Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử THCS tham khảo
BM 01-Bia SKKN UBND THỊ XÃ LONG KHÁNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO QUANG Mã số: (Do HĐKH Phòng GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP ĐỘI VIÊN HỌC TẬP LỊCH SỬ ĐẤT NƯỚC – THẾ THỨ CÁC TRIỀU VUA VIỆT NAM - THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỘI Người thực hiện: Trần Hữu Thạch Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục: - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục: - Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Các sản phẩm in SKKN Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2013 - 2014 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Trần Hữu Thạch Ngày tháng năm sinh: 12/12/1984 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp Núi Đỏ - Xã Bàu Sen – Long Khánh – Đồng Nai Điện thoại: (CQ) ; (NR); 0913.118351 (ĐTDĐ) Fax: E-mail: thcsbaoquang@yahoo.com Chức vụ: Giáo viên Tổng phụ trách Đội Đơn vị công tác: Trường THCS Bảo Quang – Xã Bảo Quang – Long Khánh - Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học sư phạm - Năm nhận bằng: 2013 - Chuyên ngành đào tạo: Sư phạm Địa lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Tổng phụ trách Đội - Số năm có kinh nghiệm: 08 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Biện pháp nâng cao chất lượng Ban huy Liên – Chi đội Nâng cao hiệu phong trào Kế hoạch nhỏ GIÚP ĐỘI VIÊN HỌC TẬP LỊCH SỬ ĐẤT NƯỚC – THẾ THỨ CÁC TRIỀU VUA VIỆT NAM - THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỘI I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, vấn đề học lịch sử Đảng, Đoàn, Đội vấn đề cần thiết đặc biệt vấn đề học sinh nhớ nắm bắt lịch sử triều vua, vị anh hùng lại cần thiết Vì lịch sử không làm cho người lớn lên, yêu quê hương, đất nước, yêu nhân loại Và tảng đó, hòa nhập với giới đặc biệt dạy cho người Việt Nam biết tự trọng, tự tôn, biết đâu, đâu để phấn đấu Tóm lại, lịch sử góp phần hình thành lĩnh, nhân cách người Việt Nam để có chổ đứng giới, khẳng định tự hào người Việt Nam, không trộn lẫn với người Trung Hoa, người Nhật, người Triều Tiên… Tuy nhiên môn xã hội lịch sử, học sinh thường học theo kiểu “học gạo”, chẳng người học cầm giấy, bút viết nên mau quên Trong học lại dài, nhiều kiện, nhiều ngày tháng nhớ được! Còn giáo viên nhiều người dạy cho xong chương trình theo sách giáo khoa Với tình trạng dạy học có hiệu mong muốn Điều khiến phải suy nghĩ… Ngày nay, nước Việt Nam ta tình trạng dạy học sử khó thay đổi lúc Có nhiều vấn đề dồn lại thời gian dài Cả hệ thống nặng nề, muốn thay đổi, vấn đề đơn giản Là giáo viên – Tổng phụ trách Đội với trình độ chuyên môn đào tạo quy Sư phạm Địa lý – Lịch sử, thân đặt câu hỏi: Vì học sinh nước ta lại biết lịch sử nước nhà, lại rành rọt lịch sử nước khác? Với mong muốn ý nghĩa đó, song song với hoạt động giáo dục nhà trường, thân giáo viên dạy môn Địa lý – Lịch sử Tổng phụ trách Đội đưa việc tổ chức dạy cho học sinh nắm lịch sử triều vua lồng ghép vào hoạt động Đội để em nắm rõ nhớ kĩ lịch sử triều vua, vị anh hùng mà từ nhắc tới lịch sử nước em hãnh diện kể cho bạn nước khác biết từ em theo kịp với phát triển nước bạn Đưa đất nước ta phát triển ngày giàu mạnh Chính ý nghĩa thực sáng kiến: Giúp đội viên học tập lịch sử đất nước – thứ các triều vua Việt Nam- thông qua các hoạt động Đội II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Tổ chức Đội nhà trường với nhiệm vụ chủ yếu tổ chức, thiết kế hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em học sinh – đội viên tham gia giải trí, vui chơi sau học căng thẳng Ngược lại, việc học tập môn văn hóa nhà trường nói chung hay môn lịch sử nói riêng dễ làm cho em áp lực, đặc biệt thời đại mà việc học thường gáng nặng em học sinh Ở môn lịch sử, đa phần thầy cô giáo nhà trường hướng dẫn em học theo hướng thuộc lòng, thời gian gần có nhiều biến đổi phương pháp dạy học, em có hứng thú bô môn này, nhìn chung với kiến thức khô khan làm cho em học sinh học tập lịch sử để hoàn thành kết học tập chưa thật hiểu rõ học, hiểu, nắm rõ ý nghĩa lịch sử nước nhà hay nói hẹp em biết tổng số triều vua Việt Nam Theo lời tác giả Nguyễn Khắc Thuần – nhà sử học Việt Nam nói: Nếu lấy việc nhà Đinh đem gán cho nhà Trần, lấy việc nhà Lý đem gán cho nhà Hồ, giả lấy việc nhà Lê đem gán cho nhà Nguyễn… vô tình hay cố ý, không khỏi mang tội với tổ tiên Ở ta thấy việc học lịch sử có ý nghĩa em học sinh Tôi đọc sáng kiến kinh nghiệm tác giả khác như: Học tập lịch sử thông qua tên đường Quả thật sáng kiến hay, đáng để ta học hỏi, hạn chế lớn sáng kiến biết thứ tự triều vua Việt Nam giai đoạn nào? Nếu học sinh – đội viên hệ thống trình hình thành phát triển lịch sử nước ta Trong tài liệu Đại cương lịch sử Việt Nam 1, 2, Trương Hữu Quýnh, Phan Đại Doãn, Nguyễn Cảnh Minh viết ( nhà xuất Giáo dục xuất năm 2007 ) ta thấy kiến thức tài liệu rộng sâu, đòi hỏi học sinh phổ thông có thời gian tìm hiểu Hoặc tài liệu Thế thứ Triều vua Việt Nam Nguyễn Khắc Thuần viết ( nhà xuất Giáo dục xuất năm 1995 ) hệ thống thứ tự thời đại, nhiên với mức độ tra cứu học sinh việc sức Vì việc học tập thông qua kiến thức sách vở, sách giáo khoa, tài liệu cá em ngày, hàng giờ, em cần có khoảng thời gian nghĩ ngơi, vui chơi để giảm căng thẳng Đó thời gian mà hoạt động Đội tổ chức đem lại nhiều lợi ích cho việc học tập em học sinh nói chung môn lịch sử nói riêng Chính lí trên, thân không trăn trở, suy nghĩ: Làm để giúp em học sinh – đội viên nhà trường vừa tham gia hoạt động Đội, vừa học tập, hiểu biết kiến thức lịch sử dân tộc, đặc biệt thứ tự đời vua Việt Nam để em hỏi, nhắc đến thân em trả lời rành rọt Trên sở hoạt động nhà trường, lồng ghép hoạt động Đội như: Phát măng non, tuyên truyền cờ, tổ chức hội thi viết, vẽ, trò chơi vận động, trò chơi lớn,… mang màu sắc lịch sử dân tộc nhằm bước hình thành học sinh – đội viên trường hệ thống lịch sử vị vua Việt Nam qua thời kì Từ hoạt động Đội trên, em học sinh – đội viên nhà trường phần học tập thêm kiến thức mà trình học tập lớp em chưa hoàn toàn nắm rõ Qua hoạt động Đội giúp em có hứng thú môn học lịch sử nhà trường, môn học mà nước phải bước đầu tư để khôi phục lại tư tưởng xem nhẹ việc học tập em Bản thân cho giải pháp hoàn toàn giúp việc học tập kiến thức môn văn hóa nói chung môn lịch sử nói riêng trường học đạt kết cao hơn, từ khẳng định vai trò tổ chức Đội hoạt động Đội nhà trường đóng vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Trong trình giảng dạy tổ chức phong trào, hoạt động Đội, thân rút số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động Đội giúp em học sinh học tập kiến thức văn hóa trình tham gia hoạt động Đội, xin trình bày biện pháp giúp em có hứng thú việc học tập kiến thức thứ triều vua Việt Nam thông qua hoạt động Đội Giải pháp 1: Tổ chức học tập qua chương trình phát măng non hàng tuần đề cương tóm tắt Vào đầu năm học Ban biên tập chương trình phát măng non soạn thảo nội dung liên quan đến vấn đề lịch sử theo giai đoạn, bên cạnh đó, vào cuối chương trình phát hàng ngày có câu hỏi mang tính chất đố vui để kích thích em tham gia lắng nghe theo dõi trả lời câu hỏi chương trình Việc thực phát hàng ngày, hàng tuần phạm vi toàn trường giúp cho hầu hết em đội viên nắm kiến thức lịch sử triều vua Việt Nam qua thời kì Song song với việc phát măng non, thân tiến hành in ấn tài liệu có liên quan đến kiến thức lịch sử dạng tóm tắt để phát lớp, đề cương dạng bỏ túi giúp em tìm hiểu điều thú vị triều vua Việt Nam rãnh rỗi Thêm vào đó, khu vực lớp học, cầu thang trường, sử dụng việc in ấn đề cương treo khu vực em học sinh dễ nhìn thấy giúp em không quên kiến thức mà thân vừa tìm hiểu nghe phát hàng ngày, khắc sâu vào trí nhớ để em không quên kiến thức lịch sử giai đoạn Từ giúp em hệ thống lại kiến thức lịch sử triều vua Việt Nam qua thời kì thời gian ngắn Khi thực việc phát măng non học tập kiến thức lịch sử thời gian ngắn, thực khảo sát thông qua trắc nghiệm kết mong muốn sau: Số học sinh tham gia khảo sát Trước thực khảo sát Sau thực khảo sát 124 em 15 em biết 92 em biết Các trắc nghiệm chủ yếu hỏi tên vị vua có ảnh hưởng lớn đến lịch sử dân tộc, vị anh hùng dân tộc như: Trần Nhân Tông, Trần Thánh Tông, Trần Hưng Đạo, Trần Quốc Toản, Lý Thái Tổ, Đinh Thái Tổ,… câu trắc ngCác kiến thức câu trắc nghiệm không đánh đố học sinh mà mang tính chất loại trừ gợi mở như: Vị vua dời đô từ Hoa Lư Đại La đặt tên Thăng Long ? a An Dương Vương b Trần Thái Tông c Lý Thái Tổ d Bảo Đại Trước thực biện pháp với câu hỏi có 13 /124 em học sinh tham gia khảo sát biết chọn đáp án c Lý Thái Tổ, từ ta thấy em học sinh nắm yếu lịch sử Việt Nam Tuy nhiên với câu hỏi qua thực biện pháp số lượng em học sinh biết rõ vua Lý Thái Tổ có chuyển biến tốt: 118/124 em học sinh chọn đáp án Qua việc thực chương trình phát học tập theo đề cương tóm tắt cho thấy: Việc học tập lớp môn học nói chung môn lịch sử nói riêng tạo cho học sinh trạng thái nặng nề, hứng thú Các em tham gia khảo sát đề với tâm lý thoải mái, không nặng nề chất lượng, điểm số hoàn thành tốt yêu cầu việc học tập lịch sử thông qua hoạt động Đội Từ nhận thấy hiệu hoạt động Đội ảnh hưởng lớn đến việc học tập em học sinh Giải pháp 2: Tổ chức hội thi “ Đi tìm các triều vua Việt Nam ” Từ việc thực phát măng non học tập lịch sử theo đề cương tóm tắt trên, tiến hành tổ chức hội thi mang tên “ Đi tìm triều vua Việt Nam ” để vừa tạo sân chơi cho em học sinh – đội viên, vừa giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống đấu tranh dân tộc Việt Nam qua nhiều hệ, việc tổ chức hội thi thực nhiều hình thức khác như: • Làm trắc nghiệm nhiều dạng: Chọn câu trả lời nhất, nối ý, điền từ thiếu,…Hình thức thực tùy theo khối lớp • Ở khối lớp 6,7 em hiếu động, “ trẻ ” nên tổ chức cho em tham gia hội thi hình thức Trò chơi lớn (vận động, vượt chướng ngại vật,…) Cách thức thực sau: Đối tượng số lượng tham gia: toàn thể học sinh khối 6-7 Hình thức: Vận động, vượt chướng ngại vật… Thời gian thực hiện: 45 – 60 phút Chuẩn bị: Các mật thư, người đóng giả nhân vật tùy theo trò chơi chọn triều vua nước ta, bảng lớn , giấy rô-ki in sẵn câu hỏi trắc nghiệm, bảng trắc nghiệm,…phần thưởng cho tập thể cá nhân xuất sắc hội thi Cách chơi: Các đội tham gia hội thi phải vượt qua chướng ngại vật đường, tìm nhân vật có ảnh hưởng đến thời đại quan trọng tìm triều vua trò chơi Đội giành chiến thang đội đích đầu tiên, hoàn thành tốt nội dung đọc tên triều vua cuối trò chơi Kết thúc hội thi – trò chơi lớn – tiến hành ôn lại lịch sử thời đại triều vua trò chơi, đặt câu hỏi có liên quan yêu cầu em học sinh trả lời Như vậy, với việc tổ chức hoạt động Đội gắn với việc học tập lịch sử triều vua Việt Nam qua thời kì, em học sinh hiểu biết thêm truyền thống đấu tranh dân tộc, anh hùng, nhân vật có tẩm ảnh hưởng lớn nước ta, từ giáo dục em ý thức học tập tốt để xứng đáng với truyền thống dân tộc Việt Nam • Đối với học sinh khối 8,9: Tôi tổ chức cho em tham gia hội thi hình thức thi “ Rung chuông vàng ”, cách thức thực sau: Đối tượng số lượng tham gia: học sinh khối – 9, lớp chọn 10 em tham gia Hình thức: Trả lời trắc nghiệm trả lời theo hiểu biết Thời gian thực hiện: 30 – 45 phút Chuẩn bị: Bảng con, bút dạ, câu hỏi đáp án lịch sử, hệ thống âm tốt, người dẫn chương trình,… Cách tham gia: Mỗi thí sinh tham gia ngồi vị trí Ban tổ chức quy định Các thí sinh trả lời câu hỏi Ban tổ chức đưa ra, thí sinh trả lời tiếp tục lại thi tham gia câu hỏi kế tiếp, thi sinh trả lời sau câu hỏi phải rời khỏi vị trí thi không tham gia trả lời câu hỏi Khi sinh cuối thí sinh trả lời câu hỏi Ban tổ chức, thí sinh đạt giải đặc biệt “ Rung chuông vàng ” hội thi, sai thí sinh đạt giải hội thi Qua câu hỏi lịch sử hội thi, ta nhắc lại cách ngắn gọn, tóm tắt triều vua, lịch sử đấu tranh, thành tựu thời kì nhắm giúp em biết thêm lịch sử dân tộc Thông qua hội thi, ta thấy việc học tập kiến thức lịch sử lớp, việc tham gia thi mang tính phong trào cấp thường mang lại hiệu thấp sơ với việc tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh cho em học sinh tham gia Các hoạt động nhắc nhở rằng: Việc học gượng ép thường không mang lại hiệu mà gây cho người học cảm thấy áp lực, chán ghét Việc tham gia phong trào với tảng em lắng nghe hàng ngày qua chương trình phát măng non, tài liệu tóm tắt mà em nhìn thấy ngày nơi em thường qua giúp em có hứng thú thân em biết tham gia tốt Điều trái ngược với việc học tập văn hóa trường là: Các em học giỏi thường hứng thú học tập, em học yếu thường chán nản, hứng thú học tập Vậy với việc tổ chức hoạt động xem “ Món ăn tinh thần ” Đội việc học tập môn văn hóa nói chung môn lịch sử nói riêng giúp em ngày hứng thú việc học tập lịch sử, nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống đấu tranh, tự hào dân tộc em học sinh – đội viên IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua việc tổ chức hoạt động Đội nhắm giúp em hoc sinh – đội viên học tập tốt lịch sử - thứ triều vua Việt Nam, thân Ban giám hiệu nhà trường, Chi đoàn giáo viên môn lịch sử ủng hộ tham gia tổ chức hội thi Đối với em học sinh, lúc đầu thân em ngỡ ngàng quan tâm đến hoạt động, đặc biệt việc phải học tập kiến thức lịch sử theo đề cương tóm tắt Tuy nhiên, sau vài tuần lắng nghe chương trình phát măng non với nội dung thường gắn liền với kiến thức lớp mình, bên cạnh việc tham gia trả lời câu hỏi đố vui hàng tuần tạo cho em cảm giác hứng thú việc tiếp nhận kiến thức lịch sử gần gũi, để từ em cảm thấy việc học tập lịch sử thật dễ dàng, thú vị thân cần phải có trách nhiệm với lịch sử dân tộc Bên cạnh việc tổ chức hội thi với mục đích học tập tìm hiểu lịch sử Việt Nam, tích hợp hội thi với việc thực kiểm tra công nhân chuyên hiệu Nhà sử học nhỏ tuổi đội viên đăng ký chuyên hiệu Số lượng đội viên đầu năm đăng ký thực ít, nhiên năm học 2013 – 2014 đa số em học sinh năm học trước tham gia đăng ký chuyên hiệu Nhà sử học nhỏ tuổi tăng lên cao, cụ thể sau: Thông kê số lượng đội viên đăng ký chuyên hiệu Nhà sử học nhỏ tuổi Năm học 2012 – 2013 Năm học 2013 - 2014 19 đội viên / 530 đội viên 326 đội viên / 593 đội viên Trước số lượng em học sinh tham gia thi, hội thi học tập kiến thức lịch sử theo đề cương tóm tắt tăng lên rõ rệt, thời gian rãnh rỗi em thường ngồi lại để tham gia trả lời câu hỏi vui chương trình phát măng non em tự kiến thức lịch sử, thứ tự vị vua Việt Nam Thống kê số lượng học sinh tham gia trả lời câu hỏi lịch sử chương trình phát măng non hàng tuần Năm học 2012 – 2013 Năm học 2013 - 2014 76 đội viên / 530 đội viên 235 đội viên / 593 đội viên Qua bảng số liệu thống kê cho thầy việc em đội viên cảm thấy hoạt động Đội đem lại nhiều lợi ích việc học tập thân em, tửng bước giúp em giảm thời gian học tập lớp giúp thân hiểu thêm phần kiến thức môn học Nhưng điều đặc biệt việc tham gia hoạt động Đội không gò bó, không nề mà mang tính chất vui chơi, giải trí mà lại hiểu kiến thức theo hình thức “ vừa học, vừa chơi ” I ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề tài áp dụng đơn vị năm học 2012 – 2013 tiếp tục thực năm học 2013 – 2014 thu hiệu lớn Việc tổ chức hoạt động Đội như: phát măng non, trò chơi lớn, rung chuông vàng,…thì Liên đội nước thực Tuy nhiên hinh thức thực để đem lại hiệu cao xin đề xuất sau: Cần phải có kế hoạch lâu dài thật cụ thể việc tổ chức hoạt động Đội nhằm giúp em đội viên học tập kiến thức lịch sử đất nước, đặc biệt việc nắm rõ trình hình thành phát triển lịch sử Việt Nam Trong hoạt động Đội cần có tham gia tích cực ban ngành, đoàn thể cá nhân có chuyên môn để giúp cho hoạt động tiến hành thuận lợi Các hội thi dù nhỏ cần phải có kinh phí để khen thưởng cho cá nhân, tập thể em đội viên nhằm khích lệ tinh thần em Cần thiết phải tổ chức chuyên đề lịch sử đất nước cụm thi đua theo đạo cấp – Hội đồng Đội, Phòng Giáo dục Đào tạo – nhằm giúp Liên đội bạn học hỏi cách thức thực để triển khai cho Liên đội Tổ chức hội thi tìm hiểu lịch sử Việt Nam theo mức độ từ Chi đội đến Liên đội Liên đội với nhằm giúp em giao lưu, học hỏi hiểu tầm quan trọng lịch sử đất nước II TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại cương lịch sử Việt Nam 1,2,3 – Trương Hữu Quýnh, Phan Đại Doãn, Nguyễn Cảnh Minh - Nhà xuất Giáo dục – 2007 Thế thứ triều vua Việt Nam – Nguyễn Khắc Thuần – Nhà xuất Giáo dục – 1995 Cẩm nang Trò chơi sinh hoạt tập thể Thanh thiếu niên – Trương Hưởng – Nhà xuất Trẻ - 2008 Cẩm nang Huấn luyện kỹ sinh hoạt tập thể - Trường Đoàn Lý Tự Trọng – Nhà xuất Trẻ - 7/2011 III PHỤ LỤC A/ THẾ THỨ CÁC TRIỀU VUA THỜI SƠ SỬ Ở VIỆT NAM Trên đại thể, tạm chia lịch sử dân tộc ta thành thời đại lớn sau đây: - Thời đại trước có nhà nước ( Tiền sử ) - Thời đại Hùng Vương – An Dương Vương ( Sơ sử ) - Thời đại bị phong kiến Trung Quốc đo hộ ( Bắc thuộc ) - Thời đại độc lập tự chủ - Thời đại bị thực dân Pháp thống trị ( Pháp thuộc ) - Thời đại đại ( từ Cách mạng tháng tám đến ) I/ THỜI ĐẠI TRƯỚC KHI CÓ NHÀ NƯỚC 1/ Cách khoảng 30 vạn năm: Người-vượn có mặt lãnh thổ nước ta 2/ Thời kì đồ đá: - Đồ đá cũ: Chấm dứt cách khoảng vạn năm - Đồ đá giữa: Mở đầu cách khoảng vạn năm kết thúc cách khoảng gần vạn năm - Đồ đá mới: Mở đầu cách khoảng gần vạn năm kết thúc cách khoảng bốn vạn năm 3/ Thời kì đồ đồng: - Sơ kì: Cách khoảng bốn ngàn năm - Trung kì: Cách khoảng ba ngàn năm - Hậu kì: Cách gần ba ngàn năm II/ THẾ THỨ THỜI VUA HÙNG 1/ Hùng Dương ( tức Lộc Tục ) 2/ Hùng Hiền ( tức Sùng Lãm )- Lạc Long Quân 3/ Hùng Lân 4/ Hùng Việp 5/ Hùng Hy 6/ Hùng Huy 7/ Hùng Chiêu 8/ Hùng Vỹ 9/ Hùng Định 10/ Hùng Hy (*) 11/ Hùng Trinh 12/ Hùng Võ 13/ Hùng Việt 14/ Hùng Anh 15/ Hùng Triều 16/ Hùng Tạo 17/ Hùng Nghị 18/ Hùng Duệ (*) Tuy đọc Hy mặt chữ Hán hai chữ Hy hoàn toàn khác III/ THỜI AN DƯƠNG VƯƠNG Chỉ có đời An Dương Vương – vua nước Âu Lạc ( ?-179TCN ) B/ THẾ THỨ THỜI BẮC THUỘC (179 TCN ĐẾN 905 ) I/ THẾ THỨ CHÍNH QUYỀN ĐÔ HỘ CỦA NAM VIỆT 1/ Triệu Vũ Đế ( 206 đến 137 TCN ) (nghi ngờ chưa có tài liệu đáng tin cậy để kiểm tra lại ) Họ tên: Triệu Đà / Triệu Văn Vương ( 136 đến 125 TCN ) Họ tên: Triệu Hồ 3/ Triệu Minh Vương ( 124 đến 113 TCN ) Họ tên: Triệu Anh Tề 4/ Triệu Ai Vương ( 112 TCN) Họ tên: Triệu Hưng 5/ Thuật Dương Vương ( 111 TCN ) Họ tên: Triệu Kiến Đức II/ CHÍNH QUYỀN ĐÔ HỘ THỜI LƯỠNG HÁN ( ? – 220 ) III/ CHÍNH QUYỀN ĐÔ HỘ THỜI THUỘC NGÔ ( 220 - 280 ) IV/ CHÍNH QUYỀN ĐÔ HỘ THỜI THUỘC TẤN ( 280 - 420 ) V/ CHÍNH QUYỀN ĐÔ HỘ THỜI NAM TRIỀU ( 420 - 542 ) VI/ CHÍNH QUYỀN ĐÔ HỘ THỜI TÙY VÀ ĐƯỜNG ( 602 - 618 ) VII/ CÁC CHÍNH QUYỀN TỰ CHỦ ĐƯỢC THÀNH LẬP TRONG CÁC CUỘC KHỞI NGHĨA CHỐNG BẮC THUỘC 10 1/ Chính quyền Trưng Nữ Vương: Trưng Trắc, Trưng Nhị ( 40 – 43 ) 2/ Chính quyền Bà Triệu: Triệu Thị Trinh ( 248 ) 3/ Thế thứ quyền nhà Tiền Lý( 542 – 602 ) a/ Lý Nam Đế : Lí Bí( tên khác Lý Bôn ) ( 542 – 548 ) - Quốc hiệu: Vạn Xuân - Niên hiệu: Đại Đức ( có tên khác Thiên Đức ) b/ Triệu Việt Vương: Triệu Quang Phục ( 546 – 571 ) c/ Lý Phật Tử ( 555 – 602 ) Còn gọi Hậu Lý Nam Đế 4/ Chính quyền Đinh Kiến ( 687 ) 5/ Chính quyền Mai Hắc Đế: Mai Thúc Loan (tên khác Mai Huyền Thành ) ( 772 ) 6/ Chính quyền họ Phùng ( ? – 791 ) a/ Bố Cái Đại Vương: Phùng Hưng ( tự Công Phấn ) ( ? – 789 ) b/ Phùng An ( 789 – 791 ) 7/ Chính quyền Dương Thanh ( 819 – 820 ) C/ THẾ THỨ CÁC TRIỀU ĐẠI Ở BUỔI ĐẦU ĐỘC LẬP VÀ TỰ CHỦ ( ĐẦU THẾ KỈ THỨ X ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XI ) I/ THẾ THỨ HỌ KHÚC ( 905 – 930 ) 1/ Khúc Thừa Dụ ( 905 – 907 ) 2/ Khúc Hạo ( 907 – 917 ) 3/ Khúc Thừa Mỹ ( 917 – 930 ) II/ CHÍNH QUYỀN DƯƠNG ĐÌNH NGHỆ ( 931 – 937 ) III/ THẾ THỨ CHÍNH QUYỀN NGÔ VƯƠNG ( 938 – 965 ) 1/ Tiền Ngô Vương: Ngô Quyền ( 938 – 944 ) 2/ Dương Bình Vương: Dương Tam Kha ( 945 – 950 ) 3/ Hậu Ngô Vương: Ngô Xương Văn ( 951 – 965 ), xưng Nam Tấn Vương 4/ Danh sách 12 sứ quân - Ngô Xương Xí - Trần Lãm - Nguyễn Thủ Tiệp - Lý Khuê - Lã Đường - Phạm Bạch Hổ - Nguyễn Siêu - Nguyễn Khoan - Kiều Công Hãn - Kiều Thuận - Đỗ Cảnh Thạc - Ngô Nhật Khánh 11 IV/ THẾ THỨ TRIỀU ĐINH ( 968 – 980 ) 1/ Đinh Tiên Hoàng: Đinh Bộ Lĩnh ( 968 – 979 ) -Quốc hiệu: Đại Cồ Việt - Niên hiệu: Thái Bình -Định đô: Hoa Lư ( thuộc Ninh Bình ) 2/ Đinh Phế Đế: Đinh Toàn ( 980 ) - Niên hiệu: Thiên Phúc V/ THẾ THỨ TRIỀU TIỀN LÊ ( 980 – 1009 ) 1/ Lê Hoàn: Lê Hoàn ( 980 – 1005 ) - Niên hiệu: Thiên Phúc(980-988); Hưng Thống ( 989-993); Ứng Thiên ( 994-1005 ) 2/ Lê Trung Tông: Lê Long Việt ( 1005 ) 3/ Lê Ngọa Triều: Lê Long Đĩnh ( 1005 – 1009 ) - Niên hiệu: Ứng Thiên ( 1005-1007 ); Cảnh Thuỵ (1007-1009 ) VI/ THẾ THỨ TRIỀU LÝ ( 1010 – 1225 ) 1/ Lý Thái Tổ: Lý Công Uẩn ( 1010 – 1028 ) - Niên hiệu: Thuận Thiên 2/ Lý Thái Tông: Lý Phật Mã, có tên khác Lý Đức Chính( 1028 – 1054 ) - Niên hiệu: Thiên Thành ( 1028-1034); Thông Thuỵ ( 1034-1039 ); Càn Phù Hữu Đạo ( 1039-1042 ); Minh Đạo ( 1042-1044 ); Thiên Cảm Thánh Vũ ( 1044 – 1049 ); Sùng Hưng Đại Bảo ( 1049-1054 ) 3/ Lý Thánh Tông: Lý Nhật Tôn ( 1054 – 1072 ) - Niên hiệu: Long Thuỵ Thái Bình ( 1054-1058 ); Chương Thánh Gia Khánh ( 1059 – 1065 ); Long Chương Thiên Tự ( 1066-1068 ); Thiên Huống Bảo Tượng ( 1068-1069 ); Thần Vũ ( 1069-1072 ) 4/ Lý Nhân Tông: Lý Càn Đức ( 1072 – 1127 ) 5/ Lý Thần Tông: Lý Dương Hoán ( 1128 – 1138 ) 6/ Lý Anh Tông: Lý Thiên Tôn ( 1138 – 1175 ) 7/ Lý Cao Tông: Lý Long Trác ( 1175 – 1210 ) 8/ Lý Huệ Tông: Lý Hạo Sảm ( 1210 – 1224 ) 9/ Lý Chiêu Hoàng: Lý Phật Kim ( 1224 – 1225 ) VII/ THẾ THỨ TRIỀU TRẦN ( 1225 – 1400 ) 1/ Trần Thái Tông: Trần Cảnh ( 1225 – 1258 ) 2/ Trần Thánh Tông: Trần Hoảng ( 1258 – 1278 ) 3/ Trần Nhân Tông: Trần Khâm ( 1278 – 1293 ) 4/ Trần Anh Tông: Trần Thuyên ( 1293 – 1314 ) 5/ Trần Minh Tông: Trần Mạnh ( 1314 – 1329 ) 6/ Trần Hiển Tông: Trần Vượng ( 1329 – 1341 ) 7/ Trần Dụ Tông: Trần Hạo ( 1341 – 1369 ) 8/ Dương Nhật Lễ ( 1369 – 1370 ) 12 9/ Trần Nghệ Tông: Trần Phủ ( 1370 – 1372 ) 10/ Trần Duệ Tông: Trần Kính ( 1372 – 1377 ) 11/ Trần Phế Đế: Trần Hiện ( 1377 – 1388 ) 12/ Trần Thuận Tông: Trần Ngung ( 1388 – 1398 ) 13/ Trần Thiếu Đế: Trần An ( 1398 – 1400 ) VIII/ THẾ THỨ THỜI HẬU TRẦN ( 1407 – 1413 ) 1/ Giản Định Đế: Trần Ngỗi ( 1407 – 1409 ) 2/ Trung Quang Đế: Trần Quý Khoáng ( 1409 – 1413 ) IX/ THẾ THỨ TRIỀU HỒ 1/ Hồ Quý Ly ( 1400 ) 2/ Hồ Hán Thương ( 1400 – 1407 ) X/ THẾ THỨ CHÍNH QUYỀN ĐÔ HỘ CỦA NHÀ MINH XI/ THẾ THỨ TRIỀU LÊ 1/ Lê Thái Tổ: Lê Lợi ( 1428 – 1433 ) 2/ Lê Thái Tông: Lê Nguyên Long ( 1433 – 1442 ) 3/ Lê Nhân Tông: Lê Bang Cơ ( 1442 – 1459 ) 4/ Lê Nghi Dân ( 1459 – 1460 ) 5/ Lê Thánh Tông: Lê Tư Thành ( 1460 – 1497 ) 6/ Lê Hiến Tông: Lê Tranh, lại có tên khác Lê Huy ( 1497 – 1504 ) 7/ Lê Túc Tông: Lê Thuần ( 1504 ) 8/ Lê Uy Mục: Lê Tuấn, lại có tên khác Lê Huyên ( 1505 – 1509 ) 9/ Lê Tương Dực: Lê Oanh ( Lê Oánh ), lại có tên khác Lê Trừ ( 1510 – 1516 ) 10/ Lê Chiêu Tông: Lê Y, lại có tên khác Lê Huệ ( 1516 – 1522 ) 11/ Lê Cung Hoàng: Lê Xuân, lại có tên khác Lê Khánh ( 1522 – 1527 ) 12/ Lê Trang Tông: Lê Ninh, lại có tên khác Lê Huyến ( 1533 – 1548 ) 13/ Lê Trung Tông: Lê Huyên ( 1548 – 1556 ) 14/ Lê Anh Tông: Lê Duy Bang ( 1556 – 1573 ) 15/ Lê Thế Tông: Lê Duy Đàm ( 1573 – 1599 ) 16/ Lê Kính Tông: Lê Duy Tân ( 1599 – 1619 ) 17/ Lê Thần Tông: Lê Duy Kỳ ( 1619 – 1643 1649 – 1662 ) 18/ Lê Chân Tông: Lê Duy Hựu ( 1643 – 1649 ) 19/ Lê Huyền Tông: Lê Duy Vũ ( 1662 – 1671 ) 20/ Lê Gia Tông: Lê Duy Cối, lại có tên khac Lê Duy Khoái ( 1671 – 1675 ) 21/ Lê Hy Tông: Lê Duy Hiệp ( 1675 – 1705 ) 22/ Lê Dụ Tông: Lê Duy Đường ( 1705 – 1729 ) 23/ Lê Đế Duy Phường: Lê Duy Phường ( 1729 – 1732 ) 24/ Lê Thuần Tông: Lê Duy Tường ( 1732 – 1735 ) 25/ Lê Ý Tông: Lê Duy Thận, lại có tên khác Duy Chấn ( 1735 – 1740 ) 13 26/ Lê Hiển Tông: Lê Duy Diêu ( 1740 – 1786 ) 27/ Lê Chiêu Thống: Lê Duy Kỳ, lại có tên khác Lê Tư Khiêm ( 1786 – 1788 ) XI/ THẾ THỨ TRIỀU MẠC THỜI CƯỜNG THỊNH 1/ Mạc Thái Tổ: Mạc Đăng Dung ( 1527 – 1529 ) 2/ Mạc Thái Tông: Mạc Đăng Doanh ( 1530 – 1540 ) 3/ Mạc Hiến Tông: Mạc Phúc Hải ( 1540 – 1546 ) 4/ Mạc Tuyên Tông: Mạc Phúc Nguyên ( 1546 – 1561 ) 5/ Mạc Mậu Hợp ( 1562 – 1592 ) XII/ THẾ THỨ TRIỀU MẠC THỜI SUY TÀN 1/ Mạc Toàn ( 1592 – 1953 ) 2/ Mạc Kính Chỉ (1592 – 1593 ) 3/ Mạc Kính Cung ( 1593 – 1625 ) 4/ Mạc Kính Khoan ( 1623 – 1638 ) 5/ Mạc Kính Vũ: Kính Hoàn ( 1638 – 1677 ) D/ THÊ THỨ CÁC ĐỜI CHÚA TRỊNH VÀ CHÚA NGUYỄN I/ THẾ THỨ CÁC ĐỜI CHÚA TRỊNH 1/ Trịnh Kiểm ( 1545 – 1569 ) 2/ Trịnh Cối ( 1569 – 1570 ) 3/ Trịnh Tùng ( 1570 – 1623 ) 4/ Trịnh Tráng ( 1623 – 1657 ) 5/ Trịnh Tạc ( 1657 – 1682 ) 6/ Trịnh Căn ( 1682 – 1709 ) 7/ Trịnh Bách ( 1684 ) 8/ Trịnh Bính ( 1688 ) 9/ Trịnh Cương (1709 – 1729 ) 10/ Trịnh Giang ( 1729 – 1740 ) 11/ Trịnh Doanh ( 1740 – 1767 ) 12/ Trịnh Sâm ( 1767 – 1782 ) 13/ Trịnh Cán ( 1782 ) 14/ Trịnh Khải ( 1782 – 1786 ) 15/ Trịnh Bồng ( 1786 ) II/ THẾ THỨ CÁC ĐỜI CHÚA NGUYỄN 1/ Nguyễn Hoàng ( 1558 – 1613 ) 2/ Nguyễn Phúc Nguyên ( 1613 – 1635 ) 3/ Nguyễn Phúc Lan ( 1635 – 1648 ) 4/ Nguyễn Phúc Tần ( 1648 – 1687 ) 5/ Nguyễn Phúc Trăn ( 1687 – 1691 ) 6/ Nguyễn Phúc Chu ( 1691 – 1725 ) 14 7/ Nguyễn Phúc Chú (1725 – 1738 ) 8/ Nguyễn Phúc Khoát ( 1738 – 1765 ) 9/ Nguyễn Phúc Thuần ( 1765 – 1777 ) E/ THẾ THỨ CHÍNH QUYỀN TÂY SƠN I/ THẾ THỨ CHÍNH QUYỀN NGUYỄN NHẠC 1/ Nguyễn Nhạc ( ? – 1793 ) 2/ Nguyễn Bảo II/ THÊ THỨ CHÍNH QUYỀN NGUYỄN HUỆ 1/ Nguyễn Huệ: Nguyễn Văn Thơm ( 1753 – 1792 ) 2/ Nguyễn Quang Toản ( 1783 – 1802 ) III/ CHÍNH QUYỀN NGUYỄN LỮ ( ? – 1787 ) F/ THẾ THỨ TRIỀU NGUYỄN 1/ Nguyễn Thế Tổ: Nguyễn Phúc Chủng, tự Phúc Ánh ( 1802 – 1819 ) 2/ Nguyễn Thánh Tổ: Nguyễn Phước Hiệu, tự Phước Đảm ( 1820 – 1840 ) 3/ Nguyễn Hiến Tổ: Nguyễn Phúc Miên Tông ( 1841 – 1847 ) 4/ Nguyễn Dực Tông: Nguyễn Phúc Thì, hiệu Nguyễn Phúc Hồng Nhậm ( 1848 – 1883 ) 5/ Nguyễn Dục Đức: Nguyễn Phúc Ưng Chân ( 1883 ) 6/ Nguyễn Hiệp Hòa: Nguyễn Phúc Hồng Dật ( 1883 ) 7/ Nguyễn Gian Tông: Nguyễn Phúc Ưng Đăng ( 1884 ) 8/ Nguyễn Hàm Nghi: Nguyễn Phúc Ưng Lịch ( 1884 – 1888 ) 9/ Nguyễn Cảnh Tông: Nguyễn Phúc Ứng Xuy ( 1885 – 1888 ) 10/ Nguyễn Thành Thái: Nguyễn Phúc Bửu Lân ( 1889 – 1907 ) 11/ Nguyễn Duy Tân: Nguyễn Phúc Vĩnh San ( 1907 – 1916 ) 12/ Nguyễn Hoằng Tông: Nguyễn Phúc Bửu Bảo ( 1919 – 1925 ) 13/ Nguyễn Bảo Đại: Nguyễn Phúc Vĩnh Thụy ( 1925 – 1945 ) NGƯỜI BIÊN SOẠN TRẦN HỮU THẠCH 15 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) 16 BM04-NXĐGSKKN UBND THỊ XÃ LONG KHÁNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BẢO QUANG Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––––––––– –––––––––––––––––––––––– Bảo Quang, ngày 25 tháng 12 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013 – 2014 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giúp đội viên học tập lịch sử đất nước – thứ các triều vua Việt Nam- thông qua các hoạt động Đội Họ tên tác giả: Trần Hữu Thạch Chức vụ: Tổng phụ trách Đội Đơn vị: Trường THCS Bảo Quang Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) -Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn -Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn -Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao -Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao -Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu 17 -Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong ngành Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong ngành Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong ngành Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Xếp loại chung: Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên ghi rõ họ tên) (Ký tên ghi rõ họ tên) họ tên đóng dấu) (Ký tên, ghi rõ 18 [...]... Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình Tổ trưởng và Thủ trưởng đơn vị xác nhận đã kiểm tra và ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm này đã được tổ chức thực hiện tại đơn vị, được Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không sao chép... BM04-NXĐGSKKN UBND THỊ XÃ LONG KHÁNH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS BẢO QUANG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ––––––––––– –––––––––––––––––––––––– Bảo Quang, ngày 25 tháng 12 năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013 – 2014 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Giúp đội viên học tập lịch sử đất nước – thế thứ các triều vua Việt Nam- thông qua các hoạt động... giả không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của chính tác giả Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của tác giả và người có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên và ghi rõ họ tên) (Ký tên và ghi rõ họ... các hoạt động Đội Họ và tên tác giả: Trần Hữu Thạch Chức vụ: Tổng phụ trách Đội Đơn vị: Trường THCS Bảo Quang Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn: - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành 1 Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong... 548 ) - Quốc hiệu: Vạn Xuân - Niên hiệu: Đại Đức ( có tên khác là Thiên Đức ) b/ Triệu Việt Vương: Triệu Quang Phục ( 546 – 571 ) c/ Lý Phật Tử ( 555 – 602 ) Còn gọi là Hậu Lý Nam Đế 4/ Chính quyền Đinh Kiến ( 687 ) 5/ Chính quyền Mai Hắc Đế: Mai Thúc Loan (tên khác là Mai Huyền Thành ) ( 772 ) 6/ Chính quyền họ Phùng ( ? – 791 ) a/ Bố Cái Đại Vương: Phùng Hưng ( tự là Công Phấn ) ( ? – 789 ) b/ Phùng... 1848 – 1883 ) 5/ Nguyễn Dục Đức: Nguyễn Phúc Ưng Chân ( 1883 ) 6/ Nguyễn Hiệp Hòa: Nguyễn Phúc Hồng Dật ( 1883 ) 7/ Nguyễn Gian Tông: Nguyễn Phúc Ưng Đăng ( 1884 ) 8/ Nguyễn Hàm Nghi: Nguyễn Phúc Ưng Lịch ( 1884 – 1888 ) 9/ Nguyễn Cảnh Tông: Nguyễn Phúc Ứng Xuy ( 1885 – 1888 ) 10/ Nguyễn Thành Thái: Nguyễn Phúc Bửu Lân ( 1889 – 1907 ) 11/ Nguyễn Duy Tân: Nguyễn Phúc Vĩnh San ( 1907 – 1916 ) 12/ Nguyễn