Đang tải... (xem toàn văn)
1. Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: K1: Trình bày được kiến thức về các hiện týợng, đại lýợng, định luật, nguyên lí vật lí cõ bản, các phép đo, các hằng số vật líK2: Trình bày được mối quan hệ giữa các kiến thức vật líK3: Sử dụng được kiến thức vật lí để thực hiện các nhiệm vụ học tậpK4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp,…) kiến thức vật lí vào các tình huống thực tiễn2. Nhóm NLTP về phương pháp (tập trung vào năng lực thực nghiệm và năng lực mô hình hóa)P1: Đặt ra những câu hỏi về một sự kiện vật líP2: Mô tả được các hiện týợng tự nhiên bằng ngôn ngữ vật lí và chỉ ra các quy luật vật lí trong hiện týợng đóP3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn đề trong học tập vật líP6: Chỉ ra được điều kiện lí týởng của hiện týợng vật lí
THÔNG TIN CHUNG Tập huấn chuyên môn năm học 2016 - 2017 Lớp (Môn): Vật lí THCS Nhóm: TT Họ tên Phạm xuyên Võ Thị Mỹ Nhung Đặng Văn Thiện Nguyễn Thị Loan Đặng Xuân Bình Đơn vị THCS Quang Trung THCS Quang Trung THCS Trần Hưng Đạo THCS Trần Hưng Đạo THCS Trần Hưng Đạo Điện thoại Email Ghi MẪU BÁO CÁO SỐ Tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực chủ đề (thông qua hệ thống câu hỏi, tập, nhiệm vụ ) Nhiệm vụ: Thực bước Bước 1: Xây dựng chủ đề môn đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động dạy học cực theo định hướng phát triển lực HS Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ đề theo chương trình hành quan điểm định hướng phát triển lực HS Bước 3: Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học chủ đề (thông qua câu hỏi, tập, nhiệm vụ ) nhằm hướng tới lực xác định (theo mẫu đây) Chú trọng liên môn, tích hợp I Tên chủ đề:Sự truyền thẳng ánh sáng II Chuẩn KT, KN quy định chương trình: Kiến thức: - Nhận biết rằng, ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ phân kì Kĩ năng: - Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên - Giải thích số ứng dụng định luật truyền thẳng ánh sáng thực tế: ngắm đường thẳng, bóng tối, nhật thực, nguyệt thực, III Mục tiêu phát biểu theo quan điểm phát triển lực: Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lí: K1: Trình bày kiến thức týợng, đại lýợng, định luật, nguyên lí vật lí cõ bản, phép đo, số vật lí K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lí K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn Nhóm NLTP phương pháp (tập trung vào lực thực nghiệm lực mô hình hóa) P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí P2: Mô tả týợng tự nhiên ngôn ngữ vật lí quy luật vật lí týợng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí P6: Chỉ điều kiện lí týởng týợng vật lí Nhóm NLTP trao đổi thông tin X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí ngôn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí X2: Phân biệt đýợc mô tả týợng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí Nhóm NLTP liên quan đến cá thể C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ nãng , thái độ cá nhân học tập vật lí C3: Sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại STT Các hoạt động HS cần thực Năng lực thành phần Mục tiêu nội dung dạy học Chuẩn KT, KN quy định chương trình 1 Nhận biết rằng, ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta 2 Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng Các nội dung dạy học chủ đề nội dung để phát lực chuyên biệt vật lí triển lực thành phần hình thành tương chuyên biệt vật lí (trả lời câu hỏi, ứng HS hoạt động làm tập, thí nghiệm, giải nhiệm vụ …) HD1: Sử dụng phương pháp K1: Trình bày kiến [Nhận biết] thức điều kiện nhìn thấy • Ta nhận biết ánh nghiên cứu tình vật sáng có ánh sáng - Làm thí nghiệm theo nhóm P8: Xác định mục đích, đề truyền vào mắt - Thảo luận nhóm rút kết luận xuất phương án, lắp ráp, • Ta nhìn thấy vật tiến hành xử lí kết thí có ánh sáng từ vật nghiệm rút nhận xét truyền vào mắt ta điều kiện nhận biết ánh sáng P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm HĐ2: Sử dụng PP dựa tìm tòi X3: Lựa chọn, đánh giá [Nhận biết] nguồn thông tin • Có vật tự phát khám phá khoa học khác ánh sáng sợi tóc bóng - Thảo luận nhóm trả lời C3/tr5 P8: rút kết luận nguồn đèn có dòng điện chạy - Rút kết luận nguồn sáng, qua, lửa, Mặt Trời, vật sáng sáng, vật sáng Đó nguồn sáng - Nêu ví dụ nguồn sáng, vật K1: Trình bày khái niệm nguồn sáng, vật sáng • Đa số vật không tự phát sáng K4: Nêu ví dụ nguồn ánh sáng sáng, vật sáng nhận ánh sáng từ nguồn sáng chiếu vào phát ánh sáng Đó phát biểu theo quan điểm phát triển lực vật chiếu sáng Ví dụ như: vật ánh sáng ban ngày hay ánh đèn, Mặt Trăng, 3 Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên • Nguồn sáng vật chiếu sáng phát ánh sáng, ta gọi vật sáng [Nhận biết] • Định luật truyền thẳng ánh sáng: môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng H Đ3: Sử dụng PP dạy học nghiên cứu tình - Làm thí nghiệm đường truyền ánh sáng không khí - Rút kết luận đường truyền ánh sáng H Đ4 : Sử dụng PP dạy học nghiên • Nêu được: Ta quy ước cứu tình biểu diễn đường truyền - Tìm hiểu khái niệm tia sáng ánh sáng đường - Biểu diễn tia sáng thẳng có mũi tên gọi tia sáng [Vận dụng] • Biểu diễn đường truyền tia sáng từ điểm A đến điểm B (là nửa đường thẳng có mũi tên xuất phát từ điểm A qua P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm đường truyền ánh sáng rút nhận xét K1, X6: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí P5: Lựa chọn sử dụng K4: Vận dụng kiến thức đường truyền AS để giải thích tượng nhật thực, nguyệt thực K4: Vận dụng kiến thức để tìm cách ngắm kích thước cho thẳng hàng điểm B) công cụ toán học phù hợp học tập vật lí Nhận biết [Nhận biết] ba loại chùm sáng: • Chùm sáng song song song song, hội tụ gồm tia sáng không phân kì giao đường truyền chúng • Chùm sáng hội tụ gồm tia sáng gặp đường truyền chúng S • Chùm sáng phân kì gồm S H Đ5 : Sử dụng PP dạy học nghiên cứu tình - Tìm hiểu khái niệm loại chùm sáng qua hình vẽ 2.5/trang7 X6: Trình bày khái niệm ba loại chùm sáng tia sáng loe rộng đường truyền chúng MẪU BÁO CÁO SỐ Hệ thống câu hỏi, tập, nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đánh giá trình độ phát triển lực HS sau học tập chủ đề Nhiệm vụ: Xây dựng hệ câu hỏi, tập, nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua kiểm tra, đánh giá trình độ phát triển lực HS sau học tập chủ đề Mẫu Tên chủ đề: Sự Nhóm Năng lực thành phần môn Vật lí lực thành phần (NLTP) Nhóm NLTP HS có thể: liên quan - K1: Trình bày kiến thức đến sử dụng tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí kiến thức bản, phép đo, số vật lí - K2: Trình bày mối quan hệ vật lí kiến thức vật lí - K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực nhiệm vụ học tập - K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn Nội dung câu hỏi, tập hay nhiệm vụ yêu cầu HS phải làm qua đánh giá trình độ phát triển lực HS ( Nhóm NL chuyên môn -Hoc để biết) K1: 1/ Nêu điều kiện để mắt nhìn thấy vật? Đáp án: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta 2/ Ta nhìn thấy vật có ánh sáng …… truyền vào mắt ta Đáp án: từ vật 3/ Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Đáp án: Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng 4/ Chùm sáng song song: A, Gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng B, Gồm tia sáng giao đường truyền chúng C, Gồm tia sáng không giao đường truyền chúng Đáp án: D K4: 1/ Trò chơi trốn tìm: Vào đêm trăng, bạn nhỏ thường chơi trò chơi trốn tìm Người chạy trốn thường chọn chỗ tối để ẩn nấp Chọn phát biểu đúng: A Trốn chỗ tối để không thấy bạn, bạn không thấy B Không cần trốn chỗ tối Chỉ cần trốn cho không thấy bạn bạn không thấy C Trốn chỗ tối để ánh sáng từ truyền vào mắt bạn bạn không nhìn thấy D Trốn chỗ tối ánh sáng từ truyền vào mắt bạn bạn khó nhìn thấy Đáp án: C, D 2/ Thế nguồn sáng, vật sáng Cho ví dụ Đáp án: Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng VD: Mặt trời, dây tóc bóng đèn sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắc lại ánh sáng chiếu vào VD: Mặt trăng, cánh đồng lúa ánh nắng mặt trời HS có thể: - P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí - P2: mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lí quy luật vật lí tượng - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thông tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lí - P4: Vận dụng tương tự mô hình để xây dựng kiến thức vật lí - P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lí - P6: điều kiện lí tưởng tượng vật lí - P7: đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra - P8: xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét - P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm Nhóm NLTP HS có thể: trao đổi - X1: trao đổi kiến thức ứng dụng vật lí thông tin ngôn ngữ vật lí cách diễn tả đặc thù vật lí - X2: phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí (chuyên ngành) ( Nhóm NL phương pháp Học để làm) P5: 1/ Biểu diễn đường truyền tia sáng truyền từ S đến I Đáp án: S I P8: 2/ Cho ba kim A, B, C Hãy nêu cách ngắm để cắm kim cho chúng thẳng hàng Đáp án: - Cắm kim A, - Đặt mắt ngắm cắm kim B che khuất kim A - Đặt mắt ngắm cắm kim C che khuất kim A, kim B (Nhóm NL Xã hôi -Học để chung sống) X4: - X3: lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác - X4: mô tả cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiết bị kĩ thuật, công nghệ - X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) - X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp - X7: thảo luận kết công việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lí - X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Nhóm NLTP HS có thể: liên quan - C1: Xác định trình độ có kiến đến cá thể thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí - C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lí nhằm nâng cao trình độ thân - C3: vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lí đối trường hợp cụ thể môn Vật lí môn Vật lí - C4: so sánh đánh giá - khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường - C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh 1/ Giải thích tượng nhật thực toàn phần tự nhiên Đáp án: Khi Mặt Trăng nằm khoảng từ mặt trời đến Trái Đất trái đất xuất bóng tối, bóng nửa tối Đứng chỗ bóng tối không nhìn thấy Mặt Trời, nơi có nhật thực toàn phần 2/ Giải thích tượng nhật thực tự nhiên Đáp án: Khi mặt trăng vào vùng bóng tối phía sau Trái Đất, lúc Mặt Trăng không Mặt trời chiếu sáng Lúc ta không nhìn thấy Mặt Trăng Ta nói có nguyệt thực ( Nhóm NL cá thể -Học để tự khẳng định mình) giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại - C6: nhận ảnh hưởng vật lí lên mối quan hệ xã hội lịch sử MẪU BÁO CÁO SỐ Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực Nhiệm vụ: Thực bước Bước 1: Lựa chọn nội dung chủ đề (1 tiết dạy) xây dựng báo cáo số 1, xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủ đề theo chương trình hành quan điểm định hướng phát triển lực HS (Mẫu 1) Bước 2: Thực yêu cầu Mẫu Bước 3: Thiết kế giáo án (bài soạn) cho tiết dạy tương ứng với nội dung xây dựng bước 1, quan điểm định hướng phát triển lực HS (Mẫu 3) Tên (Nội dung dạy học chủ đề): Sự truyền thẳng ánh sáng Mẫu 1: Stt Chuẩn KT, KN quy định chương trình Nhận biết rằng, ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng Mức độ thể cụ thể chuẩn KT, KN [Nhận biết] • Ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt • Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta [Nhận biết] • Có vật tự phát ánh sáng sợi tóc bóng đèn có dòng điện chạy qua, lửa, Mặt Trời, Đó nguồn sáng • Đa số vật không tự phát ánh sáng nhận ánh sáng từ nguồn sáng chiếu vào phát ánh sáng Đó vật chiếu sáng Ví dụ như: vật ánh sáng ban ngày hay ánh đèn, Mặt Trăng, Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng • Nguồn sáng vật chiếu sáng phát ánh sáng, ta gọi vật sáng [Nhận biết] • Định luật truyền thẳng ánh sáng: môi Ghi Biểu diễn đường truyền ánh sáng (tia sáng) đoạn thẳng có mũi tên trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng [Vận dụng] • Nêu được: Ta quy ước biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng có mũi tên gọi tia sáng • Biểu diễn đường truyền tia sáng từ điểm A đến điểm B (là nửa đường thẳng có mũi tên xuất phát từ điểm A qua điểm B) Nhận biết ba loại chùm sáng: song song, hội tụ phân kì [Nhận biết] • Chùm sáng song song gồm tia sáng không giao đường truyền chúng • Chùm sáng hội tụ gồm tia sáng gặp đường truyền chúng S • Chùm sáng S phân kì gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng Mẫu 2: Nội dung kiến thức kỹ Những lực cần bồi dưỡng Định hướng hoạt động học tập Câu hỏi/bài tập (công cụ đánh giá) Hình thức kiểm tra, đánh giá K1: Trình • Ta nhận biết ánh bày sáng có ánh sáng kiến thức điều kiện truyền vào mắt nhìn thấy • Ta nhìn thấy vật vật có ánh sáng từ vật P8: Xác truyền vào mắt ta định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét điều kiện nhận biết ánh sáng P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm [Nhận biết] HD1: Sử dụng phương pháp nghiên cứu tình - Làm thí nghiệm theo nhóm - Thảo luận nhóm rút kết luận ( Nhóm NL chuyên môn -Hoc để biết) K1: 1/ Nêu điều kiện để mắt nhìn thấy vật? Đáp án: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta 2/ Ta nhìn thấy vật có ánh sáng …… truyền vào mắt ta Đáp án: từ vật 3/ Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Đáp án: Trong môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng 4/ Chùm sáng song song: A, Gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng B, Gồm tia sáng giao đường truyền chúng C, Gồm tia sáng không giao đường truyền chúng Đáp án: D K4: 1/ Trò chơi trốn tìm: Vào đêm trăng, bạn nhỏ thường chơi trò chơi trốn tìm Người chạy trốn thường chọn chỗ tối để ẩn nấp Chọn phát biểu đúng: A Trốn chỗ tối để không thấy bạn, bạn không thấy B Không cần trốn chỗ tối Chỉ cần trốn cho không thấy bạn bạn không thấy C Trốn chỗ tối để ánh sáng từ truyền vào mắt bạn bạn không nhìn thấy D Trốn chỗ tối ánh sáng từ truyền vào mắt bạn bạn khó nhìn thấy Đáp án: C, D 2/ Thế nguồn sáng, vật sáng Cho ví dụ Đáp án: Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng VD: Mặt trời, dây tóc bóng đèn sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắc lại ánh sáng chiếu vào VD: Mặt trăng, cánh đồng lúa ánh nắng mặt trời [Nhận biết] • Có vật tự phát ánh sáng sợi tóc bóng đèn có dòng điện chạy qua, lửa, Mặt Trời, Đó nguồn sáng • Đa số vật không tự phát ánh sáng nhận ánh sáng từ nguồn sáng chiếu vào phát ánh sáng Đó vật chiếu sáng Ví dụ như: vật ánh sáng ban ngày hay ánh đèn, Mặt Trăng, • Nguồn sáng vật chiếu sáng phát ánh sáng, ta gọi vật sáng [Nhận biết] X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác P8: rút kết luận nguồn sáng, vật sáng K1: Trình bày khái niệm nguồn sáng, vật sáng K4: Nêu ví dụ nguồn sáng, vật sáng HĐ2: Sử dụng PP dựa tìm tòi khám phá khoa học - Thảo luận nhóm trả lời C3/tr5 - Rút kết luận nguồn sáng, vật sáng - Nêu ví dụ nguồn sáng, vật sáng P8: Xác định mục H Đ3: Sử dụng PP dạy học ( Nhóm NL phương pháp Học để làm) P5: 1/ Biểu diễn đường truyền tia sáng truyền từ S đến I Đáp án: S I P8: 2/ Cho ba kim A, B, C Hãy nêu cách ngắm để cắm kim cho chúng thẳng hàng Đáp án: - Cắm kim A, - Đặt mắt ngắm cắm kim B che khuất kim A - Đặt mắt ngắm cắm kim C che khuất kim A, kim B • Định luật truyền thẳng ánh sáng: môi trường suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng đích, đề xuất nghiên cứu tình phương án, lắp ráp, tiến - Làm thí hành xử lí nghiệm kết thí nghiệm đường đường truyền truyền của ánh ánh sáng sáng rút nhận xét không khí K1, X6: - Rút Phát biểu kết luận định đường luật truyền truyền thẳng của ánh ánh sáng sáng (Nhóm NL Xã hôi Học để chung sống) X4: 1/ Giải thích tượng nhật thực toàn phần tự nhiên Đáp án: Khi Mặt Trăng nằm khoảng từ mặt trời đến Trái Đất trái đất xuất bóng tối, bóng nửa tối Đứng chỗ bóng tối không nhìn thấy Mặt Trời, nơi có nhật thực toàn phần 2/ Giải thích tượng nhật thực tự nhiên Đáp án: Khi mặt trăng vào vùng bóng tối phía sau Trái Đất, lúc Mặt Trăng không Mặt trời chiếu sáng Lúc ta không nhìn thấy Mặt Trăng Ta nói có nguyệt thực [Vận dụng] • Nêu được: Ta quy ước biểu diễn đường truyền ánh sáng đường thẳng có mũi tên gọi tia sáng • Biểu diễn đường K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, tính toán, đề giải pháp, đánh giá giải H Đ4 : Sử dụng PP dạy học nghiên cứu tình - Tìm hiểu khái niệm tia sáng - Biểu diễn tia ( Nhóm NL cá thể -Học để tự khẳng định mình) truyền tia sáng từ điểm A đến điểm B (là nửa đường thẳng có mũi tên xuất phát từ điểm A qua điểm B) pháp,…) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí P5: Lựa chọn sử dụng công cụ toán học phù hợp học tập vật lí X6: Trình [Nhận biết] • Chùm sáng song song bày khái gồm tia sáng không niệm ba loại giao đường chùm sáng truyền chúng • Chùm sáng hội tụ gồm tia sáng gặp đường truyền chúng S • S sáng H Đ5 : Sử dụng PP dạy học nghiên cứu tình - Tìm hiểu khái niệm loại chùm sáng qua hình vẽ 2.5/trang7 Chùm sáng phân kì gồm tia sáng loe rộng đường truyền chúng Mẫu 3: Ngày soạn: 30/8/2016 Tiết 1: Tên (Nội dung dạy học chủ đề): Nhận biết ánh sáng- Nguồn sáng, vật sáng I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết rằng, ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Nêu ví dụ nguồn sáng vật sáng Kĩ năng: - Quan sát làm thí nghiệm - Làm việc theo nhóm Liên hệ thực tế: - Dựa vào nhận biết vật sáng, tham gia giao thông người tham gia giao thông phải thận trọng vượt qua vật khác chiều có vật thứ ngược chiều với II.Chuẩn bị: Giáo viên: (Phương pháp, phương tiện ) - Phương pháp đặt giải vấn đề - Phương tiện: Đèn pin, bảng phụ Dự kiến nội dung ghi bảng: Tiết 29 Tên bài: Nhận biết ánh sáng- Nguồn sáng, vật sáng 1)Nhận biết ánh sáng: Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta 2)Nhìn thấy vât: Mắt ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta 3)Nguồn sáng, vật sáng: - Nguồn sáng: vật tự phát ánh sáng -Vật sáng: Gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào 4) Vận dụng: Học sinh: GV trang bị : : Mỗi nhóm hộp kín có đèn pin (H 1.2a), pin dây nối công tắc III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra củ: ( phút) Hoạt động 2: (10 phút) Khi ta nhận biết ánh sáng ? Hệ thống câu hỏi: K1: Ta có nhìn thấy ánh sáng trực tiếp từ đèn phát không? ? P9: Vậy điều kiện ta nhìn thấy vật ? Hoạt động học học sinh Hoạt động giáo viên + GV bật đèn pin ( h 1.1) - Ta có nhìn thấy ánh sáng trực tiếp từ đèn phát => Không, ánh sáng không chiếu trực không? ? tiếp từ đèn pin phát Vậy ta nhận biết ánh sáng ? + HS thảo luận, trả lời C1 vào phiếu học tập + HS đọc SGK: “ Quan sát thí nghiệm “ * GV giúp HS rút câu kết luận - Vậy điều kiện ta nhìn thấy vật ? Mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta Hoạt động 3:( 10 phút) Điều kiện ta nhìn thấy vật Hệ thống câu hỏi: K1: Mắt nhìn thấy vật nào? Hoạt động học học sinh + Từng nhóm thảo luận trả lời C2 Hoạt động giáo viên + GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm 1.2a + GV giúp HS rút câu kết luận chung Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ Mắt nhìn thấy vật nào? vật truyền vào mắt ta ( có ánh sáng từ mảnh giấy truyền vào mắt ta ) Hoạt động 4:( 10 phút) Phân biệt nguồn sáng vật sáng K1: Vật tự phát ánh sáng? X7: Vật phải nhờ ánh sáng từ vật khác chiếu vào hắt lại ánh sáng ? Hoạt động học học sinh Hoạt động giáo viên - GV yêu cầu HS nhận xét khác dây tóc đèn sáng mảnh giấy trắng Vật tự phát ánh sáng ,vật phải nhờ ánh sáng từ vật khác chiếu vào hắt lại ánh sáng ? => Dây tóc đèn sáng tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng, mảnh giấy trắng vật sáng + Nhóm thảo luận trả lời C3 - Nguồn sáng: vật tự phát ánh sáng * GV thông báo nguồn sáng, vật sáng * GV gọi HS cho VD số nguồn sáng, vật sáng - Vật sáng: vật tự phát ánh sáng hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào Hoạt động :( 10 phút) Vận dụng- Củng cố: Hoạt động học học sinh C4: Thanh đúng, đèn có bật sáng ánh sáng từ đèn truyền vào mắt nên không nhìn thấy C5: Khói gồm nhiều hạt nhỏ li ti, hạt khói đèn chiếu sáng trở Hoạt động giáo viên - Cho cá nhân HS trả lời câu C4,C5? thành vật sáng, vật sáng nhỏ li ti xếp gần tạo thành vệt sáng mà ta nhìn thấy * GV hướng dẫn HS đọc phần em chưa biết * Ta nhận biết vật đen đặt bên cạnh vật sáng khác * GV hướng dẫn HS làm tập SBT (1.1 – 1.5) IV Rút kinh nghiệm: V Bổ sung: MẪU BÁO CÁO SỐ Báo cáo nhận xét, đánh giá, phân tích, rút kinh nghiệm học Nhiệm vụ: Thực bước Bước 1: Đại diện nhóm thực hành giảng dạy học thiết kế Mẫu - Mẫu báo cáo số Các nhóm lại theo dõi, ghi chép vào Phiếu ghi chép (Mẫu 1) Chú ý hướng dẫn Bước 2: Các nhóm tiến hành đánh giá học theo tiêu chí Bước 3: Các nhóm hoàn thiện báo cáo (tất báo cáo theo mẫu số 1, 2, 3, 4), nộp lên “Trường học kết nối” PHIẾU GHI CHÉP KHI DỰ GIỜ “ĐỔI MỚI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN DỰA TRÊN NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” Diễn biến học PHÒNG GD&ĐT ĐẠI LỘC LỚP TẬP HUẤN CM … Suy ngẫm CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đại Lộc, ngày tháng năm BIÊN BẢN PHÂN TÍCH, RÚT KINH NGHIỆM tiết dạy minh họa học nghiên cứu Thời gian địa điểm: … … ngày… tháng….năm 2016, phòng…………………… Thành phần tham dự: ……… GV, vắng: ……… ( … P, …K) Chủ tọa : Nhóm trưởng……………………………………………… Thư ký: ………………………………………………… Nội dung: Phân tích, rút kinh nghiệm tiết dạy minh họa học nghiên cứu 4.1 Tên học (hoặc tên nội dung dạy minh họa): ……………………………………………………………………………… 4.2 Ý kiến thảo luận ( dựa tiêu chí kèm theo bên dưới): * Nguyên tắc dự giờ: Cần chuyển đối tượng quan sát từ GV sang HS Diễn biến học: ghi tất hoạt động diễn học từ thái độ, nét mặt, hành vi, lời nói, cử chỉ, điệu GV đến nội dung câu hỏi GV, câu trả lời HS, phương pháp, phương tiện dạy học, Suy ngẫm: Ghi điều suy ngẫm rút từ việc quan sát học Chẳng hạn như: - Thái độ, nét mặt, hành vi, lời nói, cử chỉ, điệu thể quan tâm hay không quan tâm học sinh đến học; mối quan hệ em học sinh, việc làm sản phẩm học tập học sinh Không nên trọng vào ghi chép hành động GV dạy - Cần ý tới thay đổi học sinh trước hoạt động GV bạn bè kể thay đổi hoạt động học tập GV dự kết hợp bao quát toàn cảnh lớp học chọn học sinh tiêu biểu, điển hình để thu thập thông tin Cần cố gắng lắng nghe nghững câu trả lời, ý kiến phát biểu học sinh xem kết làm học sinh (Có vấn đề gì? So với yêu cầu học thực hiẹn đến đâu? Xảy số đông hay số HS? Nguyên nhân sao?) - Sử dụng sơ đồ chỗ ngồi HS lớp để đánh dấu ghi phản ứng, dấu hiệu, lời nói, kết hay sản phẩm học tập HS cần quan tâm đặc biệt Việc ghi chép dựa câu hỏi GV như: HS phát biểu xây dựng bài, thời điểm phát biểu, trả lời tốt hay chưa tốt, (cần phán đoán nhanh) ĐÁNH GIÁ BÀI HỌC Dựa tiêu chí sau: Các lĩnh vực KỸ NĂNG NỘI DUNG HỌC TẬP KỸ NĂNG ĐÁNH GIÁ Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa 1.1 Giao việc rõ ràng, cụ thể 1.2 Điều hành đảm bảo nhịp độ cá nhân nhóm 1.3 Giám sát hoạt động học học sinh lớp để hỗ trợ kịp thời đáp ứng nhu cầu học sinh theo trình độ tiếp thu 1.4 Phát huy tính tích cực hoạt động học sinh 2.1 Giáo viên xác định bước hoạt động học có tính chất quan trọng chuỗi hoạt động học học sinh nhằm hình thành kiến thức để tập trung vào hỗ trợ 2.2 Có sáng tạo điều chỉnh nội dung tài liệu học tập, phương pháp cho phù hợp với đặc điểm lớp học 3.1 Sử dụng hình thức, công cụ đánh giá cách hợp lí để hỗ trợ theo dõi tiến độ học tập học sinh việc hoàn thành học học sinh Điểm đánh giá THÁI ĐỘ SƯ PHẠM CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG VÀ HIỆU QUẢ 3.2 Điều chỉnh nhịp độ học tập học sinh nhóm 4.1 Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh 4.2 Tôn trọng đối xử công với học sinh 4.3 Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn học tập, động viên để học sinh phát triển lực học tập 5.1 Chuẩn bị đủ phương tiện, đồ dùng cần thiết cho tiết học 5.2 Chỉ dẫn học sinh tương tác với đồ dùng, thiết bị học tập 6.1 Tiến trình hợp lý, nhẹ nhàng; hoạt động học tập diễn tự nhiên, hiệu phù hợp với đặc điểm học sinh trung học 6.2 Học sinh tích cực, có tình cảm, thái độ 6.3 Học sinh hiểu kiến thức, có kỹ học biết vận dụng kiến thức học vào thực tế 6.4 Học sinh tự tin, biết hợp tác, biết tự đánh giá đánh giá, có kỹ điều hành TỔNG ĐIỂM XẾP LOẠI TIẾT DẠY * Loại Giỏi: 18 → 20 điểm * Loại Khá: 14 → 17.5 điểm * Loại Trung bình: 10→ 13.5 điểm * Loại chưa đạt: 10 điểm XẾP LOẠI …… [...]... ra ánh sáng ,vật nào phải nhờ ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó rồi hắt lại ánh sáng ? => Dây tóc đèn đang sáng tự nó phát ra ánh sáng gọi là nguồn sáng, mảnh giấy trắng là vật sáng + Nhóm thảo luận và trả lời C3 - Nguồn sáng: vật tự nó phát ra ánh sáng * GV thông báo nguồn sáng, vật sáng là gì * GV gọi HS cho VD một số nguồn sáng, vật sáng - Vật sáng: vật tự phát ra ánh sáng hoặc hắt lại ánh sáng... các vật dưới ánh sáng ban ngày hay dưới ánh đèn, Mặt Trăng, 3 Phát biểu được định luật truyền thẳng của ánh sáng • Nguồn sáng và các vật được chiếu sáng đều phát ra ánh sáng, ta gọi đó là những vật sáng [Nhận biết] • Định luật truyền thẳng ánh sáng: trong môi Ghi chú 4 Biểu diễn được đường truyền của ánh sáng (tia sáng) bằng đoạn thẳng có mũi tên trường trong suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo. .. một vật khi nào? vật đó truyền vào mắt ta ( vì có ánh sáng từ mảnh giấy truyền vào mắt ta ) Hoạt động 4:( 10 phút) Phân biệt nguồn sáng và vật sáng K1: Vật nào tự nó phát ra ánh sáng? X7: Vật nào phải nhờ ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó rồi hắt lại ánh sáng ? Hoạt động học của học sinh Hoạt động của giáo viên - GV yêu cầu HS nhận xét sự khác nhau giữa dây tóc đèn đang sáng và mảnh giấy trắng Vật. .. được ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt • Ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta [Nhận biết] • Có những vật tự phát ra ánh sáng như sợi tóc bóng đèn khi có dòng điện chạy qua, ngọn lửa, Mặt Trời, Đó là những nguồn sáng • Đa số vật không tự phát ra ánh sáng nhưng khi nhận được ánh sáng từ các nguồn sáng chiếu vào thì có thể phát ra ánh sáng Đó là những vật được chiếu sáng... có ánh sáng từ mình truyền vào mắt bạn thì bạn không nhìn thấy mình D Trốn chỗ tối vì càng ít ánh sáng từ mình truyền vào mắt bạn thì bạn càng khó nhìn thấy mình Đáp án: C, D 2/ Thế nào là nguồn sáng, vật sáng Cho ví dụ Đáp án: Nguồn sáng là những vật tự phát ra ánh sáng VD: Mặt trời, dây tóc bóng đèn đang sáng Vật sáng gồm nguồn sáng và những vật hắc lại ánh sáng chiếu vào nó VD: Mặt trăng, cánh... các vật được chiếu sáng đều phát ra ánh sáng, ta gọi đó là những vật sáng [Nhận biết] X3: Lựa chọn, đánh giá được các nguồn thông tin khác nhau P8: rút ra kết luận về nguồn sáng, vật sáng K1: Trình bày được khái niệm nguồn sáng, vật sáng K4: Nêu ví dụ về nguồn sáng, vật sáng HĐ2: Sử dụng PP dựa trên tìm tòi khám phá khoa học - Thảo luận nhóm trả lời C3/tr5 - Rút ra kết luận về nguồn sáng, vật sáng... bị: 1 Giáo viên: (Phương pháp, phương tiện ) - Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề - Phương tiện: Đèn pin, bảng phụ Dự kiến nội dung ghi bảng: Tiết 29 Tên bài: Nhận biết ánh sáng- Nguồn sáng, vật sáng 1)Nhận biết ánh sáng: Mắt ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt ta 2)Nhìn thấy một vât: Mắt ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta 3)Nguồn sáng, vật sáng:... dưới ánh nắng mặt trời [Nhận biết] • Có những vật tự phát ra ánh sáng như sợi tóc bóng đèn khi có dòng điện chạy qua, ngọn lửa, Mặt Trời, Đó là những nguồn sáng • Đa số vật không tự phát ra ánh sáng nhưng khi nhận được ánh sáng từ các nguồn sáng chiếu vào thì có thể phát ra ánh sáng Đó là những vật được chiếu sáng Ví dụ như: các vật dưới ánh sáng ban ngày hay dưới ánh đèn, Mặt Trăng, • Nguồn sáng... thấy vật? Đáp án: Ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta 2/ Ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng …… truyền vào mắt ta Đáp án: từ vật đó 3/ Phát biểu định luật truyền thẳng của ánh sáng Đáp án: Trong môi trường trong suốt và đồng tính, ánh sáng truyền đi theo đường thẳng 4/ Chùm sáng song song: A, Gồm các tia sáng loe rộng ra trên đường truyền của chúng B, Gồm các tia sáng giao... sáng truyền của chúng • Chùm sáng hội tụ gồm các tia sáng gặp nhau trên đường truyền của chúng S • S sáng H Đ5 : Sử dụng PP dạy học nghiên cứu tình huống - Tìm hiểu khái niệm 3 loại chùm sáng qua hình vẽ 2.5/trang7 Chùm sáng phân kì gồm các tia sáng loe rộng ra trên đường truyền của chúng Mẫu 3: Ngày soạn: 30/8/2016 Tiết 1: Tên bài (Nội dung dạy học trong chủ đề) : Nhận biết ánh sáng- Nguồn sáng, vật