Đang tải... (xem toàn văn)
xây dựng chủ đề tích hợp các mô học
TRƯỜNG THPT PHƯỚC THẠNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ TOÁN – LÍ Độc lập – Tự – Hạnh phúc ………… ……………………… Mỹ Tho, ngày tháng năm 2015 BÀI THU HOẠCH QUÝ XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TRONG CÁC MÔN HỌC VÀ CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MÔN Câu hỏi thảo luận: Câu 1: Dạy học tích hợp gì?Bản chất dạy học tích hợp ? đặc trung dạy học tích hợp? Dạy tích hợp : Lồng ghép nội dung cần thiết vào nội dung vốn có môn học Thí dụ: lồng ghép nội dung giáo dục dân số, giáo dục môi trường , bảo vệ sức khỏe, giáo dục tiết kiệm vào nội dung môn học: địa lý, sinh học,vật lý,hóa học,toán,ngoại ngữ, giáo dục công dân Xây dựng môn học tích hợp từ môn học truyền thống Giáo viên tích hợp nội dung môn học khác nhau, kiến thức khác liên quan đến giảng để chuyển tải đến học sinh chủ đề giáo dục lồng ghép thông qua hình thức truyền đạt trình chiếu, giảng dạy, thảo luận, dạy học theo dự án Dạy học tích hợp, liên môn thuộc nội dung dạy học phương pháp dạy học Còn phải dạy học tích hợp, liên môn yêu cầu mục tiêu dạy học phát triển lực học sinh, đòi hỏi phải tăng cường yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Khi giải vấn đề thực tiễn, bao gồm tự nhiên xã hội, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tổng hợp, liên quan đến nhiều môn học Vì vậy, dạy học cần phải tăng cường theo hướng tích hợp, liên môn 61 Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào trình dạy học môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống ; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng lượng tiets kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông Dạy học liên môn phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên môn có môn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình môn không dạy lại môn khác Trường hợp nội dung kiến thức có tính liên môn cao tách thành chủ đề liên môn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song song với trình dạy học môn liên quan Câu 2: Tại phải xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp ? Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp nội dung trọng tâm Bộ GD-ĐT yêu cầu hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học sở năm học 2012-2013 Dạy học theo hướng tích hợp quan điểm giáo dục trở thành xu việc xác định nội dung dạy học nhà trường phổ thông chương trình xây dựng môn học Quan điểm tích hợp xây dựng sở quan niệm tích cực trình học tập trình dạy học Thực tiển chứng tỏ rằng, việc thực quan điểm tích hợp giáo dục dạy học giúp phát triển lực giải vấn đề phức tạp làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa học sinh so với việc môn học, mặt giáo dục thực riêng lẽ Tích hợp quan điểm giáo dục nhằm nâng cao lực người học, giúp đào tạo người có đầy đủ phẩm chất lực để giải vấn đề sống đại Câu 3: Dạy học tích hợp cần đạt mục tiêu gì? - Dạy học vận dụng kiến thức liên môn giúp cho học trở nên sinh động hơn, giáo viên người trình bày mà học sinh tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh - Dạy học liên môn góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận tức xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ mời nhận thức vấn đề cách thấu đáo - Giúp học sinh hứng thú học tập, từ khắc sâu kiến thức học - Hiểu chất kế hoạch dạy học tích hợp 61 - Làm cho trình học tập có ý nghĩa Bằng cách gắn học tập với sống hàng ngày, quan hệ với tình cụ thể mà học sinh gặp sau này, hòa nhập giới học đường với giới sống - Dạy cho học sinh sử dụng kiến thức tình cụ thể Thay tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy học tích hợp trọng tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình thực tế, có ích cho sống sau làm công dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập - Xác lập mối quan hệ khái niệm học Trong trình học tập, học sinh học môn học khác nhau, phần khác môn học học sinh phải biết đặt khái niệm học mối quan hệ hệ thống phạm vi môn học môn học khác Thông tin đa dạng, phong phú tính hệ thống phải cao, có em thực làm chủ kiến thức vận dụng kiến thức học phải đương đầu với tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp - Phân biệt cốt yếu với quan trọng Cái cốt yếu lực cần cho học sinh vận dụng vào xử lí tình có ý nghĩa sống, đặt sở thiếu cho trình học tập - Hiểu chất kế hoạch dạy học tích hợp - Làm cho trình học tập có ý nghĩa (Bằng cách gắn học tập với sống hàng ngày, quan hệ với tình cụ thể mà học sinh gặp sau này, hòa nhập giới học đường với giới sống.) - Phân biệt cốt yếu với quan trọng (Cái cốt yếu lực cần cho học sinh vận dụng vào xử lí tình có ý nghĩa sống, đặt sở thiếu cho trình học tập tiếp theo.) - Dạy sử dụng kiến thức tình cụ thể (Thay tham nhồi nhét cho học sinh nhiều kiến thức lí thuyết đủ loại, dạy học tích hợp trọng tập dượt cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình thực tế, có ích cho sống sau làm công dân, làm người lao động, làm cha mẹ, có lực sống tự lập.) 61 - Xác lập mối quan hệ khái niệm học (Trong trình học tập, học sinh học môn học khác nhau, phần khác môn học học sinh phải biết đặt khái niệm học mối quan hệ hệ thống phạm vi môn học giã môn học khác Thông tin đa dạng, phong phú tính hệ thống phải cao, có em thực làm chủ kiến thức vận dụng kiến thức học phải đương đầu với tình thách thức, bất ngờ, chưa gặp.) Câu 4:các lưu ý dạy học tích hợp ? Người giáo viên có quan điểm định hướng chiến lược sở lý luận biết mục tiêu học để áp dụng kỹ thuật giảng dạy phù hợp Xin đừng nhầm lẫn kỹ thuật dạy học với phương pháp dạy học Ví tiến hành hoạt động nhóm, bạn ứng dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy, minh họa cho nhóm học sinh tiếp thu ưu trội hình ảnh não phải, não trái tiếp thu nghe giảng em làm theo thuyết trình, hùng biện, thơ vần Đó cách mà giáo viên giúp học sinh phát huy hết lực Giáo viên dễ dàng nhận thấy có phương pháp chung cho nhiều môn học có phương pháp đặc thù cho phân môn hay nhóm môn học Có thể có tên gọi khác mục tiêu chung giúp học sinh học tích cực, chủ động, sáng tạo tiếp nhận tri thức rèn luyện kỹ Do phương pháp dạy học nhóm, người dạy áp dụng nhiều kỹ thuật dạy khác kỹ thuật phân chia nhóm, đặt câu hỏi, trải khăn bàn, phòng tranh, mảnh ghép Trong tiến trình thời gian chia hợp lý công đoạn: Động não, trải khăn bàn, trưng bày phòng tranh, trình bày, hỏi chuyên gia, hoàn tất nhiệm vụ phần hỏi đáp, tổng kết học câu 5: tập : Soạn chủ đề dạy học có tích hợp thông qua môn trường trung học phổ thông? TÊN BÀI: DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ (Tiết 2) 61 I PHẦN GIỚI THIỆU (Vị trí, ý nghĩa học, nội dung chính, ) II MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức 1.1 Môn Vật lý + Nêu định nghĩa trính dẫn điện tự lực chất khí; tia lửa điện: hồ quang điện + Nêu điều kiện phát tia lửa điện hồ quang điện + Trình bày ứng dụng trình phóng điện chất khí 1.2 Môn hoá - Nêu thành phần cấu tạo nguyên tử - Nêu đựơc loại ion - Nêu thành phần cấu tạo không khí Địa nội dung tích hợp + Lớp 10; 1: thành phần cấu tạo nguyên tử + L ớp 10; 12: liên kết ion + Lớp 8; 28: Không khí cháy + Lớp 8; 36: Nước 1.3 Môn công nghệ - Nêu nguyên lí làm việc hoạt động hệ thống đánh lửa động đốt - Nêu phương pháp chọn tạo giống trồng 61 - Nêu nguyên tắc hoạt động đèn huỳnh quang Địa nội dung tích hợp + Lớp 11; 29: hệ thống đánh lửa + L ớp 7; 10: Vai trò giống phương pháp chọn tạo giống trồng + lớp 8; 39: đèn huỳnh quang 1.4 Môn địa - Nêu đặc điểm địa hình đồi núi nước ta - Nêu đặc điểm khí hậu nước ta Địa nội dung tích hợp + Lớp 7; 7: MT nhiệt đới gió mùa + L ớp 6; 18: Thời tiết, khí hậu nhiệt độ không khí 1.5 Môn sinh học - Nêu đặc điểm chung thể sống Địa nội dung tích hợp + Lớp 6; 1: đặc điểm chung thể sống Kỹ - Rèn luyện cách suy luận cho HS - Phân biệt hai trình dẫn điện tự lực quan trọng không khí hồ quang điện tia lửa điện - Biết cách phòng chống sét - Biết cách hàn điện 61 - Biết cách kiểm tra bugi xe máy Thái độ - Tạo hứng thú học Vật lý cho HS - Cẩn thận, trung thực, hợp tác hoạt động III YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức Ôn lại khái niệm dòng điện chất khí, trình phóng điện tự lực chất khí Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: SGK, SBT, bugi xe máy IV CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học: Chuẩn bị thiết bị: máy phát tĩnh điện Uyn-sơt, bugi, phiếu học tập, tài liệu sấm sét Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: đặt câu hỏi tập V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức (Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở học sinh ) - (Thời gian:1 phút): Ngày, lớp dạy Tên HS vắng Ngày, lớp dạy Tên HS vắng Ngày, lớp dạy Tên HS vắng Kiểm tra cũ (Thời gian: ): Kiểm tra trình học 61 TT Học sinh thứ 1 2 Nội dung (câu hỏi, tập) kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Dẫn nhập I Quá trình dẫn điện tự lực chất khí điều kiện để tạo trình dẫn điện tự lực Quá trình phóng điện tự lực chất khí trình phóng điện tiếp tục giữ không tác nhân ion hoá tác động từ bên Hoạt động 1: Tìm hiểu trình dẫn điện tự lực chất khí - Em cho biết trình dẫn điện tự lực? - Phát biểu khái niệm trình phóng điện tự lực chất khí Ghi nhận cách 61 10 phút HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HS để dòng điện tạo hạt tải điện chất khí - Có bốn cách để dòng điện tạo hạt tải điện chất khí: Dòng điện qua chất khí làm nhiệt độ khí tăng cao, khiến phân tử khí bị ion hoá Điện trường chất khí lớn, khiến phân tử khí bị ion hoá nhiệt độ thấp Catôt bị dòng điện nung nóng đỏ, làm cho có khả phát electron Hiện tượng gọi tượng phát xạ nhiệt electron - Tích hợp chất khí; phân tử khí; ion - Thảo luận nhóm; cử đại diện trả lời + Em nêu cách để tạo hạt tải điện chất khí? - Mở vi deo tia lửa điện Catôt không nóng đỏ bị ion dương có lượng lớn đập vào làm bật electron khỏi catôt trở thành hạt tải điện 61 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV II Tia lửa điện điều kiện tạo tia Iửa điện Định nghĩa Tia lữa điện trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hoà thành ion dương electron tự Hoạt động 2: Tìm hiểu tia lửa điện điều kiện tạo tia lửa điện - Phát biểu định nghĩa tia lửa điện - Em phát biểu định nghĩa tia lửa điện? - Phát biểu điều kiện để tạo tia lửa điện Điều kiện để tạo tia lửa điện - Điện trường đạt đến ngưỡng vào khoảng triệu v/m - Hiệu điện để phát sinh tia lửa điện khoảng cách với bề mặt điện cực khác có giá trị khác 10 THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Ở điều kiện phát sinh tia lửa điện? - Quan sát phân tích số liệu bảng 15.1 - Trình chiếu bảng 15.1 61 15 phút HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Tích hợp hoạt động hệ thống đánh lửa; đèn tiết kiệm điện - TL nhóm: Nêu số ứng dụng của tia lửa điện kỹ thuật đời sống Ứng dụng Dùng để đốt hỗn hợp xăng không khí động xăng Giải thích tượng sét tự nhiên + Em nêu ứng dụng tia lửa điện kỹ thuật đời sống? + Trình chiếu hình ảnh hệ thống đánh lửa; đèn huỳnh quang - Tích Hợp phòng chống sét đánh + Trình chiếu hình ảnh, vi deo sấm sét + Sét gây hậu khủng khiếp, em đưa biện pháp để phòng chống sét đánh? 11 - Xem, quan sát + Thảo luận nhóm cử đại diện trình bày biện pháp để phòng chống sét đánh 61 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Trình chiếu thuyết trình biện pháp để phòng chống sét đánh VI Hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện Hoạt động 3: Tìm hiểu hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện Định nghĩa Hồ quang điện trình phóng điện tự lực xảy chất khí áp suất thường áp suất thấp đặt hai điện cực có hiệu điện không lớn Hồ quang điện kèn theo toả nhiện toả sáng mạnh 12 - Cho học sinh mô tả việc hàn điện - Giới thiệu hồ quang điện - Mô tả việc hàn điện - Ghi nhận khái 61 10 phút HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Trình chiếu vi deo hồ quang điện -Yêu cầu hs nêu tượng kèm theo có hồ quang.điện THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HS niệm - Nêu tượng kèm theo có hồ quang.điện Điều kiện tạo hồ quang điện Dòng điện qua chất khí giữ nhiệt độ cao catôt để catôt phát electron tượng phát xạ nhiệt electron - Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện - Ghi nhận điều kiện để có hồ quang điện Ứng dụng Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, … - Tích hợp nguyên tắc hàn điện; phòng cháy nổ + Em nêu ứng dụng hồ quang điện đời sống kĩ thuật? 13 - Thảo luận nhóm: Nêu ứng dụng hồ quang điện 61 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA HS + Trình chiếu hình ảnh hàn điện, đèn hồ quang, vụ cháy chập điện Củng cố kiến thức kết thúc Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh - Phát phiếu học tập cho nhóm - Yêu Cầu Hs Hoàn thành phiếu học tập - TL nhóm hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu học sinh nhà làm tập từ đến trang 93 sgk; chuẩn bị dòng điện chất bán dẫn phút phút Soạn câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận ( theo đặc trưng môn): Câu Quá trình phóng điện chất khí thường kèm theo phát sáng Nguyên nhân là: A iôn hoá chất khí B.electrôn va chạm với phân tử khí với iôn dương làm phân tử chuyển sang trạng thái kích thích ,năng lượng chúng nhận giải phóng dạng ánh sáng C.electrôn chuyển động với vận tốc lớn tạo vệt sáng phía sau 14 61 D.các hạt tải điện nhận thêm lượng tự phát sáng Câu Để tạo phóng tia lửa điện hai điện cực đặt không khí điều kiện thường : A.hai điện cực phải làm kim loại B.hai điện cực phải đặt gần C.hiệu điện hai điện cực phải tạo điện trường lớn ,có cường độ vào khoảng 3.10 V/m D.hiệu điện hai điện cực không nhỏ 220V Câu Trong trình phóng điện hình tia ,tác nhân iôn hoá là: A.do va chạm B.do tác dụng xạ phát tia điện C.do va chạm tác dụng xạ phát tia điện D.do phản ứng phụ xảy không khí Câu Khi có sét A.luôn kèm theo tiếng nổ lớn B.cường độ dòng điện sét đạt tới 10 đến 5.104 (A) C.hiệu điện gây sét đạt tới 108 đến 109 (V) D.Cả A,B,C Câu Để tạo hồ quang điện hai than ,lúc đầu người ta cho hai than tiếp xúc với sau tách chúng Việc làm nhằm mục đích : A.để than nhiễm điện trái dấu B để than trao đổi điện tích C.để dòng điện chạy qua lớp tiếc xúc toả nhiệt đốt nóng đầu than D.để tạo hiệu lớn Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: - Về nội dung: - Về phương pháp: - Về phương tiện: 15 61 - Về thời gian: - Về học sinh: PHẦN – TỰ ĐÁNH GIÁ: Đánh giá Phần Phần Tổng Điểm 4.5 8.5 Xếp loại Điểm tổ DUYỆT CỦA BGH 16 DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG 61 NGƯỜI VIẾT [...]... CỦA HS - Tích hợp hoạt động của hệ thống đánh lửa; đèn tiết kiệm điện - TL nhóm: Nêu một số ứng dụng của của tia lửa điện trong kỹ thuật và đời sống 3 Ứng dụng Dùng để đốt hỗn hợp xăng không khí trong động cơ xăng Giải thích hiện tượng sét trong tự nhiên + Em hãy nêu các ứng dụng của tia lửa điện trong kỹ thuật và đời sống? + Trình chiếu hình ảnh về hệ thống đánh lửa; đèn huỳnh quang - Tích Hợp phòng... nhiệt electron - Giới thiệu điều kiện để có hồ quang điện - Ghi nhận điều kiện để có hồ quang điện 3 Ứng dụng Hồ quang diện có nhiều ứng dụng như hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, … - Tích hợp nguyên tắc hàn điện; phòng cháy nổ + Em hãy nêu các ứng dụng của hồ quang điện trong đời sống và kĩ thuật? 13 - Thảo luận nhóm: Nêu các ứng dụng của hồ quang điện 61 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT NỘI DUNG... 4 đến 5.104 (A) C.hiệu điện thế gây sét có thể đạt tới 108 đến 109 (V) D.Cả A,B,C đều đúng Câu 5 Để tạo hồ quang điện giữa hai thanh than ,lúc đầu người ta cho hai thanh than tiếp xúc với nhau sau đó tách chúng ra Việc làm trên nhằm mục đích : A.để các thanh than nhiễm điện trái dấu B để các thanh than trao đổi điện tích C.để dòng điện chạy qua lớp tiếc xúc và toả nhiệt đốt nóng các đầu thanh than