Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là bài báo cáo thuyết trình của sinh viên ngành sư phạm Ngữ Văn thuộc học phần Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm. Chứa đựng nội dung ngắn gọn nhưng lại đầy đủ và sinh động, có dẫn chứng minh họa cụ thể, dễ hiểu
1 10 11 12 13 14 Trần Thị Phương Anh Nguyễn Thị Kim Chi Phạm Thị Chi Nguyễn Thị Ngọc Diệp Hoàng Thu Hằng Phạm Thị Diễm Hồng Trần Thị Hường Hồ Thị Hồng Liên Trương Phương Linh Nguyễn Thị Trúc Ly Nguyễn Thị Út Mười Trần Thị Hồng Nhạn Trịnh Thị Tuyết Như Trần Nguyễn Kim Phụng A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 2 C Nội dung thuyết 1.1 Yếu tố bẩm sinh di truyền 1.2 Yếu tố môi trường Sự ảnh hưởng thuyết đến phát triển tâm lí trẻ Nhận định5 3.1 Quan điểm vật biện chứng5 3.2 Nhận định6 TỔNG KẾT6 A MỞ ĐẦU: Tâm lí học lứa tuổi khoa học nghiên cứu những đặc điểm tâm lí, quy luật, điều kiện, động lực phát triển tâm lí theo lứa tuổi Trong đó, tâm lí trẻ em tảng để hình thành phát triển hoàn thiện nhân cách người Trẻ em chưa phải người lớn, người, thành viên xã hội Theo quan điểm vật biện chứng trẻ em: Trẻ em vận động biến đổi theo những qui luật riêng (trẻ em khác người lớn tâm lí, sinh lí) Khi sinh trẻ em người tiềm tàng Để trở thành người theo nghĩa nó ,trẻ phảỉ sống họat động xã hội loài người, nuôi dưỡng chăm sóc theo kiểu người yêu thương Tất trẻ em trải qua những bước hoặc những giai đoạn phát triển nhất định Sự tiến không ngừng đứa trẻ, chuyển biến từ những phản ứng đơn giản đến những hành động phức tạp, từ những cấu trúc tâm lí sơ khai đến những cấu tạo tâm lí tạo nên những kiện đặc trưng phát triển trẻ em Quan điểm tâm nói chung coi phát triển tâm lí: Sự tăng hay giảm số lượng hiên tượng tâm lí như: số lượng từ ngữ, khả trí nhớ, không chuyển biến chất lượng Đó chín muồi trưởng thành yếu tố sinh vật định sẵn từ trước gen di truyền Nó diễn cách tự phát, không tuân theo quy luât không điều khiển Quan điểm sai lầm nói thể cụ thể số học thuyết • • • Thuyết tiền định (bẩm sinh di truyền ) Thuyết cảm (môi trường ) Thuyết hội tụ yếu tố ( bẩm sinh di truyền môi trường ) Duy có thuyết hội tụ yếu tố có tổng hợp thuyết tiền định cảm Đồng thời, thuyết cũng có tương tác giữa yếu tố bẩm sinh môi trường B NỘI DUNG: Nội dung thuyết Thuyết hội tụ hai yếu tố coi phát triển tâm lý trẻ hai yếu tố bẩm sinh – di truyền môi trường định 1.1 Yếu tố bẩm sinh di truyền -Các yếu tố bẩm sinh – di truyền đóng vai trò tiền đề tự nhiên, sở vật chất cho hình thành phát triển nhân cách Các yếu tố bẩm sinh – di truyền đặc điểm hoạt động hệ thần kinh, cấu tạo não, cấu tạo hoạt động giác quan, những yếu tố sinh có, bố mẹ truyền lại hoặc tự nảy sinh biến dị ( bẩm sinh ) -Di truyền tái tạo đời sau những thuộc tính sinh học có đời trước, truyền lại từ cha mẹ đến những đặc điểm, những phẩm chất nhất định ( sức mạnh bên thể, tồn dạng những tư chất lực ) ghi lại hệ thống gen di truyền -Ông cha ta từ xưa nhận thấy đúc kết điều thông qua những câu ca dao, tục ngữ, “ Khôn từ trứng khôn ” ( Tục ngữ) “ Trứng rồng lại nở rồng Liu điu lại nở dòng liu điu ” “ Con nhà tông không giống lông cũng giống cánh ” ( Ca dao ) (Tục ngữ ) Bất kể cũng chịu ảnh hưởng di truyền từ đời trước nhất là từ cha mẹ mình Sự di truyền đó không thì nhiều cũng ảnh hưởng đến đặc điểm tính cách, tâm lí người 1.2 Yếu tố môi trường -Trong hình thành phát triển nhân cách, môi trường hệ thống hoàn cảnh bên ngoài, điều kiện tự nhiên môi trường xã hội xung quanh cần thiết cho hoạt động sống phát triển trẻ.Yếu tố môi trường gồm môi trường tự nhiên môi trường xã hội • • Môi trường tự nhiên: Bao gồm nhân tố thiên nhiên vật lí, hóa học, sinh học Đó ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động,thực vật, đất ,nước, Môi trường xã hội: Là hệ thống quan hệ hữu giữa người với người, giữa người với giới đồ vật người tạo Môi trường xã hội có phổ rất rộng, bao gồm từ môi trường rất cụ thể, ổn định gần gũi với trẻ gia đình, nhóm bạn, đến những môi trường linh hoạt rộng lớn phương tiện thông tin, tổ chức xã hội trực tiếp gián tiếp tác động tới phát triển cá nhân - Ngoài yếu tố bẩm sinh di truyền thì yếu tố môi trường cũng có ảnh hưởng không nhỏ đến hình thành phát triển đặc điểm tâm lí trẻ: “ Gần mực thì đen , gần đèn thì sáng” (Tục ngữ) “ Ba năm với người đần Chẳng lúc đứng gần người khôn” ( Ca dao) “ Ở bầu thì tròn, ống thì dài” ( Tục ngữ) Môi trường xung quanh nơi để trẻ quan sát, học hỏi những kinh nghiệm, điều hay lẽ phải chí bị ảnh hưởng những điều xấu.Dưới tác động nó ảnh hưởng đến trình hình thành, phản ứng , phát triển nhân cách tâm lí trẻ Như vậy,từ yếu tố trên, nhà tâm lí học di truyền học đưa số ý kiến xoay quanh học thuyết này: Nhà di truyền học người Anh S Auerbac cho rằng: “ trình độ phát triển trí tuệ, những lực chuyên biệt, những phẩm chất cá nhân – tất những đó kết tác động qua lại giữa yếu tố di truyền yếu tố môi trường” Nhà tâm lí học người Đức V.Stecnơ nhà tâm lí học Mỹ Anataxi coi yếu tố di truyền môi trường định phát triển tâm lí người Họ quan niệm rằng, yếu tố hội tụ lại định cách máy móc phát triên tâm lí Sự tác động qua lại giữa yếu tố trực tiếp định tâm lí, đó yếu tố di truyền giữ vai trò định Môi trường điều kiện để biến những đặc điểm tâm lí định sẵn gen di truyền thành thực 2 Sự ảnh hưởng thuyết đến phát triển tâm lí trẻ - Yếu tố bẩm sinh-di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lí nhân cách Chính nó tham gia vào tạo thành sở vật chất tượng tâm lí – những đặc điểm giải phẫu sinh lí thể, đó có hệ thần kinh Từ đó có thể khẳng định vai trò tiền đề vật chất yếu tố di truyền với hình thành phát triển nhân cách Làm cho trình hình thành nhân cách diễn nhanh, thuận lợi hay chậm chạp, khó khăn Do bẩm sinh di truyền những đặc điểm giải phẩu sinh lí hệ thần kinh quan cảm giác, vận động Đối với cá thể đời nhận số đặc điểm cấu tạo chức thể từ hệ trước theo đường di truyền, đó có những đặc điểm cấu tạo chức giác quan não Những đặc điểm hệ thần kinh cấp cao (cường độ, tính cân linh hoạt trình thần kinh) biểu từ những ngày đầu cá thể Ví dụ: Một đứa trẻ sinh với gen di truyền tốt, thể khỏe mạnh, đứa trẻ ấy phát triển tốt, học hỏi những điều xung quanh rất nhanh, nhân cách nó hoàn thiện Nhưng đứa trẻ đó sinh với thể không bình thường, bị tật nguyền, hay bị thiểu não thì trình hình thành nhân cách diễn rất khó khăn chậm chạp, chậm rất nhiều so với những đứa trẻ phát tiển bình thường hay những đứa trẻ phát triển tốt Đây thiệt thòi lớn cho những đứa trẻ sinh mang mình bệnh tật, nỗi bất hạnh cho gia đình -Yếu tố bẩm sinh-di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lí, nhân cách trẻ Vậy yếu tố môi trường có vai trò gì phát triển tâm lí trẻ? Môi trường sống ảnh hưởng tới tâm lý trẻ hai mặt tốt xấu Bởi vì trẻ hàng ngày tiếp xúc với hoạt động xung quanh sống nó Ví dụ: Trong sống hàng ngày, trẻ thường xuyên nhìn thấy cảnh người lớn cãi vã, đánh nhau, hoặc nói những điều không hay Tâm lí trẻ bị ảnh hưởng những điều không hay đó Bởi trẻ rất dễ bắt chước tiếp thu những mới, những điều không tốt từ môi trường xung quanh ảnh hưởng tới tâm lí trẻ Và ngược lại trẻ sống môi trường tốt, thì tâm lí trẻ phát triển theo chiều hướng tốt - Bất chức mang chất người nhân cách có thể phát triển hoạt động thân cá nhân đó điều kiện xã hội loài người Di truyền môi trường có ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách, tạo mức độ tác động khác cho phát triển Ngay từ đời người mang yếu tố di truyền chịu tác động môi trường khác dẫn đến nhân cách người khác Sự phát triển cá nhân diễn mối quan hệ có hiệu chỉnh giữa hoạt động chủ thể với yếu tố bẩm sinh, di truyền –môi trường giải thích vì trẻ em mang nhân cách khác Ví dụ: Nếu đứa trẻ sinh khỏe mạnh, thông minh gia đình có truyền thống giáo dục tốt, môi trường xung quanh lành mạnh thì đứa trẻ đó có tâm lí ổn định phát triển nhân cách tốt Ví dụ: Ngược lại, đứa trẻ sinh gia đình mà bố mẹ toàn những người có tri thức, khỏe mạnh thì đứa trẻ sinh ấy có thể tốt, thừa hưởng phần thông minh bố mẹ, ta khẳng định chắn đứa trẻ ấy lớn lên cũng thông minh giống bố mẹ nó, hoàn thiện nhân cách, có thể đứa trẻ ấy ham chơi, đua đòi bạn bè nên học kém, phá phách đứa trẻ ấy giỏi có nhân cách hoàn thiện nó biết phát huy tố chất vốn có nó, những hoạt động cố gắng, nỗ lực mình sống Nhận định 3.1 Quan điểm vật biện chứng: -Triết học Mác-xít cho : Sự phát triển trình biến đổi vật, tượng từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Đó tích luỹ dần số lượng dẫn đến thay đổi chất lượng, trình nảy sinh cáI dựa sở cũ đấu tranh giữa mặt đối lập nằm thân vật tượng Sự phát triển tâm lý trẻ đầy biến động diễn nhanh chóng Đó trình không phẳng lặng mà có khủng hoảng có đột biến Chính hoạt động đứa trẻ hướng dẫn người lớn làm cho tâm lý nó hình thành phát triển -Tâm lý học Mácxít (Vưgotxki) coi lứa tuổi thời kỳ phát triển nhất định đóng kín cách tương đối, mà ý nghĩa nó định vị trí thời kỳ đó trình phát triển chung đó những quy luật phát triển chung cũng thể cách độc đáo chất Sự chuyển tiếp từ giai đọan lứa tuổi sang lứa tuổi khác gắn liền với việc thay đổi tình xã hội, xuất cấu tạo tâm lý mới, thay đổi dạng họat động chủ đạo Có đan xen giữa giai đọan bình ổn khủng hoảng 3.2 Nhận định -Thuyết hội tụ yếu tố đề cao tác động qua lại yếu tố bẩm sinh di truyền môi trường Thuyết thừa nhận đặc điểm tâm lí người bất biến định trước tiềm sinh vật di truyền hoặc ảnh hưởng môi trường bất biến -Thuyết hội tụ yếu tố hạ thấp vai trò giáo dục - Thuyết phủ nhận tính tích cực hoạt động cá nhân, coi đứa trẻ thực thể tự nhiên, thụ động -Đứng quan điểm vật biện chứng, thuyết hội tụ yếu tố tiền đề sở để xây dựng nên hoàn thiện tâm lí trẻ em C TỔNG KẾT Thuyết hội tụ yếu tố cho phát triển trẻ chịu tác động yếu tố bẩm sinh di truyền môi trường.Sự tác động qua lại giữa yếu tố định đến phát triển tâm lí trẻ tác động đó ngầm hiểu cách máy móc Sự phát triển tâm lí trẻ không mang tính ngẫu nhiên mà diễn có qui luật.Trong trình phát triển tâm lí từng đứa trẻ có những điểm khác biệt, song cũng có những nét chung, thống nhất cho trẻ Tất trẻ trải qua những bước hoặc những giai đoạn phát triển nhất định Trong số trường hợp đặc biệt, trẻ có thể phát triển sớm, phát triển muộn hoặc phát triển không bình thường, đó những trường hợp có những sai lệch phát triển tâm lí Về nhiều phương diện, trẻ em ngày phát triển nhanh so với trước Điều tiến phương tiện thông tin đại chúng, phương tiện kĩ thuật đại, người lớn ý nhiều đến việc dạy dỗ tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với sống Từ học thuyết này; nhà sư phạm, giáo viên cần tạo môi trường học tập vui chơi để trẻ phát huy những tiềm sẵn có, đồng thời giúp trẻ có điều kiện tiếp thu những mới, góp phần hoàn thiện nhân cách trẻ