ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HIÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HIÊN QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quang Tháp HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Quang Tháp, người hướng dẫn, bảo ân cần tư vấn cho tác giả kiến thức kinh nghiệm quý báu trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên trường THCS quận Hải An thành phố Hải Phòng, Ban giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường THCS Nam Hải gia đình khuyến khích, động viên, giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11năm 2015 Tác giả Bùi Thị Hiên i DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT KÍ HIỆU VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT QL Quản lý GD Giáo dục QLGD Quản lý giáo dục CBQL Cán quản lý BGH Ban giám hiệu GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp CNL Chủ nhiệm lớp 10 HS Học sinh 11 CMHS Cha mẹ học sinh 12 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 13 CSVC Cơ sở vật chất 14 HĐNGLL Hoạt động lên lớp 15 KNS Kĩ sống 16 THCS Trung học sở 17 UBND Ủy ban nhân dân ii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô giáo dục quận Hải An - TP Hải Phòng 39 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm HS khối THCS 40 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực HS khối THCS 41 Bảng 2.4 Quy mô phát triển trường THCS Nam Hải 42 Bảng 2.5 Kết xếp loại hạnh kiểm HS trường THCS Nam Hải 43 Bảng 2.6 Kết xếp loại học lực HS trường THCS Nam Hải 44 Bảng 2.7 Kết khảo sát nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN lớp 45 Bảng 2.8 Kết khảo sát nhận thức học sinh, phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp 47 Bảng 2.9 Bảng khảo sát lực GVCN 48 Bảng 2.10 Kết khảo sát học sinh, PHHS mối quan hệ GVCN lớp với học sinh gia đình học sinh 50 Bảng 2.11 Sự phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường 52 Bảng 2.12 Kết khảo sát việc thực nhiệm vụ GVCN 54 Bảng 2.13 Kết khảo sát việc quản lý, đạo công tác chủ nhiệm 57 Bảng 2.14 Kết khảo sát việc tổ chức hoạt động GD cho HS 59 Bảng 2.15 Thực trạng lựa chọn tiêu chí việc phân công GVCNL 60 Bảng 2.16 Kết thực kế hoạch bồi dưỡng hiệu trưởng 62 Bảng 2.17 Kết khảo sát nội dung bồi dưỡng GVCN 63 Bảng 2.18 Kết khảo sát cách kiểm tra công tác CNL 65 Bảng 2.19 Kết khảo sát đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 66 Bảng 2.20 Kết khảo sát cách thức xử lý CBQL sau kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm 67 Bảng 2.21 Kết khảo sát điều kiện đảm bảo công tác giáo dục 68 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 100 iii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò GVCN lớp 46 Biểu đồ 2.2 Nhận thức học sinh, phụ huynh học sinh vai trò GVCN lớp 47 Biểu đồ 2.3 Năng lực GVCN 49 Biểu đồ 2.4 Mối quan hệ GVCN với HS gia đình HS 51 Biểu đồ 2.5 Sự phối hợp GVCNL với lực lượng GD nhà trường 53 Biểu đồ 2.6 Kết thực nhiệm vụ GVCN 55 Biểu đồ 2.7 Kết thực biện pháp QL công tác CNL 58 Biểu đồ 2.8 Việc tổ chức hoạt động GD cho HS 60 Biểu đồ 2.9 Lựa chọn tiêu chí việc phân công GVCNL 61 Biểu đồ 2.10 Kế hoạch bồi dưỡng hiệu trưởng 63 Biểu đồ 2.11 Các nội dung bồi dưỡng GVCNL 64 Biểu đồ 2.12 Cách kiểm tra công tác CNL 65 Biểu đồ 2.13 Đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 66 Biểu đồ 2.14 Cách thức xử lý sau kiểm tra, đánh giá công tác CNL Biểu đồ 2.15 Kết khảo sát điều kiện đảm bảo công tác giáo dục Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 67 iv 69 100 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục sơ đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Công tác chủ nhiệm lớp 13 1.3 Trường THCS 14 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Dạy học trường THCS 15 1.3.3 Học sinh trường THCS 15 1.4 Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 17 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ công tác nhiệm lớp trường THCS 17 1.4.2 Mục tiêu công tác chủ nhiệm 22 1.4.3 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp 23 1.5 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 27 1.5.1 Quản lý mục tiêu 28 1.5.2 Lựa chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 28 1.5.3 Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp 29 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 34 1.5.5 Tạo điều kiện sở vật chất kỹ thuật chế để GVCN thực nhiệm vụ 34 1.6 Các yếu tố tác động đến quản lý công tác chủ nhiệm lớp 34 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM v LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI, QUẬN HẢI AN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 2.1 Khái quát giáo dục quận Hải An, thành phố Hải Phòng 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Hải An, thành phố Hải phòng 38 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục quận Hải An 39 2.2 Tình hình giáo dục trường THCS Nam Hải 42 2.3 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải 45 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh vai trò GVCN lớp 45 2.3.2 Năng lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 48 2.3.3 Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh, gia đình học sinh lực lượng giáo dục khác 50 2.3.4 Kết thực công tác chủ nhiệm lớp 53 2.4 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải 56 2.4.1 Quản lý mục tiêu 56 2.4.2 Việc lựa chọn, phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp 60 2.4.3 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 62 2.4.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 65 2.4.5 Các điều kiện đảm bảo công tác giáo dục 68 2.5 Đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Nam Hải, quận Hải An, thành phố Hải Phòng 69 2.5.1 Thuận lợi: 69 2.5.2 Những hạn chế, tồn cần giải quyết: 71 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế, tồn 72 Tiểu kết chương 75 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƢỜNG THCS NAM HẢI QUẬN HẢI AN TP HẢI PHÒNG 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 76 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 76 vi 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 77 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp 78 3.2.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện mục tiêu 78 3.2.2 Biện pháp 2: Hoàn thiện tiêu chí lựa chọn giáo viên chủ nhiệm lớp 79 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp 82 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 93 3.2.5 Biện pháp 5: Đảm bảo điều kiện để GVCN thực tốt nhiệm vụ 95 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Kết khảo sát tính cần thiết, khả thi biện pháp 99 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 102 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 107 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Trong năm qua, giáo dục nước ta bước tiến hành đổi cách sâu sắc toàn diện Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định mục tiêu giáo dục phổ thông giai đoạn tới là: “tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, …” Mặc dù đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp CNH-HĐH đất nước, song việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiều khó khăn, bất cập Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng công tác quản lý nhà trường lực đội ngũ giáo viên, có đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp chưa đáp ứng yêu cầu đổi 1.2 Đối với giáo dục trung học, người GVCNL có vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh Người ta thường nói người GVCNL “một đại diện Hiệu trưởng” tập thể lớp phụ trách Người GVCNL chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trình giáo dục học sinh, linh hồn lớp học, người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt học sinh, người cố vấn đáng tin cậy, dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên, tự hoàn thiện phát triển nhân cách 1.3 Học sinh cấp THCS bước sang lứa tuổi thiếu niên, lứa tuổi em muốn tự khẳng định mình, ưa lạ dễ bị tổn thương, cần có giúp đỡ định hướng người lớn, nên nhà giáo dục đặc biệt GVCNL cần nắm vững tâm sinh lý lứa tuổi em để từ lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp Nếu không, với vốn kinh nghiệm sống ỏi mình, em khó tránh khỏi ảnh hưởng không lành mạnh từ xã hội toàn cầu hóa Người GVCNL nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo Trung ƣơng (2002), Giáo dục Đào tạo thời kì đổi Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Ban chấp hành Trung ƣơng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dưng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, NXBGD, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Kỷ yếu hội thảo Công tác GVCN trường phổ thông, NXBGD Bôn - đƣ - rép N.I, Phương pháp công tác chủ nhiệm lớp, NXB Giáo dục Matxcơva,1984 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đặng Xuân Hải (2014), Nhà trường hiệu bối cảnh thực đổi giáo dục nay,Tạp chí Khoa học Đại học Hà Nội số tháng năm 2014 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước Giáo dục Lý luận thực tiễn, NXB CTQG, Hà Nội Hà Nhật Thăng (2001), Phương pháp công tác người GVCN trường THPT, NXB ĐHQG Hà Nội 10 Hà Thế Ngữ (2001), GD học, Một số vấn đề lý luận thực tiễn- NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Nhiều tác giả (2007) Những vấn đề giáo dục nay, quan điểm giải pháp, NXB tri thức, Hà Nội 12 Nguyễn Dục Quang, Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ (2000), Những tình giáo dục học sinh người GVCN, NXB ĐHQG Hà Nội 13 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 14 Nguyễn Sinh Huy-Nguyễn Văn Lê(1985), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục 15 Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 16 Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005 17 Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXBĐHQG, Hà Nội 18 Phạm Viết Vƣợng (2004) Giáo dục học (Chương XVI Người GVCNL), NXB ĐHQG Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề QLDG khoa học GD, NXB GD, Hà Nội 20 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo dục Quản lí Lãnh đạo nhà trường, trường ĐHSP Hà Nội