Bổ trợ ngữ văn 9 - học kì II Tiết 55 : Luyện đề : "Bàn về đọc sách" Phần 1 : Trắc nghiệm : Hãy đọc đoạn văn sau: Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đóc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. Bởi vì học không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại. Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm nay đều là thành quả của nhân loại nhờ biết phấn công, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có. Các thành quả đó sở dĩ không bị vùi lấp đi, đều là do sách vở ghi chép, lu truyền lại. (Chu Quang Tiềm) 1. Đoạn văn trên chủ yếu sử dung thao tác nghị luận nào ? A. Giải thích B. Chứng minh C. Phân tích D. Tổng hợp 2. Nội dung chính của đoạn văn trến là gì ? A. Bàn về sự cần thiết của việc đọc sách B. Bàn về ý nghĩa to lớn của sách vở C. Bàn về những thành tuj khoa học của nhân loại D. Bàn về con đờng học vấn 3. Câu văn nào sau đây nếu ý chính của đoạn văn ? A. Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. B. Bởi vì học vấn không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại. C. Các thành quả đó sở dĩ không bị vùi lấp đi, đều là do sách vở ghi chép, lu truyền lại. D. Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm nay đều là thành quả của nhân loại nhờ biết phân công, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có. 4. Theo em, học vấn là gì ? A. Những kiến thức về văn học B. Những kiến thức về khoa học kĩ thuật C. Tài năng bẩm sinh của con ngời D. Những kiến thức tích luỹ đợc qua học tập 5. Câu danh ngôn nào sau đây có nội dung gần nhất với đoạn văn trên ? A. Sách là ánh trăng soi đờng cho văn minh. ( Ru - dơ- ven ) B. Có học rồi mới biết mình cha đủ. ( Lễ Kí ) C. Đọc nhiều cũng nh ăn nhiều, hoàn toàn vô bổ nếu không tiêu hoá ( Thác - cơ - rây ) D. Một vài cuốn sách có thể nếm qua, một vài cuốn phải nhai kĩ và tiêu hoá ( Bê - cơn ) Phần 2 : Tự luận Câu 1 : Vấn đề trọng tậm mà tác giả đặt ra trong bài viết là gì ? Để làm nổi bật vấn đề chính, tác giả đã xây dựng bố cục bài viết nhu thế nào ? Câu 2 : Việc đọc sách có tầm quan trọng nh thế nào ? Nêu ý nghĩa to lớn của việc đọc sách. Câu 3 : Tại sao tác giả lại khuyên cần phải lựa chọn sách khi đọc ? Nh vậy có làm hạn chế sự phong phú về kiến thức hay không ? Câu 4 : Em có suy nghĩ gì về phơng pháp đọc sách mà tác giả nêu ra ra trong bài viết này ? * Gợi ý : Câu 1 : Vấn đề cơ bản nhất đặt ra trong bài viết này là tầm quan trọng của viện đọc sách và phơng pháp đọc sao cho hiệu quả nhất. Để kàm nổi bật vấn đề này , tác giả đã xâu dựng bố cục 3 phần : - Phần 1 (từ đầu đến "nhằm phát hiện thế giới mới") : Tầm quan trọng của việc đọc sách và ý nghĩa của nó. - Phần 2 (tiếp theo đến "tiêu hao lực lợng") : Những khó khăn, nguy hại thờng gặp khi đọc sách. - Phần 3 (còn lại) : Bàn về phơng pháp đọc sách. Bố cục nh trên là chặt chẽ và hợp lí. Câu 2 : Tầm quan trọng của việc đọc sách : Sách lu giữ tinh hoa văn hoá của nhân loại từ trớc đến nay, mỗi quyển sách có giá trị là một cột mốc trên con đờng phát triển của loài ngời. Chính vì thế, đọc sách giúp con ngời mở rộng tầm hiểu biết. ý nghĩa của việc đọc sách : Đọc sách là con đờng quan trọng để nâng cao tầm hiểu biết, là sự chuẩn bị hanhg trang để bớc vào tơng lai một cách vững chắc. Không thể tiến xa nếu không thể tiến xa nếu không nắm đợc những thành tựu văn hoá cảu nhân loại, không tiếp thu những thành tựu khoa học mà loài ngời đã rày công nghiên cứu và đúc rút thành kinh nghiệm từ bao đời nay. Câu 3 : Đọc sách phải chon lọc vì nếu không chọn lọc thì sẽ rơi vào các nguy cơ : - Đọc sách theo kiểu ăn tơi nuốt sống, không tiêu hoá đợc. - Khi sách nhiều, nếu không chọn lọc thì lãng phí thời gian, hao phí tiền bạc và sức lực. Việc lựa chọn sách để đọc không hạn chế kiến thức vì tác giả đã lu ý "không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn". Bởi vậy, đọc chuyên sâu phải kết hợp với đọc mở rộng. Câu 4 : Phơng pháp đọc mà tác giả đã đa ra là : - Không nên đọc lớt mà phải suy nghĩ. - Không nên đọc tràn lan, gặp gì đọc nấy theo sở thích, hứng thú cá nhân mà phải đọc có kế hoạch, có hệ thống. - Đọc gắn liền với sự kiên trì nhẫn nại nhằm hiểu biết thông tỏ mọi điều trong sách. Phơng pháp đọc do Chu Quang Tiềm nêu lên hết sức hợp lí. Nó chứng tỏ kinh nghiệm của một học giả giàu kinh nghiệm, sâu sắc. Tiết 56: Bài tập về Khởi ngữ Câu 1 : Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau : a) Đọc sách, phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. b) Kiến thức phổ thông, không chỉ những công dân thế giới hiện đại tại cần mà cả những nhà học giả chuyên môm cũng không thể thiếu nó đợc. c) Trang phục không có pháp luật nào can thiệp, nhng có những quy tắc ngầm phải tuân theo,. đó là văn hoá xã hội. Đi đám cới không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn. Đi dự đám tang không đợc mặc áo quần loè loẹt, nói cời oang oang. ( Băng Sơn, Trang phục) Câu 2 : Thêm những từ cần thiết để nhận diện khởi ngữ cho các khởi ngữ đã tìm ở bài tập 1. Câu 3 : Chuyển các câu sau thành các câu có cha thành phần chủ ngữ. a) Ngời ta sợ cái uy nghi quyền thế của quan. Ngời ta sợ cái uy đồng tiền của Nghị Lại. b) Ông giáo ấy không hút thuốc, không uống rợi. c) Tôi cử ở nhà tôi, làm việc của tôi. Câu 4 : Viết một đoạn văn ngắn có sử dụng câu có khởi ngữ.Gạch dới thành phần khởi nhữ trong đoạn văn đó. * Gợi ý : Câu 1 : Thành phần khởi ngữ trong các câu đã cho nh sau : a) Đọc sách. b) Kiến thức phổ thông. c) Trang phục, Đi đám cới, Đi dự đám tang. Câu 2 : Có thể thêm những từ nhận diện khởi ngữ nh sau : a) Về (việc) đọc sách thì phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. b) Đối với kiến thức phổ thông thì không chỉ những công dân thế giới hiện đại tại cần mà cả những nhà học giả chuyên môm cũng không thể thiếu nó đợc. c) Về trang phục thì không có pháp luật nào can thiệp, nhng có những quy tắc ngầm phải tuân theo,. đó là văn hoá xã hội. Đối với (việc) đi đám cới thì không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn. Đối với (việc) đi dự đám tang thì không đợc mặc áo quần loè loẹt, nói cời oang oang. Câu 3 : Có thể chuyển nh sau : a) Quan, ngời ta sợ cái uy nghi quyền thế. Nghị Lại, ngời ta sợ cái uy đồng tiền của. b) Thuốc, ông giáo ấy không hút, rợi, ông giáo ấy không uống. c) Nhà tôi tôi cứ ở, việc tôi, tôi cứ làm. Câu 4 : Học sinh tự làm. Tiết 57 : Bài tập về phân tích và tổng hợp Câu 1 : Đọc các đoạn văn sau và cho biết tác giả đã vận dụng phép phân tích và tổng hợp nh thể nào ? a) Từng giọt nớc nhỏ thấm vào lòng đất, chảy về một hớng mới thành suối, thành sông, rồi thành biển. Một pho tợng hay một lâu đài cùng phải có cái nền mới đứng vững đợc. Nhng ngời ta thờng dễ nhìn thấy pho tơng và lâu đài, mà không chú ý đến cái nền. Nh thế là chỉ thấy cái ngọn mà quên mất cái gốc ! Nếu cứ ngồi kể lại những gơng ngời tốt, việc tốt thì kể mãi cũng không hết đ- ợc. Bác chỉ muốn nhắc các chú một điều : chớ bỏ qua các việc mà các chú tởng là tầm thờng. Cháu bé nhặt đợc của rơi đem nộp chú công an; hai cô gái đi đ- ờng thấy cái hố nhỏ ở vỉa hè, rủ nhau láy đất lấp lại cho đồng bào khỏi vấp ngã; một ngời dân đi dới trời ma, thấy xe gạo của Nhà nớc không có gì che phủ, đã cởi tấm áo ni lông của mình đậy gạo cho Nhà nớc; chú bộ đội đi công tác gặp ngời đàn bà giở dạ đẻ ỏ giữa đờng, đã đỡ đẻ cho dân, đợc mẹ tròn con vuông, lại đa cả mẹ con về tận gia đình; cụ già Việt kiều trở về Tổ quốc với lòng tha thiết cùng đồng bào chia sẻ khó khăn, gánh vác công việc đánh giặc giữ nớc và xây dựng chủ nghĩa xã hội . Tất cả những việc là nh vậy đều nói lên tinh thần yêu nớc, đạo đức trong sáng, thuần phong mĩ tục của nhân dân ta. Chúng ta đánh giặc và xây dựng xã hội mới bằng những việc làm muôn hình muôn vẻ của hàng chục triệu con ngời nh thế, chứ không phải chỉ bằng thành tích nổi bật của một số cá nhân anh hùng. (Phan Hiền, Hồ Chủ tịch với việc bồi dỡng nêu gơng những ngời tốt, việc tốt) b) Nhng nếu Kiều là một ngời yếu đuối thì Từ Hải là kẻ hùng mạnh, Kiều là một ngời tủi nhục thì Từ là kẻ vinh quang. Ơ trong cuộc sống mỗi bớc chân Kiều đều vấp phải mọtt bất trắc thì trên quãng đờng ngang dọc Từ không hề gặp khó khăn. Suốt cuộc đời Kiều sống chịu đựng, Từ sống bất bình, Kiều quen tiếng khóc, Từ quen tiếng cời. Kiều đội trên đầu nào trung nào hiếu thì trên đầu Từ chỉ có một khoảng trống không "nào biết trên đâu có ai" . Nếu Kiều lê bớc trên mặt đất liền đầy những éo le trói buộc thì Từ vùng vẫy trên cao phóng túng tự do. Kiều là hiện thân của mặc cảm tự ti, còn Từ là nguyên hình tự tôn. (Theo Vũ Hạnh, Bài tập rèn kĩ năng dựng đoạn) Câu 2 : Trình bày phép phân tích và tổng hợp của văn bản Chuẩn bị hành trang vào thể kỉ mởi của Vũ Khoan (SGK, tr.26). Câu 3 : Viết một đoạn văn phân tích câu tục ngữ Con hơn cha là nhà có phúc , để rút ra kết luận về mối quan hệ giữa thế hệ sau với thế hệ trớc. Câu 4 : Dựa vào hệ thống luận điểm trong văn bản Tiếng nói của văn nghệ của Nguyễn Đình thi (SGK, tr.12), em hãy viết một tác phẩm văn học để chứng minh cho những luận điểm đó. * Gợi ý : Câu 1 : - Hãy nêu phần phân tích, phần tổng hợp ỏ mỗi văn bản. - Phần phân tích có những ý kiến cụ thể nào, mối quan hệ giữa chúng ra sao ? - Từ sự phân tích, van bản rút ra ý khái quát nào ? - Vnă bản đã dùng những biện pháp nào để trình bày (giả thiết, chứng minh, so sánh đối chiếu, giải thích, .) ? Tác dụng của những biện pháp đó. Ví dụ : đoạn (a) : * Bố cục : - Phân tích : + Giọt nớc và biển cả, nền và pho tợng, lâu đài. + Chớ bỏ qua những việc tầm thờng (với 5 luận cứ). - Tổng hợp : + Đó là yêu nớc, là đạo đức trong sáng. +Đánh giặc và xây dựng đất nớc cần có số đông đó. * Mối quan hệ: Ví dụ : Từ những hình ảnh giọt nớc và biển cả, dẫn đến ý chở coi thờng những việc bình thơng, là một sự liên tởng hợp lí. Câu 2 : - Hệ thống luận điểm Chuẩn bị hành trang vào thé kỉ mới : * Nêu vấn đề : Lớp trẻ Việt Nam cần nhận ra những cái mạnh, cái yểu của con ngời Việt Nam để rèn những thói quen tốt khi bớc vào nều kinh tế mới. * Phân tích vấn đề thành ba luận điểm: (1) Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới quan trọng nhất là chuẩn bị bản thân con ngời. (2) Bối cành cùa thế giới hiện nay và những mục tiêu, nhiệm vụ nặg nề của đất nớc. (3) Những cái mạnh, cái yếu của con ngời Việt Nam cần đợc nhận rõ khi bớc vào nền kinh tế mới. * Tổng hợp : Cần phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu, rèn cho mình những thói quen ngay từ những việc nhỏ để đa đất nớc đi vào công nghiệp hoá, hiện đại hoá. - Hãy tiếp tục chia nhỏ từng luận điểm, trình bày mối quan hệ giữa chúng. - Hãy nêu lên các biện pháp tác giả sử dụng khi phân tích từng khía cạnh của mỗi luận điểm. Câu 3 : Có thể dựa vào những lí lẽ sau để phát triển thành đoạn văn : - Con và cha ở đây là mối quan hệ ruột thịt, đồng thời là quan hệ giũa thế hệ sau vá trớc trong xã hội. - Con hơn cha là kết quả cao của sự dạy dỗ; sẽ dẫn đến hiệu quả cao của lao động, gia đình phát triển hơn trớc. - Thế hệ sau hơn thế hệ trớc là phù hợp với quy luật phát triển của xã hội loài ngời (dẫn chứng). - Nếu ngợc lại thì sao ? - Rút ra kết luận. Câu 4 : - Các luận điểm trong văn bản Tiếng nói của văn nghệ : + Nội dung của văn nghệ là thực tại khách quan và nhận thức mới mẻ. + Tiếng nói của văn nghệ rất cần thiết đối với con ngời. + Văn nghệ có sức mạnh lôi cuốn, cẳm hoá kì diệu. - Chọn một tác phẩm, nên là thơ cho gọn. Trình bày ý kiến theo các luận điểm trên (phép phân tích). Từ sự phân tích một tác phẩm cụ thể mà rút ra kết luận về tác dụng của tác phẩm văn học đối với bạn đọc (phép tổng hợp). Tiết 58 : Luyện đề :Tiếng nói của văn nghệ" Phần I : Trắc nghiệm (10 câu - 2.5 đ) Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi (Khoanh tròn chữ cái đầu câu trả lời đúng) Nghệ thuật nói nhiều với t tởng nữa, nghệ thuật không thể nào thiếu t tởng. [ .] Nhng trong nghệ thuật, t tởng từ ngay cuộc sống hằng ngày nảy ra, vào thấm trong tất cả cuộc sống. T tởng cuả nghệ thuật không bao giừo là trí thức trừu tợng một mình trên cao. Một câu thơ, một trang truyên, một vở kịch, cho đến một bức tranh, một bản đàn, ngay khi làm chúng ta rụng động trong cảm xúc, có bao giời để trí óc chúng ta nằm lời yên một chỗ. Nhng nghệ sĩ không đến mở một cuộc thảo luận lộ liễu và khô khan với chúng ta về một vấn đề khoa học hay triết học. Anh làm cho chúng ta nhìn, nghe, rồi từ những con nguời, những câu chuyện, những hình ảnh, những nỗi niềm của tác phẩm sẽ khơi mung lung trong trí óc ta những vấn đề suy nghĩ. Cái t tớng trong nghệ thuật là cái t tởng náu mình, yên lặng. (Theo ngữ văn 9, tập hai) 1. Nội dung chính của đoạn văn nghị luận trên là gì ? A. Bàn về mối quan hệ giữa t tởng và nghệ thuật. B. Bàn về mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc sống. C. Bàn về mối quan hệ giữa nhà văn và tác phẩm. D. Bàn về mối quan hệ giữa các thể loại văen học. 2. Y chính của đoạn văn trên thể hiện ở câu nào sau đây ? A. Nghệ thuật nói nhiều vói t tởng nữa, nghệ thuật không thể nào thiếu t t- ởng. B. Nhng trong nghệ thuật, t tởng từ ngay cuộc sống hằng ngày nảy ra, và thấm dần trong tất cả cuộc sống. C. Nhng nghệ sĩ không đến mở một cuộc thảo luận lộ liễu và khô khan với chúng ta về một vấn đề khoa học hay triết học. D. T tởng của nghệ thuật không bao giời là trí thức trừu tợng một mình trên cao. 3. Câu văn Cái t tởng trong nghệ thuật là một t tởng náu mình, yên lặng.đã sử dụng phép tu từ gì ? A. Hoán dụ C. ẩn dụ B. Nhân hoá D. So sánh 4. Từ nào đồng nghĩa với từ nghệ thuật trong đoạn văn trên ? A. Văn học C. Văn nghệ B. Văn hoá D. Văn chơng 5. Đoạn văn trên sử dụng phép lập luận nào ? A. Giải thích C. Giải thích và chứng minh B. Chứng minh D. Tổng hợp Phần II : Câu hỏi và bài tập Câu 1 : Tiểu luận tiếng nói của nghệ nêu lên và phân tích những nội dung quan trọng? Cảm nhận của em về nhan đề của bài viết? Câu 2 : Trong phần nội dung của văn nghệ, tác giả đã trình bày và phân tích những nội dung nào? Câu 3 : Vì sao con ngời cần đến tiếng nói của văn nghệ? Câu 4 : Văn nghệ đã đi vào tâm hồn con nguời bằng con đuờng nào và sức mạnh kỳ diệu cảu nó? Câu 5 : Em học tập đợc gì qua cách viết văn nghị luận của Nguyễn Đình Thi *Gợi ý : Câu 1 : Bài tiểu luận nêu lên và phân tích hai nội dung quan trọng : nội dung của văn nghệ và sức tác động kì diệu của văn nghệ đối với con ngời. Nhan đề của bài viết cho thấy mầu sắc khái quát của lí luận vừa giàu tính biểu cảm. Đây cũng là cách viết thờng thấy của Nguyễn Đình Thi : sắc sảo về lí lẽ, tinh tế trong phân tích, tài hoa trong cách thức diễn đạt. Câu 2 : Nội dung của văn nghệ : - Văn nghệ phản ánh thực tại nhng ngời nghệ sĩ không sao chép cái đã có mà muốn nói một điều gì mới mẻ . - Tác phẩm văn nghệ là một thông điệp nghệ thuật chứa trong đó tâm t tình cảm và khát vọng của nhà văn, truyền đến cho ngời đọc cách sống của tâm hồn. - Văn nghệ không những giúp ta hiểu đợc thế giới xung quanh mà hiểu cả chính bản thân mình, làm cho đời sống tâm hồn con ngời thêm phong phú. Rõ ràng là tiếng nói của tình cảm văn nghệ hoàn toàn khác với khoa học. Văn nghệ cũng nh các bộ phận khoa học đều hớng tới khám phá chân lí đời sống, nhng các bộ phận khoa học chur yếu khái quát các hiện tợng đời sống thông các phạm trù, các số liệu, . còn văn nghệ lại tập trung khám phá chiều sâu bí ẩn của tâm hồn, các quan hệ tình cảm phong phú của con ngời. Câu 3 : Con ngời cần đến tiếng nói của văn nghệ vì : - Văn nghệ giúp cho đời sống tâm hồn phong phú, giúp chúng ta nhận thấy xung quanh và nhận thấy chính bản thân mình. - Khi con ngời bị cách ngăn với cuộc sống, văn nghệ là sợi dây nối họ với thế giới bên ngoài. - Văn nghệ giúp con ngời biết vợt qua mọi khó khăn, thử thách để giữ cho đời cứ tơi. Câu 4 : Con đờng của văn nghệ đến với mọi ngời là con đờng của tình cảm.Văn nghệ là tiếng nói từ trái tim đến với trái tim, nó đốt lửa trong lòn chúng ta. Nó có khả năng giúp con ngời tự nhân đôi mình trên con đờng hoàn thiện nhân cách. Câu 5 : H/s tự trả lời câu hỏi này theo cảm nhận riêng của mình. Nhng cần chú ý : - Kết hợp hài hoà giữa lí trí và tình cảm, giữa khả năng khát quát và khả năng phân tích tinh tế. - Tăng cờng tính lí luận nhng đó phải là thứ lí luận không đợc khô khan, xa rời thựe tiễn. - Lựa chọn giọng điệu và cách thức diễn đạt sao cho phù hợp. Tiết 59, 60 : Bài tập luyện : Nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống Câu 1 : Hãy su tâmd một số gơng ngời tốt, việc tốt trong đời sống xã hội hiện nay đáng để chúng ta quan tâm. Câu 2 : Nếu phải viết một bài văn nghị luậnvề một trong số những tấm gơng đó, em cho rằng bài viết phải đạt những yêu cầu gì về hình thức và nội dung Câu 3 : Nhân xét 4 đề bài trong sgk, tr.22, chỉ ra những điểm khác nhau trong cách ra đề. Những sự khác nhau đó quy định cụ thể cách làm nh thế nào ? Câu 4 : Trớc sự đua đòi ăn mặc thiếu văn hoá của bạn bè, em hãy góp một số ý kiến trong buổi sinh hoạt lớp. * Gợi ý : Câu 1 : - Những t liệu su tầm đợc cần ghi rõ nguồn cung cấp thì chứng cứ mới xác thực (chi tiết, sự việc, có thể có cả địa điểm, thời điểm, số liệu, .) - Có nội dung đang để nêu thành vấn đề, và đó là vấn đề gì ? Ví dụ : Chuyện đời bi tráng của một chàng trai giỏi văn nhất miền Bắc một thời Nguyễn Văn Thạc sinh năm 1952 tại làng Bởi, Hà Nội , trong một gia đình thợ thủ công. Cha mẹ cậu có xởng dệt nhỏ, nhng khi Mĩ gây chiến tranh phá hoại miền Bắc, đã bán rẻ để xơ tán về quê tại Cổ Nhuế, huyện Từ Liêm. Không có việc làm, nhà lại đông con, tài sản gia đình nhanh chóng khánh kiệt. Bà mẹ Thạc phải đi cắt cỏ, bán lấy tiền lo bữa ăn. Nhà nghèo nên Thạc vừa đi học va đi làm thêm phụ giúp cha mẹ nhng học rất giỏi. Sau 10 năm học phổ thông đều đạt loại học sinh A1 (giỏi toàn diện). Năm lớp 7 (cuối cấp II), Thạc đoạt giải Nhì (không có giải Nhất), học sinh giỏi Văn thành phố Hà Nội .Năm lớp 10 ( cuối cấp III, 1969-1970), Thạc đoạt giải nhất cuộc thi học giỏi Văn toàn miền Bắc. Với thành tích học tập nh vậy, Thạc đợc chọn đi học ở Liên Xô.Nhng đó là những năm chiến tranh ác liệt, có chủ trơng nam sinh đều nhập ngũ. Trong khi chờ gọi nhập ngũ, Thạc dự thi và đỗ vào khoa Toán Cơ của Tr- ờng Đại học Tổng hợp Hà Nội. Vừa học năm thứ nhất, anh vừa tự học thêm để hoàn thành chơng trình năm thứ hai và đợc nhà trờng cho lên học thẳng năm thứ 3. Nhng theo tiếng gọi của non sông, Thạc nhập ngũ ngày 6-9-1971. Anh hy sinh tại chiến trờng Quảng Trị năm 1972, khi cha đầy 10 tháng tuổi quân và cha tròn 20 tuổi đời. Điều đáng khâm phục nữa là anh vừa chiến đấu vừa viết hàng trăm lá th và tập nhật ký 240 trang vì anh luôn trăn trở : Liệu mình có thể đóng góp đợc gì cho văn học chống Mỹ .?. Tinh thần chung của tập nhật ký là tinh thần lạc quan, sẵn sàng xả thân vì Tổ Quốc của một thanh niên trí thức Hà Nội. ( Đặng Vơng Hng, báo An ninh thế giới, ngày 30-4-2005) Câu 2: Nếu viết bài văn nghị luận về sự kiện trên, thì cần : - Về nội dung : + Nêu rõ đợc sự việc. ( có các chi tiết chính nào?) + Nêu ra đợc vấn đề. ( vì sao chiến tranh đã lùi xa mà tác giả vẫn quan tâm đến sự kiện này ? đối chiếu với lối sống và học tập của thanh niên hiện nay, em có suy nghĩ gì sâu sắc nhất ?) + Phân tích từng mặt của sự việc và tỏ thái độ ý kiến cụ thể trớc vấn đề này. - Về hình thức : để ý kiến gắn với thời sự hiện nay, cần tìm một số chứng cứ thực tế đồng thuận và trái ngợc với câu chuyện trên. Câu 3 : Nhận xét 4 đề bài ở sgk, tr.22: * Đề 1 : - Đề chỉ nêu chung chung nhiều tấm gơng học sinh nghèo vợt khó, do đó ngời viết phải tự tìm một số tấm gơng ( trên sách báo, các phơng tiện thông tin đại chúng, .). - Chủ yếu sử dụng phép phân tích, chứng minh. * Đề 2 : - Bàn về di hoạ của chất độc màu da cam là vấn đề quá lớn. Cho nên đề chỉ nêu 2 sự kiện ( di họa nặng nề cho hàng chục vạn gia đình và cả nớc lập quỹ giúp đỡ họ), và yêu cầu suy nghĩ về các sự kiện đó. Do đó ngời viết phải tự hạn chế phạm vi cho gọn. - Sự việc trong đề cha cụ thể , phải tìm thêm số liệu có tính thuyết phục cao cho cả hai sự kiện trên. - Phải phối hợp các phơng pháp, vận dụng tổng hợp nhiều phép lập luận. * Đề 3 : Tơng tự đề 1, nhng phơng pháp bàn luận chủ yếu là giải thích và phân tích nguyên nhân, tác hại, trách nhiệm của nhiều ngời ( không riêng trẻ em), nhiều nghành ( không riêng nghành giáo dục) . * Đề 4 : - Truyện hơi dài nên phải nắm lấy những chi tiết chính. - Khi bàn bạc , phân tích và tổng hợp ý kiến , luôn chú ý bài học rút ra phù hợp với xa và nay. Câu 4 : Dàn ý a) Mở bài - Trang phục là nhu cầu hàng ngày không thể thiếu của con ngời. - Ngày nay đời sống phát triển, ngời ta không chỉ muốn mặc ấm mà còn muốn mặc đẹp. - Nhng hiện còn một số bạn ăn mặc còn thiếu văn hoá. b) Thân bài - Nêu các hiện tợng thiếu văn hoá trong trang phục của một số học sinh : chạy theo các mốt loè loẹt, thiếu đứng đắn; những kiểu dáng không phù hợp lúc đi học, luôn luôn thay đổi mốt, . [...]... đoạnvăn ngắn khoảng nửa trang trình bày ý kiến của mình Đáp án và biểu điểm: I Trắc nghiệm (3 điểm) 1 (0.5 điểm): - Viếng lăng Bác, Viễn Phơng, 197 6, tám chữ - Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải, 198 0, năm chữ - Sang thu, Hữu Thỉnh, sau 197 5, năm chữ - Con cò, Chế Lan Viên, sau 197 5, tự do - Nói với con, Y Phơng, sau 197 5, tự do (bản dịch) - Mây và sóng, Ta-go, 190 9, tự do (bản dịch) 2 (0.5 điểm): 1-d , 2- c... , 3-a , 4-e , 5-f , 6-b 3 Những câu thơ có từ trăng (2. 0 điểm): Câu thơ có từ trăng Đầu súng trăng treo - Thuyền ta lái gió với buồm trăng - Gõ thuyền đã có nhịp trăng cao Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đột ngột vầng trăng tròn - ánh trăng im phăng phắc Tên bài thơ Tác giả Đồng chí Chính Hữu Đoàn thuyền đánh Huy Cận cá ánh trăng Nguyễn Duy - Vâng trăng thành chi kỉ - Cái vần trăng tình nghĩa - Vầng... Bài tập 2 : Bài thơ tập trung ngợi ca vấn đề gì? Ai đang trò chuyện với ai trong tác phẩm này? Bài tập 3: Hai trò chơi trong tác phẩm có gì khác nhau? Em bé thích trò chơi nào hơn? Vì sao? Bài tập 4: Em có nhận xét gì về hình ảnh trong bài thơ? Bài tập 5: Ngoài ý nghĩa ngợi ca tình mẹ con, em thấy bài thơ gợi lên điều gì sâu xa hơn? * Gợi ý: Bài tập 1: 1-B ; 2- D;3-D;4-B;5-D;6-C;7-D;8-F Bài tập 2: Bài... sơng bát ngát (0 .25 điểm) - Khổ 2: mặt trời lên, cảnh đoàn ngời kết tràng hoa xếp hàng vào lăng viếng Bác (0 .25 điểm) - Khổ 3: cảm xúc khi viếng Bác trong lăng (0 .25 điểm) - Khổ 4: ra ngoài lăng, ớc nguyện trớc khii về Nam (0 .25 điểm) Nhận xét: Tứ thơ khai triển hợp lí, mamchj lạc, tạo nên một trong những đặc sắc của bài thơ (0.5 điểm) 2 (5.0 điểm): Bài văn ngắn phải có các ý cơ bản sau: - Giới thiệu bài... đầy trên lng Mùa xuân ngời ra đồng Lộc trải dài nơng mạ Tất cả nh hối hả Tất cả nh xôn xao (Thanh Hải - Mùa xuân nho nhỏ) 1 Những BPTT nào đã đợc sử dụng trong đoạn thơ trên? A So sánh C ẩn dụ B Trùng điệp D Hoán dụ 2 Những nhịp nào đơci sử dụng trong đoạn thơ trên? A 2 / 3 C 1 / 2 / 2 B 3 / 2 D 2 / 1 / 2 3 Những kiểu hiệp vần nào đợc sử dụng trong đoạn thơ trên: A Vần bằng C Vần chân B Vần trắc D Vần... sự sâu kín của nhà thơ B - Thân bài: 1- Đề tài "ánh trăng" - Đay là đề tài quen thuộc của thơ ca xa nay "ánh trăng trong thơ ND không chỉ là niềm thơ mà cón là biểu tợng đã qua trong mỗi đời ngời" 2- Phân tích tâm sự sâu kín của ND qua bài thơ: a Kỉ niệm về những ngày làm bạn với ánh trăng: - Đầu tiên, nhà thơ nhớ về những kỉ niệm đã qua của tuổi thơ gắn bó với vầng trăng - Lớn lên, tham gia KC, vầng... Mục tiên cần đạt: - Củng có hệ thống thống kiến thức về thơ Việt Nam từ sau CM tháng 8 đến nay - Rèn kĩ năng phân tích, cảm thụ thơ B Nội dung ôn tập: Đề 1 : I Trắc nghiệm (3 điểm) 1 Sắp xếp lại cho chính xác nội dung của các ô trong bảng sau: Tên bài thơ Tên tác giả Năm sáng tác Thể loại Sang thu Viễn Phơng 198 0 thơ lục bát Con cò Y Phơng 19 72 thất ngôn Viếng lăng Bác Chế Lan Viên 19 62 tự do Nói vời... xây dựng hìng ảnh trong bài thơ này ? *Gợi ý : Bài tập1: 1-C; 2- C ; 3-C; 4-B ; 5-C Bài tập 2: Bài thơ là lời của ngời cha nói với con Toàn bộ bài thơ toát lên tình cảm yêu thơng tha thiết, nhắc nhở con hãy xứng đáng với tình yêu mà cha mẹ và quê hơng đã dành cho con Mạch tình cảm ấy đợc triển khai hợp lí qua việc tổ chức bố cục của bài thơ : - Đoạn 1 ( từ đầu đến Ngày đầu tiên đẹp nhất trên đời )... hiểm nguy của đời lính trong những ngày đầu kháng chiến -Nhng đồng chí mạnh mẽ nhất , cao đẹp nhất là khi họ sát cánh trong chiến đấu Câu 3: Dàn ý 1 A- Mở bài : Nguyễn Duy là nhà thơ trởng thành trong kc chống Mĩ - Thơ của ong có vẻ đẹp không gì so sánh đợc, quen thuộc mà không nhàm chán: Chất thơ của ND chính là cái hiền hậu, một cái gì đó rất VN - Bái thơ ánh trăng đợc ND viết vào lúc cuộc KC đã khép... khan, đúng với thực tế Điểm mạnh Điểm yếu - Thông minh, nhạy - Hổng kiến thức cơ bản, kém năng lực thực hành bén với cái mới -Thiếu đức rtính tỉ mỉ, không coi trọng quy trình sản - Cần cù , sáng tạo xuất,cha quen cờng đổan xuất công nghiệp khẩn tr- Đoàn kết ,đùm bọc ơng nhau trong thời chiến - Đố kị nhau trong làm ăn và trong cuộc sống thời -Thích ứng nhanh bình -Hạn chế trong nếp nghĩ, kì thị với kinh . điều gì sâu xa hơn? * Gợi ý: Bài tập 1: 1 - B ; 2 - D ; 3 - D ; 4 - B ; 5 - D ; 6 - C ; 7 - D ; 8 - F Bài tập 2: Bài thơ tập trung ngợi ca tình mẹ con.. Thạc nhập ngũ ngày 6 -9 - 197 1. Anh hy sinh tại chiến trờng Quảng Trị năm 19 72, khi cha đầy 10 tháng tuổi quân và cha tròn 20 tuổi đời. Điều đáng khâm phục nữa