ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THIÊN THANH NÂNG CAO KỸ NĂNG HÕA NHẬP CỘNG ĐỒNG CHO TRẺ EM MỒ CÔI SỐNG TRONG TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH VĨNH PHÖC HIỆN NAY “Nghiên cứu trƣờng hợp trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Vĩnh Phúc” LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THIÊN THANH NÂNG CAO KỸ NĂNG HÕA NHẬP CỘNG ĐỒNG CHO TRẺ EM MỒ CÔI SỐNG TRONG TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH VĨNH PHÖC HIỆN NAY “Nghiên cứu trƣờng hợp trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Vĩnh Phúc” Chuyên ngành: Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS Mai Thị Kim Thanh Hà Nội - 2014 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .4 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn 16 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu .17 Phạm vi nghiên cứu .17 Câu hỏi nghiên cứu 17 Mục đích nghiên cứu .18 Giả thuyết nghiên cứu 18 Phƣơng pháp nghiên cứu 19 PHẦN II NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 23 1.1.1 Một số khái niệm công cụ nghiên cứu 23 1.1.2 Một số lý thuyết vận dụng nghiên cứu 31 1.1.3 Đặc điểm tâm lý trẻ mồ côi .34 1.1.4 Cơ sở pháp lý Việt Nam trẻ em mồ côi .37 1.2 Cơ sở thực tiễn .38 1.2.1 Vài nét địa bàn nghiên cứu .38 1.2.2 Vài nét Trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 40 1.2.3 Trẻ em mồ côi địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc nay………………… .46 CHƢƠNG II: TRẺ EM MỒ CÔI SỐNG TRONG TRUNG TÂM BẢO TRỢ XÃ HỘI TỈNH VĨNH PHÖC VÀ KHẢ NĂNG HOÀ NHẬP CỘNG ĐỒNG 2.1 Thực trạng hoà nhập cộng đồng trẻ mồ côi sống Trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Vĩnh Phúc nay……………………… ………….47 2.1.1 Hòa nhập trẻ mồ côi hoạt động học tập 48 2.1.2 Hòa nhập trẻ mồ côi hoạt động vui chơi giải trí……………………50 2.1.3 Hòa nhập trẻ mồ côi hoạt động giao tiếp xã hội……………….53 2.2 Những nguyên nhân gây nên tình trạng khó khăn trình hoà nhập cộng đồng trẻ mồ côi sống Trung tâm 2.2.1 Nguyên nhân từ thân trẻ……………………………………….55 2.2.1.1 Tâm lý mặc cảm, tự ti thân gia đình……………………… .55 2.2.1.2 Những hạn chế trình độ học vấn nghề nghiệp thân.…… 56 2.2.1.3 Ngại tiếp xúc với người xung quanh.…………………………………57 2.2.2 Nguyên nhân từ phía Trung tâm.…………………………………… 58 2.2.2.1 Việc tổ chức hoạt động giao tiếp xã hội cho trẻ hạn chế….……58 2.2.2.2 Công tác hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ chưa quan tâm 59 2.2.2.3 Cán chăm sóc trẻ nhiều kiến thức công tác xã hội…………60 2.3 Vai trò nhân viên xã hội việc nâng cao kỹ hòa nhập cộng đồng cho trẻ mồ côi sống Trung tâm…………………………………….60 2.3.1 Vai trò người giáo dục…………………………………………………… 62 2.3.2 Vai trò người tổ chức, quản lý………………………………………………63 2.3.3 Vai trò người kết nối……………………………………………………… 65 2.3.4 Vai trò người biện hộ……………………………………………………….67 2.4 Các giải pháp nâng cao kỹ hòa nhập cộng đồng trẻ mồ côi sống Trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Vĩnh Phúc nay……………………….….68 2.4.1.Nguyên tắc can thiệp giúp đỡ trẻ em mồ côi việc nâng cao kỹ hòa nhập cộng đồng.………………………………………………………………… 68 2.4.2 Các giải pháp nhằm nâng cao kỹ hòa nhập cộng đồng trẻ mồ côi sống Trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Vĩnh Phúc nay…………… 69 2.4.2.1 Cần thường xuyên tổ chức giáo dục tư tưởng, đạo đức cho trẻ.……… 70 2.4.2.2 Thường xuyên giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ………….…… … 70 2.4.2.3 Nâng cao hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ.…………………………………………………………………….…………….74 2.4.2.4 Tổ chức hoạt động ngoại khóa để hình thành kỹ giao tiếp cho trẻ.……………………………………………………………………………… 76 2.4.2.5 Làm cho cộng đồng xoá bỏ định kiến, tạo điều kiện cho trẻ em mô côi mở rộng quan hệ, xoá bỏ mặc cảm tự ti………………………………………………77 2.4.2.6 Tăng cường mối quan hệ Trung tâm – Gia đình – tổ chức xã hội.….78 2.4.2.7 Xây dựng đội ngũ nhân viên xã hội chuyên nghiệp làm công tác trẻ em… 79 KẾT LUẬN Kết luận………………………………………………………………………… 82 Một số hƣớng nghiên cứu …………………………………….……84 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… … …86 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN CTXH- Công tác xã hội NVCTXH- Nhân viên công tác xã hội HN- Hà Nộ HCM- Hồ Chí Minh CNH-HĐH : Công nhiệp hoá- đại hoá TTBTXH: Trung tâm bảo trợ xã hội PHẦN I - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm giới ngày mai” không là lời bài hát tiếng mà là một thực tế tất yếu Trẻ em là nguồn hạnh phúc, niềm hy vọng người cha người mẹ và là tương lai dân tộc Một dân tộc để vững bước lên tương lai hệ trẻ giữ một vai trò quan trọng mầm non hàng ngày tiếp bước truyền thống tốt đẹp cha anh trước đồng thời không ngừng học tập sáng tạo tu dưỡng rèn luyện mặt để trở thành người vừa có đức vừa có tài nhằm xây dựng đất nước giàu mạnh mong muốn Bác Hồ kính yêu hàng mong ước mong muốn hàng triệu người khác Trẻ em sinh giới này có quyền mà Công ước Quốc tế ghi nhận và pháp luật quốc gia quy định Thực hiên quyền trẻ là trách nhiệm nghĩa vụ Đảng nhà nước gia đình và toàn xã hội Trong công cuộc CNH-HĐH và hội nhập quốc tế nay, bên cạnh thành tựu đạt được, Việt Nam phải đối mặt với vấn đề xã hội như: phân hoá giàu nghèo, vấn đề việc làm tệ nạn xã hội có chiều hướng gia tăng làm ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống người dân là trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, đối tượng chịu tác động là trẻ em mồ côi Trẻ mồ côi là một tượng xã hội, tồn tất quốc gia giới, là nhóm trẻ đặc thù công tác xã hội, là nhóm trẻ dễ bị tổn thương và chịu nhiều thiệt thòi; trẻ mồ côi có hội để phát triển và hoàn thiện nhân cách hoà nhập với cộng đồng Hiện nay, Đảng Nhà nước quan tâm, chăm sóc có nhiều chủ trương, sách dành cho trẻ em mồ côi Đặc biệt, nhiều mô hình chăm sóc, giáo dục trẻ mồ côi hình thành để giúp em có một gia đình thay như: Các trung tâm bảo trợ xã hội, mái ấm, nhà tình thương… Việc chuẩn bị cho trẻ mồ côi bước vào cuộc sống, thực chất trình giáo dục đào tạo để hình thành kỹ sống phát triển nhân cách toàn diện Có nhiều vấn đề cần giáo dục để giúp trẻ mồ côi sau trưởng thành, tự lập một cách tự tin, giáo dục kỹ hòa nhập cho trẻ mồ côi không nơi nương tựa điều quan trọng, trước trẻ đưa đến sở trung tâm bảo trợ xã hội thường một thời gian dài trước trẻ thiếu quan tâm dạy bảo người thân nên hình thành trẻ một số đặc điểm tâm lý mang tính tiêu cực mặc cảm, nhút nhát, giao tiếp kém, thiếu niềm tin vào thân người khác, không nhanh nhạy, đoán…, trẻ hay nói tục, đánh nhau, điểm yếu việc hình thành phẩm chất đạo đức Nhiều trường hợp em có biểu phớt lờ với đời sống, thiếu ý thức làm chủ cuộc đời dễ bị bạn bè xấu lôi kéo Vì vậy, cần giáo dục kỹ hòa nhập cho em, giúp em có tư tưởng ổn định, tâm lý phát triển lành mạnh, có niềm tin vào thân Trung tâm Bảo Trợ xã hội Tỉnh Vĩnh Phúc đơn vị hành nghiệp thuộc Sở lao động thương binh Tỉnh, có mục đích thành lập là tiếp nhận đối tượng xã hội có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, quản lý chăm sóc nuôi dưỡng, tổ chức giáo dục phục hồi chức theo sách quy định hành, tổ chức hướng nghiệp, hướng dẫn đối tượng tăng gia sản xuất, tạo điều kiện học nghề, tìm việc làm giúp đối tượng tái hoà nhập xã hội Trung tâm Bảo trợ xã hội phép đề nghị với quan Nhà nước có thẩm quyền để xin giao nhận trẻ mồ côi, trẻ em bị bỏ rơi, trẻ em giá thú nuôi nước theo quy định pháp luật Việt Nam Hiện nay, trẻ em mồ côi sống Trung tâm là 38 trẻ Ở đây, trẻ mồ côi chăm sóc học tập, vui chơi giải trí [24] Tuy nhiên, vấn đề giáo dục kỹ hòa nhập cộng đồng cho trẻ mồ côi Trung tâm chưa mang lại hiệu mong muốn Qua thực tế tiếp xúc trực tiếp thấy rằng, trẻ mồ côi sống một số biểu mặc cảm, nhút nhát, giao tiếp kém, thiếu niềm tin vào thân người khác Vấn đề dặt cho Trung tâm lúc cần phải làm tốt công tác giáo dục kỹ hòa nhập cộng đồng cho trẻ mồ côi nhằm giúp cho em có cuộc sống tốt sau khỏi Trung tâm hòa nhập với cộng đồng Với lý mà mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Nâng cao kỹ hòa nhập cộng đồng cho trẻ em mồ côi sống Trung tâm bảo trợ xã hội tỉnh Vĩnh Phúc nay” Đề tài này mang đến nhìn xác khả hòa nhập cộng đồng trẻ mồ côi TTBTXH tỉnh VP Đồng thời qua luận văn này mạnh dạn đưa góc nhìn trẻ em mồ côi mắt nhân viên công tác xã hội, vận dụng kỹ năng, phương pháp CTXH làm việc với đối tượng này Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chăm sóc, bảo vệ trẻ em nói chung và trẻ em mồ côi nói riêng là mối quan tâm lớn Đảng, nhà nước và nhân dân ta chiến lược phát triển kinh tế xã hội và chiến lược phát triển người Mối quan tâm này thể Việt Nam là nước Châu và là nước thứ hai giới phê chuẩn Công ước Quyền trẻ em vào ngày 20/02/1990, Nhà nước công bố luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, thông qua và đưa Chương trình hành động trẻ em giai đoạn 1991 - 2000 Chương trình hành động trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn giai đoạn 1999 – 2002; Quyết định số 65/ 2005/ QĐ - TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt để án “Chăm sóc trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em bị bỏ rơi, trẻ em tàn tật nặng, trẻ em là nạn nhân chất độc hoá học và trẻ em bị nhiễm HIV/ AIDS dựa vào cộng đồng giai đoạn 2005 - 2010” [40] Đảng và Nhà nước ta khẳng định việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em là trách nhiệm gia đình, nhà trường, xã hội và công dân Trẻ em không phân biệt gái, trai, giá thú ngoài giá thú, đẻ, nuôi, chung riêng, không phân biệt tôn giáo, thành phần địa vị xã hội, kiến cha mẹ người nuôi dưỡng bảo vệ, chăm sóc và giáo dục, hưởng quyền theo quy định pháp luật Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em Quốc hội thông qua ngày 12/08/1991 có hiệu lực từ ngày 16/08/1991 Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em gồm 26 điều quy định cụ thể quyền, bổn phận trẻ em và trách nhiệm gia đình, nhà nước và xã hội phải đảm bảo thực quyền [24] Đối với trẻ em mồ côi Luật pháp nước ta nhấn mạnh: + Tránh hình thức phân biệt đối xử với trẻ em mồ côi, trẻ em bị bỏ rơi đăng ký khai sinh + Giúp đỡ để em có điều kiện sống tình thương gia đình, chăm sóc và bảo vệ Về đề tài trẻ em là đề tài nhiều người quan tâm, lĩnh vực nào có nhiều công trình nghiên cứu, bài viết trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt nói chung và trẻ em mồ côi nói riêng Trong phạm vi công trình nghiên cứu, bài viết có liên quan đến đề tài, tác giả lựa chọn và phân tích một số công trình nghiên cứu, bài viết tiêu biểu: “Khảo sát trẻ em mồ côi địa bàn Hà Nội” và “Mô hình chăm sóc trẻ em mồ côi Hà Nội” nguyên Giám đốc làng trẻ SOS Hà Nội Nguyễn Thị Thanh là hai công trình cấp thành phố đề cập đến trẻ em mồ côi và mô hình tương ứng chăm sóc đối tượng này một cách phù hợp Công trình góp phần nêu nhìn tổng quan tình hình trẻ em mồ côi và công tác chăm sóc trẻ em mồ côi địa bàn Thành phố “Chăm sóc trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn dựa vào cộng đồng – Những sở xã hội thách thức” là bài viết đồng tác giả Nguyễn Hồng Thái và Phạm Đỗ Nhật Thắng tìm hiểu chuyển đổi cách tiếp cận trẻ em truyền thống sang tiếp cận sở quyền trẻ em Theo đó, cách tiếp cận truyền thống là tiếp cận góc độ trẻ em là đối tượng cần hỗ trợ và bảo vệ từ xuống mang nặng tính từ thiện, bao cấp, tiếp cận sở quyền trẻ em nhìn nhận trẻ em là chủ thể quyền, có quyền chăm sóc, bảo vệ Trước bối cảnh số lượng trẻ em đặc biệt cần bảo vệ ngày càng gia tăng hình thức chăm sóc tập trung và vượt nhu cầu đầu vào hình thức chăm sóc, bảo vệ trẻ em dựa vào cộng đồng ngày càng trở lên phù hợp Tác giả cố gắng bất cập, trở ngại việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt dựa vào cộng đồng song chưa trọng đến giải pháp để khắc phục hạn chế, bất cập “Tìm hiểu ảnh hưởng quan hệ ứng xử thành viên gia đình với với trẻ tới sức khỏe trẻ em gia đình Việt Nam nay” tác giả Mai Thị Kim Thanh đăng Kỉ yếu Hội nghị Khoa học nữ Đại học Quốc gia Hà Nội lần thứ năm 2001 Tác giả nhận định mức độ tâm người thân gia đình trẻ em thể sau: tâm bố, mẹ với chiếm 46,2%, ông bà với cháu chiếm 24,8%, mẹ với chiếm 24,7%, tâm chiếm 8,0%, anh chị em với chiếm 5,8%, bố với chiếm 4,6% và không tâm chiếm 4,5% Tỷ lệ tâm bố, mẹ, ông, bà với càng thấp càng ảnh hưởng đến sức khỏe cái, đặc biệt là sức khỏe tinh thần [5, 51] “Báo cáo Phân tích tình hình trẻ em Việt Nam” UNICEF thực năm 2010 Báo cáo lấy cách tiếp cận dựa quyền người, xem xét tình hình trẻ em dựa quan điểm nguyên tắc quyền người bình đẳng, không phân biệt đối xử và trách nhiệm giải trình Kết nghiên cứu làm rõ tình hình trẻ em nam và nữ, nông thôn và thành thị, dân tộc Kinh và dân tộc thiểu số, trẻ em giàu và trẻ em nghèo Việt Nam Trong đó, nhóm trẻ em thiếu chăm sóc bố mẹ Việt Nam có diễn biến phức tạp Các sở chăm sóc công lập và dân lập có hầu hết tỉnh thành nước nhiều hình thức chăm sóc nhà, chăm sóc tập trung và hình thức chăm sóc hỗ trợ không thức khác Tình trạng số lượng cho nuôi nước ngoài cao quy định là biện pháp cuối sử dụng không cách nào khác Ngoài ra, báo cáo Việt Nam thiếu quy định cụ thể cho việc truy tố đối tượng hoạt động môi giới cho nhận nuôi trái pháp luật “Điều tra đánh giá mục tiêu trẻ em phụ nữ” (MICS) Tổng cục Thống kê thực năm 2010–2011 Theo cách tiếp cận khái niệm trẻ em mồ côi MICS trẻ mồ côi định nghĩa là trẻ em 18 tuổi có cha, mẹ cha và mẹ tử vong nguyên nhân Kết điều tra cho thấy, Việt Nam có 83,7% trẻ em độ tuổi từ 0–17 tuổi sống với cha và mẹ, có 5,2% không sống với cha và mẹ Khoảng 5,7% trẻ em sống với mẹ dù cha đẻ sống và 2,4% trẻ em sống với mẹ cha đẻ tử vong Khoảng 1,8% trẻ em sống với cha dù mẹ đẻ sống và 0,7% sống với cha mẹ đẻ tử vong Có 5,3% không sống với cha đẻ Tỷ lệ này đạt cao vùng Đồng sông Cửu Long (8,8%), so với vùng Tây Nguyên (chỉ 2,3%) Khoảng 3,9% trẻ em có cha tử vong mẹ tử vong, cha và mẹ tử vong Tỷ lệ này là 6,3% nhóm hộ gia đình nghèo và giảm xuống 3,5% nhóm hộ gia đình giàu [31, 187] Kết điều tra là sở tham khảo hữu ích cho nhà quản lý, hoạch định sách, nhà nghiên cứu song cần lưu ý số liệu thực trạng trẻ em mồ côi MICS là theo cách tiếp cận trẻ em mồ côi MICS Nghiên cứu “Một số vấn đề trẻ em Việt Nam” tác giả Đặng Bích Thủy vấn đề xã hội mang tính gay gắt mà trẻ em phải đối mặt bất bình đẳng tiếp cận hội chăm sóc, bảo vệ, lao động sớm, bị xâm hại, bị bỏ rơi Qua nghiên cứu, tác giả lý giải, phân tích bối cảnh, nguyên nhân vấn đề trẻ phải đối mặt từ góc độ sách, nhận thức, hành vi, hành động xã hội đồng thời dự báo xu hướng, đề xuất giải pháp cho giai đoạn 2010-2020 nhằm góp phần hạn chế và giải vấn đề trẻ em Bài viết “Kinh nghiệm số nước hệ thống bảo vệ trẻ em” tác giả Nguyễn Hải Hữu cho thấy thực tế Australia, Thuỵ Điển, Hồng Kông, việc hình thành hệ thống bảo vệ trẻ em liên quan nhiều đến quy định pháp luật và sách hành Một điểm bài viết là khái niệm “tư pháp thân thiện với trẻ em”.Khi trẻ em vi phạm pháp luật áp dụng hình thức điều tra, xét hỏi, xử lí toà án nào để không gây tổn hại cho trẻ em đặc biệt là trường hợp trẻ em là nạn nhân hành vi bạo lực, xâm hại 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tình hình chăm sóc và nuôi dưỡng TTBTXH tỉnh VP năm 2011 Bộ LĐ-TB&XH (2008), Báo cáo tình hình trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt trình Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng Quốc Hội Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (2011), Thông tư số 04/2011/TT-LĐTBXH, ngày 25 tháng 02 năm 2011 quy định tiêu chuẩn chăm sóc sở bảo trợ xã hội Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội (2013), Thông tư số 07/2013/TT-LĐTBXH, ngày 24 tháng năm 2013 quy định tiêu chuẩn nghiệp vụ cộng tác viên công tác xã hội xã, phường, thị trấn Các tạp trí xã hội học năm 2007 Chính phủ (2007), Nghị định số 67/2007/NĐ-CP ngày 13 tháng 04 năm 2007 sách trợ giúp đối tượng bảo trợ xã hội Chính phủ (2010), Nghị định số 13 ngày 27/02/2010 sửa đổi, bổ sung một số điều Nghị định số 67/2007/NĐ-CP ngày 13/4/2007 sách trợ giúp đối tượng bảo trợ xã hội Chính phủ (2008), Nghị định số 68/2008/NĐ-CP ngày 30 tháng năm 2008 quy định điều kiện, thủ tục thành lập, tổ chức, hoạt động và giải thể sở bảo trợ xã hội Cục Bảo vệ, chăm sóc trẻ em (2012), Một số vấn đề chăm sóc, giáo dục bảo vệ trẻ em tình hình mới, Hà Nội, tr.108 10 Cục Bảo trợ xã hội, (2009), Cẩm nang Hướng dẫn hoạt động sở bảo trợ xã hội, NXB Thống kê, Hà Nội, tr.73, tr.135-154 11 C.George Boeree, Nguyễn Hồng Trang (dịch - 2010), Tâm lý học xã hội, Http://kinhtehoc.com 12 Văn Thị Kim Cúc (2002), Tổn thương tâm lý trẻ 10-15 tuổi ly hôn bố mẹ, Đề tài nghiên cứu cấp bộ, http://hdl.handle.net/123456789/100 11 13 Bùi Thế Cường, Đặng Thị Việt Phương, Trịnh Huy Hóa (2010), Từ điển Xã hội học Oxford, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, tr.416, 640 14 Phan Huy Đường, Bùi Đức Tùng, Phan Anh (2010), Giảm nghèo bền vững trợ giúp đối tượng yếu Hà Nội: Những vấn đề đặt giải pháp hoàn thiện, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế và Kinh doanh 26, tr.181-188 15 Trần Thị Minh Đức (2011), Trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt với lớp học linh hoạt, tainguyenso.vnu.edu.vn/…86T%20KH%C3%93%20KH%C4%82N.do 16 Hồ Chí Minh toàn tập, Nxb trị quốc gia, H., 2003, tập 12 17 Hội đồng phối hợp công tác phổ biến, giáo dục pháp luật Chính phủ (2011), Tuyên truyền pháp luật, Chủ đề Pháp luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Đặc san, Số 02 18 Hervé Boéchat, Nigel Cantwell Mia Dambach (2009), Nhận nuôi từ Việt Nam: Những phát khuyến nghị, tr.12-16, 21-23, 70-74 19 Vũ Văn Hiệu (2013) Đánh giá hoạt động bảo vệ trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em bị bỏ rơi trung tâm bảo trợ xã hội địa bàn Hà Nội, Luận văn thạc sĩ ngành công tác xã hội Trương Phúc Hưng (2005), Các trường phái lý thuyết tâm lý học xã hội, NXB ĐHQGHN, Hà Nội 20 Nguyễn Hải Hữu (2012), Kinh nghiệm số nước bảo vệ trẻ em, www.molisa.gov.vn/news 21 Bùi Thị Hương (2011), Nuôi nuôi theo pháp luật Việt Nam, Luận văn thạc sỹ Luật học, Đại học Luật Hà Nội 22 Lê Thu Hà (2011), Tình hình trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt dự báo đến năm 2020, Tạp chí Dân số và Phát triển, số 05 (122) 23 Lê Ngọc Hùng, Lịch sử lý thuyết XHH, Nxb ĐHQGHN 24 Kế hoạch số 912/KH-UBND ngày 29/3/2011 triển khai thực Nghị 34/2010/NQ-HĐND HĐND tỉnh Chương trình hành động trẻ em Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2015 12 25 Kế hoạch số 56/KH-UBND ngày 21/4/2010 UBND TP.Hà Nội tổ chức, triển khai và thực Chỉ thị 1408/CT-TTg ngày 01/9/2009 Thủ tướng Chính phủ tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em 26 Landgren, Karen (2009), Môi trường bảo vệ: Hỗ trợ phát triển cho bảo vệ trẻ em 27 Liên hiệp quốc (2000), Nghị định thư không bắt buộc bổ sung cho Công ước Quyền trẻ em buôn bán trẻ em, mại dâm trẻ em văn hóa phẩm khiêu dâm, Điều 2, Mục a 28 Liên hiệp quốc (1990), Công ước quốc tế quyền trẻ em 29 Nguyễn Phương Lan (2009), Nuôi nuôi thực tế - Thực trạng giải pháp, Tạp chí Dân chủ và pháp luật, Chuyên đề Pháp luật nuôi nuôi 30 Mai Quỳnh Nam, Trẻ em gia đình xã hội, Nxb trị QG, H, 2004 30 Nguyễn Thị Oanh (1997) giáo trình tổ chức phát triển cộng đồng, Đại học Mở bán công TPHCM, Nxb trị quốc, 2001, tr.21 - 22 31 Đỗ Thị Ngọc Phương (2012), Một số kinh nghiệm quốc tế vấn đề đặt việc phát triển dịch vụ công tác xã hội công tác bảo vệ trẻ em, Kỷ yếu hội thảo quốc tế Chia sẻ kinh nghiệm CTXH và ASXH, Trường ĐHKHXH&NV, ĐHQGHN 32 Quốc hội (1946), Hiến pháp nước Việt Nam dân chủ cộng hòa 33 Quốc hội (1992), Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 34 Quốc hội (1999), Bộ Luật hình 35 Quốc hội (2004), Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em 36 Quốc hội (2010), Luật Nuôi nuôi 37 Đào Phú Quý (2010), Thuyế t nhu cầ u của A Maslow với việc động viên người lao động, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế và Kinh doanh 26, tr.78-85 38 Phạm Văn Quyết, Phạm Anh Tuấn(2012), Công tác hỗ trợ nhóm yếu Việt Nam, Kỷ yếu Hội thảo Ngày Công tác xã hội giới Việt Nam, NXB ĐHQGHN, Hà Nội 39 Quyền người văn kiện quan trọng, viện thông tin khoa học XH 13 40 Quyết định số 65/ 2005/ QĐ - TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt để án “Chăm sóc trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, giai đoạn 2005 - 2010” 41 Dương Hải Yến (2008), Chăm sóc bảo vệ trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn: Cơ sở lý luận thực tiễn pháp lý dân Việt Nam nay, Luận văn Thạc sỹ, chuyên ngành Luật học, Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội 42 Tìm hiểu công ước cấm hành động để xoá bỏ hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất, Nxb Lao động xã hội 43 Tài liệu 20 năm làng trẻ SOS Việt Nam 44 Trần Đình Huỳnh tác giả (2003), Những tư tưởng HCM, Nxb Lao động 45 Từ điển tiếng việt(2003), Nxb Đà Nẵng 46 Từ điển XHH (1994), Nxb giới 47 Tìm hiểu công ước cấm hành động để xoá bỏ hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất, Nxb Lao động xã hội 48 Tổng cục Thống kê (2011), Điều tra đánh giá mục tiêu trẻ em phụ nữ 2010-2011 49 Đặng Bích Thủy (2010), Một số vấn đề trẻ em Việt Nam, tr.11-15 50 Nguyễn Hồng Thái, Phạm Đỗ Nhật Thắng (2005), Chăm sóc trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn dựa vào cộng đồng – sở xã hội thách thức, Tạp chí Xã hội học, số 04, tr.92-97 51 Mai Thị Kim Thanh (2001),Tìm hiểu ảnh hưởng quan hệ ứng xử thành viên gia đình với với trẻ tới sức khỏe trẻ em gia đình Việt Nam Kỉ yếu Hội nghị Khoa học nữ Đại học Quốc gia Hà Nội 52 UNICEF (2008), Báo cáo Thế giới phòng chống thương tích trẻ em, tr.20 53 UNICEF, Báo cáo phân tích tình hình trẻ em Việt Nam năm 2010, tr.215-219 UNICEF (2011), “Đánh giá tình hình chăm sóc nhận nuôi việc thực định 38/2004/QĐ-TTg”, tr.21-22 54 Văn kiện Đai hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX,(2001), Nxb trị quốc gia 14 55 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, (2006), Nxb trị quốc gia 56 Văn kiện quốc tế quyền trẻ em, (1997), Nxb trị quốc gia 15