MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP CÁC MƠN KHOA HỌC MÁC- LÊNIN TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM Đỗ Phú Trần Tình*, Phạm Mỹ Dun* Cơng tác giảng dạy học tập mơn khoa học Mác- Lênin thời gian qua Đảng, Nhà nước quan tâm thể thơng qua chủ trương sách cộng với đội ngũ nhiều giảng viên tâm huyết đào tạo bản, nhiên, thực tế đáng báo động nhiều sinh viên trường đại học, học mơn Mác – Lênin khơng có hứng thú, chán học học theo kiểu đối phó cho xong Mặc dù Hội đồng lý luận trung ương Bộ giáo dục đào tạo nhiều lần đổi chương trình đào tạo, song đổi chất lượng giảng dạy, học tập mơn học xuống Bài viết tập trung làm rõ trạng, số tồn giảng dạy học tập, sở nhóm tác giả đề xuất số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu giảng dạy học tập mơn học thời gian tới * * Tiến sĩ, Trường Đại học Kinh tế - Luật- ĐHQG TP.HCM Thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế - Luật- ĐHQG TP.HCM 528 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Thực trạng giảng dạy mơn khoa học Mác- Lênin trường Đại học Thứ nhất, chương trình Qua nhiều lần “đổi mới”, nay, tích hợp nội dung Triết học, Kinh tế trị học, Chủ nghĩa xã hội khoa học vào thành mơn Ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin (75 tiết); thay Lịch sử Đảng Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam (45 tiết); mơn học Tư tưởng Hồ chí Minh (30 tiết) Việc giảm tải thời lượng chương trình mơn học cần thiết bối cảnh phát triển hội nhập khơng giảm tải nội dung mơn học Ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin gây nhiều trở ngại q trình giảng dạy giảng viên học tập sinh viên Thực tế việc tích hợp mơn làm giảng viên phải đuối sức chạy đua với thời gian nội dung khơng thay đổi thời lượng Triết học 30 tiết, KTCT 30 tiết, CNXHKH 15 tiết Giảm tải thời lượng giảng dạy nên song hành với giảm tải nội dung giảng dạy đạt hiệu quả, tránh tâm lý nặng nề người học người dạy khối lượng kiến thức q nhiều Hơn nữa, việc biên soạn giáo trình lại khơng gắn với nhóm ngành nghề đào tạo gây trùng lắp nội dung mơn học, đơn cử mơn Đường lối mạng Đảng cộng sản Việt Nam đưa vào nhiều nội dung mà ngành kinh tế có học mơn khác chương trình học sinh viên vấn đề nguồn lực vốn, lao động,…Việc cóp nhặt kiến thức mơn sở ngành kinh tế để đưa vào mơn Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam thiếu khoa học, trùng lắp nội dung làm cho mơn học khơng thuyết phục người học Nếu dùng để giảng dạy cho khối ngành khơng chun kinh tế nội dung lại chắp vá, khơng thể đường lối Đảng sách chi đưa khái niệm vốn gì, nguồn nhân lực gì… Đồng thời có cần thiết phải đưa mơn học vào chương trình học khơng chương trình học có tính liên thơng từ bậc trung học với kiến thức có người học tìm hiểu đường lối Đảng Truyền bá chủ nghĩa Mác- Lênin cách ép người học phải học thật nhiều mơn đem lại tác dụng ngược KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 529 Học thích học, học hiểu nhiều khơi gợi khả tự học giá trị đích thực học Thứ hai, tổ chức giảng dạy Việc giảng dạy mơn khoa học Mác – Lênin hệ thống TP.HCM đứng trước thực tế chồng chéo cấu tổ chức người dạy, từ tích hợp mơn đưa mơn Đường lối vào cách mạng vào Liệu ĐHQG TP.HCM có lùi hay khơng vừa thúc đẩy trường thành viên ĐHQG TP.HCM tiến hành kiểm định AUN xây dựng giảng dạy theo cách tiếp cận CDIO lại vừa giao trọng trách giảng dạy mơn khoa học Mác – Lênin cho Trung tâm lý luận trị? Để nâng chất lượng giảng dạy theo tiêu chuẩn AUN tiếp cận CDIO đòi hỏi người dạy, chương trình dạy học phải xây dựng thiết kế theo chuẩn đầu ngành học Các trường thành viên ĐHQG TP.HCM khơng thể lập mơn Lý luận trị để giảng dạy (ngoại trừ Trường ĐH KHXH & NV trường ĐH Bách Khoa) cho sinh viên trường với đặc thù ngành học Các trường thành viên học kỳ có tiến hành khảo sát đánh giá mơn học, giảng viên hữu giảng dạy mơn học khác ngồi mơn Mác – Lênin trường điểm đánh giá khơng tốt bị nhắc nhở có chế tài để nâng cao chất lượng giảng dạy Tuy nhiên, từ giao Trung tâm lý luận, trường thành viên khơng thể có chế tài giảng viên Trung tâm lý luận trị việc đảm bảo chất lượng giảng dạy bị đánh giá điểm thấp việc phân bổ giảng viên Trung tâm định Và giảng viên Trung tâm lý luận trị phần lớn thỉnh giảng từ trường ngồi hệ thống ĐHQG TP.HCM để giảng dạy cho ĐHQG TP.HCM Một thực tế khơng giảng viên giảng dạy ĐHQG TP.HCM mà ngồi hệ thống ĐHQG TP.HCM có tượng giảng viên đảm nhiệm nhiều mơn khoa học Mác - Lênin Q trình tích hợp mơn tạo chế lỏng lẻo bố trí người giảng, điều mà nhiều năm trước khơng có giảng viên Triết học, CNXHKH lại giảng Kinh tế trị ngược lại làm tầm thường hóa mơn khoa học với tư cách khoa học Thứ ba, phương thức đánh giá mơn học Hiện nay, hầu hết trường thành viên ĐHQG TP.HCM áp dụng đề thi trắc nghiệm mơn Ngun lý chủ nghĩa Mác – 530 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO Lênin Điều đem lại thuận lợi cho người dạy người quản lý việc chấm điểm, hiệu việc áp dụng đề thi trắc nghiệm đáp ứng chuẩn đầu mơn học hồn tồn thất bại Có thể thấy chuẩn đầu mơn học xây dựng, phát triển tư biện chứng vận dụng lý luận để giải vấn đề thực tiễn hình thức thi khơng đáp ứng u cầu Các trường thành viên hệ thống ĐHQG TP.HCM tiến hành kiểm định theo chuẩn AUN đòi hỏi phải thống từ chuẩn đầu chương trình đến mơn học chương Các mơn khoa học Mác – Lênin phải ngoại lệ xây dựng chuẩn đầu đằng, đánh giá người học lại nẻo? Về lý luận khó xác định đúng, sai tư tốn học, mơn khoa học xã hội đồng thời trang bị cho người học giới quan, phương pháp luận làm sở tảng cho việc nhận thức giải vấn đề thực tiễn đặt Theo chúng tơi, hình thức thi trắc nghiệm nhóm mơn bước lùi việc đánh giá người học, làm cho người học coi thường mơn học mua sẵn đề thi trắc nghiệm học thuộc để đánh sai đối phó thi Nếu Karl Marx, V.I.Lênin sống khơng khỏi đau buồn hệ ngày hiểu học thuyết ơng sai mà khơng luận giải thế!!! Nhìn chung q trình đổi chương trình mơn khoa học Mác- Lênin thời gian qua có số thành cơng định, đặc biệt giảm tải thời lượng mơn học tạo điều kiện cho sinh viên học nhiều mơn học trang bị kĩ mềm kiến thức, kỹ chun ngành Tuy nhiên, hạn chế, tồn nhiều thể hiện: Một là, việc tích hợp mơn Triết học, Kinh tế trị, CNXHKH vào mơn học Ngun lý chủ nghĩa Mác Lênin bước lùi mặt khoa học Người học xem thường mơn học, xem mơn trị khơng phải mơn khoa học Nội dung giảng dạy mơn Đường lối cách mạng đảng cộng sản Việt Nam chắp vá, thiếu sở khoa học Hai là, q trình giảm tải thời lượng chương trình khơng giảm tải nội dung gây khó khăn cho giảng viên truyền KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 531 đạt kiến thức nặng nề người học đặc biệt mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin Ba là, tượng chồng chéo cấu tổ chức giảng dạy mơn Mác – Lê nin hệ thống ĐHQG gây khó khăn kiểm sốt chất lượng giảng dạy quản lý người dạy Bốn là, số giảng viên giảng dạy khơng dành thời gian cho nâng cao trình độ chun mơn, giảng dạy q nhiều, giảng dạy tràn lan mơn học Mác – Lênin từ sau tích hợp mơn Năm là, phương thức đánh giá người học khơng đáp ứng chuẩn đầu mơn học, ngành học đặc biệt điều kiện hội nhập Một số khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Khoa học Mác – Lênin thời gian tới Từ thưc tế giàng dạy thời gian qua sở phân tích tồn nêu trên, theo chúng tơi để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn khoa học Mác- Lênin thời gian tới, cần xử lý liệt vấn đề sau: Thứ nhất, tên mơn học chương trình Chúng ta cần thống tên chung Các mơn khoa học Mác – Lênin chương trình nên kết cấu lại gồm học phần : phần 1: Triết học Mác- Lênin (60 tiết); phần 2: Kinh tế trị Mác- Lênin (45 tiết) phần 3: Tư tưởng Hồ chí Minh (45 tiết) Như vậy, tổng số giảng giảng so với phương án khơng thay đổi Về mặt nội dung, nội dung mơn Chủ nghĩa xã hội khoa học nên kết cấu lại vào phần cuối chương Chủ nghĩa vật lịch sử mơn Triết học Đối với mơn Đường lối cách mạng đảng cộng sản Việt Nam, nơi dung mơn học học phổ thơng, đường lối cách mạng Việt Nam thể rõ nét qua tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ hai, người dạy Theo chúng tơi, giảng viên giảng dạy Mác - Lênin cần khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn tu dưỡng đạo đức chấm dứt tình trạng giảng viên giảng dạy q nhiều khơng có thời gian đầu tư cho giảng giảng dạy tình trạng giảng dạy tràn lan mơn học khoa học Mác - Lênin Song 532 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO song đó, người giảng dạy mơn học khoa học Mác Lênin cần đào sâu suy nghĩ, gắn giảng với thực tiễn sống, đặc biệt thực tiễn thời kỳ q độ Việt Nam, cần có “niềm tin khoa học” với nội dung giảng, vậy, đủ sức thuyết phục người học, truyền lửa “niềm tin khoa học” cho người học mơn khoa học Mác Lênin Thứ ba, tổ chức đánh giá mơn học Cần tổ chức thi tự luận, đề mở thay cho hình thức thi trắc nghiệm, đề đóng số trường áp dụng Việc đổi nội dung, phương pháp giảng dạy đòi hỏi cách thức đề thi phải cải tiến theo hướng u cầu vận dụng sinh viên giải vấn đề thực tiễn Với hình thức thi đề mở đòi hỏi sinh viên nắm vững kiến thức khơng phải nặng óc để học thuộc lòng câu chữ trước, phát huy tính sáng tạo, tự chủ người học học đơi với hành, lý luận phải gắn với thực tiễn Cần phải nhìn nhận học mơn khoa học Mác – Lê nin học lý luận để vận dụng vào sống, học để hành, bắt sinh viên phải nhớ phạm trù, khái niệm, q trừu tượng để sinh viên sau trường chẳng nhớ chủ nghĩa Mác – Lênin, ngồi việc bị ám ảnh kì thi thức trắng đêm để học thuộc lòng đào tạo người học với tư học vẹt Quan trọng sinh viên biết vận dụng để luận giải tốt vấn đề sống, chủ nghĩa Mác – Lênin khơng cần phải đánh trống mà vào đời sống tâm lý tiếp nhận người học nhẹ nhàng Song cần lưu ý chất lượng đề thi mở định khơng nhỏ đến tinh thần, thái độ người học Một số trường áp dụng hình thức đề thi mở ngồi hệ thống ĐHQG khơng khác đề thi đóng, sinh viên khơng cần suy luận, lấy sách giáo khoa chép mà đạt điểm cao Do với chuyển từ hình thức thi đề đóng, trắc nghiệm/ tự luận chuyển sang hình thức đề mở, tự luận phải đảm bảo kết hợp nội dung lý luận, thực tiễn để nâng cao lực tự học sinh viên Tóm lại, để nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập mơn khoa học Mác – Lênin cần phải thay đổi đồng từ khâu chương trình học, tổ chức giảng dạy, người dạy cách đánh giá để đưa người học từ vị trí thụ động, học thuộc, học đối phó sang học chủ động, học hiểu, học để vận dụng giải KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 2015 533 vấn đề sống tảng chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cách tự nguyện, tự giác Hãy đối xử với mơn học với tư cách mơn khoa học muốn người học “học để biết, học để hành, học để làm người” ! 534 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO