, vi phạm Tiêu chuẩn môi trường" Trên giới, ô nhiễm môi trường hiểu việc chuyển chất thải lượng vào môi trường đến mức có khả gây hại đến sức khoẻ người, đến phát triển sinh vật làm suy giảm chất lượng môi trường Các tác nhân ô nhiễm bao gồm chất thải dạng khí (khí thải), lỏng (nước thải), rắn Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học (chất thải rắn) chứa hoá chất tác nhân vật lý, sinh học dạng lượng nhiệt độ, xạ * Ô nhiễm môi trường không khí "Ô nhiễm không khí có mặt chất lạ biến đổi quan trọng thành phần không khí, làm cho không khí không gây toả mùi, có mùi khó chịu, giảm tầm nhìn xa (do bụi)" Có nhiều nguồn gây ô nhiễm không khí Có thể chia thành nguồn tự nhiên nguồn nhân tạo a Nguồn tự nhiên: - Núi lửa: Núi lửa phun nham thạch nóng nhiều khói bụi giàu sunfua, mêtan loại khí khác Không khí chứa bụi lan toả xa phun lên cao - Cháy rừng: Các đám cháy rừng đồng cỏ trình tự nhiên xảy sấm chớp, cọ sát thảm thực vật khô tre, cỏ Các đám cháy thường lan truyền rộng, phát thải nhiều bụi khí - Bão bụi gây nên gió mạnh bão, mưa bào mòn đất sa mạc, đất trồng gió thổi tung lên thành bụi Nước biển bốc với sóng biển tung bọt mang theo bụi muối lan truyền vào không khí - Các trình phân huỷ, thối rữa xác động, thực vật tự nhiên phát thải nhiều chất khí, phản ứng hoá học khí tự nhiên hình thành khí sunfua, nitrit, loại muối v.v Các loại bụi, khí gây ô nhiễm không khí b Nguồn nhân tạo: - Nguồn gây ô nhiễm nhân tạo đa dạng, chủ yếu hoạt động công nghiệp, đốt cháy nhiên liệu hoá thạch hoạt động phương tiện giao thông Nguồn ô nhiễm công nghiệp hai trình sản xuất gây ra: - Quá trình đốt nhiên liệu thải nhiều khí độc qua ống khói nhà máy vào không khí Hình Khói thải từ nhà máy KCN Tằng Loỏng – Bảo Thắng – Lào Cai Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học - Do bốc hơi, rò rỉ, thất thoát dây chuyền sản xuất sản phẩm đường ống dẫn tải Nguồn thải trình sản xuất hút thổi hệ thống thông gió - Các ngành công nghiệp chủ yếu gây ô nhiễm không khí bao gồm: nhiệt điện; vật liệu xây dựng; hoá chất phân bón; dệt giấy; luyện kim; thực phẩm; Các xí nghiệp khí; Các nhà máy thuộc ngành công nghiệp nhẹ; Giao thông vận tải; bên cạnh phải kể đến sinh hoạt người + Các nhà khoa học Nhật Bản Đại học Kanazawa đưa kết luận bất ngờ: so với khí thải ô tô, khí thải xe máy gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng gây nguy hiểm cho người Hình Khí thải từ phương tiện giao thông + Trong giới đại, nguồn phát thải hidrocarbon từ xí nghiệp lượng, ngành vận tải ô tô, công nghiệp hóa chất hóa dầu Nhiều hợp chất hidrocarbon chất gây ung thư mạnh + Chúng có thuộc tính gây đột biến gene teratogen, phá hủy phát triển phôi thai Đây điều biết đến từ lâu khoa học chưa tìm phương pháp xác định nồng độ hợp chất môi trường thể người + Hơn nữa, hidrocarbon khí thải xe máy gây đột biến gene cao so với khí thải từ loại động khác Nói chung hidrocarbon hình thành trình đốt cháy động hủy hoại chuyển hóa testerosterone đàn ông oestrogen phụ nữ + Do tác động mà đàn ông bị ung thư tuyến tiền liệt phụ nữ bị ung thư quan sinh sản gây bệnh vô sinh Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học * Ô nhiễm môi trường nước Hiến chương châu Âu nước định nghĩa: "Ô nhiễm nước biến đổi nói chung người chất lượng nước, làm nhiễm bẩn nước gây nguy hiểm cho người, cho công nghiệp, nông nghiệp, nuôi cá, nghỉ ngơi, giải trí, cho động vật nuôi loài hoang dã" - Ô nhiễm nước có nguồn gốc tự nhiên: Do mưa, tuyết tan, gió bão, lũ lụt đưa vào môi trường nước chất thải bẩn, sinh vật vi sinh vật có hại kể xác chết chúng Hình Lũ lụt Miền trung - Ô nhiễm nước có nguồn gốc nhân tạo: Quá trình thải chất độc hại chủ yếu dạng lỏng chất thải sinh hoạt, công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vào môi trường nước Hình Nước thải nhà máy DAP2 KCN Tằng Loỏng – Bảo Thắng – Lào Cai Giáo viên: Đỗ Huy Học Hình Bãi bùn thải nhà máy DAP2 KCN Tằng Loỏng – Bảo Thắng – Lào Cai Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học - Theo chất tác nhân gây ô nhiễm, người ta phân loại ô nhiễm nước: ô nhiễm vô cơ, hữu cơ, ô nhiễm hoá chất, ô nhiễm sinh học, ô nhiễm tác nhân vật lý 5.2.3 Hiệu ứng nhà kính * Khái niệm hiệu ứng nhà kính Hiệu ứng nhà kính dùng để hiệu ứng xảy lượng xạ tia sáng mặt trời, xuyên qua cửa sổ mái nhà kính, hấp thụ phân tán trở lại thành nhiệt lượng cho bầu không gian bên trong, dẫn đến việc sưởi ấm toàn không gian bên chỗ chiếu sáng Ban đầu, Hiệu ứng nhà kính người ta khái niệm “không gian con” Một số loài trồng nhà “lợp” kính Khi đón nhận ánh sáng Mặt Trời chiếu xuống, nhiệt độ bên nhà kính dường “đốt cháy” từ từ, không khí sưởi ấm Nhờ vào sức ấm này, cối đâm chồi, hoa kết sớm Ngày nay, người ta hiểu khái niệm cách rộng cho môi trường sinh vật sinh tồn Trái Đất “Hiệu ứng nhà kính hiệu ứng làm cho không khí Trái đất nóng lên xạ sóng ngắn Mặt trời xuyên qua tầng khí chiếu xuống mặt đất; mặt đất hấp thu nóng lên lại xạ sóng dài vào khí để CO2 hấp thu làm cho không khí nóng lên” Điều lý giải điều ? Ban đầu hiệu ứng nhà kính người ta khái niệm “ Không gian con” Chúng ta tưởng tượng cách đơn giản sau: CO chứa bầu khí thể kính dày bao bọc Trái Đất Lúc Trái Đất không khác nhà kính lớn chơ vơ đón nhận ánh sáng không gian Theo tính toán khoa học thì: Nếu “tấm kính này” nhiệt độ trung bình bề mặt Trái Đất xuống đến – 23 oC Nhờ có hiệu ứng nhà kính mà nhiệt độ Trái Đất sưởi nóng lên 38oC, đồng nghĩa với việc thực tế, nhiệt độ trung bình 15oC Nói nghĩa tất ánh sáng Mặt Trời hấp thu qua “tấm kính” Khi lượng Mặt Trời qua lớp khí (gọi khí nhà kính – Green House Gas GHG) gồm nước, CO 2, methane, NOx, ozone Bức xạ hồng ngoại phổ lượng phản xạ từ mặt đất vũ trụ song không dễ dàng qua lớp khí nhà kính Một phần xạ hồng ngoại bị hất lại đất làm cho Trái Đất có nhiệt độ thuận tiện cho sống * Nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính Trước hết, nhìn vào tốc độ chóng mặt trình đô thị hoá gia tăng dân số Các loại phương tiện giao thông, nhà máy sản xuất, khu công nghiệp, đống phế thải “nhả” lượng khí CO khổng lồ vào bầu khí Những cánh rừng lẽ nơi hấp thu lại bị chặt phá đến trơ chọi, CO ngày đầy Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học Ngoài CO2 ra, có metan, ozôn, halogen nước có tác dụng quan trọng gây hiệu ứng nhà kính Các nhà khoa học dự đoán rằng: để nồng độ CO tiếp tục tăng lên sau 100 năm thời gian ngắn hơn, hiệu ứng nhà kính có mức độ giống thời kỳ kỷ Jura tái xuất Lúc băng hai cực trái đất tan ra, đất liền bị thu hẹp, nhiệt độ tăng cao lượng lớn sinh vật bị huỷ diệt Theo phân tích đây: 200 năm qua, nồng độ CO tăng lên 25%, nhiệt độ trung bình Trái đất tăng lên 0,5 oC Ước tính đến kỷ sau, bề mặt Trái đất nóng thêm 1,5 - 4,5oC Trong nhiệt độ vĩ độ trung cao tăng lên nhiều Một số không gây hoang mang là: theo ước tính, lượng khí nhà kính khí lên đến tỷ tấn, số dĩ nhiên chưa có giai đoạn lịch sử phát triển Trái Đất Trong đó, nguyên nhân gây nên hiệu ứng nhà kính hậu “cách hành xử thực dụng” nước phát triển Lượng khí CO2 nhiều loại khí thải khác bầu khí bị dồn tụ khiến nhiệt độ phát triển cao mức bình thường - 4oC Sự ô nhiễm guồng máy công nghiệp Trong nghiên cứu kéo dài năm qua nhà khoa học Na Uy - giáo sư Ola Johannessen (tác giả báo cáo Uỷ ban châu Âu tài trợ) nói rằng: vào cuối kỷ XXI, băng Bắc Cực giảm 7,4% vòng 25 năm qua hiệu ứng nhà kính Hiệu ứng nhà kính khiến cho môi trường sinh thái bị xáo trộn nghiêm trọng Hoạt động gió mùa dội khu vực châu Phi - tiểu vùng Sahara mang không khí nóng từ sa mạc tràn qua châu Âu ngăn chặn dòng khí mát từ Đại Tây Dương đổ vào lục địa, ngăn cản hình thành đám mây dẫn đến việc thiếu mưa trầm trọng châu Âu Sự thay đổi “tính khí” mưa rào khiến cho “sức khoẻ” loài thuỷ sản bị đe doạ Các nhà máy phát điện, hệ thống tưới tiêu hoạt động hết công suất chất lượng nước uống, chất lượng sống bị giảm sút rõ rệt Khí hậu thay đổi làm đầy lòng chảo nối sông ngòi giới Lụt lội, hạn hán, thiên tai thường xuyên đe doạ sống người Hiệu ứng nhà kính tác động không nhỏ đến môi trường sống sinh vật, gây nên đột biến có hại sinh vật làm suy giảm số lượng chất lượng sinh vật Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học 5.2.4 Biến đổi khí hậu * Định nghĩa: "Biến đổi khí hậu trái đất thay đổi hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thuỷ quyển, sinh quyển, thạch tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo" “Biến đổi khí hậu “những ảnh hưởng có hại biến đổi khí hậu”, biến đổi môi trường vật lý sinh học gây ảnh hưởng có hại đáng kể đến thành phần, khả phục hồi sinh sản hệ sinh thái tự nhiên quản lý đến hoạt động hệ thống kinh tế - xã hội đến sức khỏe phúc lợi người”.(Theo công ước chung LHQ biến đổi khí hậu) * Nguyên nhân: - Nguyên nhân làm biến đổi khí hậu Trái đất gia tăng hoạt động tạo chất thải khí nhà kính, hoạt động khai thác mức bể hấp thụ khí nhà kính sinh khối, rừng, hệ sinh thái biển, ven bờ đất liền khác Nhằm hạn chế biến đổi khí hậu, Nghị định thư Kyoto nhằm hạn chế ổn định sáu loại khí nhà kính chủ yếu bao gồm: CO2, CH4, N2O, HFCs, PFCs SF6 - CO2 phát thải đốt cháy nhiên liệu hóa thạch (than, dầu, khí) nguồn khí nhà kính chủ yếu người gây khí CO sinh từ hoạt động công nghiệp sản xuất xi măng cán thép - CH4 sinh từ bãi rác, lên men thức ăn ruột động vật nhai lại, hệ thống khí, dầu tự nhiên khai thác than - N2O phát thải từ phân bón hoạt động công nghiệp.SF sử dụng vật liệu cách điện trình sản xuất magiê * Các biểu biến đổi khí hậu: - Sự nóng lên khí Trái đất nói chung - Sự thay đổi thành phần chất lượng khí có hại cho môi trường sống người sinh vật Trái đất - Sự dâng cao mực nước biển băng tan, dẫn tới ngập úng vùng đất thấp, đảo nhỏ biển - Sự di chuyển đới khí hậu tồn hàng nghìn năm vùng khác Trái đất dẫn tới nguy cơđe dọa sống loài sinh vật, hệ sinh thái hoạt động người - Sự thay đổi cường độ hoạt động trình hoàn lưu khí quyển, chu trình tuần hoàn nước tự nhiên chu trình sinh địa hoá khác - Sự thay đổi suất sinh học hệ sinh thái, chất lượng thành phần thuỷ quyển, sinh quyển, địa 5.2.5 Tia cực tím Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học - Bức xạ cực tím UV (ultra violet) xạ khác có ánh sáng mặt trời có hại sức khỏe người Chúng nguyên nhân gây nên số bệnh da hay mắt da sạm nắng, thoái hóa da, đục nhân, thoái hóa hoàng điểm, hạt kết giác mạc dẫn đến tình trạng suy giảm thị lực Vậy nên cần xem xét chất chúng cách phòng tránh chúng nào? - Về chất, xạ UV (hay gọi Tia cực tím, Tia tử ngoại, Tia UV) sóng điện từ có bước sóng ngắn ánh sáng nhìn thấy dài tia X, chúng nhìn thấy mắt thường Trong nghiên cứu ảnh hưởng tia cực tím có ánh sáng mặt trời lên sức khỏe người môi trường, phổ tia cực tím chia làm phần: * Tia UVC: Có bước sóng khoảng từ 100 đến 280 nm (nanometer) Đây vùng tia UV có lượng cao * Tia UVB: Vùng xạ có bước sóng dài chút (khoảng 280 đến 315 nm) lượng thấp vùng tia UVC * Tia UVA: Vùng tia gần với vùng ánh sáng nhìn thấy, có lượng thấp vùng tia UVB UVC (có bước sóng nằm khoảng 315 đến 380nm) Các ảnh hưởng tia UV tới sức khỏe người - Do vùng xạ có lượng cao nên tia UVC có khả gây tổn hại cho đôi mắt da May mắn cho tầng ozone bầu khí ngăn chặn gần toàn tia UVC Tuy nhiên nhiều tác động, tầng ozone bảo vệ trái đất ngày yếu (mỏng có nhiều lỗ thủng) có khả cho phép xạ lượng cao UVC lọt xuống bề mặt trái đất, dễ gây nên vấn đề sức khỏe trầm trọng Các xạ UVB xuyên qua tầng ozone (mặc dù lọc phần) Chúng chiếm khoảng 3% phổ tia UV mặt trời chiếu xuống tới trái đất - Tia UVB kích thích trình chuyển hóa Melanin (một loại sắc tố da), nguyên nhân làm cho da trở nên tối đi, tạo rám nắng Nếu với cường độ cao, tia UVB gây nên tượng cháy nắng, làm tăng nguy bị ung thư da Tia UVB gây nên tượng bị bạc màu da, nếp nhăn dấu hiệu khác sớm trước tuổi Với đôi mắt, giác mạc hấp thu hầu hết xạ UVB nên chúng nguyên nhân gây nên tượng đục thủy tinh thể hay thoái hóa hoàng điểm mà chủ yếu gây nên bệnh giác mạc viêm giác mạc, hạt kết giác mạc, mộng Còn tia UVA, lượng xạ cực tím có nhiều (chiếm tới 97%), chúng dễ dàng xuyên qua tầng ozone bảo vệ trái đất Tia UVA xuyên qua giác mạc, vào thủy tinh thể hay võng mạc bên mắt Nếu phơi xạ UVA lâu dẫn đến tượng bị đục nhân mắt hay thoái hóa hoàng điểm - Bức xạ HEV: Các nghiên cứu cho thấy tia cực tím gây tổn hại đến sức khỏe người, mà vùng xạ nhìn thấy có Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học lượng cao có ánh sáng mặt trời (the sun's high-energy visible radiation), viết tắt xạ HEV (hay gọi vùng ánh sáng xanh - bluelight) làm gia tăng nguy tổn hại (như thoái hóa hoàng điểm) thời gian dài - Giống tên gọi, vùng xạ HEV – high-energy visible hay blue light vùng ánh sáng nhìn thấy có lượng cao Mặc dù tia HEV có bước sóng dài (cỡ 400 đến 500nm) có lượng thấp tia UV, nhiên chúng dễ dàng việc vượt qua giác mạc lẫn thủy tinh thể xâm nhập vào tận sâu bên mắt gây tổn hại cho võng mạc - Theo kết nghiên cứu công bố châu Âu tháng 12 năm 2008 tạp chí Archives of Ophthalmology, người có nồng độ vitamin C chất chống ôxy hóa khác huyết tương thấp đặc biệt dễ xuất nguy bị tổn hại võng mạc từ vùng ánh sáng HEV Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố tia UV HEV Bất mà hay phải trời nhiều có nguy bị tổn hại mắt xạ UV Tuy nhiên mức độ ảnh hưởng, hay mật độ UV hay HEV có ánh sáng mặt trời chỗ nhau, lúc Nó phụ thuộc yếu tố: + Vị trí địa lý: Cường độ UV thường lớn vùng nhiệt đới khu vực gần xích đạo Ở xa vị trí nguy + Độ cao so với mực nước biển: Cường độ UV thường lớn nơi có độ cao + Thời gian ngày: Bức xạ UV, HEV thường cao vào buổi trưa mặt trời vị trí cao chiếu sáng trực tiếp, thường khoảng từ 10h sáng đến 2h chiều + Khung cảnh, môi trường: Mức độ UV, HEV thường lớn nơi có không gian rộng, đặc biệt có bề mặt phản xạ cao, mặt tuyết mặt cát Trên thực tế, mức độ phơi UV gần tăng gấp tia UV phản xạ từ bề mặt tuyết Trong khu vực thành phố tia UV có tóa nhà cao tầng bóng râm cối phố + Các loại dược phẩm có tác dụng hạn chế ảnh hưởng: Chắc chắn loại dược phẩm, tetracycline, sulfa drugs, birth control pills, diuretics hay tranquilizers, làm tăng sức đề kháng người xạ UV HEV + Một điều quan trọng bóng râm đám mây không làm ảnh hưởng đến mức độ UV: Các nguy phơi nhiễm UV giảm không đáng kể kể ngày sương mù hay râm mát Điều UV xạ không nhìn thấy, ánh sáng thông thường chúng xuyên qua đám mây 5.2.6 Chất độc hóa học Diôxin * Khái niệm Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học - Dioxin tên gọi chung nhóm hàng trăm hợp chất hóa học tồn bền vững môi trường thể người sinh vật khác * Đặc điểm - Dioxin từ chung để gọi nhóm gồm 135 chất đồng loại khác hình thành trình sản xuất hợp chất hữu chứa Clo - Là chất rắn, bền vững môi trường, bị phân hủy yếu tố bên nhiệt độ, độ ẩm hóa chất - Không màu, không mùi, có nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sôi cao áp suất thấp Hầu không tan nước, tan tốt mỡ dung môi hữu Có độ bền cao bị phân hủy nhiệt độ 1200 0C, không bị axit, kiềm đặc phân hủy - Dioxin chất độc đáng sợ Nó ngấm xuống đất, thẩm thấu tích lũy đất phân hủy lại tạo hợp chất độc hại - Dioxin tồn môi trường, người động vật lâu với thời gian khác Thời gian để suy giảm nửa lượng Dioxin bị nhiễm ban đầu số đối tượng sau: + Không khí khoảng 12 ngày + Nước khoảng tháng + Đất từ – 100 năm + Trầm tích từ 10 – 100 năm + Trong thể người trung bình từ – năm lâu * Nguyên lý - Dioxin xâm nhập vào thể người qua da, đường hô hấp đường tiêu hóa Qua máu Dioxin đến tổ chức, lưu giữ gan, đặc biệt mô mỡ thải trừ dần - Dioxin thải qua đường sữa mẹ trẻ em nhiễm Dioxin từ mẹ - Thời gian bán phân hủy Dioxin thể động vật – năm lâu hơn, điều làm phá hủy cấu trúc tế bào, protein quan trọng quan trọng gây đột biến phân tử ADN ( gen) * Hậu Dioxin gây nên nhiều bệnh tật nguy hiểm ung thư, tai biến sinh sản, bệnh bẩm sinh, bệnh rối loạn chuyển hóa…Dioxin gây suy giảm miễn dịch, dị tật bẩm sinh, thiểu trí tuệ nhiều tác hại khác người Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học Hình Trẻ em bị nhiễm chất độc Dioxin Quảng Trị * Mỹ sử dụng chất độc Dioxin Việt Nam ? - Từ tháng 8/ 1962 đến tháng 9/1971 không quân Mỹ sử dụng máy bay để dải hóa chất Tổng cộng Mỹ rải 72 triệu lít chất diệt cỏ ( bao gồm 44 triệu lít chất độc màu da cam, 20 triệu lít chất trắng, triệu lít chất xanh ) lên 1,7 triệu đất trồng rừng miền Nam Việt Nam Hình Máy bay Mỹ dải chất độc Dioxin xuống miền Nam Việt Nam - Chất độc biến vùng đất phì nhiêu, màu mỡ thành vùng đất chết Hiện có khoảng 4,8 triệu người Việt Nam bị nhiễm chất độc màu da cam/Dioxin, có hàng trăm nghìn người số chết, hàng triệu người cháu họ phải sống bệnh tật, di chứng chất độc màu da cam/dioxin 5.3 Ứng dụng công nghệ thông tin - Phần mềm violet 1.8 - Phần mềm vẽ sơ đồ tư IMindMap 5.4 - Bộ phần mềm Microsoft Office 2013 ( Word, Power Point ) Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 6.1 Ổn định tổ chức (1phút ) 6.2 Khởi động ( phút ) Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học * Kiểm tra đầu giờ: Không kiểm tra * Mở bài: - Cho học sinh chơi trò chơi giải ô chữ ( Mở trò chơi soạn phần mềm violet 1.8 ) - Giới thiệu cho học sinh tượng biến dị ( Chiếu slide ) 6.3 Các hoạt động Hoạt động (12 phút ) ĐỘT BIẾN GEN LÀ GÌ ? * Mục tiêu: +Nêu khái niệm đột biến gen +Nhận biết đặt tên cho dạng đột biến gen * Đồ dùng: +Tranh hình 21.1 + Máy chiếu * Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV: ( Chiếu slide 2) HS Quan sát kĩ hình ý I Đột biến gen ? thuyết trình đột trình tự số cặp Nu biến gen cho HS GV Chiếu ( Slide 3) HS Thảo luận, thống ý Yêu cầu HS thảo luận kiến giấy A1 nhóm theo kỹ thuật “ khăn trải bàn” phút hoàn thành phiếu học tập GV gọi học sinh báo HS Đại diện trình bày,Các cáo giấy A1 nhóm khác chia sẻ bổ xung chia sẻ trước lớp GV thống chốt bảng phụ cho học sinh (Slide 4) +Vậy đột biến gen HS biến đổi gì? cấu trúc gen + Đột biến gen gồm có dạng nào? GV chốt ghi bảng GV chuyển ý : Chúng ta biết đột Giáo viên: Đỗ Huy Học HS có dạng + Mất đoạn + Thêm đoạn + Thay đoạn HS ghi - Đột biến gen biến đổi cấu trúc gen - Các dạng đột biến gen: + Mất đoạn + Thêm đoạn +Thay cặp Nu - Đột biến gen di truyền Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học biến gen Vậy đột biến gen sinh đâu người tác động đến trình phát sinh đột biến gen Hoạt động (12 Phút) NGUYÊN NHÂN PHÁT SINH ĐỘT BIẾN GEN * Mục tiêu: Nêu khái niệm đột biến gen , dạng đột biến gen nguyên nhân phát sinh đột biến gen * Đồ dùng: Máy chiếu * Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV yêu cầu hs nghiên cứu HS nghiên cứu - SGK II Nguyên nhân phát thông tin SGK sinh đột biến gen: xử lí cần nêu được: + Nêu nguyên nhân phát sinh + Do ảnh hưởng -Tự nhiên: Do rối loạn đột biến gen? trình tự môi trường + Do người gây đột chép ADN ảnh hưởng môi biến nhân tạo GV chốt lên bảng trường HS ghi -> GV nhấn mạnh: thể HS lưu ý Trong điều kiện tự nhiên -Thực nghiệm: chép nhầm phân tử ADN người gây đột tác động môi trường biến tác nhân vật GV yêu cầu học sinh báo cáo HS lên báo cáo lí, hoá học kết chuyển bị nhà giấy A0 PowerPoint + Do ô nhiễm môi +N1+2 :Trình bày nguyên trường nhân gây đột biến gen + Biến đổi khí hậu +N3+4 : Một số biện pháp HS + Tia phóng xạ, tia cực cần phải làm để hạn chế phát tím sinh đột biến gen ? + Chất độc hóa học chiến tranh, thử vũ khí GV yêu cầu đại diện nhóm + … nhóm báo cáo chia sẻ HS báo cáo chia sẻ phút GV thống chốt bảng phụ HS nghe chốt GV giới thiệu số nguyên Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn nhân hình ảnh (Slide 5- 6) GV mở rộng ( Slide – ) GV y/c đại diện nhóm báo cáo chia sẻ phút GV giới thiệu số hình ảnh biện pháp hạn chế đột biến gen ( Slide 10 – 12) GV lưu ý: Đột biến gen sở khoa học, nguyên nhân số bệnh ung thư người Do vậy: cần lưu ý : + Sử dụng hợp lý hóa chất bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường nước, đất + Trồng nhiều xanh để cân lượng khí CO2 -> giảm hiệu ứng nhà kính, biến đổi khí hậu trái đất Môn sinh học HS ý quan sát, lắng nghe HS báo cáo chia sẻ HS ý quan sát, lắng nghe HS nghe * ƯPBĐKH – MT: Đa số đột biến gây hại động vật -> Phòng tránh tác nhân gây đột biến cho người động vật Cơ sở khoa học nguyên nhân số bệnh ung thư người -> Giáo dục học sinh thái độ việc sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường đất, nước Tuy nhiên đột biến thực vật lại tạo giống ưu việt, suất cao -> Sử dụng công nghệ sinh học Hiện số nơi người dân sử dụng hầu hết loài thực vật có suất cao nhập nội > Giảm đa dạng loài địa -> Suy giảm đa dạng sinh học => HS cần có ý thức bảo vệ loài sinh vật địa Hoạt động (10 phút) VAI TRÒ CỦA ĐỘT BIẾN GEN * Mục tiêu: + N đựơc vai trò tính chất biểu đột biến gen sinh vật người * Đồ dùng: Tranh hình 21.2, 21.3, 21.4 *Tiến hành: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung GV chiếu Slide 13 – 16 yêu HS Quan sát tranh, tự III Vai trò đột biến cầu HS quan sát trả lời: xử lí trả lời câu hỏi gen: - Đột biến gen thể sau: + Đột biến có lợi cho + Đột biến có lợi: kiểu hình thường có hại sinh vật người? cứng, nhiều lúa cho sinh vật: + Đột biến có hại cho + Đột biến có hại: mạ Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học sinh vật người? màu trắng Đầu chân - Đột biến gen có sau lợn dị dạng lợi cho người vì: GV đánh giá, hoàn thiện kiến HS trả lời nguyên liệu cho trình thức chọn lọc tiến hoá nên + Tại đột biến gen lại + Đột biến ADN (gen) có ý nghĩa chăn biến đổi kiểu hình? -> biến đổi prôtêin-> nuôi trồng trọt Kiểu hình (tính trạng) + Nêu vai trò đột biến + Có ý nghĩa chăn gen? nuôi GV đưa thêm ví dụ khác HS nghe chốt 6.4 Củng cố kiểm tra đánh giá:(4 phút) - Đột biến gen gì? kể tên dạng đột biến gen? - Tại đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật? - Nêu vài VD đột biến gen có lợi cho người? - Làm tập vận dụng ( Slide 17 – 20 ) 6.5 Dặn dò hướng dẫn học bài:(1 phút) - Học theo câu hỏi SGK - Làm câu hỏi vào BT - Chuẩn bị trước bài: cấu trúc NST cho biết: + Đột biến cấu trúc NST ? Có dạng ? + Kể tên nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST ? Kiểm tra đánh giá kết học tập 7.1 Kiểm tra, đánh giá kiến thức lí thuyết lớp: - Đặt câu hỏi để học sinh phát biểu - Đưa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm sai; trắc nghiệm điền khuyết, trắc nghiệm nhiều lựa chọn; trắc nghiệm ghép nối; kết hợp với câu hỏi tự luận để học sinh trả lời 7.2 Kiểm tra kiến thức thông qua hoạt động ngoại khóa - Thông qua câu hỏi có quà tặng chương trình Sinh hoạt ngoại khóa thứ đầu tuần - Thông qua tho Đoàn, Đội tổ chức nhà trường như: Cuộc thi nghiên cứu KHKT học sinh, Hãy chung tay bảo vệ môi trường… - Đánh giá thông qua công tác vệ sinh, chăm sóc cây, bảo vệ cảnh quan trường lớp, phòng bạn học sinh Bán trú, thông qua buổi lao động, vệ sinh môi trường địa phương gia đình - Đánh giá ý thức việc phân loại rác, việc thu gom túi nilon, đồ nhựa trước tiêu hủy rác hàng ngày, hàng tuần Các sản phẩm học sinh Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng Bài dự thi tích hợp liên môn Môn sinh học - Các lớp ký tham gia hoạt động: phân loại giác thải - Tích cực tham gia công tác trang trí lớp học thân thiện với nhiều hoa bố trí hài hòa - Các bồn hoa cảnh Đội TNTP phân công chăm sóc em chăm sóc tốt - Các em tích cực tham gia công tác lao động vệ sinh trường lớp, đặc biệt em học sinh cá biệt tích cực tham gia - Hưởng ứng tốt phong trào “Xanh – Sạch – Đẹp” nhà trường phát động - Hoạt động trồng rau ăn chăm sóc không dừng lại bạn học sinh Bán trú mà học sinh không Bán trú tham gia nhiệt tình Giáo viên: Đỗ Huy Học Trường THCS Thị trấn Tằng Loỏng