MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẦM NON GÓP PHẦN THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI

21 856 1
  • Loading ...
1/21 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 06/09/2016, 10:44

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOÀI ÂN TRƯỜNG MẦM NON 19/4 ***** 0O0 ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẦM NON GÓP PHẦN THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI Họ tên: Đào Thị Kim Chi Đơn vị : Trường mầm non 19/4 - huyện Hoài Ân Tháng năm 2013 A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận thực tiễn Trẻ lứa tuổi mầm non “ dễ nhớ, mau quên ”, khả ý có chủ định trẻ thấp Mà vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ phát triển nhân cách toàn diện Vì vậy, tổ chức trò chơi cho trẻ việc làm cần thiết đặc biệt trò chơi dân gian Trong Chỉ thị thực nhiệm vụ năm học gần đây, Bộ giáo dục Đào tạo phát động sâu rộng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” toàn ngành Qua trình thực hiện, thấy giáo viên chưa thật ý nhiều đến việc tìm kiếm biện pháp tổ chức trò chơi dân gian phong phú đa dạng phù hợp Trong tiết dạy dự giờ, giáo viên chưa trọng nhiều đến việc tổ chức trò chơi dân gian tích hơp vào môn học, tổ chức đạt hiệu chưa cao.Vì nhiều trò chơi dân gian trẻ chưa hiểu nội dung chưa biết rõ ý nghĩa trò chơi nên trẻ chưa hứng thú chơi Mặt khác, tổ chức trò chơi giáo viên chưa tự trang bị cho số thủ thuật để hướng dẫn, tổ chức nên chưa hấp dẫn trẻ tham gia chơi, trẻ chơi nhanh chán Xuất phát từ thực tế trên, thân trăn trở nghiên cứu từ tài liệu, sách báo, mạng Internet mạnh dạn đúc kết biện pháp tổ chức cho trẻ có hội tham gia trò chơi dân gian cách lôi hấp dẫn hiệu Vì thế, chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non” áp dụng biện pháp có hiệu trường Mầm non 19/4 Các biện pháp tiến hành 2.1.Nghiên cứu nội dung chương trình: Áp dụng chương trình giáo dục mầm non mới, tìm hiểu kỹ phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát động (bắt đầu từ năm học 2008 – 2009), có nội dung đưa trò chơi dân gian vào trường học 2.2 Nghiên cứu tài liệu: Sách báo, tạp chí, ấn phẩm có nội dung liên quan đến trò chơi dân gian 2.3 Sưu tầm thực tế từ kinh nghiệm người già, lớn tuổi phụ huynh biết trò chơi dân gian 2.4 Phương pháp giải thích giúp trẻ hiểu rõ tên trò chơi, luật chơi, cách chơi 2.5 Phương pháp thực hành: Tổ chức cho trẻ tham gia chơi lồng ghép thích hợp môn học hoạt động hàng ngày hoạt động lễ hội khác xuyên suốt năm học B NỘI DUNG I MỤC TIÊU Nhiệm vụ đề tài bao gồm: Nghiên cứu phương pháp tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non Tạo hội cho trẻ thường xuyên tham gia trò chơi dân gian cách hấp dẫn, lôi có ý nghĩa hiệu Giúp trẻ mầm non phát triển nhân cách cách toàn diện Phối hợp với phụ huynh sưu tầm, sáng tác trò chơi dân gian lời cho ca dao, đồng dao II MÔ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuyết minh tính 1.1.Chuẩn bị điều kiện trước tổ chức cho trẻ tham gia vào trò chơi dân gian * Nghiên cứu tài liệu: Để tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ, nghiên cứu kỹ văn đạo ngành tìm hiểu mạng Internet ghi chép đầy đủ vào sổ nhật ký để làm tư liệu vận dụng vào dạy cụ thể *Người chơi: Bất kỳ trò chơi muốn tiến hành phải có điều kiện tiên người chơi Đặc biệt với trò chơi dân gian thường trò chơi tập thể, vui nhộn đòi hỏi người chơi phải tích cực suốt trình chơi, chơi với tinh thần phối hợp đồng đội nhuần nhuyễn Đối tượng lựa chọn trẻ mầm non (dễ chơi-nhanh chán) nên làm công tác tư tưởng động viên trẻ trước tổ chức chơi, gợi ý trẻ khám phá ý nghĩa hấp dẫn trò chơi, tạo hứng thú chơi, mở rộng phát triển trò chơi như: “Dung dăng dung dẻ”, “Nu na nu nống”, “Rồng rắn lên mây”; trò chơi chơi nhiều cách trò chơi “Vuốt ve”, “Trồng nụ trồng hoa”, *Phổ biến luật chơi, cách chơi: Một điều thiếu người tổ chức trò chơi phổ biến luật chơi hướng dẫn cách chơi Mà tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mầm non công tác hướng dẫn giúp trẻ hứng thú chơi hiểu ý nghĩa trò chơi quan trọng Vì trò chơi dân gian trò chơi người xưa, lạ lẫm với trẻ em ngày trẻ mầm non lại khó khăn để hiểu Khi phổ biến luật chơi, người phổ biến phải chọn vị trí đứng nơi cao, dễ nhìn thấy, trình bày ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu để tất người chơi đề nắm luật chơi Ví dụ: “Bắt vịt cạn” hướng dẫn trẻ phải đứng vòng tròn, nắm tay làm bờ, có người bắt vịt; “Đi tàu hỏa” phải xếp hàng dọc; “Giã gạo” phải có nhóm; * Chuẩn bị đồ chơi: Đồ chơi trò chơi dân gian chủ yếu đồ chơi tự tạo từ nguyên - vật liệu sẵn có địa phương Mỗi đồ chơi phải mang nét đặc trưng riêng cho trò chơi cụ thể mà kế hoạch tổ chức trò chơi không thành công Ví dụ: Trò chơi “Ném còn” phải có còn, “chọi cỏ gà” phải chuẩn bị cỏ gà (có thể cô giới thiệu cho trẻ biết cỏ gà cho trẻ tìm để đem đến chơi), “Xòe ống” phải có ống tre thước gỗ, Trò chơi dân gian truyền miệng chủ yếu, nên trò chơi có nhiều phiên cách chơi luật chơi Từ đó, đồ chơi sử dụng trò chơi linh hoạt thay đổi cho phù hợp với hoàn cảnh, địa phương cụ thể Do vậy, tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, giáo viên tự sáng tạo đồ chơi thay phù hợp với điều kiện lớp học, lứa tuổi mà đảm bảo luật chơi không ảnh hưởng nhiều đến ý nghĩa trò chơi Ví dụ 1: “Chơi chuyền” que chuyền tre, gỗ hay que thẳng, tròn, nhẵn dài khoảng 20cm; chuyền sỏi, bóng hay bưởi non đảm bảo tròn, to vừa gọn lòng bàn tay vừa đủ nặng để chuyền Ví dụ 2: “Bịt mắt bắt dê” ngẫu hứng mà chưa chuẩn bị trước nên không tìm khăn bịt mắt thay mũ len, khăn len (của trẻ sẵn có) gập nhiều lớp,… * Địa điểm: Trò chơi dân gian hình thức chơi tập thể, nên việc chuẩn bị địa điểm quan trọng Có trò chơi cần khoảng không gian nhỏ (vì trò chơi người chơi tính chất trò chơi tĩnh) Ví dụ 1: trò chơi “Vuốt hột nổ”: Chơi trời chơi nhà: em ngồi đối diện nhau, đưa tay vuốt, tay phải em đập vào tay trái em ngược lại Ví dụ 2: “Con cút cụt đuôi”: chơi nhóm người, bạn oẳn tù tì, bạn thua phải ngồi xuống, cánh tay chống sau, ngồi duỗi chân thẳng (hình chữ V) Bạn thắng đặt chân bên chân bạn thua (tùy vào thuận chân trái hay phải) chân bạn nhảy nhảy qua nhảy lại liên tục chân bạn thua nằm chân bạn nhảy Cả bạn ngồi bạn nhảy mặt đối diện nhau, vừa nhảy vừa đọc lời ca Nếu chân bạn nhảy chạm vào chân bạn ngồi bạn nhảy thua phải ngồi xuống cho bạn đứng lên nhảy Trò chơi lại tiếp tục Nhưng có trò chơi đông người tham gia mang tính chất động, chọn không gian rộng sân trường Ví dụ 1: “Ném còn”: khoảng sân trống rộng, trồng cột mốc cao 3m trở lên, đầu cắm vòng tròn (d = 30 – 40cm), vạch trước sau cột mốc khoảng - 4m Người chơi chia thành đội đứng phía cột mốc Từng người chơi tung cho lọt qua vòng tròn đầu cột mốc Sau người chơi phía bên phải bắt ném trở lại cho người ném ban đầu bắt (sao cho chui qua vòng) Cứ tiếp tục chơi đến hết lượt Ví dụ 2: “Bắt vịt cạn”: Số trẻ chơi từ 10 – 12 trẻ, chơi khoảng sân rộng Tất trẻ nắm tay đứng vòng tròn làm hàng rào nhốt vịt trẻ làm người bắt vịt phải bịt mắt kín khăn, trẻ làm “Vịt” Khi có lệnh chơi, người bắt vịt ý lắng nghe định hướng tiếng “Vịt” (không khỏi hàng rào) Vịt bị bắt thay người bắt vịt Trò chơi lại tiếp tục *Thuộc lời ca: Hầu hết trò chơi dân gian có lời ca đặt trưng riêng trò chơi, đặc điểm bật thu hút người chơi tham gia trò chơi dân gian Hầu hết lời ca mạch ý nghĩa logic câu, chí đọc đến hết ta không hiểu Nhưng ngẫu nhiên, ngẫu hứng lại phù hợp với tính hồn nhiên trẻ Và lời ca trở nên có ý nghĩa tác động đến phát triển nhân cách trẻ Lời ca thường hát đồng dao ngộ nghĩnh với trẻ thơ Ví dụ 1: “Nu na nu nống Con cóc nhảy Cái trống nằm Con gà ú ụ Con ong nằm Bà mụ thổi xôi Củ khoai chấm mật Ông nấu chè Phật ngồi phật khóc Tay xòe chân rụt.” Có nhiều phiên lời ca trò chơi dân gian, lựa chọn phiên cho trẻ đọc chơi tùy thuộc vào mục đích giáo dục cô Lời ca cô sáng tác theo vần lời ca cũ thêm bớt nhiều lời cho phù hợp Việc làm không giảm tính hấp dẫn trò chơi mà tăng thêm ý nghĩa giáo dục cô muốn truyền thụ Như lời ca trò chơi “Nu na nu nống” trường mầm non thường dùng, thông qua trò chơi góp phần giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh Ví dụ: “Nu na nu nống Thi chân đẹp đẽ Không bẩn tí Đánh trống phất cờ Chân Được vào đánh trống Mở thi đua Gót đỏ hồng hào Hoặc có lời ca vô tình ngẫu hứng như: Tùng tùng tùng tùng” Ví dụ 1: “Kéo cưa lừa xẻ Ông thợ thua Ông thợ khỏe Về bú tí mẹ” Về ăn cơm vua Ví dụ 2: “Dung dăng dung dẻ Cho dê học Dắt trẻ chơi Cho cóc nhà Đến ngõ nhà trời Cho gà bới bếp Lạy cậu lạy mợ Xì xà xì xụp Cho cháu quê Ngồi thụp xuống đây” Nét độc đáo trò chơi dân gian nên trước tổ chức trò chơi dân gian, việc cho trẻ đọc thuộc trước lời ca điều thiếu Trò chơi dân gian mà thiếu lời ca trở thành vô nghĩa, thường cho trẻ thi đua đọc, hát đồng dao qua hoạt động hàng ngày trường (hoạt động trời, hoạt động chiều ) nhà (bằng cách ghi lại lời ca gửi phụ huynh đọc, hát với trẻ); qua phối hợp tốt với phụ huynh tham gia giáo dục trẻ thời gian nhà đạt hiệu 1.2.Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp lứa tuổi trẻ mầm non Giáo viên lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ chơi phải trọng đến đặc điểm tâm lý lứa tuổi Tổ chức trò chơi dân gian lồng ghép, tích hợp nhằm giúp trẻ củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ Nghĩa trò chơi lựa chọn không đơn giản mà không phức tạp với khả trẻ Vì dễ gây nhàm chán, hứng thú chơi; mà khó làm nản chí, trò chơi không sức hút với trẻ Ở độ tuổi, thời kỳ trẻ có đặc điểm tăng trưởng phát triển khác Mà đa dạng, phong phú trò chơi dân gian vô hạn cho tất lứa tuổi, đặc biệt trẻ mầm non có đặc trưng riêng Ví dụ: *Đối với lớp Mầm: Khả ý có chủ định kém, có nhận thức mức đơn giản Nên lựa chọn trò chơi mang tính chất đơn giản như: “Tập tầm vông”: bạn cặp ngồi đối diện, tay cầm (hoặc viên sỏi, hột hạt,…) trẻ đọc lời ca đưa tay sau lưng, dấu kín vật vào tay Khi đọc đến từ cuối cùng, giơ tay trước Lần lượt bạn đoán xem bạn dấu vật tay Ai đoán thắng trò chơi tiếp tục Đối với lớp Mầm, cô giáo người cầm vật cho trẻ đoán Cả lớp chia thành đội: bên chọn tay có, bên chọn tay có Dù tay có trẻ đối tượng thắng trẻ vui chiến thắng làm tăng sức hấp dẫn trò chơi trẻ *Đối với lớp Chồi: Khả ý có chủ định trẻ tốt hơn, nhận thức trẻ đạt bước tiến cao lớp trước Nên trẻ có khả tham gia trò chơi khó như: “Vuốt hột nổ” (lời ca dài hơn, trẻ có định hướng tay phải – tay trái): bạn ngồi đối diện nhau, đưa tay vuốt, tay phải bạn đập vào tay trái bạn ngược lại Cứ đập lại hát câu ca: “Vuốt hột nổ Cái cày làm ruộng Đổ bánh bèo Cái thuổng đắp bờ Xào xạc vạc kêu Cái lờ thả cá Nồi đồng vung méo Cái ná bắn chim Cái kéo thợ may Cái kim may áo…” Ngoài ra, trò chơi cung cấp thêm kiến thức cho trẻ dụng cụ số nghề trẻ có nhận thức nghề *Đối với lớp Lá: Khả ý có chủ định nhận thức trẻ đạt đến độ cao giai đoạn trẻ từ – tuổi Nên lựa chọn trò chơi dân gian mang tính chất phức tạp hơn, nhằm củng cố kiến thức, kỹ học cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ cho trẻ Ví dụ 1: “Thả đĩa ba ba”: khoảng – trẻ nhóm đứng thành vòng tròn 1trẻ đọc lời ca kết hợp lấy tay đập nhẹ vào đầu trẻ khác, (mỗi từ đập cái) Từ cuối rơi vào người phải làm “Đỉa”, trẻ khác làm người sang sông Vẽ đường thẳng song song làm sông “Đỉa” đứng sông Người sang sông (hoặc chạy) từ bờ bên sang bờ bên sông theo nhịp lời ca (hát câu sang sông lần): “Sang sông-> Về sông-> Trồng cây-> Ăn quả-> Nhả hạt” Khi tới câu “Nhả hạt” đỉa đuổi bắt Người sang sông chạy ngắt ngoéo cho đỉa không bắt Nếu người sang sông bị bắt trước lên tới bờ phải làm “Đỉa” Trò chơi tiếp tục Ví dụ 2: “Mít mật mít gai”: Oẳn bạn thua phải tự bịt mắt đọc: Mít mật mít gai Chú chẳng nghe Mười hai thứ mít Tôi bịt mắt Vào làng ăn thịt Ẩn đâu cho kín Ra làng ăn xôi Bao lúa chín Để cho bạn khác có trốn Khi đọc hết thơ bạn phải trốn xong bạn bịt mắt lúc mở mắt bắt đầu tìm, bạn bị tìm thấy phải vào thay Cách chơi 2: Khi bạn trốn xong “Ú” tiếng báo hiệu bạn bịt mắt tìm Bạn bịt mắt lúc mở mắt phải tìm thấy hết tất bạn trốn Nếu tìm thấy hết bạn bị tìm thấy phải vào thay Nếu không tìm thấy đủ bạn mà phải gọi bạn tự phải tiếp tục bịt mắt tiếp cho bạn trốn Hoặc trò chơi: “Ném còn”, “Giấu hòn, giấu hột”, “Gảy chun”,… Ngoài ra, tổ chức trò chơi cho nhiều lứa tuổi tùy vào mức độ tổ chức chơi Ví dụ: “Dung dăng dung dẻ” cho trẻ 2-3 tuổi đọc lời ca kết hợp với nhịp chân tay nhẹ nhàng: “Dung dăng dung dẻ Cho dê học Dắt trẻ chơi Cho cóc nhà Đến ngõ nhà trời Cho gà bới bếp Lạy cậu lạy mợ Xì xà xì xụp Cho cháu quê Ngồi thụp xuống đây” Sang đến 3-4 tuổi cho 5-6 trẻ nắm tay theo hàng ngang, vừa vừa đọc lời ca Chân bước nhẹ nhàng, tay vung nhịp theo lời ca, hát đến tiếng “Dung” tay vung phía sau, ngược lại Cứ từ cuối lời ca tất ngồi xuống trò chơi lại tiếp tục từ đầu Hoặc phát triển với lời ca mới: “Dung dăng dung dẻ Tìm nơi gió mát Ra chơi bé Dắt trẻ chơi Cùng hát véo von Xì xà xì xụp Đến cửa nhà trời Mời ông trăng tròn Ngồi thụp xuống đây” Hoặc: “Cầm tay cho Gặp ông voi già Hỏi thăm ông tơ Cầm tay cho bền Kéo nhà ta Cầu vồng chợ Cầm tay cho duyên Gặp gà, gặp vịt Ù ù ập Cầm tay cho khéo Hỏi thăm bà nguyệt Ngồi thấp xuống đây” Kéo lên mạn ngược Trăng tỏ trăng mờ Khi trẻ lớn 5-6 tuổi, phát triển trò chơi lời trò chơi (trẻ cầm tay đứng thành vòng tròn) thành múa hát: “Vui vui Chị Hằng Vòng bay Sao trời Nhịp chân Ngắm soi Cuốn theo Ngó nghiêng 10 Đưa nhanh Váy đẹp Gió lay Nhấp nháy Cầm tay Vòm Vòng quay Vòng quay Em múa Hơn hớn Lan rộng Lan rộng Cho tròn Đùa reo Lại Lại đây.” 1.3 Tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Tính chất trò chơi dân gian vui nhộn, mang tính cộng đồng tập thể có theo luật thoải mái với người chơi phù hợp với lứa tuổi Vì vậy, môi trường giáo dục tốt cho trẻ thấy phải biết rộng lượng, chia sẻ, tích cực với hoạt động tập thể Tôi chuẩn bị điều kiện (người chơi, phổ biến luật chơi – cách chơi, đồ chơi, địa điểm tổ chức, lời ca,…) đầy đủ, nhấn mạnh ý nghĩa trò chơi nhằm thu hút, động viên trẻ rủ bạn chơi; trẻ thiếu mạnh dạn, tự tin Ai thích tham gia trò chơi dân gian không giới hạn người chơi Có thể liệt kê số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ như: +Giới thiệu đồ chơi đẹp, bắt mắt, đồ chơi mang tính thẩm mỹ cao khơi gợi trí tò mò vốn có thân trẻ em + Cô hướng dẫn phải trôi chảy, gây ý muốn nghe, đặc biệt nhấn mạnh chỗ hấp dẫn trò chơi có tác dụng tạo phản ứng mạnh mẽ hứng thú trẻ +Trong suốt trình chơi, cô thường xuyên khen ngợi, động viên, tuyên dương trẻ lúc kích thích hứng thú trẻ, có ý nghĩa khuyến khích trẻ khác bên vào nhập (tuyệt đối không chê trẻ) +Khi trẻ chơi thành thạo, cô giáo phát triển trò chơi lên mức độ khó tạo cho trẻ có ý chí phấn đấu vươn lên để chinh phục thử thách + Hoặc trẻ chơi với nhịp độ đều gây cảm giác nhàm chán, cô giáo nên tổ chức hình thức thi đua (giữa đội chơi, nhóm chơi, cá nhân với nhau,…) kết hợp với tuyên dương, khen thưởng phù hợp trò chơi kết thúc Như trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi 11 Ví dụ: “Giặt chiếu phơi lưới” người nối tiếp người đông vui, “Giấu giấu hột” thêm người vòng tròn to tạo tính hấp dẫn trò chơi, 1.4 Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với hoạt động * Hoạt động học: Hoạt động thường diễn không gian phòng học, nên ưu tiên lựa chọn tích hợp trò chơi như: chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ, oẳn tù tì, lộn cầu vồng, tập tầm vông, rồng rắn lên mây, Ngoài ra, tùy theo tính chất động - tĩnh môn học mà giáo viên lựa chọn sử dụng xen kẽ trò chơi dân gian cho phù hợp Ví dụ: Trong môn học tạo hình, làm quen với toán, làm quen văn học(thơ, truyện), khám phá khoa học, khám phá xã hội, làm quen chữ viết (đối với lớp Lá) trẻ chủ yếu vận động, nên lựa chọn tích hợp trò chơi mang tính chất vận động giúp tiết học thêm sinh động, bớt nhàm chán cho trẻ Ví dụ 1: “Lộn cầu vồng”: cặp trẻ đứng đối diện nắm tay vừa đọc vừa vung tay sang bên theo nhịp lời ca, câu cuối đọc chậm lại xoay nửa vòng, quay lưng vào Sau lại nắm tay nhau, đọc lời ca, vung tay trước Đến từ cuối xoay người, quay mặt vào Trò chơi tiếp tục Ví dụ 2: “Cặp Kè”: Tất nắm tay nhau, vừa vừa đung đưa tay tới trước – sau theo nhịp đồng dao: “Cặp kè Ăn muối mè - Ngồi xuống Ăn rau muống - Đứng lên” Đến câu “Ngồi xuống” ngồi xổm xuống; đến câu “Đứng lên” lại đứng lên, vừa vừa hát tiếp Với tiết học âm nhạc, thể dục hoạt động xuyên suốt tiết học nên lựa trò chơi để tích hợp mang tính chất vận động nhẹ nhàng theo nhịp lời ca, để trẻ có trật tự giúp kìm hãm trẻ hưng phấn hoạt động, đồng thời giúp trẻ có thời gian hồi phục sức khỏe chuẩn bị tốt cho vận động 12 Ví dụ: “Chim bay, Cò bay” Nếu làm sai bị thua bị phạt nhảy lò cò vòng, người vỗ tay hát đồng dao trêu chọc: “Xấu hổ! Lấy nong mà đậy Lấy rổ mà che Lấy chày đâm bong” Hoặc trò chơi mang tính chất tương đối tĩnh nhằm khuyến khích trẻ động não suy nghĩ, phát triển tư như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Đố lá”,… Tuy nhiên tùy môn học khéo léo, linh động, sáng tạo lựa chọn trò chơi lồng ghép thích hợp Chẳng trò chơi giúp trẻ hứng thú học mà có tác dụng giáo dục trẻ nhẹ nhàng hiệu cao học giáo dục suông Ví dụ 1: Làm quen với toán (giúp trẻ nhận biết số lượng phản ứng nhanh với số) chọn trò chơi “Đoàn kết”: Trẻ đứng thành vòng tròn xung quanh cô cô hô “Tay đâu tay đâu?”, trẻ đồng “Tay tay đây?” (giơ cao tay lên) Cô hô “Đoàn kết đoàn kết”, người chơi đáp “Kết kết mấy” Cô hô “Kết 1” trẻ đứng mình; “Kết 2” hay “Kết 3”… trẻ phải nắm tay thành số lượng tương ứng Ai chậm không tìm đủ số lượng bị phạt Hoặc trò chơi “Đếm sao”: Tất ngồi vòng tròn, trẻ đứng vòng, sau lưng bạn Bắt đầu từ bạn bất kỳ, vừa vừa hát: “Một ông sáng Một đếm hết Hai ông sáng Từ ông sáng Tôi đố anh chị Đến mười ông sáng sao” Mỗi từ đập vào vai bạn, đến từ “Sao” cuối cùng, trúng vào bạn bạn phải đọc không nghỉ luân phiên “Sao sáng” “Sáng sao”, không lộn (số lẻ “Sao sáng”, số chẵn “Sáng sao”) Ai hết sớm hay nói sai bị phạt * Hoạt động trời: Là hoạt động vui chơi tiến hành sau hoạt động chung Tham gia trò chơi dân gian, trẻ tự thể khả khéo léo thân vận động – môi trường phát triển thể chất tốt cho trẻ Cũng dịp để giáo viên rèn cho trẻ khả chơi theo nhóm, ý thức tập thể 13 Không gian rộng rãi sân điều kiện thuận lợi để tổ chức trò chơi vận động Ví dụ 1: “Tượng tiếng”: Nhiều người chơi oẳn tù tì, thua người đuổi bắt Người chơi chạy xung quanh khu vực sân chơi cho người đuổi bắt không chạm vào người Nếu bị người đuổi bắt chạm vào phải nói câu có tiếng (với điều kiện phải nói trước người đuổi bắt chạm vào) đứng im tượng Người đuổi bắt tiếp tục đuổi người chơi lại Những người có nhiệm vụ phải cứu người bị thành tượng cách chạm vào người Người chơi bị thành tượng sau phải làm người đuổi bắt trò chơi lại tiếp tục Ví dụ 2: “Câu ếch”: Vẽ vòng tròn lớn sân, tất đứng vòng làm “Ếch” ao bạn làm người câu, cầm cần đứng xa vòng tròn khoảng 5- 6m “Ếch” vòng tròn nhảy ngoài, vừa nhảy vừa hát: “Ếch ao Ếch kêu - ộp ộp Rủ trốn mau Vừa ngớt mưa rào Ếch kêu - ạp ạp Ếch kêu - ộp ộp Nhảy bì bọp Thấy bác câu Ếch kêu - ạp ạp” “Bác câu” đuổi theo, dây câu chạm vào bạn bạn phải thay làm ng ười câu “Ếch” Khi “Ếch” nhảy vào ao người câu không câu 14 * Hoạt động góc: Tổ chức lớp học, cho trẻ chơi theo nhóm (khoảng – trẻ), không gian nhỏ hẹp Tùy góc, nhóm chơi chủ đề chơi để lựa chọn trò chơi tổ chức nhóm cho phù hợp như: Chủ đề bé yêu vật chọn trò chơi: Cắp cua bỏ giỏ, chim bay cò bay, đua ngựa, rùa,… Hay “Con cút cụt đuôi”: người oẳn tù tì, thua ngồi xuống, tay chống sau, duỗi chân hình V Bạn thứng đặt chân bên chân bạn thua nhảy qua nhảy lại liên tục cho chân bạn ngồi nằm chân bạn nhảy bạn đối diện đọc: Con cút cụt đuôi Con thưa thầy Ở bờ bụi Con lớn lên Ai nuôi mày lớn Con mười tuổi Thày đuổi đi” Nếu chân bạn nhảy chạm vào chân bạn ngồi phải ngồi xuống cho bạn nhảy trò chơi lại tiếp tục Lưu ý: sau lần hết lời ca mà người nhảy không chạm vào chân người ngồi lại giảm độ rộng hình V tí tiếp tục chơi * Hoạt động chơi tự do: Là trẻ tự chơi theo ý thích Lúc thường đóng vai trò người hướng dẫn, gợi ý cho trẻ lựa chọn trò chơi cho cô khuyến khích trẻ chơi.Ví dụ: “ù ù ập”: bạn làm ngửa bàn tay cho bạn khác đặt ngón trỏ vào (ngón tay không rút lên, rút xuống) Bạn làm đọc: “Ù ù ập Bắt gà mổ thóc Nuôi tằm cho rỗi Bắt chập tre Đi học cho thông Dệt cửi cho mau Bắt đè muốn Cày đồng cho sớm Nuôi trâu cho mập Bắt cuống lên hoa Nuôi lợn cho chăm Ù ù ập” Đến từ cuối nắm tay lại Ai không rút tay kịp bị bịt mắt để bạn trốn Sau bạn mở mắt vừa hát lời ca vừa tìm bạn Những bạn trốn phải tìm cách chạy nhanh cột chuẩn không cho bạn tìm bắt chạy tới cột chạm cờ hô “Xong”, bị bắt thay bạn bịt mắt Trò chơi tiếp tục 15 Cách chơi khác: bạn đoán xem đồ vật tay bạn cầm đồ vật giấu tay (không cho bạn tìm vật biết) ngồi vòng tròn với bạn khác đọc lời ca Khi bạn tìm đến gần bạn cầm đồ vật nhóm đọc to, xa bạn cầm đồ đọc nhỏ nhằm định hướng cho bạn tìm dễ dàng Khi bạn cầm đồ bị phát phải thay bạn tìm trò chơi tiếp tục * Hoạt động khác: Trong ngày hội như: Khai giảng, Tết trung thu, tổng kết, Tết thiếu nhi 1/6,…) xây dựng chương trình cho lớp để tham gia ngày hội như: Xen tiết mục hát múa trò chơi dân gian mang tính chất tập thể nhằm tạo không khí vui chơi giúp trẻ tự tin thể thân trước đám đông Ví dụ: Chào mừng ngày Tết trung thu múa lân Tiếp theo hát múa như: Vầng trăng cổ tích, đèn ông sao, rằm tháng tám,… Và xen trò chơi dân gian như: “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”,… 1.5 Thông qua trò chơi trò chơi dân gian tạo hội để giúp trẻ phát triển lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ: Nhằm sử dụng trò chơi dân gian để phát triển ngôn ngữ thành thạo, mạch lạc rèn luyện trẻ phản xạ nhanh giao tiếp; phát huy tính sáng tạo phản ứng nhanh, nhạy trẻ Ví dụ: Trò chơi hỏi đáp: “Hột gì? Hột đậu Chồn gì? Chồn đèn Son gì? Son tàu Đậu gì? Đậu ma Đèn gì? Đèn sáp Tàu gì? Tàu chuối Ma gì? Ma da Sáp gì? Sáp môi Chuối gì? Chuối hột Da gì? Da chồn Môi gì? Môi son Hột gì? Hột đậu…” Trò chơi phát triển: Trẻ tự đặt câu nói khác tùy theo người nói tiếp câu có nghĩa Hoặc trò chơi “Nói tiếp câu”, “Con chim chích chòe”,… Qua cách làm đó, thấy ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Phát triển nhận thức: Ví dụ: Trò chơi “Đi chợ”: Tất người chơi “Oẳn tù tì”, thua người chợ Những người chơi khác đứng vòng tròn, người đóng vai loại thức ăn (rau muống, rau cải, thịt bò, cá thu, cà rốt, dưa leo,…) Người chợ quanh vòng tròn hô to: “Đi chợ, chợ” 16 Những người chơi đứng vòng tròn hô: “Mua gì, mua gì” Người chợ gọi tên loại thức ăn người chơi đóng vai loại thức ăn phải chạy vòng tròn, nắm đuôi áo người chợ quanh vòng tròn Cứ thế, người chợ mua đủ nói: “Về chợ, chợ” Tất người chạy đứng vòng tròn, chỗ làm người chợ lượt chơi Trò chơi giúp trẻ nhận biết hoạt động chợ củng cố nhận biết số loại thức ăn quen thuộc Phát triển thẩm mỹ: Ví dụ: “Tập làm họa sĩ”: Người hướng dẫn sau vẽ lên bảng 3-4 hình mặt người (tùy theo số đội chơi) hình thiếu vài chi tiết (mũi, mắt, mồm, miệng,…) Người chơi đội đến lượt lên đứng cách bảng 1m, quan sát 5-10 giây, sau người chơi bị bịt mắt, dùng phấn bước lên vẽ thêm chi tiết thiếu cho hoàn chỉnh tranh Những người khác đứng cổ vũ nhắc cho bạn vẽ vị trí Ai vẽ đúng, cân đối chi tiết tặng danh hiệu “Họa sĩ tài hoa” Trò chơi tiếp tục hết đợt đến đợt khác để tất người chơi thay làm họa sĩ Thông qua trò chơi này, trẻ xác định phận mặt người vị trí cầm bút vẽ đẹp, cân đối Phát triển thể chất: Ví dụ: “Lặc lò cò”: bạn trở lên chia thành đội đứng đối diện cách 10m bắt đầu hát: “Lặc lò cò Sang chơi Bùn dính lông Mò cuốc cuốc Ngồi hát Thì rửa Cò chân luốc Mỏ dính cát Chân dẫm lúa Cuốc chân vàng Thì xuống sông Thì phải treo Cù kheo ập” Trong hát, bên cử người làm lặc lò cò sang hàng bạn trở Hết lời ca người hàng nhà (về đứng chỗ cũ), không kịp thua Phe nhiều người thua bị phạt chạy quanh hàng phe bạn Trò chơi dân gian diễn đòi hỏi người chơi phải vận động nhiều, trò chơi mang tính chất tĩnh có vận động tay, chân,…như “Ô ăn quan”, “Oẳn tù tì”… Sau áp dụng, thấy tất trẻ lớp nhanh nhẹn, khéo léo có khả hoạt động thời gian dài 17 Phát triển tình cảm – xã hội: Ví dụ 1: Trò chơi mặt “Lêu mắc cỡ Cho xin miếng mỡ Chạy lỡ giồng khoai Thoa mặt thoa mày Kêu anh Hai Cho hết mắc cỡ” Thay dùng lời chê trách bạn bè, người lớn đứng đối mặt trỏ tay quay trước mặt đọc lời thiệu Thông qua trò chơi giúp trẻ có lỗi biết sai, mắc cỡ mà tự sửa chữa lần sau không bị tự ti, nội dung giáo dục nhẹ nhàng có tác dụng cao Hoặc trò chơi khuyên dạy: “Đòi ăn Đánh lộn năm Sợ tắm chín Nói tục hai Đái dầm sáu Xu nịnh mười Khóc dai ba Nói láo bảy Dạy phải nhớ Chơi xa bốn Mũi dãi tám Cố nhớ cho chừa.” Những trò chơi dân gian đòi hỏi phải có đoàn kết, phối hợp nhịp nhàng nhóm Thông qua trò chơi dân gian giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ tốt 1.6 Phối hợp với phụ huynh để hoạt động cho trẻ chơi trò chơi dân gian thời gian nhà Việc dạy học không đạt hiệu cao thiếu phối hợp gia đình với nhà trường Vì vậy, tuyên truyền cho phụ huynh biết thống yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục để phụ huynh biết giáo dục trẻ thời gian nhà như: tuyên truyền lợi ích trò chơi dân gian họp đầu năm, trao đổi với phụ huynh khả trẻ, phương pháp dạy cô (thông qua đón - trả trẻ, qua sổ bé ngoan, qua họp phụ huynh); phối hợp với phụ huynh đóng góp nguyên - vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trò chơi dân gian lớp Mặt khác, thời gian làm việc ngày khả tự tìm tòi trò chơi dân gian giáo viên hạn chế nên cần hỗ trợ phụ huynh, nhờ phụ huynh sưu tầm, sáng tác lời ca mới, giúp đỡ giáo viên trò chơi mà cô giáo chưa biết cách hát lời ca với trẻ lúc nhà để trẻ thuộc lời ca tham gia chơi trẻ, Sau áp dụng biện pháp thấy 18 phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên lời ca, nguyên vật liệu; đặc biệt nhiều trẻ lớp thuộc lời ca mà có chưa biết C KẾT LUẬN Kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Trong trình thực biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, từ việc làm cụ thể qua năm đạt kết cao như: Hoạt động không nặng nề, hấp dẫn trẻ, tạo phát triển hài hòa cân đối Cô giáo nhiệt tình tìm tòi có nhiều hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt Phụ huynh hầu hết thay đổi suy nghĩ thường xuyên trao đổi với cô giáo, nắm bắt kịp thời thông tin để dạy trẻ thời gian nhà đọc lời ca dao, đồng dao chơi trẻ Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp - Giải pháp thực tất giáo viên Mầm non toàn huyện - Về học sinh: áp dụng tất loại hình lớp học thông qua tất hoạt động ngày - Việc áp dụng giải pháp giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hội thi “Bé với trò chơi dân gian” hay lễ hội, hội thi cấp tổ chức Đề xuất – Kiến nghị Để tạo điều kiện cho việc vận dụng tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non đạt hiệu quả, có vài kiến nghị sau: - Đối với giáo viên: cần áp dụng thường xuyên, phải có sáng tạo theo điều kiện thực tế đơn vị đối tượng học sinh, tránh rập khuôn tạo nhàm chán, gò bó trẻ tham gia trò chơi - Duy trì hoạt động tổ chức Hội thi “Bé với trò chơi dân gian” cấp - Tổ chức sưu tầm sáng tác ca dao đồng dao cán giáo viên phụ huynh./ Tăng Bạt Hổ, ngày 15 tháng 01 năm 2012 GIÁO VIÊN 19 Đào Thị Kim Chi PHỤ LỤC Một số lời ca phụ huynh sưu tầm sáng tác gửi tặng cho lớp: Phụ huynh cháu: Phạm ngọc Khuê “Rềnh rềnh ràng ràng Đi đến gian hàng Bán dép bán mũ Nhiều đôi dép đẹp Nhiều mũ xinh Thích bạn Đi học chơi Dép bảo vệ chân Mũ che đầu bé” Phụ huynh cháu : Trần Lê khang “Đi cầu quán Đi bán mua Cá, tôm, trứng, sữa Những chất bổ dưỡng Cơ thể lớn nhanh Cho bé khỏe mạnh Da dẻ hồng hào Thông minh học giỏi”… Phụ huynh cháu: Nguyễn Đăng Minh Quân “Nghe vẻ vè ve “Nghe vẻ vè ve Nghe vè mẹ đố Nghe vè bé đáp Chiếc mũ bé đội Chiếc mũ bé đội Đôi dép bé mang Đôi dép bé mang Là nhờ bàn tay Là nhờ bàn tay Ai làm chúng?” Của cô thợ Làm dép, may mũ Vất vả ngày đêm Để làm chúng” Phụ huynh cháu:Hoàng Phương Hân “Nghe vẻ nghe ve “Nghe vẻ nghe ve 20 Nghe vè mẹ đố Nghe vè bé đáp Tôi cao Mưa cao Tôi rơi tí tách Mưa rơi tí tách Từng giọt, giọt Từng giọt, giọt Tôi tưới ruộng đồng Mưa tưới ruộng đồng Cho tươi tốt Cho tươi tốt Tôi ai?” Tôi mưa.” 21 [...]... qua trò chơi dân gian tôi đã giáo dục tình cảm – xã hội cho trẻ rất tốt 1.6 Phối hợp với phụ huynh để cùng hoạt động cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong thời gian ở nhà Việc dạy và học sẽ không đạt hiệu quả cao nếu thiếu sự phối hợp giữa gia đình với nhà trường Vì vậy, tôi đã tuyên truyền cho phụ huynh biết và thống nhất về yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục để phụ huynh biết và cùng giáo dục. .. Việc áp dụng giải pháp trên giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn khi tham gia hội thi “Bé với trò chơi dân gian hay các lễ hội, hội thi do các cấp tổ chức 3 Đề xuất – Kiến nghị Để tạo điều kiện cho việc vận dụng và tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ mầm non đạt hiệu quả, tôi có một vài kiến nghị như sau: - Đối với giáo viên: cần áp dụng thường xuyên, phải có sự sáng tạo theo điều kiện thực tế ở đơn vị... chơi, phổ biến luật chơi – cách chơi, đồ chơi, địa điểm tổ chức, lời ca,…) đầy đủ, nhấn mạnh ý nghĩa của trò chơi nhằm thu hút, động viên trẻ rủ bạn cùng chơi; nhất là những trẻ thiếu mạnh dạn, ít tự tin Ai thích vẫn được tham gia vì trò chơi dân gian không giới hạn người chơi Có thể liệt kê một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ như: +Giới thiệu đồ chơi đẹp, bắt mắt, đồ chơi mang tính thẩm mỹ cao và... được chê trẻ) +Khi trẻ đã chơi thành thạo, cô giáo có thể phát triển trò chơi lên một mức độ khó hơn sẽ tạo cho trẻ có ý chí phấn đấu vươn lên để chinh phục thử thách mới + Hoặc trẻ chơi cùng nhau với nhịp độ đều đều sẽ gây cảm giác nhàm chán, cô giáo nên tổ chức hình thức thi đua (giữa các đội chơi, nhóm chơi, giữa các cá nhân với nhau,…) kết hợp với tuyên dương, khen thưởng phù hợp khi trò chơi kết... nhiều trẻ trong lớp thuộc lời ca mà có khi tôi chưa biết C KẾT LUẬN 1 Kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Trong quá trình thực hiện các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, từ những việc làm cụ thể qua hơn 2 năm đã đạt được những kết quả khá cao như: Hoạt động không còn nặng nề, luôn hấp dẫn trẻ, tạo sự phát triển hài hòa cân đối Cô giáo nhiệt tình tìm tòi và có nhiều hình thức tổ chức hoạt... tám,… Và xen giữa là những trò chơi dân gian như: “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”,… 1.5 Thông qua trò chơi trò chơi dân gian tạo cơ hội để giúp trẻ phát triển các lĩnh vực Phát triển ngôn ngữ: Nhằm sử dụng trò chơi dân gian để phát triển ngôn ngữ thành thạo, mạch lạc và rèn luyện ở trẻ phản xạ nhanh khi giao tiếp; phát huy được tính sáng tạo và phản ứng nhanh, nhạy của trẻ Ví dụ: Trò chơi hỏi đáp: “Hột gì?... năng tự tìm tòi các trò chơi dân gian của giáo viên còn hạn chế nên cần sự hỗ trợ của phụ huynh, tôi đã nhờ phụ huynh sưu tầm, sáng tác các lời ca mới, giúp đỡ giáo viên những trò chơi mà cô giáo chưa biết hoặc bằng cách cùng hát lời ca với trẻ lúc ở nhà để trẻ thuộc lời ca và có thể tham gia chơi cùng trẻ, Sau khi áp dụng biện pháp này tôi thấy 18 phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ giáo viên về lời ca,... rộng Cho tròn Đùa reo Lại đây Lại đây.” 1.3 Tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Tính chất của trò chơi dân gian là vui nhộn, mang tính cộng đồng tập thể có theo luật nhưng thoải mái với người chơi và phù hợp với từng lứa tuổi Vì vậy, đây là môi trường giáo dục tốt cho trẻ thấy được phải biết rộng lượng, chia sẻ, tích cực với hoạt động tập thể Tôi chuẩn bị các điều kiện (người chơi, phổ biến luật chơi. .. biết và cùng giáo dục trẻ trong thời gian ở nhà như: tuyên truyền về lợi ích của trò chơi dân gian trong cuộc họp đầu năm, trao đổi với phụ huynh về khả năng của trẻ, phương pháp dạy của cô (thông qua giờ đón - trả trẻ, qua sổ bé ngoan, qua cuộc họp phụ huynh); phối hợp với phụ huynh đóng góp nguyên - vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trò chơi dân gian ở lớp Mặt khác, do thời gian làm việc cả ngày... bó ở trẻ khi tham gia các trò chơi - Duy trì hoạt động tổ chức Hội thi “Bé với trò chơi dân gian ở các cấp - Tổ chức sưu tầm sáng tác các bài ca dao đồng dao trong cán bộ giáo viên và phụ huynh./ Tăng Bạt Hổ, ngày 15 tháng 01 năm 2012 GIÁO VIÊN 19 Đào Thị Kim Chi PHỤ LỤC Một số lời ca do phụ huynh sưu tầm và sáng tác gửi tặng cho lớp: 1 Phụ huynh cháu: Phạm ngọc Khuê “Rềnh rềnh ràng ràng Đi đến gian
- Xem thêm -

Xem thêm: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẦM NON GÓP PHẦN THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI, MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẦM NON GÓP PHẦN THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI, MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẦM NON GÓP PHẦN THỰC HIỆN TỐT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay