Đang tải... (xem toàn văn)
Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn Chắt lọc tinh túy ngữ văn
Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐỌC HIỂU (3 ĐIỂM) I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN (3 ĐIỂM) II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỆ THUẬT (3 ĐIỂM) I NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (3 ĐIỂM) Phương pháp kĩ chung nghị luận xã hội Dạng 1: Nghị luận xã hội tư tưởng đạo lí 2.1 Những đặc trưng dạng đề định hướng cách làm 2.2 Một số đề chọn lọc Dạng 2: Nghị luận xã hội tượng xã hội 3.1 Những đặc trưng dạng đề định hướng cách làm 3.2 Một số đề chọn lọc Dạng 3: Nghị luận xã hội phối hợp (qua tượng xã hội, bàn tư tưởng đạo lí) 4.1 Những đặc trưng dạng đề định hướng cách làm 4.2 Một số đề chọn lọc II NGHỊ LUẬN VĂN HỌC (4 ĐIỂM) Dạng 1: Bình luận ý kiến đánh hai tác phẩm Dạng 2: Bình luận ý kiến ( nhiều ý kiến) đánh giá tác phẩm Dạng 3: Phân tích/ cảm nhận đoạn văn/ đoạn thơ tác phẩm Dạng 4: Cảm nhận hai đoạn thơ/ hai đoạn văn PHẦN THỨ BA MỘT SỐ DẪN CHỨNG HAY CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn PHẦN THỨ NHẤT: ĐỌC HIỂU (3 ĐIỂM) Dạng đề đọc hiểu chiếm điểm đề thi đại học, đề cập đến hai văn (thường không nằm chương trình hành sách giáo khoa) để yêu cầu học sinh giải câu hỏi đặt nhằm kiểm tra khả đọc hiểu văn học sinh Dạng đề thường đặt hai loại văn bản: văn thông tin văn nghệ thuật Đối với loại văn kể trên, học sinh cần áp dụng cách thức, chiến thuật khác để làm bài, thể khả linh hoạt việc đọc hiểu văn Các câu hỏi đọc hiểu văn thường đa dạng phong phú đảm bảo đánh giá đầy đủ cấp độ nhận thức học sinh loại văn (từ cấp độ nhận thức biết, đến hiểu vận dụng thấp, vận dụng cao) đồng thời kiểm tra lực đọc hiểu văn học sinh Cấu trúc câu hỏi đọc hiểu văn (3 điểm) theo mẫu Bộ GD&ĐT (tính từ đề thi THPT Quốc gia năm 2015) hình thành sau (lưu ý: định hướng mà hình thành cho học sinh dựa thực trạng đề thi trường THPT đề thi minh họa, thi thức Bộ GD&ĐT, mẫu chuẩn bắt buộc đề thi, học sinh tiếp thu để nắm tinh thần câu hỏi đặt đề bài): Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Phần trích dẫn văn thông tin có dung lượng vừa phải, đảm bảo yêu cầu sư phạm tinh lọc nội dung nghệ thuật, phù hợp với môi trường học đường nhận thức thường quy chuẩn dành cho học sinh THPT Câu 1: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “biết” học sinh Đó việc học sinh có lực nắm bắt nội dung toàn tác phẩm, thâu tóm ý đại ý đoạn văn vừa trích dẫn Câu hỏi yêu cầu học sinh thể lực trích dẫn dẫn chứng từ văn cách thuyết phục xuyên suốt để hỗ trợ cho việc phân tích ngụ ý văn suy luận/ kết luận rút từ văn bản, bao gồm việc xác định phần văn có vấn đề Bên cạnh câu hỏi yêu cầu học sinh xác định hai hay nhiều ý tưởng trung tâm văn phân tích phát triển chúng xuyên suốt văn bản, bao gồm việc chúng tương tác xây dựng/ phát triển dựa yếu tố khác để tạo nên mô tả phức tạp; yêu cầu tóm tắt khách quan tác phẩm Câu 2: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “hiểu” học sinh Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định nghĩa từ cụm từ dùng văn bản, bao gồm nghĩa bóng nghĩa chuyên môn/ chuyên ngành văn thông tin đó; phân tích xem tác giả sử dụng trau chuốt nghĩa hay nhiều thuật ngữ suốt tiến trình văn nào; Phân tích đánh giá hiệu cấu trúc mà tác giả sử dụng trình bày lập luận mình, bao gồm việc cấu trúc có làm cho luận điểm rõ ràng, thuyết phục hấp dẫn không Xác định quan điểm mục đích tác giả văn Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn thuật hùng biện đặc biệt hiệu quả, phân tích phong cách nội dung góp phần vào sức mạnh, sức thuyết phục vẻ đẹp văn Câu 3: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “vận dụng thấp” học sinh Câu hỏi yêu cầu học sinh tích hợp đánh giá nguồn thông tin từ ngữ để giải vấn đề đặt văn thông tin Câu 4: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “vận dụng cao” học sinh Học sinh sử dụng kiến thức bên văn để giải vấn đề, liên hệ với đời sống thực tế để giải vấn đề đặt tác phẩm Đọc thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Phần trích dẫn văn nghệ thuật có dung lượng vừa phải, đảm bảo yêu cầu sư phạm tinh lọc nội dung nghệ thuật, phù hợp với môi trường học đường nhận thức thường quy chuẩn dành cho học sinh THPT Câu 1: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “biết” học sinh Câu hỏi yêu cầu học sinh nắm bắt nội dung văn văn học đó, trích dẫn dẫn chứng phù hợp từ văn cách thuyết phục xuyên suốt để hỗ trợ cho việc phân tích ngụ ý văn suy luận/ kết luận rút từ văn bản; phân tích lựa chọn tác giả cách thức phát triển liên quan yếu tố tác giả đưa vào văn văn học Câu 2: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “hiểu” học sinh Câu hỏi yêu cầu học sinh xác định nghĩa từ, cụm từ dùng văn bản, bao gồm nghĩa bóng, hàm ý, phân tích cách có chọn lọc từ ngữ qua ý nghĩa, giọng điệu, cách sử dụng từ lạ, hấp dẫn, hoa mĩ Câu 3: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “vận dụng thấp” học sinh Học sinh biết sử dụng tri thức bên văn để liên hệ đến kiến thức khác mà học sinh biết trước Câu 4: Câu hỏi hướng đến lực nhận thức “vận dụng cao” học sinh Câu hỏi yêu cầu học sinh cần phải thể lực đọc hiểu cách độc lập thành thạo, dựa việc thể cách giải vấn đề đặt đề kinh nghiệm sống, trải nghiệm thân quan tâm học sinh đến vấn đề xã hội có liên quan trực tiếp đến vấn đề đặt Lưu ý: định hướng mà hình thành cho học sinh dựa thực trạng đề thi trường THPT đề thi minh họa, thi thức Bộ GD&ĐT, mẫu chuẩn bắt buộc đề thi, học sinh cần tiếp thu để nắm tinh thần câu hỏi đặt đề bài, không học lệch, học tủ Dưới đề minh họa theo mô hình cấu trúc để (đề trích dẫn sách Tuyển tập 90 đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn (tập 2, đồng tác giả): Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn (1) Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt thứ tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam để thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kì lịch sử (2) Tiếng Việt, cấu tạo nó, thật có đặc sắc thứ tiếng đẹp Nhiều người ngoại quốc sang thăm nước ta có dịp nghe tiếng nói quần chúng nhân dân ta, nhận xét rằng: tiếng Việt thứ tiếng giàu chất nhạc Họ không hiểu tiếng ta, ấn tượng, ấn tượng người “nghe” nghe Tuy lời bình phẩm họ có phần lời khen xã giao Những nhân chứng có đủ thẩm quyền mặt không Một giáo sĩ nước (chúng ta biết nhiều nhà truyền đạo Thiên Chúa nước người thạo tiếng Việt), nói đến tiếng Việt thứ tiếng “đẹp” “rất rành mạch lối nói, uyển chuyển câu kéo, ngon lành câu tục ngữ” (Đặng Thai Mai, Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc, Tuyển tập Đặng Thai Mai, Tập II, NXB Văn học, Hà Nội, 1984) Câu 1: Chọn câu chủ đề đoạn trích trên? (0,25 điểm) Câu 2: Đoạn trích viết phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu 3: Đoạn (2) có phép liên kết nào? Nêu tác dụng phép liên kết việc thể nội dung chủ đạo đoạn văn (0,5 điểm) Câu 4: Trong khoảng - dòng, trình bày suy nghĩ anh (chị) việc giữ gìn giàu đẹp tiếng Việt phận giới trẻ (0,25 điểm) Đọc thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Con mèo nằm thản nhiên mảnh thảm nhung góc nhà Nó bị xích xích chó Thức ăn phục vụ chỗ Thấy chuột, thả mèo Mèo nhìn chuột dửng dưng, lạnh lùng Rồi lại nằm khoèo mảnh thảm nhung, gối đầu lên xích… (Trần Nhuận Minh, Con mèo, Cửa Lục, 2.1999) Câu Chỉ phương thức biểu đạt thơ (0.25 điểm) Câu Các từ “dửng dưng, lạnh lùng, nằm khoèo” thể điều gì? (0.25 điểm) Câu Xác định nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn thơ (0.5 điểm) Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn Câu Có ý kiến cho rằng, thơ Con mèo Trần Nhuận Minh lên tiếng cảnh báo hệ thích sống hưởng thụ, ỷ nại, thụ động Suy nghĩ anh/chị ý kiến Trả lời khoảng 5-7 dòng (0.5 điểm) Từ nội dung đề trên, học sinh cần có nhìn cụ thể, xác em hỏi đề thi đọc hiểu văn đồng thời biết em cần thể lực đọc hiểu văn nào, đánh giá bình diện Chúng vào đề cụ thể hai loại văn (văn thông tin văn nghệ thuật) thông qua việc chọn lọc đề thi thử hay khó trường THPT I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN (3 ĐIỂM) Đối với dạng đề em cần lưu ý thể lực đọc hiểu văn thông tin mình, điều thể qua lực cụ thể lực đọc độc lập thành thạo (thông qua việc hiểu ngữ liệu đưa ra), lực hiểu ý chi tiết văn thông tin, lực phân tích, đánh giá vấn đề, lực vận dụng kiến thức văn để liên hệ, đối chiếu, so sánh với vấn đề đặt văn Dạng đề đọc hiểu văn thông tin yêu cầu em vốn kiến thức tương đối văn (nội dung, nghệ thuật) mà yêu cầu kĩ vận dụng em mảng kiến thức văn (đặc biệt việc liên hệ với văn thông tin khác chương trình hành) Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn Dưới số đề cụ thể: Đề số (1,5 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 8: 19.5.1970 Được thư mẹ… mẹ ơi, dòng chữ, lời nói mẹ thấm nặng yêu thương, dòng máu chảy trái tim khao khát nhớ thương Ôi! Có hiểu lòng ao ước sống gia đình, dù giây lát đến mức không? Con hiểu điều từ lúc bước chân lên ôtô đưa vào đường bom đạn Nhưng lí tưởng Ba năm qua, chặng đường bước, muôn vàn âm hỗn hợp chiến trường, có âm dịu dàng tha thiết mà có âm lượng cao tất đạn bom sấm sét vang lên lòng Đó tiếng nói miền Bắc yêu thương, mẹ, ba, em, tất Từ hàng lim xào xạc đường Đại La, từ tiếng sóng sông Hồng dạt vỗ đến âm hỗn tạp sống Thủ đô vang vọng không phút nguôi (Trích Nhật kí Đặng Thuỳ Trâm, NXB Hội Nhà văn, Hà Nội, 2005) Câu 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Trong đoạn văn có phương thức biểu đạt nào? (0,5 điểm) Câu 2: “Lí tưởng” mà liệt sĩ - bác sĩ Đặng Thùy Trâm nhắc đến đoạn văn gì? (0,25 điểm) Câu 3: Đọc đoạn nhật kí trên, điều khiến anh (chị) xúc động nhất? (0,25 điểm) Câu 4: Anh (chị) nghĩ hi sinh người trẻ tuổi kháng chiến chống giặc ngoại xâm dân tộc? (trình bày khoảng dòng) (0,5 điểm) (Trích đề thi thử THPT 2016 cô Phạm Thị Thu Phương, giáo viên tuyensinh247.com biên soạn) Hướng dẫn làm bài: Câu 1: Để làm đoạn ngữ liệu này, học sinh cần lưu ý có phong cách ngôn ngữ (sinh hoạt, nghệ thuật, báo chí, hành – công vụ, luận, khoa học), nhiên em cần nắm đặc điểm loại phong cách ngôn ngữ cách rõ ràng làm dạng Câu hỏi yêu cầu em lựa chọn trả lời phong cách ngôn ngữ đoạn ngữ liệu gì, nhiên em cần tự đặt câu hỏi rằng: “Đoạn ngữ liệu có thực viết phong cách ngôn ngữ hay không? Có dấu hiệu hay từ ngữ cụ thể thể thuộc phong cách ngôn ngữ đó?” Khi em tìm dấu hiệu Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn cụ thể, chọn phong cách ngôn ngữ thể nhiều dấu hiệu nhất, câu trả lời câu hỏi Đối với ngữ liệu trên, em thấy thể loại văn (nhật kí) nên không nhầm lẫn phong cách ngôn ngữ nghệ thuật mà phải phong cách ngôn ngữ sinh hoạt, có sử dụng từ ngữ cụ thể thể phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Về phương thức biểu đạt, học sinh cần ý hỏi “những”, cần liệt kê tất phương thức biểu đạt có đoạn trích Ngoài câu hỏi yêu cầu mức độ biết, học sinh cần nêu cách ngắn gọn theo yêu cầu hỏi, không cần trả lời lan man, dài dòng, dẫn dắt cách vòng vo vào câu hỏi thức Điều tiết kiệm thời gian làm em mà giúp em gây ấn tượng với người chấm ngắn gọn, súc tích, trình bày dễ nhìn Cụ thể em trả lời ngắn gọn sau: - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (0,25 điểm) - Phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm, miêu tả (0,25 điểm) Câu 2: Để trả lời câu hỏi này, học sinh cần nắm nội dung toàn đoạn văn trích dẫn hiểu chất từ “lí tưởng” nhắc đến câu hỏi Các em đọc thật kĩ đoạn văn, gạch chân từ khóa thể nội hàm từ “lí tưởng” sau xâu chuỗi lại để xác định “lí tưởng” tác giả muốn gửi gắm Các em lưu ý không trả lời cách cảm tính mà cần biết câu trả lời lấy sở từ đâu, em lại cho câu trả lời xác Khi có sở định, câu trả lời gần với đáp án dễ kiếm điểm Đôi câu trả lời không phức tạp em nghĩ, không trả lời cách tùy tiện mà cần có sở Cụ thể sau: “Lí tưởng” mà liệt sĩ - bác sĩ Đặng Thùy Trâm nhắc đến đoạn văn lí tưởng hi sinh tuổi xuân để lên đường chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước (0,25 điểm) Ngoài cách trả lời trên, học sinh có cách diễn đạt khác nhiên cần gần gũi với nội dung hỏi, không lan man Đáp án mẫu cốt lõi diễn đạt ngắn gọn, câu trả lời cần sâu sắc hơn, ví dụ em thấy lí tưởng thể qua từ ngữ cụ thể nào, em trích dẫn để người chấm thấy sở em Câu 3: Học sinh cần đưa ý kiến riêng nhiên cần gắn với nội dung văn thông tin đưa đề bài, tránh trường hợp lan man sang vấn đề khác Nhiều học sinh nắm vấn đề trích dẫn không hợp lí, chưa phù hợp nên dễ điểm Điều quan trọng câu hỏi vận dụng thấp em cần hiểu chất vấn đề liên hệ tới thân Câu hỏi kiểm tra lực thấu hiểu liên hệ thân em, cần có sở rung động thực Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn Đối với đề học sinh nỗi nhớ mẹ, nhớ gia đình, nhớ Hà Nội, nhớ miền Bắc tất phải dồn nén lại lí trí cô gái trẻ (0,25 điểm) Câu 4: Học sinh lưu ý đến yêu cầu nội dung hình thức câu hỏi Câu trả lời cần đảm bảo đoạn văn (với dung lượng yêu cầu) đồng thời hướng đến nội dung đưa ra, tránh việc đưa nội dung lan man, nghĩ viết (như nhiều trường hợp làm học sinh tiếp xúc trường THPT) Khi làm em phải tự hỏi: “Mình viết đoạn văn với mục đích gì? Nó đảm bảo mặt nội dung hình thức hay chưa? Các ý tưởng lôgích, mạch lạc, có sở rõ ràng để người chấm nắm hay chưa?” Câu trả lời có ý sau: - Họ hi sinh tuổi xanh, đời trẻ lí tưởng độc lập thống dân tộc (02,5 điểm) - Thế hệ sau trân trọng biết ơn với hệ quên mình, hi sinh Tổ quốc, đời hôm nay; từ có ý thức trách nhiệm xây dựng đất nước giàu đẹp vững mạnh (0,25 điểm) Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỆ THUẬT … PHẦN THỨ HAI: LÀM VĂN (7 ĐIỂM) I NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (3 ĐIỂM) Đề 1: Đề thi thử THPT Quốc gia môn Văn năm 2016 - trường THPT Chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội lần Câu 1: Khi nhận câu hỏi quen thuộc “Tại bạn xứng đáng trở thành tân hoa hậu giới 2015?”, người đẹp Indonesia tự tin trả lời rằng: “Vì sinh để tồn mà để tạo khác biệt” (Theo nguồn Vietnamnet.vn) Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ anh (chị) câu nói Hướng dẫn làm * Bước 1: Khi đọc đề, bước em cần làm tìm từ khóa, chốt vấn đề nội dung câu nói Trong đề này, tình đưa câu hỏi dành cho Tân hoa hậu giới 2015 câu trả lời cô Câu hỏi thuộc “Tại bạn xứng đáng trở thành tân hoa hậu giới 2015?” thực chất câu hỏi nêu vấn đề: đâu điều khiến bạn xứng đáng nhận danh hiệu cao quý, nội dung vấn đề thể qua câu trả lời: “Vì sinh để tồn mà để tạo khác biệt” Như anh chị hướng dẫn em phần trên, để xác định trọng tâm vấn đề, em cần bám vào từ, cụm từ Trong trường hợp này, có hai cụm từ cần lưu tâm “tồn tại” “tạo khác biệt”, ra, có cụm từ “sinh ra” Sau tìm từ, cụm từ khóa, em vào giải mã cụm từ Nói “không phải để tồn tại” nghĩa nào? Nói “tạo khác biệt” nghĩa nào? “Sự khác biệt” muốn ám điều gì? Khi giải mã từ khóa, em nắm vấn đề trọng tâm câu nói * Bước 2: Khi xác định vấn đề trọng tâm, em vào phần lập dàn ý cho viết Cụ thể, đây, để giải phần bài, em cần tập trung trả lời câu hỏi sau: Luận điểm 1: tồn gì? Tạo khác biệt gì? Nghĩa câu nói sao? Luận điểm 2: + Tại người sinh đời cần phải tạo khác biệt? (Tạo khác biệt có vai trò, ý nghĩa mang lại giá trị cho sống người? Nếu không tạo khác biệt đời người có tổn thất gì, trở nên nào?) + Sự khác biệt người thể phương diện nào? Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn + Có gương việc tạo khác biệt? Học sinh lấy câu chuyện lịch sử lấy tượng đời sống xã hội nay, khác biệt người bị kiểu tâm lý đám đông đè nén + Tuy nhiên, có phải lúc tạo khác biệt tốt không? Sự khác biệt phải với yêu cầu phẩm chất gì? Luận điểm 3: Em tạo khác biệt đời hay chưa? Sau câu nói này, em có thêm nhận thức Để em hiểu rõ ý tưởng làm bài, em tham khảo dàn ý chi tiết sau: Mở bài: Trong phim Mỹ “Lỗi sao” (Fault of the star) đề cử cho giải Oscar, nhân vật nam phim mắc phải bệnh nan y, nỗi sợ phải chiến đấu với bệnh tật nỗi sợ sau anh qua đời, không nhớ tới anh Nỗi sợ riêng nhân vật mà nỗi sợ chung nhiều người: sợ bị lãng quên, sợ giá trị lòng người khác Tuy nhiên, có người không đủ dũng cảm để xua tan nỗi sợ đó, có người không nhận thức có người dám đối đầu xua tan hành động khẳng định giá trị thân vô thiết thực Hành động gì? Bí lần tiết lộ qua câu chuyện Tân hoa hậu giới người Indonesia, nhận câu hỏi quen thuộc “Tại bạn xứng đáng trở thành tân hoa hậu giới 2015?”, người đẹp Indonesia tự tin trả lời rằng: “Vì sinh để tồn mà để tạo khác biệt” (Theo nguồn Vietnamnet.vn) b Thân bài: - Luận điểm 1: + Câu hỏi : “Tại bạn xứng đáng trở thành tân hoa hậu giới 2015?” câu hỏi quen thuộc nhiều thi Hoa hậu Câu hỏi muốn hướng tới tìm hiểu thông tin người nhận giải có phẩm chất gì, yếu tố để nhận giải thưởng Trước câu hỏi quen thuộc, câu trả lời thường mang tính sáo mòn Tuy nhiên, người đẹp đất nước Indonesia khẳng định yếu tố khiến thân thành công bước lên đài vinh quang là: tạo khác biệt + “Sinh ra” tức có mặt cõi đời, trao cho quyền làm người, dù đời người dài ngắn khác nhau, sinh đặc ân + Câu trả lời có hai vế, vế thứ vế phủ định: “không phải để tồn tại” “Tồn tại” trạng thái sống mang tính vật lý, đơn hữu mà giá trị hay ý nghĩa Sự “tồn tại” người đời sống thiên phần “con”, phần “người”, thiên phần sinh học phần ý thức Một sống có ý nghĩa tồn tức sống có sinh hoạt mặt vật chất thông thường ăn, ngủ, nghỉ ngơi,… + Vế thứ hai khẳng định: “mà để tạo khác biệt” “Sự khác biệt” không hiểu điểm riêng người so với người khác mà giá trị đặc biệt mà người mang lại Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn cho đời chung Mỗi người cá tính riêng, nhân cách riêng, có phẩm chất, ý thức riêng biệt Với cá tính, nhân cách, phẩm chất, ý thức riêng ấy, người lại để lại cho đời dấu ấn trộn lẫn Đó thực phần “người” cao quý Câu nói tân hoa hậu người Indonesia khẳng định lối sống có ý nghĩa nóng hổi đời sống xã hội ngày nay: lối sống tạo nên riêng biệt, đem đến giá trị khác biệt Con người sống đời phải khẳng định “tôi” mang đến cho xã hội đóng góp riêng mang đậm dấu ấn cá nhân Đây câu nói hay tài ứng xử Tân hoa hậu Thế giới 2015 mà thể chiều sâu triết học - Luận điểm 2: + Bản thân người sinh cá thể độc đáo, không trộn lẫn Không khác biệt hình hài mà người khác biệt khả tư duy, tính cách Bản thân ngoại hình khác thể tạo cho người ngã rẽ khác định hướng công việc, ngành nghề, cách trưng diện bên Đi sâu nữa, người lại có khả riêng biệt Không phải ngẫu nhiên mà nhà nghiên cứu giới phân chia trí thông tin người thành nhiều loại: có trí thông minh hình ảnh (những người có khả quan sát tốt, phân tích, cảm nhận hình khối, màu sắc tốt, người làm công việc liên quan đến hình ảnh họa sĩ, thiết kế nội thất…), trí thông minh âm (những người có khả thụ âm tốt, ghi nhớ âm hòa nhập vào âm thanh, người trở thành nhạc sĩ,…), lại có trí thông minh vận động (những người có khả vận động tốt, thể dẻo dai, phù hợp để trở thành vận động viên, nghệ sĩ múa) bên cạnh trí thông minh logic Qua thấy, sống người có mạnh riêng, khả riêng Không khả năng, tâm hồn, tính cách người không trùng lặp với Khi đứng trước thiên nhiên lộng lẫy, có người cảm thấy xúc động, có người nghĩ tới lợi ích kinh tế, có người lại cảm thấy nhàm chán… Tuy nhiên, dù khác biệt, có ưu – khuyết điểm riêng người cá thể hoàn chỉnh, độc lập, đáng trân trọng + Cuộc đời người hữu hạn, ngắn ngủi so với dòng chảy bất tận thời gian Không có loại thuốc đem đến cho người trường sinh Cách để người “kéo dài sống mình” để lại ấn tượng tốt đẹp lòng nhiều người, đặc biệt người đời sau Đến ngày nay, tên tuổi nhiều vĩ nhân nhớ tới, giới tổ chức sinh nhật cho họ dù họ qua đời giá trị riêng mà họ mang đến cho đời sống để lại lòng người + Nếu sống đời nhợt nhạt, không màu sắc riêng, chạy theo đám đông người nhanh chóng bị lãng quên Đó lý sao, năm đất nước ta bước vào thời kì mở cửa hội nhập, hiệu chung nhiều người nhắc tới là: hòa nhập không hòa tan Đánh sắc riêng mình, người khẳng định vị riêng, chỗ đứng riêng lòng xã hội, không nhớ tới cá nhân mà dấu hiệu nhận biết riêng biệt Đáng buồn thay, đời Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn sống nay, có người dám khẳng định sắc riêng, giá trị riêng Căn bệnh đám đông, chạy theo thị hiếu, trào lưu trở thành virus xâm chiếm ngóc ngách, góc cạnh sống Không có chung kiểu trang phục, nhiều người bị lây nhiễm tình yêu, căm ghét đối tượng mà chưa hiểu rõ Trong tranh luận, có người dám nói lên suy nghĩ thật, quan điểm thật Nhiều người trẻ bắt chước, học đòi theo mốt thời thượng phản văn hóa, a dua theo trò giải trí vô bổ Mỗi lần kì thi trung học phổ thông bắt đầu, thay chọn trường phù hợp với sở thích riêng, lực riêng thân, người ta lại lựa chọn ngành nghề “hot”, xã hội yêu thích Lối sống chạy theo đám đông ấy, tác động đến cá nhân mà ảnh hưởng đến cộng đồng Không sắc cá nhân bị phủ nhận mà lên, phát triển xã hội dần bị triệt tiêu + Để in dấu đời lòng người khác, cá nhân phải có đem đến giá trị sống riêng Những giá trị không thành tựu cụ thể mà hành động nhỏ, đóng góp giản dị đời sống thể “tôi” cá nhân, dấn ấn riêng đẹp đẽ Nếu ví đời đua, có người khẳng định khác biệt thành tích ấn tượng, chiến thắng ngoạn mục, có người khẳng định khác biệt thân qua tinh thần thi đấu đẹp, qua nỗ lực không ngừng, cách vượt qua chướng ngại vật cách thông minh hay cách thưởng thức cảnh đẹp bên đường đua mà nhìn thấy… Tất điều biểu lối sống khác biệt Khi khẳng định thân qua dấu ấn riêng đó, người lưu lại lòng người xem với ấn tượng đẹp đẽ, khó phai mờ + Tuy nhiên, cần phải hiểu rõ “khác biệt” “Khác biệt” làm trái với số đông, trái với văn hóa chung cộng đồng Cái khác biệt phải xây dựng sở sắc riêng người, phong mỹ tục cộng đồng Trong xã hội nay, có không kẻ muốn khẳng định “sự khác biệt” thân hành động lố bích, ngược lại với tiêu chuẩn văn hóa Những phong cách ăn mặc hở hang, trò tiêu khiển khác người… cách để người khẳng định Có không người tự tạo dấu ấn cho thân vụ việc tai tiếng Báo chí không lần đưa tin cô người mẫu với phát ngôn gây sốc, hay chuyện chàng trai ảo tưởng thân coi thường người khác “Sự khác biệt” nâng tầm giá trị người mà hạ thấp giá trị, vị người mắt cộng đồng Có cách để ghi dấu ấn lên đời, quan trọng dấu ấn trở thành ánh hào quang rực sáng hay vết nhơ đáng xem thường + Dẫn chứng: ++ Câu danh ngôn: +++ “Chẳng có tẻ nhạt đời Mỗi số phận chứa phần lịch sử Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn Mỗi số phận riêng, dù nhỏ Chắc hành tinh sánh đâu” (Eptusenco) +++ “Con người sinh để tan biến hạt cát vô danh Họ sinh để lưu lại dấu ấn mặt đất, trái tim người khác” (Xu khôm linxki) +++ “Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc” (Thanh Hải) +++ “Nếu bạn không dám mạo hiểm với điều không bình thường bạn chôn chân với điều bình thường” (Jim Rohn) +++ “Sáng tạo phân biệt người dẫn đầu kẻ theo sau” (Steve Jobs) +++ “Đừng để ồn từ tiếng nói người khác nhấn chìm tiếng nói từ thân bạn Hãy dũng cảm theo mà trái tim lý trí bạn Bằng cách đó, chúng biết bạn thực muốn” (Steave Jobs) +++ Bước hướng tới thành công từ chối bị giam cầm hoàn cảnh” (Mark Caine) +++ “Tôi có thành công nhờ lắng nghe lời khuyên tốt sau làm ngược lại” (G.K.Chesterton) ++ Danh nhân: +++ Steve Jobs, người có công lớn cho việc sáng tạo phát triển ngành công nghệ điện tử Ông sinh nuôi nấng cặp cha mẹ nuôi làm luật sư, bỏ học Đại học hoàn cảnh gia đình khó khăn, ông khiến hàng ngàn người giới phải bỏ số tiền không nhỏ sản phẩm mang thương hiệu Apple Các sản phẩm Apple ngược lại với thị hiếu đám đông, không bị phụ thuộc vào trào lưu hành người sử dụng Bằng cách riêng mình, Apple chinh phục người tiêu dùng sản phẩm sáng tạo cao cấp, đạt đến hoàn thiện không lâu sau đó, sản phẩm Apple chí định hướng thị hiếu đám đông theo tiêu chuẩn Đó điều mà hãng sản xuất làm Dù qua đời bệnh ung thư, Steve Jobs nhắc đến huyền thoại với người yêu công nghệ +++ Nick Vujic sinh với khuyết thiếu thể, anh đạt thành tựu riêng để lại dấu ấn riêng lòng người nghị lực phấn đấu có, ý chí nghị lực vô đặc biệt - Luận điểm 3: Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn ++ Xã hội phát triển, nhịp sống người ngày gấp gáp Nếu không bắt nhịp, bạn nhanh chóng bị hất văng khỏi đường đua, để tan biến hạt cát Tạo hóa kì diệu sinh người có đặc điểm riêng khác nhau, cố gắng để ghi lại dấu ấn cá nhân riêng mặt đất trái tim người khác ++ Có thể ta khả phát minh sáng tạo vĩ nhân ta sống đầy đủ ý nghĩa sống đời người, trở thành người hữu ích với cộng đồng Với nhận thức “Sinh để tồn mà để khác biệt”, người đánh thức tiềm thân để làm nên điều kì diệu c Kết bài: Câu nói Tân hoa hậu Thế giới 2015 để lại cho thông điệp ý nghĩa Nó thể niềm tin giá trị vị người Tư tưởng buộc ta phải có nhìn đắn người định hướng lại lối sống thân * Bước 3: Sau lập dàn ý cho văn, em tiến hành triển khai ý thành đoạn văn hoàn chỉnh Lưu ý, văn này, suốt trình làm, em cần phải sử dụng đan xen từ cụm từ khóa “không phải để tồn tại”, “tạo khác biệt” Việc nhắc lại từ khóa suốt trình triển khai viết giúp văn em bám sát với mệnh đề cho, thể logic, quán Ngoài ra, anh chị trình bày phần trên, văn nghị luận xã hội, việc thể quan điểm riêng, để lại dấn ấn riêng viết yêu cầu quan trọng em có mục tiêu đạt điểm cao Cụ thể, đề này, em để lại dấn ấn riêng rõ nét qua phần luận điểm ba – bình luận, liên hệ thân Những trải nghiệm thực tế em lối sống dám khẳng định mình, dám thể sắc riêng điều mà người chấm mong đợi Các em bày tỏ suy nghĩ riêng khác biệt cá nhân em so với người khác gì: chân thành, nỗ lực phi thường, tài đặc biệt hay phong cách sống mẻ? Anh chị tin rằng, em “tạo khác biệt” viết này, thành công! …………………………… II NGHỊ LUẬN VĂN HỌC (4 ĐIỂM) Lưu ý chung: Về mặt hình thức, làm em phải có cấu trúc hoàn chỉnh văn (gồm phần: mở bài, thân bài, kết bài) Về nội dung, đề nghị luận văn học gồm dạng phong phú như: phân tích, cảm nhận tác phẩm, đoạn trích, hình tượng, chi tiết tác phẩm; so sánh văn học; nghị luận hai ý kiến tác phẩm, đoạn trích; nghị luận vấn đề văn học… Vì thế, yêu cầu em cần đọc thật kĩ đề bài, xác định “trúng” vấn đề cần nghị luận Sau đó, em nên gạch Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn vài ý luận điểm làm để triển khai viết Lưu ý là, phân tích thơ, phải trích dẫn thơ; phân tích văn xuôi phải đưa dẫn chứng Khi làm bài, em cần nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm đoạn trích Trong dạng nghị luận văn học, em cần tránh số lỗi như: trích dẫn chứng sai, diễn xuôi thơ, kể lể văn xuôi, không bình giá nghệ thuật tác phẩm/ đoạn trích, suy diễn bình tán lan man nội dung nghệ thuật tác phẩm Ngoài yêu cầu cụ thể câu hỏi, tổng thể thi môn Ngữ văn em nên trình bày sáng rõ, tránh tình trạng tẩy xóa nhiều, chữ viết cẩu thả Thứ em cần ý đến việc diễn đạt làm: diễn đạt trôi chảy, có cảm xúc, có liên kết câu, đoạn; tránh mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu… Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn DẠNG 1: BÌNH LUẬN Ý KIẾN ĐÁNH VỀ HAI TÁC PHẨM Đề 1: Phân tích sức mạnh tình yêu thương người Mị cứu A Phủ (Trong tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tô Hoài), Tràng cô vợ theo (Trong tác phẩm Vợ Nhặt Kim Lân) Đối với dạng đề em cần lưu ý: - Giải thích, phân tích chi tiết, cụ thể ý kiến đánh giá - Phân tích tác phẩm, tìm dẫn chứng để minh họa, chứng minh cho ý kiến - Nhận mối liên hệ ý kiến đánh giá với chỉnh thể tác phẩm - Khẳng định vị trí, tầm quan trọng ý kiến đánh giá với tác phẩm (hai ý kiến trái ngược nhau, không triệt tiêu ngược lại bổ sung củng cố cho nhau, ) Ý em linh hoạt xếp đặt trước sau luận điểm, tùy thuộc vào ý đồ diễn đạt người viết Dưới số đề cụ thể: Đề số 1: Về nhân vật người vợ nhặt truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, có ý kiến cho rằng: Đó người phụ nữ liều lĩnh, thiếu lòng tự trọng Ý kiến khác khẳng định: Đó người phụ nữ tự trọng, có ý thức phẩm giá Từ cảm nhận hình tượng nhân vật người vợ nhặt, anh/chị bình luận ý kiến (Trích đề thi thử Trường THPT chuyên Đại học Sư phạm Hà Nội) Hướng dẫn làm bài: a Yêu cầu kĩ năng: - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm - Vận dụng tốt thao tác lập luận - Không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Khuyến khích viết sáng tạo b Yêu cầu kiến thức - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, không thoát li văn tác phẩm - Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần làm bật ý sau đây: Vài nét tác giả, tác phẩm Phần em nên đưa ý khái quát tác giả, tác phẩm trình bày qua chủ đề bao trùm tác phẩm để tạo tiền đề cho giải ý kiến Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn - Kim Lân nhà truyện ngắn có khiếu viết cảm động đề tài nông thôn người nông dân Ông có trang viết đặc sắc phong tục đời sống làng quê – thú vui, sinh hoạt văn hóa cổ truyền người nông dân đồng Bắc Bộ Văn phong ông giản dị mà thấm thía, chân thực đầy xúc động sống người nông dân Việt Nam lũy tre làng dù nghèo khổ, thiếu thốn yêu đời, thật thà, chất phác, thông minh, hóm hỉnh tài hoa - Tiền thân truyện ngắn Vợ nhặt tiểu thuyết Xóm ngụ cư, viết sau Cách mạng tháng Tám thành công dang dở, sau bị lạc thảo Sau hòa bình lập lại 1954, Kim Lân dựa phần cốt truyện cũ để viết truyện Vợ nhặt - Truyện Vợ nhặt lên án, tố cáo tội ác xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy người đến nạn đói khủng khiếp, khiến mạng người rẻ cỏ rác Nhưng người nông dân nghèo đói cực khổ đến đâu, kề bên chết, họ giàu tình yêu thương đồng loại, khao khát hạnh phúc gia đình Và cướp niềm tin vào sống tương lai họ Giải thích ý kiến Đề chia hai ý kiến rõ ràng, em nên đánh giá ý kiến Khi phân tích ý kiến em nên chọn dẫn chứng phù hợp, trách trích dẫn thừa, lan man Đặc biệt, em nên ý đến bối cảnh xã hội – lịch sử tác phẩm cách tác giả đặt nhân vật vào không – thời gian khác để làm bật nét tính cách Kết thúc việc phân tích, cần tổng kết lại ý kiến đóng góp ý kiến với việc xây dựng hình tượng nhân vật Giới thiệu chung: Người vợ nhặt nhân vật đặc biệt Nhà văn không đặt cho chị tên, không tuổi, không quê quán họ hàng, xuất tỉnh kiểu người chị nạn đói năm 1945 phổ biến Thời giờ, người đàn ông không tiền mối mai đưa đám, đường vô tình “nhặt” người thị có vợ Điều cho thấy tình cảnh khốn cùng, rẻ rúng đến thân phận người – Ý kiến thứ nhất: cho nhân vật người vợ nhặt người phụ nữ liều lĩnh, thiếu lòng tự trọng Ý kiến có lẽ vào thực tế truyện: + Người vợ nhặt tác phẩm thân “nghèo đói” đến cực, số không tròn trĩnh: không gia đình, không quê hương, không khứ, tên (từ đầu đến cuối tác phẩm định danh “cô ả”) Mọi chi tiết miêu tả người phu nữ chủ yếu lên thông qua sống cực mưu sinh nơi phố huyện nghèo với người bạn trang lứa với hình dạng “người đàn bà vêu vao, ngực gầy lép, khuôn mặt lưỡi cày xám xịt, quần áo rách tổ đỉa” lần chòng ghẹo với anh cu Tràng Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn + Nhưng hết, chị ta người đói Đói đến mức lu mờ ý thức, quên sĩ diện người phụ nữ, theo không nhân vật Tràng sau hai lần gặp, nghe ba câu nói đùa, ăn bốn bát bánh đúc… Cái đói hành hạ đẩy chị đến bước đường Sự thay đổi thị nhanh sau hai lần gặp gỡ, từ người đàn bà nhanh nhẹn, tháo vát hôm sau chị ta giống người ăn mày rách rưới, quần áo tả tơi tổ đỉa, khuôn mặt lưỡi cày xám xịt hai mắt Bộ dạng cong cớn, đanh đá, ăn nói chao chát,chỏng lỏn Cái đói biến chị thành kẻ liều lĩnh, đường Hai mắt thị sáng lên trước miếng ăn, thị quên e thẹn, nết na, kín đáo vốn có người phụ nữ Chị nói với Tràng cách thẳng thắn: “Ăn ăn, chả ăn giầu”, cong cớn trước mặt Tràng “Ăn thật nhá! Ừ ăn ăn sợ gì” Rồi sà xuống “cắm đầu ăn chặp bốn bát bánh đúc liền chẳng chuyện trò gì” Ăn xong thị cầm dọc đôi đũa quệt ngang miệng: “Hà ngon!” Sau bữa ăn cứu đói đó, thị sẵn sàng theo Tràng làm vợ Kim Lân miêu tả thê thảm người cảnh đói ông không sâu vào nỗi đau mà lướt qua đủ cho người đọc thấy nhân cách người bị đói bào mòn đến mức độ Miêu tả cảnh tượng cho hạ thấp phẩm giá người phụ nữ tác giả dành cho nhân vật cảm thông đầy trân trọng – Ý kiến thứ hai: khẳng định nhân vật người vợ nhặt người phụ nữ tự trọng, có ý thức phẩm giá + Ý kiến nhìn nhận nhân vật nạn nhân nạn đói, cảm thông tình đặc biệt nhân vật có nhìn yêu thương, trân trọng biểu đáng quý người vợ nhặt + Mọi điệu đanh đá, chỏng lỏn, chao chát người phụ nữ dường để chống chọi với cảnh đời cực Còn chất thực người vợ nhặt lên rõ nét với Tràng Chị ta lên vẹn nguyên hình dáng nàng dâu mới; e ấp, dịu dàng thật đằm thắm ++ Không chịu chấp nhận lời nói đùa ăn trầu, nghiêng nón che mặt ngượng nghịu khó chịu bị nhìn soi mói đường nhà Tràng Người đàn bà vẻ tưởng chừng bất cần theo anh cu Tràng thấy vừa tủi thẹn, vừa tủi phận, ngượng ngùng Trước vẻ “phởn phơ”, “tủm tỉm cười hai mắt sáng lên lấp lánh” Tràng, vẻ e thẹn thị rõ nét “Thị cắp thúng con, đầu cúi xuống, nón rách tàng nghiêng nghiêng che khuất nửa mặt Thị rón rén, e thẹn Cái dáng vẻ không giấu cặp mắt tò mò người dân xóm ngụ cư, người ta thấy “thị thèn thẹn hay đáo để” Khi nhận thấy ánh mắt người xung quanh đổ dồn phía “thị ngượng nghịu, chân bước díu vào chân Ngay đến gặp bà cụ Tứ, thị e thẹn, khép nép Qua chi tiết nhận thấy vẻ vốn chao chát, trơ trẽn, cong cớn chất thực bên người Vì tận sâu thẳm tâm hồn, chị người gái giàu lòng tự Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn trọng Đó điểm sáng tác phẩm Cái đói, khổ dù có tàn bạo, mãnh liệt đến đâu thể vùi lấp chất, nhân phẩm tốt đẹp người ++ Khi bước vào nhà Tràng người phụ nữ “ngồi mép giường hai tay ôm thúng, mặt bần thần” Một trạng thái rụt rè, lo âu có phần chông chênh tâm trạng ngổn ngang trăm mối tơ lòng thị ++ Nét đẹp người phụ nữ biểu rõ sau gặp bà cụ Tứ buổi sáng ngày hôm sau ++ Chi tiết, thị “điềm nhiên vào miệng” bát chè cám mẹ chồng đưa trở thành điểm sáng tác phẩm Chị không xua niềm vui tội nghiệp bà mẹ già hòa vào với hoàn cảnh sống gia đình Bóng dáng thị mang đến ấm áp cho không gian vốn xám ngắt nhà mang đến gió tươi mát cho sống tăm tối cận kề bên bờ chết Kim Lân miêu tả thật tinh tế cảm động bước chân ngập ngừng nhà nhà Tràng thị Cái dáng điệu khép nép trước mẹ chồng, tiếng chào lúng túng lời đối đáp, “phát đánh đét” vào lưng, củng vào trán Tràng theo tiếng “dơ” đem đến cho người đàn bà tội nghiệp hạnh phúc nàng dâu đích thực Cái hạnh phúc đem đến đổi thay thật tính cách chị Chị dậy sớm mẹ chồng nấu nướng, thu dọn, quét tước nhà cửa Ngồi nhà quang ấm áp chị thành người phụ nữ hiền thục, chăm chỉ, lam cho Tràng phải ngạc nhiên: “Tràng nom thị hôm khác lắm, rõ ràng người đàn bà hiền hậu, mực không vẻ chao chát chỏm lỏm lần Tràng gặp tỉnh” Thật kỳ diệu, hạnh phúc, lòng nhân làm cho người ta đổi thay, vui vẻ, tự tin vượt lên tăm tối thực tại, vươn tới ngày tương sáng Người vợ nhặt Tràng người phụ nữ thông minh, thức thời, tác nhân quan trọng để làm đổi thay tình cảm, nhận thức Tràng Chị không đem đến tình yêu, hạnh phúc cho người đàn ông mà khai thong cho đầu ngờ nghệch anh qua câu chuyện đóng thuế Thái Nguyên Trong đầu ngờ nghệch anh qua câu chuyện đóng thuế Thái Nguyên Trong đầu Tràng cảnh người nghéo đói Sự thay đổi to lớn nơi người vợ nhặt, nữ tính thức tỉnh, thị người phụ nữ dịu dàng, hiền hậu bao người phụ nữ Việt Nam Dù ban đầu, đói, thị theo không Tràng tất mà chứa đựng lòng khát khao, ham sống đến mãnh liệt Cái nghèo, đói, khổ làm thị trở nên xấu xí hình thức, có lúc “xem nhẹ” lòng tự trọng sâu thẳm tâm hồn có vẻ đẹp đáng quý Cảm nhận hình tượng người vợ nhặt Thí sinh có cảm nhận khác cần nhận đặc điểm gắn với cảnh ngộ phẩm chất nhân vật Kim Lân khắc họa đầy chân thực cảm động: Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn – Bị nạn đói dồn vào cảnh ngộ bi thảm nên trở nên liều lĩnh, táo bạo, chấp nhận theo không người đàn ông – Trong bi thảm, người vợ nhặt có biểu ý tứ, mực thước, có ý thức giữ gìn phẩm giá – Trong bi thảm, nhân vật người vợ nhặt âm thầm nuôi dưỡng niềm khát khao sống gia đình, niềm mỏi mong đáng sống ngày mai Bình luận ý kiến Đây bước để em có nhìn toàn diện vấn đề vừa mổ xẻ Các đánh giá phải thể tính khái quát cao mở rộng vấn đề – Cả hai ý kiến có sở dù cách đánh giá nhân vật có trái ngược – Ý kiến thứ thiên tượng, biểu nhân vật Ý kiến thứ hai có sở từ biểu hành động nhân vật có lưu ý chất nhân vật – Có thể đề xuất thêm ý kiến thứ ba: người thực thể đa đoan, nhân vật người vợ nhặt có hai điều nêu điều thứ hai chất Chắt lọc tinh túy chuỗi đề thi thử THPT quốc gia 2016- môn Ngữ Văn PHẦN THỨ BA MỘT SỐ DẪN CHỨNG HAY CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI