ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRUNG HIỆU TỔ CHỨC HỌC SINH TỰ HỌC “PHẦN 6: TIẾN HÓA” - SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60140111 HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRUNG HIỆU TỔ CHỨC HỌC SINH TỰ HỌC “PHẦN 6: TIẾN HÓA” - SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN THỊ THANH HỘI HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Thị Thanh Hội, người tận tâm việc định hướng, đạo giúp đỡ mặt chuyên môn để hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới toàn thể thầy giáo, cô giáo giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo em học sinh trường THPT ̣a bàn huyê ̣n Hải Hậu Đi ̣nh nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho điều tra , tỉnh Nam , tiến hành thực nghiệm trình nghiên cứu luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Hà Nội, tháng 06 năm 2015 Tác giả Nguyễn Trung Hiê ̣u i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Cụm từ viết tắt Nghĩa CLTN Chọn lọc tự nhiên CLNT Chọn lọc nhân tạo ĐC Đối chứng ĐG Đánh giá GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiể m tra NL Năng lực Nxb Nhà xuất 10 PPDH Phương pháp da ̣y ho ̣c 11 SGK Sách giáo khoa 12 SL 13 THPT 14 TL Tỉ lệ 15 TN Thực nghiệm Số lượng Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG STT TÊN BẢNG TRANG Bảng 1.1 Phân biệt số dạng trò chơi 21 Bảng 1.2 Kết điều tra thực trạng dạy học sinh tự học 22 Bảng 2.1 Nô ̣i dung chương I chương trình sinh ho ̣c 12 28 Bảng 2.2 Nô ̣i dung chương II chương trình sinh ho ̣c 12 29 Bảng 2.3 Bảng mô tả yêu cầu cần đạt chuyên đề 38 Bảng 2.4 Bằ ng chứng giải phẫu so sánh 42 Bảng 2.5 TL% axit amin sai khác trongchuỗi pôlipeptit α phân tử Hb số loài động vật có xương sống 44 Bảng 2.6 Phân biê ̣t quan tương đồ ng và quan tương tự 47 Bảng 2.7 Bảng mô tả mức độ mục tiêu chuyên đề 52 Bảng 2.8 Bộ câu hỏi ô chữ “Học thuyết tiến hóa Đacuyn ” 56 Bảng 2.9 Phân biê ̣t nô ̣i dung bản tiế n lớn và tiế n hóa nhỏ 57 Bảng 2.10 Các nhân tố tiến hóa 58 Bảng 2.11 Đặc điểm nhân tố tiến hóa 58 Bảng 2.12 Phân biê ̣t sự khác về CLTN theo quan niê ̣m của Đacuyn với quan niê ̣m hiê ̣n đa ̣i 59 Bảng 2.13 Các chế cách li sinh sản 63 Bảng 2.14 Các hoạt động dạy học dự án 63 Bảng 2.15 Phân biê ̣t phân li tính tra ̣ng với đồ ng quy tính tra ̣ng 68 Bảng 2.16 Bảng ma trận yêu cầu chuyên đề 72 Bảng 2.17 Mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c của các tiêu chí tự ho ̣c 79 Bảng 3.1 Kết mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c về kĩ thiế t kế kế hoa ̣ch tự ho ̣c trước sau tổ chức tự học lớp TN Bảng 3.2 Kế t quả phân bố điể m bài kiể m tra số Bảng 3.3 Kế t quả mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c về kĩ đọc sách, tham khảo tài liệu, quan sát tranh hình thu nhận xử lí thông tin Bảng 3.4 Kết mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c về kĩ tự KT, ĐG trước sau tổ chức tự học lớp TN iii 83 84 84 85 Bảng 3.5 Bảng tổng kết điểm kiểm tra số Bảng 3.6 Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC TN KT số Bảng 3.7 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi KT số Bảng 3.8 Bảng tần suất hội tụ tiến (số % học sinh đạt điểm xi trở lên điểm kiểm tra số 1) Bảng 3.9 Bảng tổng kết điểm kiểm tra số Bảng 3.10 Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC TN kiểm tra số 86 86 87 88 89 89 Bảng 3.11 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số 89 Bảng 3.12 Bảng tần suất hội tụ tiến (số % đạt điểm xi trở lên kiểm tra 2) 90 Bảng 3.13 Bảng tổng kết điểm kiểm tra số 91 Bảng 3.14 Bảng so sánh tham số đặc trưng lớp ĐC TN kiểm tra số Bảng 3.15 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số Bảng 3.16 Bảng tần suất hội tụ tiến (số % học sinh đạt điểm xi trở lên điểm kiểm tra số 3) Bảng 3.17 Kiểm định giả thuyết thống kê số trung bình cộng điểm kiểm tra giả thuyết H0 iv 91 92 93 94 DANH MỤC CÁC HÌNH STT TÊN HÌNH TRANG Hình 2.1 Sơ đồ quy trình thiết kế hoạt động tự học 31 Hình 2.2 Xương chi trước số loài động vật có xương sống 40 Hình 2.3 Các quan thoái hóa người 41 Hình 2.4 Gai của hoa hồ ng và gai hoàng liên 42 Hình 2.5 So sánh quá triǹ h phát triể n phôi của mô ̣t số loài 43 Hình 2.6 Hóa thạch xương khủng long 45 Hình 2.7 Xác định mẫu vật hóa thạch 47 Hình 2.8 Sự hình thành hươu cao cổ theo quan niê ̣m của Lamac 55 Hình 2.9 Ô chữ “Học thuyết tiến hóa Đacuyn ” 56 Hình 2.10 Đặc điểm thích nghi sâu sồi 59 Hình 2.11 Vi khuẩ n tu ̣ cầ u vàng gây bê ̣nh cho người 60 Hình 2.12 Sự hiǹ h thành vi khuẩ n kháng thuố c 60 Hình 2.13 Thí nghiệm sự hình thành đặc điểm thích nghi 61 Hình 2.14 Lai giữa lừa và ngựa sinh la bấ t thu ̣ 63 Hình 2.15 Sự hiǹ h thành loài bằ ng đường điạ lí 66 Hình 2.16 Sơ đồ phân li tiń h tra ̣ng và sự hiǹ h thành nhóm phân loại 67 Hình 2.17 Sơ đồ quá triǹ h phát sinh sự số ng 75 Hình 3.1 Biểu đồ mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c về kĩ thiết kế kế hoạch tự học trước sau tổ chức tự học Hình 3.2 Biể u đồ mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c về kĩ đọc sách, tham khảo tài liệu, quan sát tranh hình thu nhận xử lí thông tin Hình 3.3 Biểu đồ khảo sát kĩ tự KT, ĐG trước sau tổ chức tự mức đô ̣ đa ̣t đươ ̣c về học 83 84 85 Hình 3.4 Biểu đồ biểu diễn tần suất điểm số kiểm tra số 87 Hình 3.5 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến kiểm tra số 88 v Hình 3.6 Biểu đồ biểu diễn tần suất điểm số kiểm tra số 90 Hình 3.7 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến kiểm tra số 91 Hình 3.8 Biểu đồ biểu diễn tần suất điểm số kiểm tra số 92 Hình 3.9 Đồ thị biểu diễn tần suất hội tụ tiến kiểm tra số 93 vi MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC HÌNH v MỤC LỤC vii MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lí chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục tiêu nghiên cứu Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined - Nghiên cứu nội dung “Phầ n 6: Tiế n hóa – Sinh ho ̣c 12” THPT theo hướng tổ chức cho học sinh tự học Error! Bookmark not defined - Kĩ tự học Error! Bookmark not defined - Các hoạt động học tập theo hướng phát triển kĩ tự học cho học sinh.Error! Bookm Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined 5.1 Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 5.2 Khách thể nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Những đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined Cấu trúc đề cƣơng nghiên cƣ́u Error! Bookmark not defined KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀIError! Bookmark not d 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề tự học trƣờng THPTError! Bookmark not define 1.1.1 Trên giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Ở Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Cơ sở lí luận Error! Bookmark not defined 1.2.1 Lý thuyết tự học Error! Bookmark not defined 1.2.2 Lý thuyết kĩ tự học Error! Bookmark not defined vii 1.2.4 Lý thuyết hoạt động học tập Error! Bookmark not defined 1.3 Cơ sở thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.3.1 Điều tra thực trạng dạy tự học môn Sinh học số trƣờng THPT ở huyêṇ Hải Hâ ̣u, Nam Đinh Error! Bookmark not defined ̣ CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TỰ HỌCError! Bookmark not defined “PHẦN 6: TIẾN HÓA” – SINH HỌC 12 THPTError! Bookmark not defined 2.1 Phân tích cấu trúc , nội dung “Phầ n 6: Tiế n hóa” – Sinh ho ̣c 12 THPT… Error! Bookmark not defined 2.1.1 Mục tiêu phần Tiến hóa Error! Bookmark not defined 2.1.2 Phân tích nội dung phần tiến hóa xác định chuyên đề dạy học Error! Bookmark not defined 2.2 Thiết kế chuyên đề dạy học phần Tiến hóaError! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình thiết kế hoạt động học tập theo hướng tự họcError! Bookmark n Chuyên đề 1: BẰNG CHƢ́NG TIẾN HÓAError! Bookmark not defined Chuyên đề 2: NGUYÊN NHÂN VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓAError! Bookmark not def Chuyên đề 3: SƢ̣ PHÁ T SINH VÀ PHÁ T TRIỂN CỦ A SƢ̣ SỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT Error! Bookmark not defined 2.4 Mƣ́c đô ̣ đa ̣t đƣơ ̣c của các tiêu chí tƣ ̣ ho ̣cError! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm.Error! Bookmark not defined 3.1.1 Mục đích Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nhiệm vụ Error! Bookmark not defined 3.2 Nội dung phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạmError! Bookmark not defined 3.2.1 Nội dung Error! Bookmark not defined 3.2.2 Các tiêu đo thực nghiê ̣m Error! Bookmark not defined 3.2.3 Phương pháp Error! Bookmark not defined 3.3 Kết thực nghiệm sƣ phạm Error! Bookmark not defined 3.3.1 Mức độ phát triển NL tự học HS học “phầ n 6: Tiế n hóa” Sinh học 12 - THPT Error! Bookmark not defined 3.3.2 Kết lĩnh hội kiến thức Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined viii Kết luận Error! Bookmark not defined Kiến nghị Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined ix TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Sỹ Anh (9/2013), “Tìm hiểu kiểm tra đánh giá đổi kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận lực”, Tạp chí Khoa học số 50 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [2] Bộ giáo dục đào tạo (2014), “Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh”, môn Sinh học, cấp Trung học phổ thông [3] Nguyễn Thị Thu Ba, TTNC Giáo dục phổ thông - Viện Nghiên cứu Giáo dục, Nguồ n: http://www.ier.edu.vn/content/view/644/160/, Ngày 9/6/2013 [4] Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành(2000), “Lý luận dạy học Sinh học (Phần đại cương)” Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Phan Đức Duy (2014), “Hoạt động hóa người học dạy học Sinh học” (giáo trình) Trường Đại học Huế [6] Nguyễn Đức Chính, Đinh Thi ̣Kim Thoa, Đào Thi ̣Hoa Mai, Lê Thái Hưng, “Đo lường và ĐG giáo dục”, Nxb ĐHQG HN 2009 [7] Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập(Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn(2009), “Sinh học 12- Sách giáo khoa” Nxb Giáo dục [8] Nguyễn Thành Đạt(Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập(Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn(2009), “Sinh học 12- Sách giáo viên” Nxb Giáo dục [9] Nguyễn Thị Châu Giang (2014), “Rèn luyện cho học sinh kỹ tự học việc sử dụng phiếu học tập dạy học Chương thành phần hóa học tế bào Chương cấu trúc tế bào - sinh học 10 Trung học phổ thông”, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội [10] Huỳnh Thị Thu Hằng, Nguyễn Văn Hoan, “Tìm hiểu việc bồi dưỡng kĩ cho sinh viên Đại học sư phạm”, Tạp chí khoa học công nghệ Đại học Đà Nẵng, Số năm 2003, trang 52 [11] Trần Bá Hoành (2006), “Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa”, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [12] Trần Bá Hoành (1979), “Học thuyết tiến hóa (tập 1,2)”, Nxb Giáo dục [13] Trần Bá Hoành (1993), “Kỹ thuật dạy học sinh học (Tài liệu BDTX chu kì 19931996 cho GV THPT)”, Nxb Giáo dục [14] Trần bá Hoành – Trịnh Nguyên Giao, “Phát triển phương pháp học tập tích cực môn Sinh học” ( Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997 – 2000 cho giáo viên trung học sở), nhà xuât Giáo dục, năm 2000 [15] Nguyễn Thị Bích Hồng (2014), “Phương pháp sử dụng trò chơi dạy học”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh số 54, trang 174 – 179 [16] Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thành (2007), “Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm”, Nxb Giáo dục, Hà Nội [17] Phan Thị Thanh Hội, Lê Thanh Oai (2015), “Thiết kế chuyên đề dạy học Sinh học trường THCS”, Tạp chí Giáo dục, sô 365 trang 54-56 [18] Dương Thị Thanh Huyền, “Quá trình tự học phương pháp tự học cho sinh viên”, Bộ môn Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Nha Trang Nguồ n: http://www.ier.edu.vn/ content/view/644/160/ câ ̣p nhâ ̣t ngày 22/10/2014 [19] Nguyễn Thế Hưng, Hà Thị Thúy, “Thiế t kế và tổ chức dạy học theo dự án Môn Sinh học ở Trường THPT” (Kỉ yếu Hội thảo quốc gia giảng dạy sinh học trường phổ thông Viê ̣t Nam), NXB Giáo du ̣c 2012 [20] Mai Văn Hưng, Trần Thị Loan (2013), “Sinh lí học thần kinh cấp cao giác quan” Nxb Đai học Sư phạm Hà Nội [21] Ngô Văn Hưng (Chủ biên), Nguyễn Hải Châu, Trịnh Đình Đạt, Đặng Hữu Lanh,Phạm Văn Lập,Vũ Đức Lưu, Chu Văn Mẫn,Vũ Trung Tạng, Mai Sỹ Tuấ n (2008),“Hướng dẫn thực hiê ̣n chương trình SGK 12 môn Sinh học”, Nxb Giáo du ̣c [22] Ngô Văn Hưng(chủ biên), Lê Hồng Điệp, Nguyễn Thị Hồng Liên (2009), “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thông môn sinh học lớp 12”, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Nguyễn Công Khanh (Chủ biên), Đào Thi ̣Oanh, Lê Mỹ Dung, Kiể m tra ĐG giáo du ̣c, Nxb Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m (2014) [24] Nguyễn Hiến Lê (2003), “Tự học nhu cầu thời đại”, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội [25] Vũ Đức Lưu (2011), “Sinh học 12 chuyên sâu”, Nxb ĐHQG HN [26] Phan Khắ c Nghê ̣ (2014), “Bài giảng lời giải chi tiết sinh học 12”, Nxb ĐHQG HN [27] Nguyễn Đình Nhâm (2012), “Lí luận dạy sinh học học đại” (giáo trình) Trường Đại Học Vinh [28] Văn Thị Thanh Nhung (2012), “Xây dựng sử dụng trò chơi dạy học Sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh”, Trường Đại học Sư phạm Huế [29] Hoàng Phê (chủ biên), “Từ điển tiếng Việt”, Nxb Đà Nẵng, năm 2000 [30] Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Lê Khánh Bằng, Vũ Văn Tảo (2002), “Học dạy cách học”, NXB Đại học Sư phạm [31] Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Táo, Bùi Tường (1997), Quá trình dạy - tự học, NXB Giáo dục, Hà Nội [32] Nguyễn Cảnh Toàn (1999), “Quá trình dạy tự học”, Nxb Giáo dục [33] Cao Huy Thuần (11/2006), “Kiến thức: Văn hóa chuyên môn”, Tạp chí Thời đại mới, số [34] Thái Duy Tuyên (2003), “Dạy tự học cho sinh viên nhà trường Cao đẳng Đại học chuyên nghiệp”, Chuyên đề Phương pháp dạy học cho học viên Cao học, Đại học Huế [35] Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2007), “Giáo trình Tâm lý học đại cương”, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [36] Nguyễn Xuân Viế t , “Giáo trình tiến hóa”, Nxb Giáo du ̣c Viê ̣t Nam [37] Nguyễn Quang Vinh, Trần Văn Kiên (2014), “Bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học Trung học phổ thông, Sinh lí học động vật”, Nxb Giáo dục Việt Nam [38] Vũ Văn Vụ (Tổ ng chủ biên), Nguyễn Như Hiề n , Vũ Đức Lưu, Trịnh Đình Đạt, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng, Sinh ho ̣c 12 nâng cao, Nxb Giáo du ̣c (2008) [39] Geoffrey Petty, “Dạy học ngày nay”, Nxb Stanley Thornes 1998 (bản dịch dự án Việt - Bỉ “Đào tạo giáo viên trường sư phạm tỉnh miền núi phía Bắc VN”, 2003) [40] Wilbert J McKeachie (2002), “Những thủ thuật dạy học”, Tài liệu dịch Dayhoctuonglai.edu [41] Yu Dan, “Khổng tử tinh hoa”, dịch giả Hoàng Phú Phương – Mai Sơn, Nxb Trẻ, năm 2010 [...]... Sinh học 12- Sách giáo khoa” Nxb Giáo dục [8] Nguyễn Thành Đạt(Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập(Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn(2009), Sinh học 12- Sách giáo viên” Nxb Giáo dục [9] Nguyễn Thị Châu Giang (2014), “Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học bằng việc sử dụng phiếu học tập trong dạy học Chương thành phần hóa học của tế bào và Chương cấu trúc của tế bào - sinh học 10 Trung học phổ thông ,... Văn hóa Thông tin, Hà Nội [25] Vũ Đức Lưu (2011), Sinh học 12 chuyên sâu”, Nxb ĐHQG HN [26] Phan Khắ c Nghê ̣ (2014), “Bài giảng và lời giải chi tiết sinh học 12 , Nxb ĐHQG HN [27] Nguyễn Đình Nhâm (2 012) , “Lí luận dạy sinh học học hiện đại” (giáo trình) Trường Đại Học Vinh [28] Văn Thị Thanh Nhung (2 012) , “Xây dựng và sử dụng trò chơi trong dạy học Sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động học. .. “Giáo trình tiến hóa , Nxb Giáo du ̣c Viê ̣t Nam [37] Nguyễn Quang Vinh, Trần Văn Kiên (2014), “Bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học Trung học phổ thông, Sinh lí học động vật”, Nxb Giáo dục Việt Nam [38] Vũ Văn Vụ (Tổ ng chủ biên), Nguyễn Như Hiề n , Vũ Đức Lưu, Trịnh Đình Đạt, Chu Văn Mẫn, Vũ Trung Tạng, Sinh ho ̣c 12 nâng cao, Nxb Giáo du ̣c (2008) [39] Geoffrey Petty, “Dạy học ngày nay”,... dạy học Sinh học (Phần đại cương)” Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Phan Đức Duy (2014), “Hoạt động hóa người học trong dạy học Sinh học (giáo trình) Trường Đại học Huế [6] Nguyễn Đức Chính, Đinh Thi ̣Kim Thoa, Đào Thi ̣Hoa Mai, Lê Thái Hưng, “Đo lường và ĐG trong giáo dục”, Nxb ĐHQG HN 2009 [7] Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên), Phạm Văn Lập(Chủ biên), Đặng Hữu Lanh, Mai Sỹ Tuấn(2009), Sinh học. .. dạy tự học , Nxb Giáo dục 2 [33] Cao Huy Thuần (11/2006), “Kiến thức: Văn hóa và chuyên môn”, Tạp chí Thời đại mới, số 9 [34] Thái Duy Tuyên (2003), “Dạy tự học cho sinh viên trong các nhà trường Cao đẳng Đại học chuyên nghiệp”, Chuyên đề Phương pháp dạy học cho học viên Cao học, Đại học Huế [35] Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2007), “Giáo trình Tâm lý học đại cương”, Nxb Đại học. .. mới kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực”, Tạp chí Khoa học số 50 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh [2] Bộ giáo dục và đào tạo (2014), “Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh , môn Sinh học, cấp Trung học phổ thông [3] Nguyễn Thị Thu Ba, TTNC Giáo dục phổ thông - Viện Nghiên cứu Giáo dục, Nguồ n: http://www.ier.edu.vn/content/view/644/160/,... Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thành (2007), “Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm”, Nxb Giáo dục, Hà Nội [17] Phan Thị Thanh Hội, Lê Thanh Oai (2015), “Thiết kế chuyên đề dạy học Sinh học 8 ở trường THCS”, Tạp chí Giáo dục, sô 365 trang 54-56 [18] Dương Thị Thanh Huyền, “Quá trình tự học và phương pháp tự học cho sinh viên”, Bộ môn Khoa học Xã hội & Nhân văn, Đại học Nha Trang Nguồ n: http://www.ier.edu.vn/... dạy học sinh học (Tài liệu BDTX chu kì 19931996 cho GV THPT)”, Nxb Giáo dục [14] Trần bá Hoành – Trịnh Nguyên Giao, “Phát triển các phương pháp học tập tích cực trong môn Sinh học ( Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1997 – 2000 cho giáo viên trung học cơ sở), nhà xuât bản Giáo dục, năm 2000 [15] Nguyễn Thị Bích Hồng (2014), “Phương pháp sử dụng trò chơi trong dạy học , Tạp chí Khoa học Đại học. .. Khoa học giáo dục, Trường Đại học Quốc gia Hà Nội [10] Huỳnh Thị Thu Hằng, Nguyễn Văn Hoan, “Tìm hiểu việc bồi dưỡng kĩ năng cho sinh viên Đại học sư phạm”, Tạp chí khoa học và công nghệ Đại học Đà Nẵng, Số 2 năm 2003, trang 52 [11] Trần Bá Hoành (2006), “Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và sách giáo khoa”, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [12] Trần Bá Hoành (1979), Học thuyết tiến hóa. .. SGK 12 môn Sinh học”, Nxb Giáo du ̣c [22] Ngô Văn Hưng(chủ biên), Lê Hồng Điệp, Nguyễn Thị Hồng Liên (2009), “Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông môn sinh học lớp 12 , Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Nguyễn Công Khanh (Chủ biên), Đào Thi ̣Oanh, Lê Mỹ Dung, Kiể m tra ĐG trong giáo du ̣c, Nxb Đa ̣i ho ̣c sư pha ̣m (2014) [24] Nguyễn Hiến Lê (2003), Tự học