BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM KHOA VẬT LÝ  LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: MỘT SỐ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHƯƠNG ĐIỆN MÔI VÀ CHƯƠNG VẬT LIỆU TỪ TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÍ ĐẠI CƯƠNG GVHD: THẦY TRƯƠNG ĐÌNH TÒA SVTH: NGUYỄN THANH TÚ LỚP: LÝ IVB TP.HCM THÁNG 5/ 2008 Trong suốt bốn năm học vừa qua, dạy dỗ tận tình quí thầy cô, em tiếp thu kiến thức kĩ quí báu để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai Vì vây em xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến: Các thầy cô Trường Sư phạm tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập thời gian qua Thầy Trương Đình Tòa tận tình hướng dẫn em hoàn thành đề tài Thầy Lý Minh Tiên - khoa Tâm lí giáo dục trường ĐHSP TP HCM cung cấp phần mềm thống kê Test, hỗ trợ em thực đề tài Tập thể SV Lí Lí tích cực tham gia đợt khảo sát Tập thể lớp Lí nhiệt tình tham gia đóng góp ý kiến Trắc nghiệm khách quan GVHD: Thầy Trương Đình Tòa DANH SÁCH CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN VIẾT ĐẦY ĐỦ Áp dụng Biết Hiểu Phân tích trước khảo sát Phân tích sau khảo sát Sinh viên Trắc nghiệm Trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Thành phố Hồ Chí Minh SVTH: Nguyễn Thanh VIẾT TẮT AD B H PTTKS PTSKS SV TN TNKQ TNKQNLC TP HCM Tú Trắc nghiệm khách quan GVHD: Thầy Trương Đình Tòa Phần mở đầu I Lí chọn đề tài Hiện nay, ngành giáo dục tiến hành cải cách mọ i mặt nhằm thực mụ c tiêu xây dựng người mớ i kinh tế tri thứ c, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cho công xây d ựng đất nước Bên cạnh việc đổi chương trình phương pháp dạy học, việc đổi hình thức kiểm tra đánh giá đóng vai trò h ết sức quan trọng B ởi muốn biết kết trình giáo dụ c có phù hợp với mục tiêu đặt hay không, chất lượng giáo dục có đáp ứng yêu cầu xã hội hay không phải dự a vào khâu kiểm tra đánh giá Từ trước đến hình thức kiểm tra đánh giá truyền thống n ướ c ta hình thức luận đề Nhưng trình áp dụng hình thức đ ã bộc lộ mặt h ạn chế như: kết phản hồi chậm, nội dung kiểm tra không bao quát, điểm số phụ thuộ c chủ quan người chấm, d ễ nảy sinh tiêu cực thi cử ( quay cóp, mang tài liệu), thí sinh có thói quen học tủ, học vẹt…Trong hình thức kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan lại tỏ có nhiều ưu điểm nh ư: kết phản hồi nhanh, khả bao quát kiến thứ c rộng, điểm số khách quan, ngăn ngừa nạn học tủ học vẹt, gian lận thi cử…Chính hình thức trắc nghiệm ngành giáo dục đưa vào áp dụng thử nghiệm Cụ thể hai kì thi quan trọng tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, đa số môn thi áp dụng hình thức trắc nghiệm Trong thời gian tới trắc nghiệm khách quan áp dụng rộng rãi Do sinh viên sư phạm cần có kiến thức kĩ trắc nghiệm để phục vụ cho công tác giảng dạy tương lai Trong trường đại học sư phạm nói chung khoa vật lí nói riêng, việc kiểm tra đánh giá trắc nghiệm chư a phổ biến, ch ỉ áp dụng số môn Chủ yếu áp dụng đợ t kiểm tra h ọc phần kinh nghiệm vế việc kiểm tra hình thức trắc nghiệm hạn chế Do đó, để có hội thực hành rèn luyện phương pháp trắc nghiệm khách quan đóng góp phần nhỏ kinh nghiệm việc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm em chọn đề tài “ Mộ t số câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương Điện môi chương Vật liệu từ chương trình vật lí đại cương” SVTH: Nguyễn Thanh Tú Trắc nghiệm khách quan GVHD: Thầy Trương Đình Tòa II Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: - Nghiên cứu số hình thức phổ biến đo lường đánh giá, vấn đề kỹ thuật trắc nghiệm - Xây dựng hệ thống 48 câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương “ Điện môi” chương “ Vật liệu từ” - Phân tích đánh giá kết khảo sát sở nhận xét trình độ kiến thức lớp khảo sát III Đối tượng nghiện cứu đề tài - Hệ thống câu trắc nghiệm chương Điện môi chương Vật liệu từ dùng để khảo sát SV năm năm khoa L í - Trình độ kiến thức kĩ đạt chưa đạt SV năm thông qua kiểm tra IV Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Đề tài giới hạn nghiên cứu phương pháp trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, nhằm soạn thảo đánh giá kết học tập SV chương Điện môi chương Vật liệu từ - Đối tượng khảo sát SV khóa 32, 33 ( thời điểm thực đề tài bạn SV năm IV Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm Phương pháp điều tra vấn Phương pháp thống kê toán học Phương pháp bổ trợ ( phần mềm xử lí thống kê Test phần Mềm đảo đề ) SVTH: Nguyễn Thanh Tú Trắc nghiệm khách quan GVHD: Thầy Trương Đình Tòa Phần nội dung Chương 1: Cơ sở lí luận kiểm tra đánh giá trắc nghiệm khách quan Tổng quan đo lường 1.1 Nhu cầu đo lường giáo dục - Trong sống hàng ngày, nhu cầu đo lường đánh giá chiếm tỉ lệ lớn Con người phải đối chiếu hoạt động triển khai với mục đích định, thẩm định kết làm để từ cải tiến - Muốn đánh giá xác phải đo lường trước Không có số đo đưa nhận xét hữu ích - Trong giáo dục, việc đo lường đánh giá quan trọng Nhờ đo lường đánh giáo viên biết trình độ học sinh từ có phương pháp, hình thức dạy học hợp lí, hiệu 1.2 Các dụng cụ đo lường Trong giáo d ục dụng cụ đo lường hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, gọi chung trắc nghiệm Trắc nghiệm có hình thức thông dụng sau Trắc nghiệm Vấn đáp Viết Quan sát Luận đề Tiểu luận Báo cáo khoa học Trắc nghiệm khách quan Câu lựa chọn Câu điền khuyết Câu nhiều lựa chọn 1.3 So sánh hình thức luận đề trắc nghiệm 1.3.1 Sự giống luận đề trắc nghiệm: - Có thể đo lường thành học tập quan trọng SVTH: Nguyễn Thanh Câu ghép cặp Câu hỏi đáp ngắn Tú SVTH: Nguyễn Thanh Tú Trắc nghiệm khách quan GVHD: Thầy Trương Đình Tòa Muc xacsuat : [...]... trắc nghiệm dựa vào độ khó Để đánh giá câu trắc nghiệm ta so sánh độ khó của câu( ĐKC) v ới độ khó vừa phải ( ĐKVP) ĐKC> ĐKVP => câu trắc nghiệm dễ so với trình độ học sinh SVTH: Nguyễn Thanh Tú Trắc nghiệm khách quan GVHD: Thầy Trương Đình Tòa ĐKC< ĐKVP => câu trắc nghiệm khó so với trình độ học sinh ĐKC ĐKVP => câu trắc nghiệm vừa sức với trình độ học sinh ĐKVP Câu trắc nghiệm khó Câu trắc nghiệm Câu. .. mặt phân cách của hai môi trường điện môi 6 Các chất điên môi đặc biệt 6.1 Chất secnhet điện - Các tính chất đặc biệt của chất điện môi secnhet - Trong một khoảng nhiệt độ xác định ,hằng số điện môi của các chất secnhet rất lớn - Hằng số điện môi và do đó hệ số e của nó phụ thuộc vào cường độ điện trường E trong điện môi - Vectơ phân cực điện môi P không tỉ lệ bậc nhất với cường độ điện trường E e SVTH:... cực điện môi là đại lượng đặc trưng cho mức độ phân c ực của chất điện môi có giá trị bằng tổng các vectơ momen lưỡng cực điện trong một đơn vị thể tích n Pei P i V Đối với chất điện môi đồng chất đẳng hướng thì vectơ phân cực điện môi tỉ lệ thuận với cường độ điện trường trong khối chất điện môi E e : hệ số nhiễm điện P e 0 3.2 Điện tích phân cực: Trong khối chất điện môi đồng nhất ta tách ra một. .. có thể sử dụng lại vào một lúc khác - Khi ta muốn có những điểm số đáng tin cậy, không phụ thuộc vào chủ quan của người chấm bài - Khi các yếu tố công bằng vô tư, chính xác là những yếu tố quan trọng nhất của việc thi cử - Khi ta có nhiều câu trắc nghiệm tốt đã được dự trữ sẵn để có thể lựa chọn và soạn lại một bài trắc nghiệm mới và Trắc nghiệm khách quan thảo những câu trắc nghiệm tốt - Khi không có... 0 e En 0 => E’= e E Thay vào E= E0- e E Cường độ điện trường tổng hợp: E e E E0 1e E0 được gọi là hằng số điện môi c ủa môi trường Kết luận: Cường độ điện trường tổng hợp trong chất điện môi đồng chất và đẳng hướng giảm đi lần so với trong chân không Xét mối quan hệ giữa vectơ cảm ứng điện D và vectơ phân cực điện môi P Theo định nghĩa SVTH: Nguyễn Thanh Tú Trắc nghiệm khách quan GVHD: Thầy Trương Đình... 5 Sự biến thiên của điện trường ở mặt giới hạn của chất điện môi 5.1 Sự biến thiên của vectơ cường độ điện trường E khi đi qua mặt phân cách của hai môi trường điện môi Xét hai lớp điện môi đồng chất co mặt song song, tiếp xúc nhau, hằng số điện môilần lượt là 1, 2 đặt trong điện trường đều E0 những điện tích liên kết trên bề mặt chất điện môi gây ra trong mỗi lớp điện môi một điện trường phụ E ’... khó dễ của bài trắc nghiệm * Thiết kế dàn bài nhằm quy định số câu trắc nghiệm cho mỗi phần và lập thành bảng quy định hai chiều để thể hiện số câu và tỉ lệ phần trăm cho từng nội dung *Minh hoạ lập dàn bài trắc nghiệm 3 Các hình thức câu trắc nghiệm: 3.1 Có bốn hình thức thông dụng  Loại câu trắc nghiệm hai lựa chọn ( đúng –sai)  Loại câu nhiều lựa chọn  Loại câu điền thế  Loại câu ghép cặp SVTH:... của từng câu trắc nghiệm  Xác định độ khó của từng câu trắc nghiệm  Phân tích các mồi nhử Từ đó đưa ra kết luận chung (sửa chửa hay bỏ ) 4.1.3 Độ khó của câu trắc nghiệm 4.1.3.1Công thức tính Loại câu đ úng sai tỉ lệ may rủ i là 50% Lọai câu 5 lựa chọn tỉ lệ may rủi : 20% Loại câu 4 lựa chọn tỉ lệ may rủi : 25% 100% 25%  Đối với câu trắc nghiệm 4 lựa chọn DKVP 62,5% 0,625 2 4.1.3.2 Đánh giá câu trắc. .. dung chương Điện môi 1 Phân loại điện môi Đ iện môi là những chất không dẫn điện Mỗi phân tử chất điện môi gồm hai phần hạt nhân mang điện dương và các electron mang điện dương Căn cứ vào sự phân bố của các electron quanh hạt nhân, người ta phân điện môi làm hai loại như sau: 1.1 Chất điện môi tự phân thành lưỡng cực Đối với các chất điện môi loại này, các phân tử có phân bố electron không đối xứng quanh... câu= > biết được câu nào quá khó câu nào quá dễ  Lựa ra được câu có độ phân cách cao nên phân biệt được học sinh giỏi và kém  Biết được giá trị của đáp án và mồi nhử => lý do vì sao câu trắc nghiệm không đạt được hiệu quả như mong muốn  Đánh giá câu trắc nghiệm và ra quyết định chọn, sửa hay bỏ câu trắc ngnhiệm đó  Làm gia tăng tính tin cậy của bài trắc nghiệm 4.1.2 Các bước phân tích câu trắc nghiệm