VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VŨ THỊ KIỀU TRANG NGHIÊN CỨU SỰ THÍCH ỨNG CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ ĐẾN TRƢỜNG PHỔ THÔNG Chuyên ngành: TÂM LÍ HỌC CHUYÊN NGÀNH Mã số: 62 31 04 01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÍ HỌC HÀ NỘI, 2016 Công trình đƣợc hoàn thành tại: Khoa tâm lý học - Học viện Khoa học Xã hội Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THU HƢƠNG Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Hữu Thụ Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức Phản biện 3: PGS.TS Phan Thị Mai Hƣơng Luận án đƣợc bảo vệ hội đồng chấm luận án cấp Viện tại: Học viện Khoa học Xã hội Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thƣ viện Quốc Gia - Thƣ viện Học viện Khoa học Xã hội - Thƣ viện Trƣờng Đại học Tân Trào - Tuyên Quang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Trƣớc sống xã hội vận động biến đổi không ngừng nhƣ nay, để tồn phát triển, ngƣời cần phải có thích ứng tốt Theo J.Piaget, đặc trƣng hoạt động sinh học hoạt động tâm lý tổ chức kinh nghiệm nhằm tạo thích nghi thể với môi trƣờng: “Thích nghi thay đổi sửa lại cho hợp với sơ đồ, ý tƣởng hay quan niệm có để theo kiến thức mới” Piaget tin trẻ em học cách tự sửa cho hợp với hoàn cảnh, để tồn phát triển bao gồm đồng hoá điều ứng (dẫn theo Collete Gray Macblain, 2014) Trẻ em nói chung trẻ 5-6 tuổi nói ri ng thành phần nhóm xã hội yếu thế, trẻ dễ dàng gặp phải khó khăn, trở ngại, nguy hiểm sống Đặc biệt, tuổi thời điểm có tính bƣớc ngoặt đời: trẻ vào học trƣờng phổ thông Chính vậy, việc trẻ 5-6 tuổi có đƣợc thích ứng nhằm vƣợt qua khó khăn, yếu thân để hòa nhập, tồn phát triển môi trƣờng xã hội điều quan trọng 1.2 Việc chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi vào học trƣờng phổ thông đƣợc bậc cha mẹ nhà trƣờng quan tâm Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ mầm non tuổi giai đoạn 2010 2015 Bộ giáo dục đào tạo ban hành vào thực tiễn với mục ti u: chuẩn bị tốt thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tiếng Việt tâm lý sẵn sàng học, bảo đảm chất lƣợng để trẻ em vào lớp Tuy nhi n, thực tế nay, có bậc cha mẹ quan niệm chuẩn bị cho trẻ vào lớp chủ yếu dạy cho cháu biết đọc, biết viết, biết làm vài phép tính Quan niệm dẫn đến tình trạng “nhồi nhét” kiến thức, cho trẻ tuổi học trƣớc kiến thức lớp 1, gây áp lực học tập khiến trẻ sợ học B n cạnh đó, có trẻ không đƣợc chuẩn bị chu đáo điều kiện cần thiết cho hoạt động học tập, n n bƣớc vào lớp 1, trẻ gặp nhiều khó khăn, bỡ ngỡ, khó thích ứng với sống hoạt động trƣờng phổ thông Vì vậy, việc giúp trẻ có tâm sẵn sàng, hành trang đầy đủ mặt để thích ứng nhanh với hành trình cần đến chuẩn bị công phu, tỷ mỷ cha mẹ, cô giáo nhà nghi n cứu Trong thực tế, có nhiều tác giả quan tâm nghi n cứu thích ứng trẻ bƣớc vào học lớp 1, hay khó khăn tâm lý trẻ học lớp 1, nội dung chuẩn bị cho trẻ vào lớp Tuy nhi n, chƣa có nghi n cứu thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 1.3 Việc nghi n cứu tìm phƣơng pháp khác để làm thƣớc đo mức độ thích ứng trẻ; đồng thời, đề biện pháp tác động nhằm hình thành phát triển thích ứng trẻ hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông việc làm cần thiết Xuất phát từ y u cầu đƣợc đặt lý luận thực tiễn, lựa chọn vấn đề: “Nghiên cứu thích ứng trẻ - tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Thông qua nghi n cứu lý luận thực tiễn, đề tài làm rõ thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi; từ đề xuất biện pháp tâm lý giáo dục nhằm thúc đẩy thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.2.1 Xây dựng sở lý luận vấn đề thích ứng thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông; làm rõ hệ thống khái niệm công cụ, biểu thích ứng, ti u chí đo lƣờng yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng trẻ 2.2.2 Nghi n cứu thực trạng biểu hiện, mức độ thích ứng yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 2.2.3 Nghi n cứu trƣờng hợp tr n trẻ có biểu khó thích ứng, xây dựng tập can thiệp đề xuất biện pháp tâm lý giáo dục nhằm thúc đẩy thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Mức độ biểu thích ứng trẻ 56 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1 Phạm vi nội dung: Luận án nghi n cứu thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông qua kết đạt đƣợc trẻ hoạt động chơi, hoạt động học, sinh hoạt hàng ngày đƣợc biểu qua ba mặt là: (1) Nhận thức, (2) Cảm xúc, (3) Hành vi 3.2.2 Phạm vi khách thể: Luận án đƣợc tiến hành nghi n cứu tr n 370 khách thể gồm: 120 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi; 110 giáo vi n mầm non dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi; 120 phụ huynh 120 trẻ đƣợc nghi n cứu; 20 chuy n gia lĩnh vực giáo dục mầm non 3.2.3 Phạm vi địa bàn khảo sát: Chúng ti n hành khảo sát tr n địa bàn tỉnh Tuy n Quang, phạm vi khảo sát 15 trƣờng mầm non gồm: trƣờng Thành phố Tuy n Quang trƣờng huyện Y n Sơn, Sơn Dƣơng, Chi m Hoá - Tỉnh Tuy n Quang Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu luận án 4.1 Phương pháp luận nghiên cứu - Phƣơng pháp tiếp cận li n ngành - Phƣơng pháp tiếp cận hệ thống - Phƣơng pháp tiếp cận hoạt động 4.2 Các phương pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp nghi n cứu tài liệu - Phƣơng pháp điều tra bảng hỏi - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp chuy n gia - Phƣơng pháp vấn sâu - Phƣơng pháp nghi n cứu tiểu sử cá nhân - Phƣơng pháp nghi n cứu trƣờng hợp - Phƣơng pháp xử lý số liệu thống k toán học Đóng góp khoa học luận án 5.1 Về mặt lý luận - Luận án góp phần bổ sung th m số vấn đề lí luận thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT lĩnh vực tâm lý học xã hội, tâm lý học sƣ phạm nhƣ: khái niệm thích ứng; khái niệm hoạt động chuẩn bị cho trẻ đến trƣờng PT; khái niệm thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT - Luận án xác định đƣợc biểu thích ứng bao gồm: thích ứng mặt nhận thức; thích ứng mặt cảm xúc; thích ứng mặt hành vi ti u chí đánh giá thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT - Luận án xác định đƣợc yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT, là: phát triển thể chất trẻ; tính tích cực thân; quan hệ cô giáo với trẻ, trẻ với trẻ lớp mẫu giáo; quan tâm gia đình 5.2 Về mặt thực tiễn - Kết nghi n cứu thực trạng luận án mức độ biểu thích ứng trẻ 5-6 tuổi tr n khía cạnh nhận thức, cảm xúc, hành vi Trong đó, mức độ biểu thích ứng cao khía cạnh cảm xúc hành vi, mức độ biểu thấp khía cạnh nhận thức - Luận án đƣa đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố nhƣ: phát triển thể chất trẻ; tính tích cực thân; mối quan hệ cô giáo với trẻ, trẻ với trẻ lớp mẫu giáo; quan tâm gia đình đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT Trong đó, yếu tố "mối quan hệ cô giáo với trẻ, trẻ với trẻ lớp mẫu giáo" có ảnh hƣởng mạnh đến thích ứng trẻ - Luận án xây dựng đƣợc hệ thống tập can thiệp đề xuất biện pháp tâm lý giáo dục nhằm thúc đẩy thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông - Kết nghi n cứu thực trạng dựa tr n kết hợp phƣơng pháp định lƣợng định tính giúp đƣa cách nhìn rõ ràng hệ thống hoạt động, tri thức, kĩ thái độ mà gia đình trƣờng mầm non cần trang bị cho trẻ trƣớc tới trƣờng PT Các hoạt động, tri thức, kĩ thái độ đƣợc xem mục đích để nhà trƣờng kết hợp với gia đình xây dựng hoạt động chơi, hoạt động học, chế độ sinh hoạt phù hợp với trình độ phát triển trẻ độ tuổi mẫu giáo nói chung trẻ 5-6 tuổi nói ri ng Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận - Luận án hệ thống hoá số tri thức, bổ sung nguồn tài liệu cho nghi n cứu, đào tạo thích ứng trẻ trƣớc tuổi học Điều góp phần nâng cao hiểu biết xã hội khả thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT - Luận án góp phần giúp cho nhà nghi n cứu có th m sở khoa học để xây dựng ti u chí đánh giá thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT - Dựa tr n ti u chí đánh giá này, luận án giúp cho nhà nghi n cứu, nhà giáo dục xác định xác định lại yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Những liệu thu đƣợc từ phƣơng pháp định lƣợng định tính giúp ngƣời nghi n cứu đƣa đƣợc kết luận cụ thể thực trạng mức độ thích ứng trẻ 5-6 tuổi số hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT - Với phát thực chứng mức độ ảnh hƣởng yếu tố chủ quan, khách quan đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT, nhƣ tính hiệu tập can thiệp, giáo dục tâm lý dành cho trẻ, luận án góp phần giúp bậc cha mẹ nhà giáo dục định hƣớng đƣợc cách xác việc cần làm nhằm thúc đẩy thích ứng trẻ với hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông - Kết nghi n cứu luận án tài liệu tham khảo bổ ích giúp cho nhà quản lý giáo dục mầm non, giáo vi n mầm non, bậc cha mẹ áp dụng để quản lý giáo dục tốt hơn; chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đồng thời, tăng cƣờng biện pháp can thiệp sớm cho nhóm trẻ chuẩn bị tới trƣờng Cơ cấu luận án Ngoài phần mở đầu; kết luận kiến nghị; danh mục công trình công bố; tài liệu tham khảo; phụ lục Luận án bao gồm chƣơng Chƣơng 1: Tổng quan tình hình nghi n cứu thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông Chƣơng 2: Cơ sở lý luận nghi n cứu thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông Chƣơng 3: Tổ chức phƣơng pháp nghi n cứu Chƣơng 4: Kết nghi n cứu thực tiễn thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ SỰ THÍCH ỨNG CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ ĐẾN TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Những nghiên cứu thích ứng ngƣời nói chung 1.1.1 Những nghiên cứu nước Theo nghi n cứu tác giả nƣớc ngoài, thích ứng ngƣời học chịu ảnh hƣởng nhiều yếu tố nhƣ: phối hợp thầy trò trình học tập; động cơ, thái độ ngƣời học; phát triển hệ quan thể - sở sinh lý; ảnh hƣởng cha mẹ; tác động môi trƣờng học tập; phƣơng pháp giảng dạy giáo vi n; tâm trạng ngƣời học…Mỗi tác giả sâu nghi n cứu tác động, nhƣng nhìn chung họ nguy n nhân, tác động yếu tố tr n; từ cho thấy mức độ thích ứng đƣa biện pháp hạn chế ảnh hƣởng 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam Những nghi n tác giả nƣớc thực trạng mức độ thích ứng hoạt động học tập học sinh, sinh vi n, yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng nhƣ tác động nhằm thúc đẩy trình thích ứng ngƣời học 1.2 Những nghiên cứu hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi đến trƣờng phổ thông 1.2.1 Những nghiên cứu nước Nghi n cứu tác giả nƣớc ngoài, nội dung chuẩn bị cho trẻ học trƣờng PT chuẩn bị toàn diện mặt nhƣ: tri thức cụ thể giới xung quanh, khả tập trung ý; phát triển ngôn ngữ; phát triển thể lực; phát triển vận động…B n cạnh đó, tác giả hoạt động chuẩn bị cho trẻ đến trƣờng 2.2.2.3 Chế độ sinh hoạt hàng ngày: Là quy trình khoa học nhằm phân phối cách hợp lý, đắn thời gian trình tự hoạt động nhƣ nghỉ ngơi ngày trẻ trƣờng mầm non 2.2.3 Những khó khăn trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 2.2.3.1 Khó khăn tâm lý: nhận thức, cảm xúc, hành vi 2.2.3.2 Khó khăn hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông: Trong hoạt động chơi; hoạt động học; sinh hoạt hàng ngày 2.2.4 Yêu cầu hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5-6 đến trường phổ thông 2.2.4.1 Hoạt động phải trì thường xuyên theo kế hoạch 2.2.4.2 Hoạt động phải tiến hành sở quan điểm tích hợp theo chủ đề 2.2.4.3 Trẻ làm trung tâm tổ chức hoạt động 2.3 Thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 2.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi 2.3.2 Khái niệm thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT trình biến đổi tâm lý trẻ 5-6 tuổi cho phù hợp với đối tượng, phượng tiện, điều kiện hoạt động chơi, hoạt động học, sinh hoạt hàng ngày, biểu mặt nhận thức, cảm xúc hành vi, nhằm giúp trẻ dễ dàng hòa nhập với hoạt động trường PT 2.3.3 Biểu tiêu chí đánh giá thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 2.3.3.1 Biểu tiêu chí thích ứng mặt nhận thức trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 11 a Biểu thích ứng mặt nhận thức: biến đổi nhận thức trẻ đƣợc biểu qua tự tin, tính chủ định, hiệu hoạt động cho phù hợp với hoạt động chơi, hoạt động học, sinh hoạt hàng ngày b Tiêu chí thích ứng mặt nhận thức 2.3.3.2 Biểu tiêu chí thích ứng mặt cảm xúc trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông a Biểu thích ứng mặt cảm xúc: biến đổi cảm xúc đƣợc biểu qua tự tin, tính chủ định hiệu hoạt động cho phù hợp với hoạt động chơi, hoạt động học, sinh hoạt hàng ngày b Tiêu chí thích ứng mặt cảm xúc 2.3.3.3 Biểu tiêu chí thích ứng mặt hành vi trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông a Biểu thích ứng mặt hành vi: biến đổi hành vi đƣợc biểu qua tự tin, tính chủ định hiệu hoạt động cho phù hợp với hoạt động chơi, hoạt động học, sinh hoạt hàng ngày b Tiêu chí thích ứng mặt hành vi 2.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 2.4.1 Sự phát triển thể chất trẻ 2.4.2 Tính tích cực thân 2.4.3 Quan hệ cô giáo với trẻ, trẻ với trẻ lớp mẫu giáo 2.4.4 Sự quan tâm gia đình 12 CHƢƠNG TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Tổ chức nghiên cứu 3.1.1 Khách thể địa bàn nghiên cứu 3.1.1.1 Khách thể nghiên cứu Tổng số khách thể nghi n cứu luận án 370 khách thể Trong có: 120 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi (60 trẻ nam, 60 trẻ nữ); 110 giáo vi n mầm non dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi; 120 phụ huynh (của 120 trẻ 56 tuổi đƣợc chọn) 20 chuy n gia lĩnh vực giáo dục mầm non 3.1.1.2 Địa bàn nghiên cứu 15 trƣờng mầm non tr n địa bàn tỉnh Tuy n Quang mà khảo sát gồm: trƣờng Thành phố Tuy n Quang trƣờng huyện Y n Sơn, Sơn Dƣơng, Chi m Hoá, Tỉnh Tuy n Quang 3.1.2 Các giai đoạn nghiên cứu Giai đoạn 1: Nghi n cứu lý luận nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài, xác định mục đích nghi n cứu, giả thuyết khoa học, lựa chọn khách thể phƣơng pháp nghi n cứu Giai đoạn 2: Xây dựng công cụ nghi n cứu xác định độ tin cậy, độ hiệu lực chúng, gồm: Phiếu điều tra phụ huynh, giáo vi n; phiếu quan sát, vấn; công cụ nghi n cứu trƣờng hợp Giai đoạn 3: Chọn mẫu nghi n cứu; khảo sát thực trạng, gồm: quan sát; điều tra thử, xử lý số liệu thu đƣợc tiến hành điều tra thức Giai đoạn 4: Chọn mẫu tiến hành nghi n cứu trƣờng hợp; xây dựng biện pháp tác động Giai đoạn 5: Tổng hợp, xử lý phân tích kết nghi n cứu; báo cáo toàn văn 3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 13 3.2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 3.2.2.1 Bảng hỏi dành cho giáo viên: - Bảng 1A: Để thu thập ý kiến giáo vi n đánh giá trực tiếp 120 trẻ Dựa vào tổng điểm (TĐ) trẻ, điểm trung bình (ĐTB) độ lệch chuẩn (ĐLC) mẫu nghi n cứu, trẻ đƣợc phân nhóm thích ứng: Mức độ cao: TĐ ≥ (ĐTB + 2SD) Mức độ khá: TĐ = (ĐTB + 1SD) Mức độ TB: TĐ = (ĐTB - 1SD) -> (ĐTB + 1SD) Mức độ tƣơng đối thấp: TĐ = (ĐTB - 1SD) Mức độ thấp: TĐ ≤ (ĐTB - 2SD) - Bảng 1B: Để thu thập ý kiến giáo vi n đánh giá chung trẻ 5-6 tuổi 3.2.2.2 Bảng hỏi dành cho phụ huynh: Dùng để thu thập ý kiến 120 phụ huynh 120 trẻ 5-6 tuổi đƣợc điều tra 3.2.3 Phương pháp quan sát 3.2.4 Phương pháp chuyên gia 3.2.5 Phương pháp vấn sâu 3.2.6 Phương pháp nghiên cứu tiểu sử cá nhân 3.2.7 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 3.2.8 Phương pháp nghiên thống kê toán học 14 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ SỰ THÍCH ỨNG CỦA TRẺ 5-6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ ĐẾN TRƢỜNG PHỔ THÔNG 4.1 Thực trạng thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 4.1.1 Đánh giá chung thực trạng thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Trẻ 5-6 tuổi đạt mức độ thích ứng TB hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT (bảng 4.1) Bảng 4.1 Mức độ thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường PT Kết đánh giá ĐTB ĐLC MĐ Thứ bậc Hoạt động Hoạt động chơi 2,59 0,64 TB Hoạt động học 2,47 0,57 TB Sinh hoạt hàng ngày 2,63 0,64 TB Trung bình chung 2,56 0,61 TB Ghi chú: Cao ≥ 3,78; Khá ≥ 3,17; TB = 1,96-3,16; Tƣơng đối thấp ≤ 1,95; Thấp ≤ 1,34 Mức độ thích ứng trẻ 5-6 tuổi có khác mặt biểu hiện; đó, mức độ thích ứng cảm xúc hành vi có ĐTB cao hơn; mức độ thích ứng mặt nhận thức có điểm TB thấp (bảng 4.2) Bảng 4.2 Biểu thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường PT Kết đánh giá ĐTB ĐLC MĐ Thứ bậc Biểu Về mặt nhận thức Về cảm xúc Về hành vi Trung bình chung 2,51 2,59 2,59 2,56 0,60 0,63 0,65 0,61 TB TB TB TB 1 Ghi chú: Cao ≥ 3,78; Khá ≥ 3,17; TB = 1,96-3,16; Tƣơng đối thấp ≤ 1,95; Thấp ≤ 1,34 15 4.1.2 Các mặt biểu thích ứng 4.1.2.1 Biểu thích ứng mặt nhận thức Biểu thích ứng mặt nhận thức trẻ 5-6 tuổi có ch nh lệch hoạt động chơi, hoạt động học sinh hoạt hàng ngày Trong đó, biểu sinh hoạt hàng ngày đƣợc đánh giá mức độ cao nhất, tiếp biểu hoạt động vui chơi cuối biểu hoạt động học tập mức TB 4.1.2.2 Biểu thích ứng mặt cảm xúc Thích ứng mặt cảm xúc trẻ 5-6 tuổi tƣơng đồng hoạt động: chơi, học sinh hoạt hàng ngày Trong đó, biểu hoạt động học đƣợc đánh giá mức độ cao (ĐTB 2,60), biểu hoạt động chơi sinh hoạt hàng ngày có ĐTB (ĐTB 2,59) thích ứng mặt tình cảm hoạt động mức TB 4.1.2.3 Biểu thích ứng mặt hành vi Biểu thích ứng mặt hành vi trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT mức TB (ĐTB 2,59) Trong đó, biểu hoạt động học đƣợc đánh giá mức độ thấp (ĐTB 2,60), biểu sinh hoạt hàng ngày có ĐTB cao (2,75) 4.1.3 Thích ứng trẻ 5-6 hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông so sánh theo biến số 4.1.3.1 Thích ứng trẻ 5-6 hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông trẻ nam trẻ nữ Biểu thích ứng hai nhóm trẻ nam nữ khác biệt, giá trị p mặt biểu mức ý nghĩa thống k : p = 0,18 p = 0,20 > 0,05 4.1.3.2 Thích ứng trẻ 5-6 hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông trẻ thành thị với trẻ nông thôn 16 Giữa hai nhóm trẻ thành thị với nông thôn có khác biệt mức độ thích ứng hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT, cụ thể trẻ thành thị thích ứng cao trẻ nông thôn ba mặt biểu tr n (Bảng 4.13) Bảng 4.13 Sự khác biệt trẻ thành thị nông thôn Biểu Thành thị Nông thôn Về mặt nhận thức 2,59 2,06 Về mặt cảm xúc 3,10 2,09 Về mặt hành vi 3,11 2,06 3,06 2,07 Trung bình p 0,00 0,00 0,00 0,00 Sự khác biệt thể ý nghĩa thống kê: * p < 0,05 4.1.3.3 Sự biến đổi biểu thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Sự biến đổi biểu thích ứng hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT có cƣờng độ khác Biểu thích ứng mặt nhận thức có biến đổi (từ tháng thứ ĐTB 1,69; tháng thứ hai ĐTB 2,47; tháng thứ ba ĐTB 2,72), nhƣng lại trì biến đổi so với biểu khác Trong đó, biểu thích ứng mặt cảm xúc hành vi biến đổi nhiều tháng thứ hai nhƣng lại biến đổi tháng thứ ba 4.1.3.4 Mối tương quan biểu thích ứng Trong mối tƣơng quan, tƣơng quan “cảm xúc” - “hành vi” tƣơng quan mạnh (r = 0,96) Biểu “hành vi” - “nhận thức” có mối tƣơng quan yếu (r= 0,84) Biểu “cảm xúc” tƣơng quan mạnh với “nhận thức” (r = 0,88) Các tƣơng quan tƣơng quan thuận chặt chẽ với (Sơ đồ 4.1) Sơ đồ 4.1: Mối tƣơng quan biểu thích ứng trẻ 17 Nhận thức 0,84** 0,88** 0,96** Cảm xúc Hành vi r hệ số tương quan Pearson, r** p < 0,01 4.2 Những yếu tố ảnh hƣởng đến thích ứng trẻ 5-6 hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 4.2.1 Tương quan yếu tố ảnh hưởng đến thích ứng trẻ 5-6 hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Mỗi yếu tố yếu tố tr n có tƣơng quan đến yếu tố lại, hệ số tƣơng quan > 0,5 tƣơng quan chặt chẽ tƣơng quan thuận Trong tƣơng quan “quan hệ cô trò” với “tính tích cực” mạnh r= 0,78; tƣơng quan yếu tƣơng quan “thể chất” với “tính tích cực” r = 0,50 4.2.2 Ảnh hưởng yếu tố đến thích ứng trẻ 5-6 tuổi hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 4.2.2.1 Ảnh hưởng yếu tố độc lập hỗn hợp đến thích ứng chung trẻ Các yếu tố đơn nhất: “mối quan hệ cô với trẻ, trẻ với trẻ lớp mẫu giáo” có ảnh hƣởng mạnh đến thích ứng chung (giá trị p=0,00, r2=0,75) Các yếu tố hỗn hợp: cụm yếu tố chủ quan khách quan: có ảnh hƣởng mạnh đến thích ứng chung, giá trị p= 0,00 hệ số ảnh hƣởng r2=0,91 cao (Bảng 4.16) 18 Bảng 4.16 Ảnh hưởng yếu tố đơn hỗn hợp đến TU chung TT Biến phụ thuộc: Biểu thích ứng chung r2 beta p Biến độc lập: Đơn Sự phát triển thể chất 0,62 0,79 0,00 Tính tích cực thân trẻ 0,65 0,80 0,00 Mối quan hệ lớp mẫu giáo 0,75 0,86 0,00 Sự quan tâm gia đình 0,61 0,78 0,00 Hỗn hợp Sự phát triển thể chất + Tính tích cực 0,84 0,00 thân Mối quan hệ lớp mẫu giáo + Sự 0,80 0,00 quan tâm gia đình Sự phát triển thể chất + Tính tích cực 0,91 0,00 thân trẻ + Mối quan hệ lớp mẫu giáo + Sự quan tâm gia đình Mức ý nghĩa p [...]... CỦA TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ ĐẾN TRƢỜNG PHỔ THÔNG 4.1 Thực trạng thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 4.1.1 Đánh giá chung về thực trạng thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Trẻ 5- 6 tuổi đạt mức độ thích ứng TB trong các hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT (bảng 4.1) Bảng 4.1 Mức độ thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi. .. cho trẻ 5- 6 tuổi vào lớp 1 nhƣ: hoạt động học tập, hoạt động vui chơi và các hoạt động mà trẻ yêu thích 9 CHƢƠNG 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU VỀ SỰ THÍCH ỨNG CỦA TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHUẨN BỊ ĐẾN TRƢỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Lý luận về sự thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 2.1.1 Thích ứng 2.1.1.1 Khái niệm thích ứng: Thích ứng là một quá trình biến đổi tâm... hiện thích ứng về mặt hành vi của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT ở mức TB (ĐTB 2 ,59 ) Trong đó, biểu hiện trong hoạt động học đƣợc đánh giá ở mức độ thấp nhất (ĐTB 2 ,60 ), biểu hiện sinh hoạt hàng ngày có ĐTB cao nhất (2, 75) 4.1.3 Thích ứng của trẻ 5- 6 trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông so sánh theo các biến số 4.1.3.1 Thích ứng của trẻ 5- 6 trong các hoạt động chuẩn. .. và các tiêu chí đánh giá sự thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 2.3.3.1 Biểu hiện và tiêu chí thích ứng về mặt nhận thức của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 11 a Biểu hiện thích ứng về mặt nhận thức: là sự biến đổi nhận thức của trẻ đƣợc biểu hiện qua sự tự tin, tính chủ định, hiệu quả hoạt động cho phù hợp với hoạt động chơi, hoạt. .. ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trƣờng PT là quá trình biến đổi tâm lý của trẻ 5- 6 tuổi cho phù hợp với đối tượng, phượng tiện, điều kiện của các hoạt động chơi, hoạt động học, sinh hoạt hàng ngày, biểu hiện ở các mặt nhận thức, cảm xúc và hành vi, nhằm giúp trẻ dễ dàng hòa nhập với các hoạt động ở trường. .. hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5- 6 đến trường phổ thông 2.2.4.1 Hoạt động phải được duy trì thường xuyên theo kế hoạch 2.2.4.2 Hoạt động phải được tiến hành trên cơ sở quan điểm tích hợp theo chủ đề 2.2.4.3 Trẻ làm trung tâm khi tổ chức các hoạt động 2.3 Thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trƣờng phổ thông 2.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5 - 6 tuổi 2.3.2 Khái niệm thích ứng của. .. Thị Kiều Trang; Hoàn cảnh gia đình với sự thích ứng của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Tạp chí Khoa học - Trƣờng ĐH Tân Trào; Số 2 tháng 320 16 5 Vũ Thị Kiều Trang; Mối tương quan giữa các biểu hiện thích ứng của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Tạp chí Giáo dục; Số 5; kỳ 1 tháng 5/ 20 16 25 ... một cách hợp lý, đúng đắn về thời gian và trình tự các hoạt động cũng nhƣ sự nghỉ ngơi trong 1 ngày của trẻ ở trƣờng mầm non 2.2.3 Những khó khăn của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 2.2.3.1 Khó khăn về tâm lý: về nhận thức, về cảm xúc, về hành vi 2.2.3.2 Khó khăn trong những hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông: Trong hoạt động chơi; trong hoạt động học; trong sinh hoạt. .. bản ĐH Thái Nguy n, 20 15 2 Vũ Thị Kiều Trang; Mức độ thích ứng về mặt nhận thức của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Tạp chí Tâm lý học xã hội; Số 1 tháng 01-20 16 3 Vũ Thị Kiều Trang; Những yếu tố ảnh hưởng đến sự thích ứng của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông Tạp chí Tâm lý học xã hội; Số 3 tháng 3-20 16 4 Vũ Thị Kiều Trang;... tích cực” r = 0 ,50 4.2.2 Ảnh hưởng của những yếu tố đến sự thích ứng của trẻ 5- 6 tuổi trong các hoạt động chuẩn bị đến trường phổ thông 4.2.2.1 Ảnh hưởng của các yếu tố độc lập và hỗn hợp đến sự thích ứng chung của trẻ Các yếu tố đơn nhất: “mối quan hệ cô với trẻ, trẻ với trẻ trong lớp mẫu giáo” có ảnh hƣởng mạnh nhất đến sự thích ứng chung (giá trị p=0,00, r2=0, 75) Các yếu tố hỗn hợp: cả 2 cụm yếu tố