BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LƯỜNG THỊ HOA BIỆN PHÁP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO (4 - TUỔI) THÔNG QUA CÁC BÀI ĐỒNG DAO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC SƠN LA, NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LƯỜNG THỊ HOA BIỆN PHÁP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO (4 - TUỔI) THÔNG QUA CÁC BÀI ĐỒNG DAO Chuyên ngành: Lý luận phương pháp phát triển ngôn ngữ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: ThS Khổng Cát Sơn SƠN LA, NĂM 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến Th.S Khổng Cát Sơn, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ chúng em suốt trình nghiên cứu để em hoàn thành khóa luận Xin chân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo, Thư viện, Ban chủ nhiệm Khoa Tiểu học - Mầm non Trường Đại học Tây Bắc, ban ngành bạn sinh viên lớp K53 ĐHGD Mầm non B tạo điều kiện cho em học tập nghiên cứu để hoàn thành khóa luận Xin cảm ơn cô giáo cháu mẫu giáo - tuổi Trường Mầm non Hoa Hồng - Mai Sơn - Sơn La Trường Mầm non Hoa Phượng - Chiềng Sinh Sơn La tạo điều kiện giúp đỡ để em hoàn thành khóa luận thời gian Sơn La, tháng 05 năm 2016 Người thực Lường Thị Hoa DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT MGN : Mẫu giáo nhỡ % : Phần trăm MĐ : Mức độ TĐ : Tổng điểm ĐC : Đối chứng TN : Thực nghiệm TB : Trung bình MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 6 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Cơ sở tâm lý học 1.1.2 Văn học giáo dục trẻ mầm non 10 1.1.3 Đồng dao việc giáo dục trẻ mầm non 14 1.1.4 Vai trò đồng dao việc làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 21 1.2.1 Khảo sát điều tra 21 1.2.2 Phân tích kết điều tra 22 Tiểu kết 26 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ THÔNG QUA CÁC BÀI ĐỒNG DAO 27 2.1 Biện pháp sưu tầm đồng dao theo chủ đề dạy học trường mầm non 27 2.2 Biện pháp đọc diễn cảm đồng dao kết hợp với đàm thoại, giảng giải nội dung 32 2.3 Biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh, băng đĩa, video,…) 35 2.4 Biện pháp cho trẻ sử dụng đồng dao tham gia trò chơi 39 2.4.1 Trò chơi với việc làm giàu vốn từ 39 2.4.2 Biện pháp cho trẻ sử dụng đồng dao tham gia trò chơi 41 2.5 Biện pháp chủ động sáng tạo “Đồng dao mới” 43 2.5.1 Cần phải chủ động sáng tạo “Đồng dao mới” 43 2.5.2 Chủ động sáng tạo “Đồng dao mới” 44 Tiểu kết 47 CHƯƠNG 3: THỂ NGHIỆM SƯ PHẠM 48 3.1 Mục đích thể nghiệm 48 3.2 Thời gian, đối tượng địa bàn thể nghiệm 48 3.3 Điều kiện tiêu chí thể nghiệm 48 3.4 Nội dung thể nghiệm 49 3.5 Kết thể nghiệm 49 Tiểu kết 51 KẾT LUẬN 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Giáo dục mầm non đặt móng cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ trẻ em Việt Nam Phát triển giáo dục mầm non trách nhiệm chung cấp, ngành toàn xã hội lãnh đạo Đảng quản lý nhà nước Bước vào kỉ XXI, trước yêu cầu đất nước giáo dục mầm non, chương trình chăm sóc - giáo dục mẫu giáo Việt Nam bộc lộ số hạn chế, bất cập mục tiêu, nội dung, phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ Điều đòi hỏi chương trình cần có cải tiến, đổi Nghị lần thứ II - BCHTW Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục thời kì công nghiệp hóa, đại hóa nêu rõ mục tiêu giáo dục giáo dục Mầm non đến năm 2000 “Phát triển bậc mầm non phù hợp với điều kiện yêu cầu nơi Bảo đảm hầu hết trẻ tuổi học chương trình mẫu giáo chuẩn bị vào lớp 1” Đồng thời, nghị rõ mục tiêu giáo dục Mầm non đến năm 2020 “Xây dựng phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ gia đình” Từ năm 1963, ngành Giáo dục mầm non có chương trình thử nghiệm nhằm đáp ứng yêu cầu, mục tiêu cải cách chương trình giáo dục mầm non Năm 1966, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình Giáo dục mầm non thức có nhiều môn học để giúp trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức, thể chất, đạo đức… Để đáp ứng yêu cầu thiết tình hình mới, ngày 21/01/1978, Bộ Giáo dục Đào tạo thức ban hành “Chương trình giáo dục mẫu giáo” gọi “Chương trình cải tiến” áp dụng phạm vi nước Lần này, Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục mầm non, chủ trương sâu cải tiến rõ rệt nhận thức ngành phải có nội dung đào tạo, giáo dục trẻ dựa tri thức môn học tự nhiên, xã hội, nghệ thuật nhằm giáo dục trẻ em cách toàn diện Trong môn học Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ xem phương tiện lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Cơ sở khoa học việc đổi hoạt động giáo dục mầm non xuất phát từ quan điểm “Trẻ em độ tuổi mẫu giáo thời kì tiền thao tác, chức sinh lý tâm lý chưa phân hóa rõ rệt” Do vậy, trẻ chưa lĩnh hội kiến thức khoa học theo môn học riêng biệt mà tiếp nhận kiến thức khoa học có văn học hình thức tích hợp môn học theo chủ đề chủ điểm Hệ thống chủ đề thể mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ nhận thức, thể lực, ngôn ngữ, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm xã hội “Văn học dân gian nguồn suối không cạn văn học dân tộc, nguồn suối nguồn sáng tạo mà người tìm cội nguồn đó” [5.1] Đặc biệt, đồng dao ăn tinh thần thiếu trẻ thơ Trong sống chương trình giáo dục nhà trường mầm non, đồng dao thường trẻ tiếp nhận cách hào hứng, thích thú Trẻ thường hát xướng lên đồng dao lúc vui chơi, thân việc “đọc” đồng dao hình thức chơi, trò chơi dân gian nhiều trẻ yêu thích Qua đồng dao góp phần phát triển thể chất, cung cấp trau dồi kiến thức giới xung quanh, nuôi dưỡng nhân cách trẻ, mở cho trẻ chân trời nghệ thuật ngôn từ, đem đến xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp Đối với trẻ mầm non, đồng dao có ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách Ngay từ thuở lọt lòng trẻ nghe tiếng hát ru bà, mẹ người thân xung quanh Rời khỏi lòng mẹ, đứa trẻ theo anh, theo chị bước sang môi trường văn hóa khác mang tính chất cộng đồng, chơi hát khúc đồng dao Lúc khúc đồng dao coi tiếp nối khúc hát ru để gắn bó đứa trẻ với gia đình, làng xóm, quê hương, bạn bè Nếu trước đứa trẻ biết tiếp nhận tiếng hát ru mẹ cách thụ động chủ động tìm trò để chơi, tìm câu để hát bước đầu làm quen với sinh hoạt văn hóa mang tính cộng đồng Có thể nói đồng dao dòng sữa ngào thấm vào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Từ đó, giáo dục trẻ biết yêu đẹp, yêu quê hương, yêu sống Nhà sư phạm Xukhômlinski tổng kết: “Tuổi thơ thiếu âm nhạc thiếu trò chơi truyện cổ tích Thiếu trẻ em hoa khô héo” [13.7] Tuy nhiên, cần nhận thức đắn thực tiễn rằng: nay, sống phát triển theo hướng đại hoá mạnh mẽ tác động không nhỏ đến nhu cầu vui chơi, giải trí, nhu cầu thưởng thức văn học, âm nhạc trẻ Phần lớn trẻ tiếp xúc với phương tiện, thiết bị học, chơi đại, tiện lợi trở nên say mê chúng Đối với em, câu chuyện cổ tích, đồng dao, trò chơi dân gian nhạt dần tính hấp dẫn Câu hỏi đặt cho nhà giáo dục bậc cha mẹ làm để lưu lại tâm hồn trẻ nét đẹp, giá trị độc đáo sắc văn hoá dân tộc? Làm để hút trẻ tham gia vào việc giao tiếp môi trường văn hoá, văn học dân gian để em biết yêu nghệ thuật dân tộc? Vấn đề mang tính tầm vóc giải tầm vĩ mô Nó việc cụ thể, thiết yếu Chẳng hạn, dạy cho trẻ biết đọc, biết hát đồng dao, biết chơi yêu thích trò chơi dân gian Chính lý mà việc đưa tác phẩm đồng dao vào chương trình giáo dục mầm non quan tâm đến phương pháp dạy đồng dao cho trẻ cần thiết Lứa tuổi - tuổi giai đoạn mà khả ngôn ngữ trẻ phát triển, cuối tuổi trẻ bắt đầu kết nối tình đại khứ thành “văn cảnh” Đã hình thành cảm xúc ngôn ngữ qua giọng nói, ngữ điệu, âm tiết… nhiên tác động cảm xúc trẻ nghe nhầm, phát âm nhầm Vì việc dạy trẻ tăng số lượng từ trường nghĩa để có điều kiện lựa chọn việc cần thiết Việc dạy trẻ nhằm tăng số lượng từ trường nghĩa để có điều kiện lựa chọn việc cần thiết Nếu vốn từ khả lựa chọn bị hạn hẹp hiệu dùng từ giảm, số lượng từ chưa đủ để trẻ thể xác nội dung phức tạp, tinh tế mà sống đòi hỏi Chính cần có kế hoạch để vừa làm tăng chất lượng sử dụng từ vừa mở rộng vốn từ cho trẻ Xuất phát từ lí trên, người viết chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo (4 - tuổi) thông qua đồng dao” nhằm tìm hiểu vai trò vị trí quan trọng đồng dao việc làm giàu vốn từ cho trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ; từ đề xuất số biện pháp làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ qua đồng dao Lịch sử nghiên cứu vấn đề Qua trình tìm hiểu tác động đồng dao việc làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo (4 - tuổi) xây dựng số biện pháp phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua đồng dao tác giả tiếp cận với số công trình nghiên cứu nước Ở công trình này, theo mục đích nghiên cứu khác nhau, người viết nhận thấy tác giả chủ yếu quan tâm đến vấn đề khái quát đồng dao vai trò ca đồng dao đời sống tinh thần trẻ em chưa sâu nghiên cứu tác động đặc biệt đồng dao việc phát triển vốn từ trẻ lứa tuổi mầm non, từ đưa biện pháp cụ thể để phát triển vốn từ cho trẻ thông qua đồng dao Ngôn ngữ tài sản quý báu văn minh nhân loại Ngôn ngữ điểm mốc then chốt giúp cho nhiều công trình nghiên cứu tỏa sáng Không ngôn ngữ có sức hút mạnh mẽ, lôi tham gia nghiên cứu nhiều nhà khoa học, từ lĩnh vực khác nhau: Triết học, tâm lí học, ngôn ngữ học, giáo dục học, xã hội học,… vai trò phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ lâu nhà khoa học nước quan tâm nghiên cứu Có thể kể đến tác giả như: Borodis.A.M với cuốn: Phương pháp phát triển tiếng cho trẻ em Xôkhin với tác phẩm: Phương pháp phát triển lời nói trẻ em E.Ti.Khêiva với tác phẩm: Phát triển ngôn ngữ trẻ em Các tác giả: Phedorenco.L.P, Phomitreva.G.A, Lomarep.V.K có sách tương tự TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Hòa (2009), Giáo dục học mầm non, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Xuân Lạc (1998), Văn học dân gian nhà trường, NXB ĐHQG Hà Nội Trần Gia Linh (2006), Đồng dao Việt Nam, NXB Giáo dục, HN Lã Thị Bắc Lý, Lê Thị Ánh Tuyết (2009), Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, NXB ĐHQG Hà Nội Trần Đức Ngôn, Dương Thu Hương (2005), Giáo trình văn học thiếu nhi mầm non, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Tuyết Nhung, Phạm Thị Việt (2001), Phương pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, NXB ĐHQG Hà Nội Hoàng Thị Oanh, Phạm Thị Việt, Nguyễn Kim Đức (2008), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi, NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết (2005), Giáo dục học mầm non vấn đề thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm Lê Thị Ánh Tuyết, Trịnh Thanh Huyền, Đặng Thu Quỳnh (2008), Tuyển tập truyện, thơ, câu đố mầm non, NXB Giáo dục, VN 10 Hoàng Văn Yến (2001), Nghệ thuật âm nhạc với trẻ mầm non, NXB Giáo dục, HN 11 M.K.Bogoliupxkaia, V.V.Septsenko (1976), Đọc kể chuyện văn học vườn trẻ, NXB Giáo dục, HN 12 V.B.Bielinxki toàn tập, tập IV (1954), Matxcơva, NXB Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô 54 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng dạy đồng dao cho trẻ mẫu giáo nhỡ trường mầm non, mong cô vui lòng cộng tác trình nghiên cứu Xin cô vui lòng đọc kĩ câu hỏi đánh dấu X vào ô trống sau ý kiến mà cô tán thành Xin chân thành cảm ơn cô Họ tên: Tuổi: Trình độ đào tạo: Thâm niên công tác: Câu Theo cô đồng dao có vai trò hình thành phát triển nhân cách trẻ mầm non? Câu Theo cô có cần thiết đưa đồng dao vào sử dụng trường mầm non cho đối tượng mẫu giáo nhỡ không? Câu Theo cô đồng dao có vai trò việc phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ? Câu Để làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ qua đồng dao, cô sử dụng biện pháp giúp trẻ tiếp nhận thể loại này? m) PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM GIÁO ÁN Lĩnh vực: Giáo dục phát triển ngôn ngữ Chủ đề: Thế giới thực vật Chủ điểm: Các loại Nội dung: Vè trái Đối tượng: - tuổi Thời gian: 25 - 30 phút Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục đích yêu cầu Kiến thức: - Trẻ thuộc đồng dao - Trẻ hiểu nội dung đồng dao - Trẻ biết đặc điểm đặc trưng loại Kĩ năng: Trẻ thể tình cảm qua ngữ điệu đọc diễn cảm đồng dao Giáo dục: Giáo dục trẻ biết yêu lao động, quý trọng thành lao động II Chuẩn bị Chuẩn bị cô: - Tranh minh họa (tranh ảnh loại trái theo nội dung đồng dao) - Đĩa nhạc Quả Chuẩn bị cho trẻ Quần áo gọn gàng, tâm thoải mái III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ - Cho trẻ hát Quả - Trẻ hát - Các vừa hát nhỉ? - Bài hát Quả - Trong hát có loại nào? - Quả khế, trứng, mít, - Các loại hát có đặc điểm gì? - Trẻ trả lời Hoạt động 2: Đọc đồng dao - Trong gia đình có trồng loại ăn - Trẻ trả lời nào? Các ạ! Trong gia đình có trồng - Trẻ lắng nghe nhiều loại loại lại cho ta loại khác như: mít, cam, hồng, mận,… loại chứa nhiều chất dinh dưỡng nên phải nhớ ăn thật nhiều loại để có thể khỏe mạnh chúng - Vâng nhớ chưa? - Cô biết đồng dao hay nói loại - Trẻ lắng nghe trái bài: Vè trái cây, đồng dao có nội dung sau: Ve vẻ vè ve Nghe vè trái Dây mây Là trái đậu rồng Có thật đông Là trái đu đủ Chặt nhiều mủ Là trái mít ướt Hình tựa gà xước Vốn thiệt trái thơm Cái đầu chơm bơm Là trái bắp nấu Hình thù xâu xấu Là trái cà dê… * Đọc diễn cảm đồng dao: - Cô đọc diễn cảm lần 1: Cô vừa cho lớp nghe - Vè trái đồng dao gì? - Cô đọc diễn cảm lần 2: kết hợp với tranh (hình - Trẻ lắng nghe ảnh loại trái có đồng dao - Cho trẻ nhắc lại tên đồng dao - Trẻ nhắc lại tên * Đàm thoại - trích dẫn: Để biết đồng dao nói loại - Trẻ lắng nghe trái nào, chúng có đặc điểm lắng nghe cô giáo đọc nhé! Ve vẻ vè ve Nghe vè trái Dây mây Là trái đậu rồng Có thật đông Là trái đu đủ Chặt nhiều mủ Là trái mít ướt - Trong đồng dao trái đậu rồng miêu tả - Dây mây có đặc điểm gì? Trái đậu rồng hay gọi Đậu khế có - Trẻ lắng nghe đặc điểm thân có nhiều dây leo ạ! - Trái đu đủ ví nào? - Có thật đông Đu đủ hoa kết thường sai nên - Trẻ lắng nghe ví “Có thật đông” ạ! - Bài đồng dao miêu tả trái mít ướt có đặc - Chặt nhiều mủ điểm nào? Các trái mít có đặc điểm chúng có - Trẻ lắng nghe nhiều mủ chín mít có hương thơm lừng hấp dẫn ạ! - Trong đồng dao loại kể - Vâng có nhiều loại khác Để xem loại lắng nghe cô đọc tiếp đồng dao nhé! - Trẻ lắng nghe Hình tựa gà xướt Vốn thiệt trái thơm Cái đầu chơm bơm Là trái bắp nấu Hình thù xấu xấu Là trái cà dê… - Trái thơm hay gọi trái dứa (quả dứa) - Hình tựa gà xướt ví nào? Các Gà xướt (Gà xước) giống gà có - Trẻ lắng nghe lông xù lông nhím, không xẹp xuống giống gà khác Chính đặc điểm mà trái thơm miêu tả tựa gà xướt ạ! - Loại trái miêu tả có Cái đầu - Trái bắp nấu chơm bơm? Trái bắp nấu (trái bắp, bắp ngô) có đặc điểm có - Trẻ lắng nghe nhiều râu nên miêu tả có Cái đầu chơm bơm - Trái cà dê lại ví von gì? Trái cà dê gọi cà tím có đặc điểm - Hình thù xấu xấu to, dài có màu tím ạ! - Bài đồng dao có nhắc tới loại nào? - Trái đậu rồng, trái đu đủ… - Chúng có biết người làm - Các bác nông dân ngon không? - Vậy có yêu quý cô bác nông - Có dân không? - Yêu quý cô bác nông dân - Chăm sóc cây, ăn nhiều phải làm gì? học giỏi * Giáo dục: Đây đồng dao hay nói - Trẻ lắng nghe loại trái Bài đồng dao không cho biết thêm nhiều loại quả, đặc điểm loại Mà qua đồng dao thêm biết ơn cô bác nông dân vất vả để trồng Biết ơn cô bác nông dân làm công việc bắt sâu, tưới nước… ạ! Các loại có chứa nhiều loại Vitamin Chính phải ăn thật nhiều loại hoa để có sức khỏe tốt nhớ chưa nào? Hoạt động 3: Dạy trẻ đọc đồng dao - Bây cô đọc đồng dao - Vâng thật hay để tặng cô bác nông dân nhé! - Các ý: Bài đồng dao có nhịp điệu - Nhớ nhanh, lời thơ vui tươi nên đọc phải đọc nhanh, giọng vui tươi phải đọc thật truyền cảm nhớ chưa? - Cả lớp đọc theo cô lần - Cả lớp đọc cô - Nhóm, tổ, cá nhân đọc - Trẻ đọc - Cô quan sát sửa sai cho trẻ (về nhịp điệu, giọng điệu, từ ngữ) Hoạt động 4: Kết thúc - Cho trẻ tham gia trò chơi Trò chơi 1: Trồng nụ trồng hoa (Trẻ lớp - Trẻ chơi theo yêu cầu tham gia chơi theo cách tự chọn bạn để chơi) hướng dẫn cô Trò chơi 2: Gieo hạt (Trẻ chơi theo hiệu lệnh cô) Kết thúc hoạt động GIÁO ÁN Lĩnh vực: Giáo dục phát triển ngôn ngữ Chủ đề: Thế giới động vật Chủ điểm: Những vật sống rừng Nội dung: Đồng dao “Con voi” Đối tượng: - tuổi Thời gian: 25 - 30 phút Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục đích yêu cầu Kiến thức: - Trẻ thuộc đồng dao - Trẻ hiểu nội dung đồng dao - Trẻ nhận biết, gọi tên, ích lợi, đặc điểm đặc trưng, thức ăn vận động voi Kĩ năng: Trẻ thể tình cảm qua ngữ điệu đọc diễn cảm đồng dao Giáo dục: Giáo dục trẻ biết vật sống rừng (con voi) động vật quý cần bảo vệ, biết muốn bảo vệ động vật quý sống rừng không phá rừng, không săn bắt thú rừng chưa phép II Chuẩn bị Chuẩn bị cô: - Tranh minh họa (tranh ảnh voi) - Đĩa nhạc Chú voi Bản Đôn Chuẩn bị cho trẻ Quần áo gọn gàng, tâm thoải mái III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ - Câu đố: “Bốn chân bốn cột nhà - Trẻ lắng nghe Hai tai ve vẩy hai nhà trắng phau Vòi dài vắt vẻo đầu Trên rừng thích sống với đàn” (Là gì?) - Đó vật gì? - Con voi ạ! - Chúng thường sống đâu? - Sống rừng - Voi động vật hiền lành hay dữ? Vì - Hiền lành ạ! Voi ăn cỏ biết? - Bắt chước dáng voi - Trẻ bắt chước Hoạt động 2: Đọc đồng dao - Cô biết đồng dao hay nói voi, đồng dao có nội dung sau: Con vỏi voi Cái vòi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Còn đuôi - Trẻ lắng nghe Đi sau rốt Tôi xin kể nốt Cái chuyện voi * Đọc diễn cảm đồng dao: - Cô đọc diễn cảm lần 1: Cô vừa cho lớp vừa - Con Voi đọc đồng dao gì? - Cô đọc diễn cảm lần kết hợp với tranh - Trẻ lắng nghe - Cho trẻ nhắc lại tên đồng dao - Con Voi * Đàm thoại - Trích dẫn - Cô đọc lại đồng dao - Trẻ lắng nghe - Trong đồng dao Voi miêu tả có - Có vòi, có chân, có đuôi đặc điểm gì? - Cái vòi Voi miêu tả nào? - Cái vòi trước - Vòi Voi có dài không? Nó dùng để làm gì? - Có ạ, dùng lấy thức ăn À rồi! Con voi có vòi dài vắt vẻo - Trẻ lắng nghe đầu, vòi chúng dùng để lấy cao, uống nước,…Ngoài ra, đầu Voi có đôi ngà to ạ! - Bài đồng dao miêu tả chân Voi có - Hai chân trước trước… đặc điểm nào? Các chân Voi to cột nhà - Trẻ lắng nghe miêu tả cách ngộ nghĩnh đồng dao: Hai chân trước trước - Hai chân sau sau đấy! - Bộ phận Voi miêu tả sau cùng? - Cái đuôi - Cái đuôi Voi miêu tả nào? - Cái đuôi sau rốt Chúng biết không Voi động vật ăn cỏ, có ngà trắng, vòi dài tai to Chúng không - Trẻ lắng nghe hiền lành mà giúp người chuyên chở hàng hóa, biểu diễn xiếc * Giáo dục: Đây đồng dao hay nói voi Chúng động vật sống rừng Ngày chúng vật quý cần bảo vệ Vì muốn bảo vệ voi nói riêng, động vật sống rừng nói riêng người không phá rừng, săn bắt thú rừng không phép nhớ - Nhớ chưa nào? Hoạt động 3: Dạy trẻ đọc đồng dao - Bây cô đọc đồng dao - Vâng thật hay nhé! - Các ý: Bài đồng dao có nhịp điệu nhanh, lời thơ vui tươi nên đọc phải - Trẻ lắng nghe đọc nhanh, giọng vui tươi phải đọc thật truyền cảm nhớ chưa? - Cả lớp đọc theo cô lần - Cả lớp đọc theo cô - Các nhóm trẻ tự đọc diễn cảm đồng dao - Trẻ thi đua nhóm (Cô tổ chức cho nhóm trẻ thi đọc đồng dao) - Cá nhân đọc - Cá nhân đọc - Cô quan sát sửa sai cho trẻ (về nhịp điệu, giọng điệu, từ ngữ) Hoạt động 4: Kết thúc Hát “Chú voi Đôn” - Trẻ hát GIÁO ÁN Lĩnh vực: Giáo dục phát triển ngôn ngữ Chủ đề: Thế giới động vật Chủ điểm: Động vật sống gia đình Nội dung: Đồng dao “Con gà” Đối tượng: - tuổi Thời gian: 25 - 30 phút Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục đích yêu cầu Kiến thức: - Trẻ thuộc đồng dao - Trẻ hiểu nội dung đồng dao - Trẻ nhận biết, gọi tên, ích lợi, đặc điểm đặc trưng, thức ăn vận động gà Kĩ năng: Trẻ thể tình cảm qua ngữ điệu đọc diễn cảm đồng dao Giáo dục: Giáo dục trẻ biết yêu quý vật sống gia đình, biết chăm sóc vật (cho ăn, uống nước,…) II Chuẩn bị Chuẩn bị cô: - Tranh minh họa (tranh ảnh gà con, gà trống, gà mái) - Đĩa nhạc Đàn gà sân Chuẩn bị cho trẻ: Quần áo gọn gàng, tâm thoải mái III Tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Tạo hứng thú cho trẻ - Câu đố: “Đầu đội mũ đỏ - Trẻ lắng nghe Chân đôi giày vàng Cất cao giọng gáy vang Giục trời mau mau sáng” (Là gì?) - Đó vật gì? - Con gà trống ạ! - Chúng thường sống đâu? - Sống gia đình - Bắt chước tiếng kêu gà (gà con, gà - Trẻ bắt chước tiếng kêu trống, gà mái) gà Hoạt động 2: Đọc đồng dao - Cô biết đồng dao hay nói - Trẻ lắng nghe gà, đồng dao có nội dung sau: Con gà cục tác cục te Hay đỗ đầu hè hay chạy rông rông Má gà đỏ hồng hồng Cái mỏ nhọn, mồng tươi Cái chân hay đạp hay bươi Cái cánh hay vỗ lên trời gió bay * Đọc diễn cảm đồng dao: - Cô đọc diễn cảm lần 1: Cô vừa cho lớp nghe đồng dao vật nào? - Con gà - Cô đọc diễn cảm lần 2: kết hợp với tranh - Trẻ lắng nghe (hình ảnh gà) - Cho trẻ nhắc lại tên đồng dao - Con gà * Đàm thoại - trích dẫn - Cô đọc lại đồng dao - Trẻ lắng nghe - Trong đồng dao gà miêu tả có - Cục tác cục te, đỗ đầu hè, má đặc điểm gì? đỏ hồng hồng,… - Con gà đồng dao có tiếng kêu - Cục tác cục te miêu tả nào? - Con gà hay đỗ đâu? - Đỗ đầu hè, chạy rông rông - Bài đồng dao miêu tả má gà có - Đỏ hồng hồng đặc điểm nào? - Mỏ, mồng gà sao? - Cái mỏ nhọn, mồng tươi - Cái chân cánh gà có đặc điểm gì? - Cái chân hay đạp hay bươi… - Chân gà hay đạp hay bới để làm gì? - Kiếm thức ăn - Vậy giỏi cho cô biết gà có ích - Báo thức, lấy thịt,… lợi gì? Chúng biết không gà động vật sống - Trẻ lắng nghe gia đình, có mào đỏ, mỏ nhọn, có cánh chân hay đạp hay bới để kiếm thức ăn Chúng không gáy vang báo hiệu ngày mà nguồn thức ăn bổ dưỡng cho người ạ! - Vậy có yêu quý gà không? - Có ạ! - Yêu quý gà phải - Cho gà ăn, gà uống nước,… làm gì? * Giáo dục: Chúng gà có nhiều ích - Trẻ lắng nghe lợi Vì hàng ngày làm công việc nhỏ để chăm sóc gà như: cho gà ăn, cho gà uống nước,… nhớ chưa nào? Hoạt động 3: Dạy trẻ đọc đồng dao - Bây cô đọc đồng dao thật hay nhé! - Các ý: Bài đồng dao có nhịp điệu nhanh, lời thơ vui tươi nên đọc phải đọc nhanh, giọng vui tươi phải đọc thật truyền cảm nhớ chưa? - Nhớ - Trẻ đọc cô lần - Trẻ đọc cô Các nhóm trẻ tự đọc diễn cảm đồng - Trẻ đọc thi tổ dao (Cô tổ chức cho nhóm trẻ thi đọc đồng dao) - Cá nhân đọc - Các nhân đọc - Cô quan sát sửa sai cho trẻ (về nhịp điệu, giọng điệu, từ ngữ) Hoạt động 4: Kết thúc Hát “Đàn gà sân” - Trẻ hát [...]... cô, đồng dao có vai trò như thế nào đối với việc phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ ?’’, có 4/ 15 giáo viên (chiếm 25% ) cho rằng đồng dao có vai trò đặc biệt quan trọng đối với việc phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ, có 11/ 15 giáo viên (chiếm 75% ) cho rằng đồng dao có vai trò quan trọng đối với việc phát triển vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ * Đối với câu hỏi 4: ‘‘Để làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo. .. số biện pháp làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo (4 - 5 tuổi) thông qua các bài đồng dao 7 2.1 Biện pháp sưu tầm các bài đồng dao ca theo chủ đề dạy học ở trường mầm non 2.2 Biện pháp đọc diễn cảm đồng dao kết hợp với đàm thoại, giảng giải nội dung 2.3 Biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan (tranh ảnh, băng đĩa, video,…) 2.4 Biện pháp hướng dẫn trẻ sử dụng đồng dao khi tham gia các trò chơi 2 .5 Biện pháp. .. cứu và xây dựng Biện pháp làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo (4 - 5 tuổi) thông qua các bài đồng dao 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu một số cơ sở lí luận và thực tiễn có liên quan đến đề tài nghiên cứu Xây dựng một số biện pháp nhằm nâng cao vốn từ cho trẻ mẫu giáo (4 - 5 tuổi) thông qua các bài đồng dao Tổ chức thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi của các biện pháp Xử lí kết quả nghiên cứu 5 Đối tượng và... phương pháp làm giàu vốn từ cho trẻ mầm non thông qua các bài đồng dao Nhận ra khoảng trống đó người viết tiến hành nghiên cứu đề tài: Biện pháp làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo (4 - 5 tuổi) thông qua các bài đồng dao 3 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở lý luận của các môn khoa học liên quan đến đề tài: Tâm lý học, Giáo dục học, Văn học… và xuất phát từ tình hình thực tế về việc dạy đồng dao cho trẻ mầm... điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và việc hướng dẫn trẻ mẫu giáo nhỡ “học” các bài đồng dao nói riêng Tuy nhiên, việc sử dụng các biện pháp cụ thể của giáo viên để nâng cao chất lượng làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua các bài đồng dao tại hai trường này còn bộc lộ những hạn chế Mặt khác, số lượng trẻ mỗi lớp mẫu giáo nhỡ tương đối đông (30 - 35 trẻ/ 1lớp), vì thế... đồng đều Đa phần học sinh là người dân tộc thiểu số, khả năng nói tiếng phổ thông còn hạn chế nên việc dạy ca đồng dao cho các em gặp trở ngại 23 * Các biện pháp nâng cao vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ qua các bài đồng dao trong hiện tại Kết quả trưng cầu ý kiến cho thấy đa số giáo viên dạy lớp mẫu giáo nhỡ của hai trường mầm non này sử dụng các biện pháp sau: Biện pháp đọc diễn cảm đồng dao kết hợp biện. .. tiến hành nghiên cứu các biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ làm giàu vốn từ thông qua các bài đồng dao (ở đây là những bài ca đồng dao quen thuộc, gần gũi, phù hợp với tâm lý và trình độ tiếp nhận của trẻ mẫu giáo nhỡ) 6 7 Giả thuyết khoa học Trên thực tế, đồng dao chưa được chú trọng đúng mức và giảng dạy đúng hướng, sáng tạo để giúp trẻ mẫu giáo nhỡ làm giàu vốn từ, tiếp nhận một cách có hiệu quả thể loại... qua các bài đồng dao một cách hữu hiệu nhất 26 CHƯƠNG 2 BIỆN PHÁP LÀM GIÀU VỐN TỪ CHO TRẺ MẪU GIÁO NHỠ THÔNG QUA CÁC BÀI ĐỒNG DAO 2.1 Biện pháp sưu tầm các bài đồng dao theo chủ đề dạy học ở trường mầm non Sau đây tác giả đã giới thiệu mẫu một số bài đồng dao theo một số chủ đề, chủ điểm quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non: Chủ đề Gia đình 1 Cái gì như thể khí trời Ngày đêm quanh quẩn ở nơi... hướng dẫn trẻ “học” các bài đồng dao gặp rất nhiều khó khăn, bởi số lượng trẻ đông nên cô khó bao quát hết; trẻ không tham gia vào hết được các hoạt động, ít được trải nghiệm… Như 24 vậy có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự tiếp nhận đồng dao của trẻ mẫu giáo nhỡ Để nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua các bài đồng dao cần đề ra được những biện pháp cụ thể,... hoạch, xây dựng biện pháp dạy làm giàu vốn từ cho trẻ mẫu giáo nhỡ thông qua các bài đồng dao của giáo viên Mức độ hứng thú của trẻ mẫu giáo nhỡ tại hai trường mầm non trên khi học đồng dao 1.2.1.2 Khách thể điều tra 15 giáo viên đang dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi tại trường Mầm non Hoa Phượng - Chiềng Sinh - Sơn La và Trường Mầm non Hoa Hồng - Mai Sơn - Sơn La 65 trẻ 4 - 5 tuổi học tại Trường Mầm non